L éducation thérapeutique du patient définition, formation

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Claude Crépeau
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1 L éducation thérapeutique du patient définition, formation

2 Nos missions en Languedoc Roussillon 1/3 Formation initiale et continue Soutien méthodologique Recherche et action Accompagnement des politiques de santé publique Documentation et communication

3 Nos missions en Languedoc Roussillon 2/3 Recherche et action Accompagnement des politiques de santé publique

4 Nos missions en Languedoc Roussillon 3/3 Documentation et communication Centres de ressources documentaires et pédagogiques BIP-BOP : Bases de données bibliographiques et d outils pédagogiques en éducation pour la santé, consultables sur notre site. Prêt d ouvrages et d outils Relais des campagnes nationales de prévention Conception et analyse d outils pédagogiques Rédaction et diffusion de documents méthodologiques Production de données contribuant à l analyse locale des besoins et au repérage des leviers d action

5 Pourquoi l éducation thérapeutique est-elle en plein développement? Le nombre de personnes atteintes de maladies chroniques augmente (20% de la population française) ainsi que l espérance de vie. La population vieillit Les patients prennent du pouvoir et revendiquent leurs droits par des associations Les professionnels de santé constatent des limites dans la prise en charge de certaines pathologies

6 Education du patient Processus par étapes, intégré dans la démarche de soins, comprenant un ensemble d activités organisées de sensibilisation, d information, d apprentissage et d aide psychologique et sociale [ ] destiné à aider le patient et sa famille à comprendre la maladie et les traitements, à collaborer aux soins, prendre en charge son état de santé et favoriser un retour aux activités normales. Deccache A, Lavendhomme E, 1989

7 L ETP dans la pratique Programme formalisé et reconnu par l ARS Amélioration de la relation patient soignant Travail sur la posture éducative

8 Quatre champs de compétences Arrêté du 2 août 2010 relatif aux compétences requises pour dispenser l éducation thérapeutique du patient Relationnelles Pédagogiques et d animation Méthodologiques et organisationnelles Biomédicales et de soins

9 Compétences relationnelles Questionner son propre système de représentations, à propos de la santé, de la maladie, de l éducation Analyser ses pratiques professionnelles et échanger avec ses collègues Adopter une posture : de la transmission à la médiation

10 Pour questionner les représentations (selon nous) Quel est le rôle d un soignant? Qu attendons-nous de l éducation? Le patient a-t-il des devoirs? Quelle place respective accordons-nous au savoir médical et au savoir profane?

11 et nos intentions Amener les patients à respecter les prescriptions et les conseils médicaux? Transmettre aux patients des connaissances sur leur maladie et leur traitement? Apprendre aux patients à gérer les risques qu ils prennent? Construire avec les patients des réponses adaptées à leurs besoins de santé et à leurs attentes?

12 Compétences pédagogiques Écouter, entendre Expliquer : choisir les mots, les exemples et les images Se faire comprendre, s en assurer Créer Préparer / improviser Prendre en compte la façon personnelle d apprendre Saisir les occasions Créer les conditions favorables

13 Compétences d animation : créer les conditions favorables pour apprendre en groupe Créer un climat de confiance, acceptation et respect de l autre Encourager l ouverture d esprit, l expression libre et la confrontation des idées Favoriser la participation et l activité de chacun Favoriser l interaction et les échanges Profiter des différences et des erreurs

14 Compétences méthodologiques Choisir et respecter une méthodologie (cohérence et un peu de rigueur!) Évaluer Arrêté du 2 août 2010 relatif au CDC des programmes d éducation thérapeutique

15 Compétences organisationnelles Analyser le contexte institutionnel (freins et leviers) S appuyer sur les expériences et ressources existantes Repérer son espace de liberté Spécifier le rôle de chacun Définir des modalités de coordination

16 Les bonnes questions Dans quel contexte s inscrit notre action éducative? Quelle analyse en faisons-nous, quelles influences exerce-t-il sur l éducation? Avons-nous l ambition de le modifier (créer un environnement favorable)? Voire d aider le patient à le modifier?

17 Les formations Formation de 40 h (6 jours) Module de 4 jours Mettre en place une démarche d ETP + forum des outils et théâtre forum Modules optionnels de 2 jours Pratiquer l ETP en consultation individuelle Animer des séances collectives d ETP Evaluation et qualité d un programme d ETP

18 Form action L'équipe de l IREPS-LR assure des formations «sur mesure» et «sur site» pour des groupes de professionnels qui travaillent en réseau ou en équipe et qui souhaitent développer, améliorer ou évaluer leurs pratiques d éducation pour la santé ou d éducation thérapeutique.

19 Les principes de formation Méthodes participatives, importance accordée aux échanges, à la réflexion collective, à la créativité et à la convivialité Aide à l appropriation et à l utilisation des connaissances issues de la recherche, Analyse du contexte dans lesquels les participants ont à mettre en oeuvre les acquis de la formation Pas plus de 12 participants pour un formateur. Intervention de représentants de patients En 2 mots : Utile et agréable

20 DU «Éducation pour la santé des patients» 2 jours par mois de novembre à juin et soutenance de mémoire en septembre Master Éducation thérapeutique Liste des DU et Master :

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