Démarches et approches pédagogiques

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Démarches et approches pédagogiques"

Transcription

1 BIBLIOGRAPHIE, JUIN 2005 «Acquisition des savoirs de base Démarches, approches et ressources pédagogiques» Ce catalogue rassemble les références d'ouvrages, d'articles de périodiques et de ressources pédagogiques pouvant être utilisés dans le cadre de la lutte contre l'illettrisme ou toute formation visant l'acquisition des savoirs de base. Tous ces documents peuvent être consultés au Centre de documentation du Crapt-Carrli, sous réserve de disponibilité. Démarches et approches pédagogiques Apprentissage de la lecture / écriture : approches théoriques et méthodologiques Des chemins de savoirs / Anne VINERIER.- CRDP de l académie d Orléans-Tours, 2005 > Ce guide comprend 3 livrets consacrés à : (1 ) La démarche pédagogique des apprenants qui font un chemin vers le réapprentissage de savoirs de base «Mon parcours dans les chemin de savoirs» ; (2) un guide pédagogique pour les formateurs qui les accompagnent «Des chemins de savoirs dans une pédagogie de la conscientisation» ; (3) un guide pour le coordonnateur «L hologramme» Apprendre à lire à l âge adulte : méthode naturelle de lecture-écriture pour les apprenants illettrés débutants : guide méthodologique et pratique / Danielle DE KEYZER, Murielle COISNE et alii Paris : Retz, p. > Présentation de la démarche et des outils mis en oeuvre par la Méthode Naturelle de Lecture-Ecriture (MNLE). Cette méthode a été conçue initialement pour les enfants de l'école primaire, mais a pu également être utilisée avec succès pour l'apprentissage du lire-écrire par des adultes illettrés débutants. Elle repose sur 2 axes principaux : la production de textes courts et un travail sur le code mené en 2 temps. Elle permet une démarche pédagogique qui sollicite les facultés naturelles de l'apprenant. D'illettrisme à littération / FERRAND, Noël.- In Linguae n 19, janvier Paris : Association VOIES LIVRES. ECLER - Atelier permanent d'apprentissage de la lecture et de l'écriture -- Grenoble: MPS, L'écriture et l'engagement du sujet, la dynamique de l'écriture personnelle / FERRAND, Noël.- In Linguae n 12.- Paris : Association VOIES LIVRES, Enseigner l'écrit à des adultes faiblement scolarisés / Véronique LECLERCQ.- In Linguae n 20, Mars Paris : Association VOIES LIVRES. Etat des lieux des pratiques de formation linguistique / Martine MORISSE. -- Paris: CLP, L'évaluation de la lecture : approches didactiques et enjeux sociaux LIDIL, revue de linguistique et de didactique des langues N 10 / Dabène, Michel (Coord.) -- Grenoble: PUG, 1994; juillet De l'émergence à l'élaboration d'un projet, guide à l'usage des formateurs intervenants auprès de publics en situation d'illettrisme / Dubaele-Le Gac, Anne; Haffner, Henriette. / BPS. -- Labège: Base pédagogique de soutien, rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 1

2 Outils et méthodes pour lutter contre l'illettrisme ; Construire un projet de formation / Lamaury, Michel; Lenoir, Hugues; Rosconal, Bettina. -- Paris: Nathan, Quelle aide pour les apprentis lecteurs en difficulté / Jean-Michel DEVAUX..- In Voies Livres n 102, juillet Paris : Association VOIES LIVRES. Les récits de vie : application de la démarche dans les formations Savoirs de Base (avec Classeur) -- Labège: BPS, > Ce livre passe au crible les démarches et les réflexions pédagogiques suscitées par la mise en place d un stage de réinsertion en faveur de jeunes adultes, demandeurs d emploi, en situation d illettrisme. Les tribulations des formateurs dans les friches de l'illettrisme / Blot, Bernard; Léticée Chanas, Léna. -- Paris: L'Harmattan, Combattre l illettrisme : permis de lire, permis de vivre.. guide pratique et méthodologique / Anne VINERIER Paris : L Harmattan, p. > Guide technique et méthodologique, cet ouvrage développe une triple démarche : s'appuyant sur une connaissance du public et s'articulant sur des témoignages d'apprenants, elle décrit différents profils et niveaux d'illettrisme, elle définit des pistes d'action en proposant un dispositif de formation qui se veut efficace et elle met en avant une pédagogie de la communication. Comment les enfants apprennent à lire / Frank SMITH Paris : Retz, p. > Il faut abolir la conception selon laquelle le langage écrit n'est autre que de la parole écrite. Par voie de conséquence, la subvocalisation est