Scénario n 18 : RÉALISER UN CARNET DE VOYAGE NUMÉRIQUE VIA MADMAGZ PORTANT SUR LA GESTION DE L EAU

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1 Scénario n 18 : RÉALISER UN CARNET DE VOYAGE NUMÉRIQUE VIA MADMAGZ PORTANT SUR LA GESTION DE L EAU SUJET(S) : Production par les élèves de ressources numériques / Former à la veille et à la diffusion de l information / Collaborer avec des partenaires locaux / Utiliser les outils du Web 2.0 / Rechercher et communiquer de l information sur l orientation / Promouvoir la lecture Scénario pédagogique détaillé Documents d accompagnement p. 2 à 5 p. 6 Au cours d un échange linguistique avec un établissement scolaire de Canberra (Australie), nos élèves de 1 ère réalisent un carnet de voyage numérique via Madmagz portant sur la question de la rareté et de la gestion de l eau en Australie. document numérique problématisé. Ce travail mutualisé permet d interviewer des professionnels de la gestion de l eau en anglais, d aborder de nouveaux contenus sur l éducation à l environnement, de s informer sur la culture aborigène, de synthétiser leurs diverses recherches dans un Les élèves ont mené une vraie enquête de terrain durant trois semaines à partir de rencontres avec des professionnels des politiques écologiques locales : climatologue, physicien, ingénieurs spécialistes du traitement des eaux. Ils ont produit, à partir de diverses recherches documentaires en anglais complétant leurs enquêtes de terrain, un carnet de voyage «A l eau Canberra» à l aide de l outil en ligne Madmagz. Celui-ci a concouru au 15 ème Rendez-vous du Carnet de Voyage organisé par le Canopé de Clermont- Ferrand. Lien vers la ressource réalisée par les élèves Activité pédagogique proposée par Adeline Trudgett, professeur documentaliste Lycée Marguerite de Navarre Bourges (18) 1 TraamDOC Académie d Orléans-Tours - - Dernière mise à jour juin 2014

2 SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE DÉTAILLÉ RÉFÉRENT Titre de la séquence : Présentation de l action : Réaliser un carnet de voyage numérique via Madmagz portant sur la gestion de l eau en Australie. Au cours d un séjour linguistique de trois semaines en ACT (territoire de la capitale australienne Canberra), 21 élèves de 1 ère du lycée ont mené une vaste enquête de terrain visant à comprendre : Comment, au fil du temps, la rareté de l eau a-t-elle été surmontée dans ce territoire? Descripteurs : enquête ; recherche documentaire ; photographie ; stratégie de recherche ; synthèse Date de création : De février à avril 2014 Auteur(s) et fonction(s) : Monique Francesch, professeur d anglais Adeline Trudgett, professeur documentaliste Courriel(s) CADRE Nom de l établissement : Lycée Marguerite de Navarre Bourges (18) Niveau(x) de(s) classe(s) : 1ère Nombre d élèves concernés : 21 Cadre pédagogique : Séjour linguistique de trois semaines (vacances de février) et cours d anglais. Durée et nombre de séances 3 semaines de recherches documentaires et rencontres avec de spécialistes des questions de l eau en Australie 3 séances d 1 heure afin de formaliser le carnet numérique au CDI Discipline(s) impliquée(s) : Anglais / Information Documentation TICE Domaine de compétences et capacité(s) du B2i : Logiciel(s) et outil(s) TICE : Domaine 1 : S'approprier un environnement informatique de travail Domaine 3 : Créer / produire / traiter et exploiter des données Domaine 4 : S'informer / se documenter Domaine 5 : Communiquer / échanger Outil Web 2.0 disponible en ligne : Madmagz, Paint /Photofiltre/ 2 TraamDOC Académie d Orléans-Tours - - Dernière mise à jour juin 2014

3 SOCLE COMMUN Compétences constitutives du socle commun Compétence 1 : maîtrise de la langue française Compétence 2 : pratique d'une langue vivante étrangère Compétence 4 : maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication Compétence 7 : autonomie et initiative DESCRIPTIF Objectif(s) pédagogiques (s) : Savoir mener une recherche documentaire de terrain sur la question de la rareté et la gestion de l eau en anglais Savoir s informer sur la culture aborigène (rencontres, prise de notes dans des musées, signification de l art aborigène) Savoir se documenter sur les politiques écologistes en Australie Prendre conscience des questions écologiques et environnementales autour de la gestion de l eau S éduquer au développement durable : préservation de l environnement Savoir interviewer des spécialistes de la gestion de l eau en anglais Savoir élaborer une stratégie de communication selon un sujet précis (le choix de Madmagz) Savoir retranscrire l information dans un document de synthèse commun à tout le groupe Savoir réaliser un support d informations numérique lisible Compétences documentaires : Intervenant(s) : Matériel utilisé : Production finale : Questionner le sujet - Problématiser Rechercher de l information Identifier une source - citer une source Trier - Sélectionner l information Évaluer - valider l'information Restituer - communiquer Professeur documentaliste / Professeur d anglais / Chris Beaden, responsable communication chez ACTEW (Australian Capital Territory Electricity and Water) / Paul Tregonning, Physicien à l université de Canberra / Roger and Janet, Responsables éducation au Murray Darling Bassin/ guide conférencier spécialiste de la culture aborigène du musée national de Canberra. Appareils photographiques personnels des élèves et des enseignantes, outils de traitement de l image, postes informatiques, accès Internet et outils en ligne pour créer un outil numérique. Réalisation d un carnet de voyage numérique «A l eau Canberra» par le groupe participant à l échange à partir de leur enquête de terrain. Voir un extrait du carnet de voyage numérique dans les documents d accompagnement. 3 TraamDOC Académie d Orléans-Tours - - Dernière mise à jour juin 2014

