Conseil d école du 12 décembre 2013

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1 Conseil d école du 12 décembre 2013 Présidé par : Germain Guitard : Directeur des classes primaires Participants : Pascale VIDAL : MAT 3 Valentine FLEUREY : MAT 5 Sophie LEFEVER : MAT 1 Patricia MOBERG : CM2 Corinne GÉRARD : CPB Cécile BARTEI : Parent CPC Nicolas CONTAT-THORDÉN : parent MAT 2 Bérengère DELANNOY : parent Mat 2, Mat 6 & CE1B Isabelle ACHAZ : parent MAT 6 Ordre du jour : Le point sur la rentrée Voyages scolaires Enseignement du norvégien Rentrée 2014 Relation avec le PPT Projet Opéra Mise en œuvre des médiateurs enfants Divers projets Calendrier - Commission

2 1- Le point sur la Rentrée scolaire La première véritable Rentrée pour la Direction de l école (arrivée août 2012). La Rentrée fut relativement sereine grâce à la réorganisation des classes dans de nouveaux locaux. Ce gain de place a assuré un confort général et facilité la régulation du nombre d élèves par classe. Une nouvelle classe (CE2-CM1) a été ouverte. 1-1 Effectifs/répartition : Aucune défection dans les effectifs prévus n est venue perturber cette rentrée. Effectifs => 385 élèves répartis dans 23 classes : 18 classes simples et 5 classes doubles. Le nombre d élèves a augmenté par rapport à la rentrée précédente. Maternelles : 120 élèves (quota : 126 élèves) répartis comme suit : 31 enfants en petite section, 34 en moyenne section, 54 en grande section. Primaire : 265 élèves répartis comme suit : 58 élèves en CP, 58 en C1, 55 en CE2, 52 en CM1, 42 en CM2. Des difficultés ont été observées concernant la rentrée d élèves français en maternelle. Un travail interne de l école est en cours pour résoudre ce problème en janvier. Le Directeur précise qu il recevra les délégués des parents des classes concernées en janvier. Question soulevée par les parents délégués : Comment s effectue la répartition des élèves par classes? Quels sont les critères concernant les classes double niveaux? Réponses du Directeur : La répartition des élèves par classe est traditionnellement préparée par les enseignants en amont. Les classes double niveaux, compte tenu de leur spécificité d organisation partage du temps de l enseignant- privilégie le profil d autonomie des enfants. Les effectifs par niveau permettent une répartition non surchargée, la moyenne est aux alentours de 20 enfants par classe. 1-2 Mise en place de la réforme Cette rentrée une nouvelle réforme a été mise en place concernant le volume horaire d enseignement qui maintenant se répartit par semaine de la manière suivante : 24 h de face à face avec la classe + 1 h de face à face pédagogique (soutien aux élèves en difficulté, travail spécifique sur des activités en marge du programme : théâtre, chant, ). Si un enfant a besoin d un soutien scolaire, les parents seront contactés individuellement par les enseignants pour avis et autorisation préalables. 2

3 2- Voyages scolaires Les voyages scolaires se définissent comme des séjours avec nuités (traditionnellement une 10aine de jours). Bretagne : classe de découverte (10 jours) pour les élèves de CM1. Ce projet pédagogique s oriente autours de deux axes : activités de découverte de la nature et sportives (voile). Le coût du séjour est estimé à environ 8300 NOK/enfant. Une campagne pour trouver des fonds va être organisée en début d année D autres idées de projets de classes pédagogiques sont en cours de réflexions pour Les difficultés récurrentes concernent les coûts associés (avions, hébergements, alimentation). Tournoi de rugby : le principe du tournoi organisé à Stockholm l année dernière est modifié cette année puisqu il nécessite une sélection préalable des enfants. Ce qui est contraire aux principes du Directeur. Les résultats concernant l activité extrascolaire «rugby» ont été décevants l année dernière avec seulement 5 élèves inscrits sur l ensemble de l école. Aussi le projet n a pas été renouvelé sous cette forme cette année. Toutefois, un travail est en cours sur une autre approche pédagogique autour de ce sport. 3- Enseignement du norvégien Rentrée 2014 De manière générale, les enfants évoluant dans l école René Cassin baignent dans un environnement multi linguistiques. Cette sensibilité nécessite des choix pédagogiques sur lesquels la direction reste très vigilante. Les bons résultats observés jusqu à présents encouragent l approche. L organisation des parcours pédagogiques fait l objet d un travail permanent au niveau de l école. Le Directeur souligne l importance d organiser les parcours selon les enfants et selon les moments (homogénéité de la maternelle jusqu au collège). Question soulevée par les parents délégués : Quelle est la place de l anglais? Décalage par rapport aux apprentissages dans les écoles en France ou en Norvège. Réponses du Directeur : L apprentissage de l anglais commence en CE2 à l école René Cassin. En France, l apprentissage commence au CP. Les enfants sont répartis en trois niveaux selon leur connaissance de la langue anglaise. Des moyens pédagogiques sont spécifiquement dédiés : intervention de professeurs d anglais spécialisés, une séance supplémentaire de discipline non linguistique est enseignée par semaine à tous les enfants à partir du CE2. Volume horaire hebdomadaire : 2h12 d anglais et 2h00 de norvégien à partir du CE2. 3