nuisible, et les méthodes phonétiques sont inefficaces. Frank SMITH montre comment le lecteur extrait, choisit, dans le texte ce qui est nécessaire pour son information, ce qui conduit celui-ci à utiliser fréquemment des processus d'anticipation corrigée par des boucles de rétroaction. Face à l illettrisme : enseigner l écrit à des adultes / Véronique LECLERCQ Paris : ESF, p. > cet ouvrage formalise des orientations didactiques propres à la formation linguistique de base. Cette formalisation s appuie sur une compréhension du contexte général des formations, une connaissance des publics maîtrisant peu l écrit et sur les derniers acquis scientifiques dans le domaine de la pédagogie des adultes et de la didactique de l écrit. La lecture : apprentissage, évaluation, perfectionnement / Alain BENTOLILA, Brigitte CHEVALIER, Danièle FALCOZ-VIGNE Paris : Nathan, p. > Cet ouvrage fournit des exemples concrets d'activités permettant de mettre en place des actions cohérentes en matière d'apprentissage, d'évaluation et de perfectionnement de la lecture. Il se propose, en outre, de faire le point sur différents aspects de l'acte de lire, par une réflexion théorique ouverte, fruit de recherches fondamentales et appliquées menées tant en France qu'à l'étranger. L'apprentissage de l'écrit chez les adultes : cheminements du savoir lire-écrire / Anne TORUNCZYK Paris : L'Harmattan, 2000 (Défi-Formation) ; 330 p. > Comment des adultes qui n'ont jamais été scolarisés apprennent-ils à lire et à écrire? Pourquoi d'autres adultes, qui ont été scolarisés en France pendant de longues années, ont-ils mal appris? Comment peut-on les aider à apprendre, dans leur diversité? Anne TORUNCZYK, formatrice depuis 20 ans, tente de répondre à ces questions, à partir de l'analyse des représentations des apprenants et de l'observation de leurs procédures individuelles. Elle met en lumière le travail de leur intelligence et la complexité de cet apprentissage qui nécessite un long cheminement fait d'hypothèses, de découvertes, de détours, d'essais et d'erreurs. Cet ouvrage s'adresse à tous les formateurs qui s'interrogent sur l'apprentissage de l'écrit et sur leurs pratiques pédagogiques. L échec en écriture : comment y répondre : alliance d une technique et d une pédagogie relationnelle : méthode Chassigny / IPERS Paris : L Harmattan, p. > Présentation de la "Technique des Associations", manière d'aborder l'écrit avec les enfants et adultes en échec, élaborée par Claude CHASSAGNY ( ). Le diagnostic des compétences à l écrit de publics adultes en situation d illettrisme : diagnostic pragmatique et diagnostic scientifique Véronique LECLERCQ Paris : GPLI, p. > A travers cette étude, Véronique LECLERCQ analyse les pratiques de diagnostic en formation de base des adultes, du point de vue des pratiques pédagogiques générales, des problèmes de didactique de l'écrit, des représentations des praticiens et de l'impact de l'environnement organisationnel sur les pratiques de diagnostic. Lire, c est vivre : comprendre et traiter les troubles de la parole, de la lecture et de l écriture / Gisèle GELBERT Paris : Odile Jacob, p. > Ils ont entre 9 et 90 ans, et, bien qu'ayant été scolarisés, ils ne savent ni lire ni écrire. Pour délivrer ces personnes, Gisèle GELBERT a mis au point une théorie. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 2

3 Illettrisme : de la prévention chez l enfant aux stratégies de formation chez l adulte / Christine BARRE DE MINIAC, Yvonne JOHANNOT, Catherine FRIER et alii De Boeck Université, p. > Présentation de l'état des recherches et proposition d'une analyse théorique et scientifiquement fondée des situations d'illettrisme et des actions de lutte et de prévention. Articulant théorie et pratique, cet ouvrage montre et explique la complexité des processus psychologiques et socioculturels sous-jacents à l'accès, à l'appropriation et à la mobilisation de l'écrit envisagé sous l'angle de la lecture, de l'écriture et du calcul. Les textes réunis abordent la question de l'illettrisme sous 3 angles : la définition de l'illettrisme, l'illettrisme chez l'enfant, la diversité des modes de prise en charge des adultes illettrés. La formation par l accès à la connaissance : l apprentissage par la transversalité des matières / Marie- Madeleine CHASSERIAUD, Sylvie LEVEY Paris : L Harmattan, p. Qui est illettré? : décrire et évaluer les difficultés à se servir de l écrit / Jean-Marie