4 Déroulement de la séquence : 21 élèves du niveau 1ère de notre établissement ont eu la chance de pouvoir participer à un échange linguistique en Australie pendant trois semaines. Durant leur séjour à Canberra, ils ont organisé des rencontres avec des personnes clés de la gestion de l eau et cela, afin de proposer un corpus de photographies et des interviews en anglais relatant les moyens mis en œuvre par les australiens pour une bonne gestion de l eau. Ils ont ainsi visité un important barrage hydraulique, interviewé un chercheur en climatologie spécialisé dans l analyse de la fonte des glaciers de l Antarctique, un ingénieur spécialisé dans le traitement de l eau, des responsables de l éducation scolaire du Murray Darling (fleuve local), un guide conférencier du musée national spécialiste de la civilisation et société aborigène, des représentants politiques écologistes etc. Nous nous réunissions, tous les jours, dans «la bibliothèque» du lycée d accueil, pour préparer les rencontres de terrain, choisir les intervenants, réserver les visites, établir les questions en anglais pour les interviews des spécialistes australiens, faire des recherches documentaires diverses, affiner notre problématique et penser à l organisation future du carnet de voyage. A leur retour en France, une banque de photographies a ainsi été mutualisée au sein du groupe. Une sélection de photographies s est opérée par les élèves au moment de la réalisation de leur carnet de voyage numérique. L ensemble de leurs diverses recherches, interviews, cartes, graphiques, recherches documentaires diverses ont servi à alimenter la problématique choisie. 1 séance de 1h a été organisée au CDI afin de présenter l outil Madmagz, choisir ensemble la charte graphique du projet, se répartir les rôles. 1 autre séance de 1h a aussi été nécessaire pour la prise en main de l outil par les élèves. L utilisation de l Encyclopédie Universalis numérique en ligne sur e- sidoc a permis aux élèves de terminer leurs dernières recherches documentaires. Une fois le carnet achevé, un gros travail de relecture s est opéré entre ma collègue et moi-même. Le carnet a été envoyé avant le mois de mai pour concourir au Canopé de Clermont-Ferrand. Commentaires ou remarques sur la séquence : Dernière étape du projet, les élèves devront convaincre la directrice du Collège de Daramalan en Australie, d héberger sur leur site, leur carnet de voyage numérique des correspondants français. Ce projet a été autant chronophage pour les élèves que pour les enseignantes. Mais quelle motivation et quelle implication pour les élèves! Au départ, nous avions choisi le logiciel Didapages pour la réalisation du carnet numérique. Et puis, pris par le temps, l utilisation simple et gratuite du catalogue numérique Madmagz s est avérée beaucoup plus efficace. Les élèves, au cours de leurs enquêtes de terrain en Australie, ont compris très rapidement les atouts d un tel outil pour la mutualisation des informations collectées. Il était très important pour nous de pouvoir nous réunir tous les jours, afin d ajuster notre problématique, trouver un titre à notre travail, rencontrer les bons spécialistes. 4 TraamDOC Académie d Orléans-Tours - - Dernière mise à jour juin 2014

5 L implication des élèves s est ponctuée de moments de travail individuel, en petits groupes et en travail collectif notamment au moment du choix délicat du titre du carnet et de la problématique. A notre retour, il a été souvent difficile pour ma collègue et moi-même de trouver des créneaux horaires permettant de regrouper l ensemble des élèves (venant de diverses classes) ayant participé à l échange. Aussi, cet outil leur a permis de continuer à mutualiser des informations sur le projet depuis chez eux. Bien entendu nous avions, en amont, réparti les tâches de chacun. Nous avons réellement eu l impression qu ainsi, l ensemble des élèves s était approprié ce travail. Motivés et très fiers de leur objet final, ils ont eu l impression de mener une vraie enquête commune utile autant pour leurs connaissances personnelles sur le développement durable que pour leurs révisions du programme de SVT et de géographie de 1 ère S. Leur carnet a été publié sur le site du lycée et servira de document support pour la demande de présentation du lycée à Ecole Unesco (plan de contractualisation-projet d établissement). Avec plus de temps, il aurait été intéressant de faire rédiger, en anglais, le carnet aux élèves. 5 TraamDOC Académie d Orléans-Tours - - Dernière mise à jour juin 2014

6 DOCUMENTS D ACCOMPAGNEMENT Lien vers la ressource : 6 TraamDOC Académie d Orléans-Tours - - Dernière mise à jour juin 2014

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