Décentration culturelle, contexte de soins transculturels et

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "Décentration culturelle, contexte de soins transculturels et"

Monique Lefèvre
il y a 8 ans
Total affichages :

1 Viviane Fournier, inf., M. Éd. Coordonnatrice, programme Soins infirmiers, Cégep Gérald Godin et chargée de cours, cours Faculté des sciences de l Éducation, Université du Québec à Montréal. Atelier SS ème Congrès mondial des infirmières f è et infirmiers f ffrancophones Palais des Congrès de Montréal 3 juin aje.fr/sites/defaul t/files/images/guid de_interculturel/g reen%20orange%20fish.jpg Décentration culturelle, contexte de soins transculturels et pratique professionnelle migratoire

2 Objectifs d apprentissage Présenter des modèles permettant l enseignement et le développement de la compétence interculturelle; Proposer une méthode concrète de décentration culturelle; Expliciter les valeurs culturelles du rôle social de l infirmière,, tel qu exercé q au Québec; Q ; Présenter les retombées de la formation interculturelle développée et disponible en ligne auprès d enseignantes d enseignantes de soins infirmiers auprès d infirmiers et d infirmières diplômés hors Canada en début de parcours d intégration professionnelle.

3 Modèle intégré g ((Fournier,, 2013)) Modèle intégré du développement de la compétence interculturelle Tiré de : Fournier, V. (2013). Conception et réalisation d une formation interculturelle en ligne pour les programmes de soins infirmiers au collégial. Université de Sherbrooke: Sherbrooke.

4 Modèles d acculturation d acculturation de Berry(1997)

5 Une question fondamentale pour une intégration réussie Raghuram (2007) L intégration g à quoi??????? q

6 Triangle didactique de Raisky et Loncle(1993)

7 C Crédit: uji.ac.il/en/ Un modèle issu de la psychologie organisationnelle pour la décentration culturelle: le de Schwartz l modèle dèl d h ((1999))

8 Tiré de : Giguère, M. (2013). Entrevue : Développer la compétence interculturelle. Pédagogie collégiale, 26(2),

9 Graphisme: Silvi Bouchard Mots-clés et valeurs

10 Comportements cines-douces.com Attitudes blogspot.com/05xmpckugz z8/tza7e4fyoi/aaaaaaaa AAAg/HoXVkGOIH0/s1600/Attiitudes_C_W.jpg ot.ca/20 011/05/que-noshace-d diferentes.html Valeurs a eu s

11 Crédit: Fournier, V. (2012)

12 Retombées Formation auprès du corps professoral en soins i fi i infirmiers: Transfert des apprentissages dans la pratique enseignante 100 % des enseignantes et enseignants disent avoir une conscience accrue de leurs valeurs culturelles personnelles (N=16) 94 % identifient et enseignent les fondements culturels du 94 % identifient et enseignent les fondements culturels du rôle de l infirmière (N=16) depuis la formation

13 Retombées é Évaluation des impacts de la formation interculturelle présentée aux infirmières diplômées hors Canada débutant leur formation d appoint ( Aho Glele, Filion et Gauthier, 2014): Devis mixte avec questionnaire auto administré et groupes de discussion N=38, moyenne de temps au Québec de 1,7 ans résultats résultats démontrent clairement que la formation a un impact démontrent clairement que la formation a un impact positif sur plusieurs aspects de l habileté à reconnaitre ses valeurs et les valeurs des collègues et patients

14 Crédiit: V. Fournier (2012) La double décentration pour des soins culturellement compétents Tiré de Aho-Glele, Filion et Gauthier (2014), page 10.

15 Résultats d d évaluation évaluation (Aho (AhoGlele, Filion et Gauthier, 2014) Moyenne (sur une échelle de 10 points) Identifier mes principales valeurs culturelles Être en mesure d identifier les valeurs culturelles chez les patients et apprécier la distance culturelle à parcourir pour intégrer la profession infirmière Être en mesure d identifier le choc culturel entre moi et mes pairs et son impact sur les relations interprofessionnelles Être en mesure d d identifier identifier le choc culturel entre moi et mes patients et son impact sur les relations avec les patients Identifier et expliciter les valeurs culturelles de la profession d d infirmiers infirmiers (ières) Avant la Après la Changement pré-post formation formation formation Tiré de Aho-Glele, Filion et Gauthier, 2014, pages 22 et 23

16 Crédit: Cégep G Gérald Godin Coordonnées é

17 Références Aho-Glele, U., Filion, M. et Gauthier, N. (2014). Projet d apprentissage par la décentration culturelle, rapport dmévaluation. Travail réalisé dans le cadre du cours Méthodes ), Université de Montréal,, Montréal. d évlaution ((ASA 6178), Berry, J.W. (1997). Immigration, acculturation, and adaptation, Applied psychology, 46(1), ( ) Choisir des contenus reconnus et pertinents: p Bizier,, N. (2008). un geste professionnel didactique majeur. Pédagogie collégiale, 21(2), Fournier, V. et Lapierre, L. (2010). Intégration et réussite des étudiantes issues des communautés culturelles et inscrites en Soins infirmiers. Montréal : Cégep de St-Laurent. Fournier, V. (2012). Formation interculturelle : Modeler, intégrer et favoriser la réussite (MIF). Montréal : Cégep de S i t L Saint-Laurent. t Site Sit internet i t t téléaccessible télé ibl à l adresse l d < Fournier, V. (2013). Conception et réalisation d une formation g pour p les programmes p g de soins infirmiers interculturelle en ligne au collégial. Essai de maitrise, Faculté d éducation. Université de Sherbrooke: Sherbrooke.

18 Références Giguère, M. (2013). Entrevue : Développer la compétence interculturelle. interculturelle Pédagogie collégiale, collégiale 26(2), Gosselin, R. (2010). Évaluation des attitudes et des comportements en stage au collégial. llé i l Mémoire. Mé i Université du Québec à Montréal : Montréal. Hall, E.T. (1979). Au-delà de la culture. Paris : Éditions du Seuil. Hostfede, G. (2001). Culture s consequence.united kingdom, Sage publications. Lapierre, L. (2008). Un cadre de référence pour le questionnement didactique au collégial. Pédagogie collégiale 21(2), collégiale, 21(2)

19 Références éé Lemay Lemay, D. D (1996). (1996) Une proposition pour la formation interculturelle des élèves au collégial : contenu et approche. Thèse de doctorat en sciences de l éducation, Université de Montréal, Québec. P Papadopoulos, d l I (2006). I. (2006) Transcultural T lt lh health lth and d social i l care. United Kingdom : Elsivier. Raisky, C. et Loncle,J.C. (1993). Didactiser des saviors professionnels: l exemple p p des formations agronomiques. g q Université é de Sherbrooke, Éditions É du CRP. Raghuram, P. (2007). Interrogating the language of integration: the case of internationaly recruited nurses. Journal of clinical nursing, g, 16 (12), ( ), Schwartz, H. S. (1999). A theory of cultural values and some implications for work. The Hebrew University of Jerusalem, Israel. Applied psychology : an international review, 48 (1),

Documents pareils

PROJET DE FORMATION À LA COLLABORATION INTERPROFESSIONNELLE AU DÉPARTEMENT DE RADIOLOGIE DU CHUM (CENTRE HOSPITALIER DE L UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL)

PROJET DE FORMATION À LA COLLABORATION INTERPROFESSIONNELLE AU DÉPARTEMENT DE RADIOLOGIE DU CHUM (CENTRE HOSPITALIER DE L UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL) Sophie Tremblay-Paquet, MD Résidente en Radiologie Diagnostique,