BESSE, Karen PETIOT POIRSON, Emmanuèle PETIT CHARLES, Galès MONCOMBLE Paris : Retz, p. > Etude sur le rapport à l'écrit des personnes en situation d'illettrisme et des difficultés rencontrées lors de situations de communication par l'écrit. Il propose des outils à utiliser pour l'évaluation diagnostique de ces publics et des modalités d'accompagnement de ces personnes. Au sommaire : - (1) A la rencontre des personnes en difficulté sur l écrit : Des difficultés dans l'utilisation de l'écrit ; Illettrismes et appropriation de l'écrit ; Rencontrer et évaluer des personnes en souffrance. ; - (2) Caractéristiques des personnes en difficulté sur l écrit ; - (3) Sortir de l illettrisme? : Le rapport à l'écrit et son évolution ; Accompagner dans l'appropriation de l'écrit ; Vivre à côté de l'écrit? Retour à la lecture : lutte contre l illettrisme, guide pour la formation / Bernard GILLARDIN, C. TABET Paris : Retz, p. > Ouvrage à la fois théorique et pratique, fruit d'enquêtes auprès de sociologues et de formateurs, et de plusieurs années d'expérimentation auprès de nombreux illettrés... devenus de vrais lecteurs. Il cite de nombreux exemples concrets de réapprentissage. Les troubles du langage Ouvrages Discours sur l illettrisme : séminaire de recherche du GPLI (27 mai 1998 Lycée Buffon Paris) / Jacques FIJALKOW, Bernard LAHIRE, Hugues LENOIR, Jean-Yves BOULLET. Paris : GPLI, p. > Au sommaire : Les discours sur l'illettrisme avant l'illettrisme : dyslexie et méthode globale ; Rhétorique de «l illettrisme» ; Parole d'apprenants ; Politique et illettrisme, quels mots pour une démocratie? Les troubles du langage / Collectif d auteurs Paris : GPLI, p. > La dyslexie est-elle soluble dans la recherche? ou les échecs en lecture au féminin - Les troubles spécifiques au langage écrit - Les troubles du langage - Déficits phonologiques et non phonologiques dans la dyslexie - Les problèmes de compréhension dans la dyslexie de l'enfant - L'identification des profils d'apprentis en difficulté à l'aide de la batterie Diagnos- Lecture. Les troubles spécifiques d apprentissage du langage écrit : compte rendu de la table ronde des grands services régionaux PACA au Conseil régional, Marseille, 04/07/1995 Cornillon-Confoux : ADEPA Provence, p. > Sous l'appellation de "troubles spécifiques du langage", on regroupe actuellement un ensemble de conditions (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie). Ce compte rendu fait le point sur les connaissances actuelles sur ce type de troubles, et permet d'aboutir à un consensus sur un ensemble d'objectifs spécifiques. Les troubles spécifiques du langage oral et écrit : les comprendre, les prévenir, accompagner l élève / Christine EGAUD Lyon : CRDP, p. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 3

4 Articles de périodiques La dyslexie repensée / Liliane SPRENGER-CHAROLLES Sciences humaines, N 134 Janvier 2003 pp > La dyslexie est un trouble spécifique de l'acquisition de la lecture. S'il est de mieux en mieux connu, détecté et pris en charge, son origine reste très discutée malgré l'abondance des travaux en sciences cognitives sur la question. L illettrisme : dossier / Collectif d auteurs Réalités familiales, N pp > Au sommaire : CONSTAT : L'illettrisme et la scolarisation de l'écrit au XXe siècle - L'illettrisme, questions de définition... et de mesure - A quoi sont dues les difficultés d'apprentissage de la lecture? - Entrer dans la vie active... sans diplôme - L'illettrisme et la vie quotidienne - L'écrivain public, de l'aide en écriture à la médiation sociale - La dyslexie, sa rééducation - MOYENS : Un réseau contre l'illettrisme : le GPLI - Les missions des Centres Ressources Illettrisme Du repérage à l'accompagnement des personnes en situation d'illettrisme vers une démarche de formation - L'accompagnement scolaire vers la restructuration d'une parentalité réaffirmée - Professionnels de l'éducation, travailleurs sociaux et familles en grande précarité : agir ensemble - Formateurs : une exigence de compétence, une nécessité de qualité - Illettrisme et solidarité - SUR LE TERRAIN : Actions des Unions départementales des associations familiales et des Mouvements familiaux. Apprendre : dossier / Collectif d auteurs Sciences humaines, N 98 Octobre 1999 pp > Dossier présentant les connaissances contemporaines sur l'apprenant, ses stratégies et ses motivations, les obstacles à ses apprentissages, les procédures