4 De manière régulière l école française participe aux évaluations des connaissances linguistiques en anglais (CM2). En termes de résultats, l approche pédagogique de l école semble efficace avec des résultats très satisfaisants. Question soulevée par les parents délégués : Quelle est la place de la langue norvégienne? Y a-t-il des projets d amélioration en réflexion? Le conseil de gestion a défini l amélioration de l apprentissage du norvégien comme priorité. Les réponses envisagées nécessitent des moyens spécifiques supplémentaires (augmentation qualitative et quantitative). Travail de réflexion sur l amélioration de l enseignement du norvégien en cours. Une proposition sera présentée par l équipe enseignante lors du 2 ème conseil d école (mars 2014). 4- Relation avec le PPT Le PPT concerne le dispositif norvégien de gestion de l handicap à l école. Sur l école René Cassin, une dizaine d enfants est concernée. Côté français : En cas d handicap, il existe un support «plan personnalisé de scolarisation de l enfant» validé par l inspecteur académique (situé à Prague). La validation de ce dispositif couvre tout le cursus scolaire (y compris en France métropolitaine). Cependant il n y a pas de financement particulier ni d aides spécifiques alloués. Côté norvégien : L école maternelle est assimilée au système public norvégien et à ce titre est soumise au même régime (obligations, aides, ). A partir du CP et jusqu à la classe de 3 ème, l établissement ne dispose d aucune aide de la part du système norvégien car l école dispense des programmes spécifiques non validés (système pédagogique français). Par conséquent, l école ne peut obtenir aucune assistance ni gratuité de transports locaux. La Direction de l école a travaillé sur cet aspect depuis l année dernière et a obtenu la mise en place d un accord particulier de l ordre du conseil à compter de cette année. Ce dispositif est probatoire et sera revu chaque année. Concrètement cet accord se traduira par la mise en place d une personne référant qui viendra régulièrement à l école pour observer et conseiller l équipe pédagogique. 5- Projet OPERA Projet pédagogique en cours auquel participent tous les élèves de CE1 mais aussi des élèves du secondaire. La représentation aura lieu de 4 avril. Des intervenants extérieurs participeront à la préparation de la représentation. 4

5 Question soulevée par les parents délégués : Quel équilibre trouvé entre fêtes traditionnelles, faits culturels et faits religieux? Les problèmes rencontrés à l occasion de la Sainte Lucie de cette année relancent le débat. Un travail par l équipe pédagogique est en cours sur les célébrations des faits culturels français et norvégiens dans un cadre laïque. 6- Mise en place des médiateurs enfants Projet à l essai à partir de janvier L objectif est de faire réfléchir les enfants sur la gestion des conflits. Pour cela, des enfants seront «médiateurs» pendant les récréations. Une première sélection d enfants a été faite, ils ont suivi une mini formation et seront à tour de rôle médiateurs pendant les récréations à partir de janvier Ce projet ne concerne que l école élémentaire. Un retour sur les résultats sera fait par le Directeur lors du prochain conseil d école (mars 2014). Question soulevée par les parents délégués : Y a-t-il des cas d harcèlement? Mobbing à l école? L année dernière, la direction de l école a recensée une quinzaine de cas de mobbing/harcèlement dans l école (tous niveaux scolaires confondus) nécessitant une intervention des adultes. Cependant, la direction considère que le nombre de cas doit être plus élevé. 7- Divers projets Divers projets de classe sont en cours de réflexion au sein de l équipe pédagogique. Certains feront l objet d une présentation lors du prochain conseil d école (mars 2014) 8- Calendriers - Commissions Le calendrier scolaire pour l année sera proposé par la commission préparatoire composée de : M Germain Guitard (Directeur école), Mme Corinne Gérard (enseignante), Mme Bérengère Delannoy (parent d élèves) 5