didactiques et les fondements susceptibles de favoriser "l'apprendre". Au sommaire : Comment savoir? - (Re)construire les connaissances - Des théories de l'apprentissage à l'enseignement - Des nouveaux concepts pour enseigner - Dyslexie : ces enfants qui n'arrivent pas à lire. La remédiation cognitive et ses méthodes Ouvrages L éducabilité cognitive : une nouvelle compréhension des conduites d apprentissage : tomes 1 et 2 / Maryvonne SOREL Paris : Université René Descartes, > Définitions du champ de questionnement de l'éducabilité cognitive - Analyse de 21 méthodes de remédiation cognitive. Les chemins de l apprentissage : l actualité des méthodes d éducation nouvelle / Alain GRIMONT Paris : Retz, p. > La pédagogie de l'apprentissage - Des pratiques d'apprentissage en milieu scolaire et périscolaire : l'expérience des CEMEA - Des pratiques d'apprentissage au service des publics en difficulté. Médiation éducative et éducabilité cognitive : autour du PEI / Guy AVANZINI, Claudine LONGHI, M. T. DE LA BOURDONNAYE et alii Lyon : Chronique sociale, p. > AU SOMMAIRE : L'inspiration éducative de Reuven FEUERSTEIN, fondateur du PEI - Le LPAD : un outil d'évaluation dynamique du potentiel d'apprentissage - Educabilité des adultes et orientation professionnelle - Le PEI dans le domaine de l'emploi, du chômage et de la formation professionnelle - Psychanalyse et PEI - Comment le PEI pourrait-il bénéficier de l'évaluation qu'il mérite? - Pour une anthropologie fondatrice de l'acte éducatif. Outils de développement cognitif : théories, méthodes, pratiques / Evelyne DERET, Pierre DELPIROU, Guy POPIEUL Paris : L Harmattan, p. > Fondements théoriques à partir desquels sont élaborés les outils du développement cognitif : ARL, PEI, TANAGRA, cubes de Mialet. Contexte et finalités utilisés en entreprise. Différences et efficacité réciproques. Pédagogies de la médiation : autour du P.E.I. / Reuven FEUERSTEIN Lyon : Chronique sociale, p. > Les travaux du professeur FEUERSTEIN ressituent la personne et ses potentialités au coeur des évolutions actuelles. Son originalité est d'avoir défini la relation pédagogique en terme de médiation selon des critères rigoureux qui permettent aux formateurs d'apprécier et de moduler leur attitude vis à vis des apprenants. Cet ouvrage apporte un éclairage novateur dans le développement de la pensée pédagogique contemporaine. Peut-on éduquer l intelligence? : l évaluation d une méthode d éducation cognitive / Even LOARER, Daniel CHARTIER, Michel HUTEAU et alii Peter Lang, p. > Compte rendu d'une expérience destinée à évaluer les effets du Programme d'enrichissement Instrumental de FEUERSTEIN, sur de jeunes adultes effectuant un stage les préparant à entrer dans une formation d'ouvrier qualifié. Les résultats montrent clairement que les effets de la méthode sont modestes. A partir de là, les auteurs mettent en cause quelques-uns des postulats et avancent quelques propositions. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 4

5 Pratiquer la médiation en pédagogie / Anne CARDINET Paris : Dunod, p. > S appuyant sur les outils pédagogiques inspirés du P.E.I. et de la psychologie cognitive, la médiation met l accent sur l importance des interactions dans l acte d apprendre. Cet ouvrage traite de l ensemble des questions que soulève cette pratique nouvelle. Pratiques nouvelles en éducation et en formation : l éducabilité cognitive / Maryvonne SOREL Paris : L Harmattan, p. > Présentation critique des principales méthodes de l'éducabilité cognitive et apport réflexif utile pour faciliter l'appropriation progressive des différentes options concernant le développement et le fonctionnement de l'appareil cognitif. Outils de remédiation cognitive Ateliers de raisonnement logique : exercices progressifs pour l apprentissage des opérations intellectuelles Nancy : CAFOC, 2004 (1997 première édition) ; diffusion : Jonas Formation. > Les Ateliers de Raisonnement Logique (ARL) sont une démarche pédagogique (progression, méthodes et principes pédagogiques) adaptée à un public d'adultes, d'adolescents, de niveaux 5e, CPPN, SES et 4e Technologique. Ils sont une situation de remédiation cognitive, visant une réhabilitation des fonctions cognitives déficientes. Atelier d'écriture Animer un atelier d écriture : faire de l écriture un bien partagé / Odette NEUM AYER, Michel NEUMAYER ESF, p. > Descriptifs de 15 ateliers d'écriture et réflexion sur les questions liées à l'invention et l'animation. Sont également proposées des pistes de travail. Apprivoiser l imaginaire : essai sur l écriture et ses ateliers / José FERON ROMANO Editions du Jasmin, p. > Débloquer l'écriture en libérant l'imaginaire, telle est la tâche à laquelle nous convie José FERON ROMANO, qui, à travers cet ouvrage, rend compte de ses expériences d'ateliers d'écriture en milieu scolaire et en bibliothèque. Ateliers d écriture : mode d emploi : guide pratique de l animateur / Odile PIMET, Claire BONIFACE ESF, p. > Guide pratique sur l'animation d'atelier d'écriture composé de 2 parties. La première permet de faire le point sur le plan personnel, mais aussi en termes de structure juridique, pour la mise en place d'un atelier ; elle vise à déterminer des modes d'intervention, définir le public et cerner le rôle d'animateur. La seconde partie met à disposition des propositions d'écritures diversifiées. Ateliers d écriture pour la formation d adultes / Alain HERIL, Dominique MEGRIER Retz, 2000 ;126 p. > Livre-ressources proposant 80 fiches -jeux commentées et illustrées. Ateliers d écriture : un outil, une arme / Thierry MARICOURT L Harmattan, p. > Le point de vue de Thierry MARICOURT est que l'écrit est un instrument de libération pouvant être un levier d'une lutte contre l'exclusion. D'où l'intérêt de proposer des ateliers d'écriture à des personnes en difficulté, en situation d'illettrisme ou d'analphabétisme. Et je nageai jusqu à la page (vers un atelier d écriture) / Elisabeth BING Des femmes, p. J écris des lettres et j en fais toute une histoire! / Agnès WITTMANN Vuibert, p. > Outil donnant au stagiaire les ingrédients pour écrire des lettres (trouver le bon ton, exprimer ses idées, partager une émotion, confectionner des supports originaux...). A partir de la trame d'une histoire (des jeunes, pendant des vacances, coincés dans la citadelle de Besançon, reliés au monde par des lettres), des conseils précis sont donnés pour produire l'effet recherché sur son destinataire. Des jeux et activités permettent leur application. La petite fabrique d écriture / Gérard VERMEERSCH Magnard, p. > Fiches d'activités autour de 3 thèmes : Ecrire pour lire - Lire pour écrire - Ecrire-Lire entre les lignes. La plume partagée : des ateliers d écriture pour adultes : expériences vécues / François FAIRON Editions Charles Léopold Mayer, p. > Dossier retraçant les différentes étapes de la vie d'un atelier d'écriture dans son environnement, et dans les rapports forts et affectifs qu'il entretient avec les individus concernés. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 5

6 Le goût des mots : guide pour l animation d ateliers d écriture pour public francophone et peu lecteur / Odile PIMET Ibis rouge éditions, p. > Guide issu de l'expérience de la conduite d'ateliers d'écriture pour des publics peu lecteurs, en Guyane. Son objectif est de suggérer aux formateurs des pistes d'intervention, des idées de travail. Il est composé de 2 parties : la première traite de la mise en place d'ateliers d'écriture avec un public peu lecteur (réflexions sur les principes, organisation matérielle, objectifs, conditions...) ; la seconde propose une banque de propositions d'écriture sous forme de fiches, classées par domaine (propositions identitaires, ludiques, fiction). Les ateliers d écriture / Claire BONIFACE Retz, p. > Cet essai propose un panorama des ateliers d'écriture. Qui en sont les animateurs? Qu'en attendent les participants? Quelle est leur quête, à travers l'écriture?... Cet ouvrage permet à l'enseignant, au formateur, à l'animateur, de se situer et de choisir ses démarches en toute connaissance de cause. L invention des ateliers d écriture en France : analyse comparative de sept courants clés / Isabelle ROSSIGNOL, Jean HEBRARD L Harmattan, p. > A partir de l'observation de 7 courants différents, Isabelle ROSSIGNOL tente de tracer un portrait de l'atelier d'écriture en France. Elle cherche à répondre à quelques questions précises : L'atelier d'écriture peut-il se définir selon des principes fondateurs? - L'apparition des ateliers d'écriture correspond-elle à une demande sociale? - Qu'est-ce qu'un animateur d'atelier d'écriture? - L'animation d'un atelier repose-t-elle sur des concepts spécifiquement liés à l'écriture? - Quels effets l'atelier d'écriture a-t-il sur son public? Place et fonctions du formateur dans les lieux d écriture et d expression : actes de la journée du 27 février 1995 à Toulouse Roseline COMBROUX, Odile PIMET et alii BPS, p. Pratiques d écritures en formation de base : recueil d expériences / Martine MORISSE CLAP Ile de- France, p. > Au sommaire : Qu'est-ce qu'un atelier? - "Ecrire, s'inscrire..." - Le rôle du formateur dans l'atelier d'écriture - Les droits de l'homme au droit d'écrire - La fabrication d'un poème, journal de bord - Recueil d'expériences de formation autour de l'écriture, utilisation de la technique du "Récit de vie" comme méthode d'aide à l'insertion sociale - La naissance d'un projet : réalisation d'un recueil de textes en collaboration avec la bibliothèque. Tous les mots sont adultes / François BON Fayard, p. Les formateurs face aux publics réputés difficiles Education permanente, N > Série d'articles qui décrivent les solutions apportées par des formateurs face à des publics difficiles : création d'ateliers d'écriture, responsabilisation des stagiaires, formation des formateurs, mise en place de nouvelles fonctions de formation, conditions de transfert d'expériences positives. Ressources pédagogiques Référentiels Former les publics peu qualifiés : référentiel des savoirs de base, démarche référentielle de repérage des compétences / Colette DARTOIS, Claude THIRY Paris : Ministère Emploi et Solidarité, > Présentation de deux projets permettant d'aborder les formations de publics de faible niveau de connaissance avec plus de rigueur et une meilleure technique d'évaluation des savoirs pré-acquis et des compétences à mobiliser. L'un a donné lieu à une analyse des savoirs de base par domaines mettant au jour leur logique didactique spécifique et leurs liens transversaux. L'autre présente une démarche référentielle de repérage des compétences en situations sociales et professionnelles de publics fragilisés. Outils de positionnement / évaluation Accueil et positionnement «savoirs de base» de personnes en situation d illettrisme.- Dijon : ACTI-LEC, Mai > Formalisation de l accueil-positionnement de la Plate-forme ACTI-LEC (ACTIons-Lire Ecrire Compter) de l agglomération Dijonnaise. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 6

7 Instrument d évaluation des savoirs de base Montauban : CIBC Tarn-et-Garonne, > L I.E.S. a pour objectif d orienter les publics en situation d illettrisme vers des actions adaptées, de vérifier la progression d un stagiaire au cours d une formation, et/ou d élaborer un bilan des acquisitions en fin de formation. Il est constitué d un guide d évaluation, d un document intitulé «profil de l évalué», de fiches d exercices, et d un document de synthèse. Il permet d évaluer dans 4 domaines : communication orale, communication écrite, mathématiques et compétences transversales (capacité de raisonnement et repérage dans le temps et dans l espace, comportements de l évalué en situation de problème, etc.) Guide du Prescripteur : guide + fiches techniques.- Poitiers : GIP Poitou-Charentes Qualité de la Formation, 2003 > Guide élaboré avec des praticiens de l insertion sociale et professionnelle qui a pour objectif d aider à aborder l illettrisme en entretien et inciter la personne à rejoindre un dispositif local de formation dans le cadre des savoirs de base. Il propose de : donner des outils de diagnostic, aider à identifier la diversité des situations d illettrisme, rappeler les enjeux des moyens de formation mis en œuvre, saisir concrètement la réalité d un parcours de formation, etc. Lecture / écriture Lutte contre l illettrisme à La Réunion, échanges de pratiques : édition spéciale : positionnement CARIF OREF Réunion, > Cet outil de positionnement des personnes en situation d'illettrisme est le résultat d'un travail collectif effectué par des organismes de formation de La Réunion, ayant pour objectif de mener une réflexion globale sur la typologie des publics et une harmonisation des pratiques de positionnement. Outil Grand Mirail - évaluation des acquis d'un public peu ou pas scolarisé Labège : Base Pédagogique de Soutien (BPS), 2000 (3è édition). > Outil permettant d'évaluer les acquis de personnes non ou peu alphabétisées, en amont d'une insertion socioprofessionnelle. Ses 3 objectifs sont : 1/ de permettre l identification des besoins de formation, des projets éventuels, 2/ de repérer les compétences transversales nécessaires aux apprentissages, 3/ d'évaluer les acquis en communication orale et écrite, raisonnement et mathématiques. Posilire Villeneuve d Ascq : TNT, > POSILIRE est un logiciel de positionnement pour les publics en situation d'illettrisme. Il permet d'évaluer les acquis des stagiaires par rapport aux objectifs pédagogiques définis dans le référentiel "linguistique de base", étapes 1 et 2. A partir de documents de la vie courante (carte d'identité, carte vitale, sigles...), le stagiaire est amené à identifier ces différents écrits et leurs fonctions. Ce logiciel utilise des questions orales, auxquelles le stagiaire répond uniquement en pointant des zones à l'écran, à l'aide de la souris. Un logiciel de gestion permet au formateur de consulter, d'imprimer les résultats des stagiaires. Tests de niveau de départ, programme de base, évaluation : français oral, lecture, écriture / Nicole VERSINGER Espace Espoir, > Destiné à des adultes peu scolarisés, cet outil propose des exercices simples et rapides pour définir le niveau de départ des stagiaires. Un programme de base fait apparaître les connaissances essentielles des grilles d'évaluation permettant un suivi pédagogique en cours de formation. Outil de positionnement dans les savoirs initiaux : livret de l auditeur Bordeaux : CAFOC, Illettrisme : positionnement évaluation français Montpellier : CAFOC, > Tests de positionnement et d'évaluation en lecture, écriture, des publics de bas niveaux de qualification pour déterminer un itinéraire de formation. L'outil est composé de 6 dossiers de niveau progressif représentant des paliers de difficultés croissantes. Mathématiques Tests de mathématiques en 27 langues : mieux connaître pour mieux scolariser ONISEP, > Outil de positionnement permettant d'améliorer l'accueil des jeunes étrangers, dans l'école française et de rechercher pour eux la voie d'insertion la mieux adaptée. Il est également possible, grâce à cette publication, d'effectuer des rapprochements entre l'organisation de notre système scolaire et celle de 30 autres pays. Tests de niveau, programme de base, grilles d évaluation : mathématiques / Nicole VERSINGER, Méen QUESTEL Espace Espoir > Tests de niveau, en mathématiques, très simples dans leur conception et leur utilisation, permettant de dégager de façon assez précise le niveau et les compétences des stagiaires au début de leur formation. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 7

8 Apprendre à lire et écrire Méthodes d apprentissage Apprendre à lire et à écrire à l'âge adulte : Guide méthodologique et pratique / Danielle DE KEYZER.- Paris : Retz ; PEMF, > Cet ouvrage présente la méthode naturelle de lecture-écriture adaptée aux adultes en situation d illettrisme. Il présente aussi les conditions d'une bonne utilisation des fichiers LIRE 1-1 ère série, LIRE 2-1 ère série, LIRE 2-2 ème série et LIRE 2-3 ème série. Apprentissage de la lecture et de l écriture pour les adultes en difficulté / Bernard GILLARDIN Retz, Caméléon les nouvelles couleurs de l apprentissage / Brigitte ROSE, Marie CAILLIER CARIF de Nantes, > CAMELEON est une démarche pédagogique ayant pour objectifs d'aider l'apprenant à se construire une image de soi positive, quant à ses capacités à lire, écrire ; et de l'aider à prendre conscience de stratégies personnelles dans ce travail de construction. C'est aussi un outil proposant un cadre de base pour la création de textes et d'exercices personnalisés. Formulations : module 1 : livrets 1, 2 et 3 ULAAT > Méthode pour les apprentissages de base (communication orale, lecture, écriture, numération et calcul élémentaire, raisonnement, logique). Ce module 1 est fait pour des stagiaires ayant beaucoup de difficulté à déchiffrer les mots, et/ou à s'exprimer à l'oral, et/ou à manier la numération entière, et/ou à structurer leur raisonnement. Formulations : module 2 : livrets 1 et 2 ULAAT > Méthode pour les apprentissages de base (communication orale, lecture, écriture, numération et calcul élémentaire, raisonnement, logique). Ce module 2 est fait pour les stagiaires formant aisément les lettres, déchiffrant assez facilement, mais en difficulté avec la lecture et l'écriture de phrases simples; connaissant la numération entière à l'oral mais ayant besoin de travailler sur les opérations de base. Formulations : module 3 : livrets 1, 2 et 3 ULAAT > Méthode pour les apprentissages de base (communication orale, lecture, écriture, numération et calcul élémentaire, raisonnement, logique). Ce module 3 est fait pour des stagiaires plus avancés. Je parle donc je lis : vaincre l illettrisme avec les livrets «On y va!» / Madeleine UZE Fleurus, > Objectifs : Apprendre le langage écrit en s'amusant, découvrir la correspondance son-lettre ou son-groupe de lettres, développer le sens de l'observation, mettre en oeuvre ses capacités de mémorisation et ressentir le développement de ses capacités. Le but à atteindre étant de retrouver la confiance en soi. Réapprendre au jour le jour : outil de perfectionnement : tome 2 / BD Boum L Harmattan, p. > Outil de perfectionnement de la lecture / écriture faisant suite au premier tome "La prison au jour le jour". Le nouveau LETTRIS : formation pour adultes et jeunes adultes / Alain BENTOLILA, Claude BOUTHIER, Béatrice FRAENKEL, Marie-Alix GIRODET et alii Nathan, > "Le nouveau LETTRIS" est une méthode pédagogique à destination des jeunes en rupture scolaire et des adultes, ayant pour objectif le réapprentissage des savoirs de base (comprendre, lire, écrire, calculer). Cette ressource s'organise autour de 3 options fondamentales : - la complémentarité entre 4 axes de reconstruction : les procédures cognitives, la lecture, l'écriture et le calcul, - l'adaptation du parcours aux compétences diversifiées des stagiaires, - un choix de thèmes variés. Elle comporte 220 fiches réparties en 4 axes proposant chacun 3 niveaux : - L'AXE COGNITIF a pour objectif majeur de rendre l'apprenant conscient de ses stratégies d'apprentissage lorsqu'il apprend (apprendre à apprendre) afin qu'il soit capable de les réutiliser avec succès, quelle que soit la situation. - L'AXE LECTURE permet de travailler sur l'identification des mots, la construction du sens local, la construction du sens général et des compétences mises en oeuvre pour réaliser ces opérations. - L'AXE ECRITURE a pour finalité d'aider l'apprenant à acquérir une maîtrise de l'écriture correspondant aux usages et fonctions de l'écrit dans une société développée du XXIe siècle. - L'AXE CALCUL reprend une progression différente de celle utilisée à l'école maternelle. Les activités proposées ont la plupart du temps une composante "vie quotidienne" et / ou "ethno-mathématique", s'expliquant par le fait que les adultes ont déjà des acquis relatifs à leur vie quotidienne et des acquis ou blocages correspondants à leur culture d'origine. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 8

9 Un logiciel proposant des activités en lecture et calcul complète la méthode. Il permet de faire l'analyse de l'erreur commise et apporte aide et correction. Le parcours de chaque stagiaire est mémorisé afin de permettre un suivi individualisé. L'ensemble de cette méthode progressive permet un travail collectif, individuel et individualisé. Cette méthode est une réédition de l'outil intitulé "LETTRIS", paru en Son contenu a été revu et augmenté (l'axe Calcul a été rajouté tandis que les 3 autres axes ont été revus ou mis à jour). LETTRIS : une méthode pour comprendre, lire, écrire, parler / Alain BENTOLILA, Claude BOUTHIER Nathan, 1995 > Méthode de ré-apprentissage de la lecture se composant de fiches réparties en 4 axes complémentaires (cognitif, lecture, écriture et oral) et sur 3 niveaux (initiation, consolidation et approfondissement), avec plusieurs bilans d'étape. Ces fiches permettent un travail collectif, individuel et individualisé. Lire, écrire, communiquer : méthode d apprentissage de la lecture et de l écriture pour les adultes / Marie-Madeleine COSTES-LE GUET L Harmattan, 2000 > Méthode originale s'appuyant sur une œuvre de Maupassant "Pierre et Jean" pour amener les stagiaires à découvrir la lecture et l'écriture. Cette œuvre littéraire a pour thème central la famille, ce qui favorise l'adhésion des stagiaires et déclenche leur envie d'aller plus en avant dans l'intrigue, de se concentrer, de réfléchir, de mémoriser et raisonner. Une progression, reposant sur 14 séquences, permet de travailler l'acquisition des sons, le passage de la phonie à la graphie, l'enrichissement du vocabulaire et la structuration de la phrase. Cette méthode peut être utilisée avec des étrangers nonalphabétisés, un public francophone non alphabétisé ou illettré. Matériel Eveil / Marie LUHERNE - CLAP Midi-Pyrénées, > Ressource conçue pour développer l'acquisition de la lecture et de l'écriture en am enant l'apprenant à réfléchir à des réponses en situation de production d'écrit. Elle met l'accent sur la synchronisation des différents sens sollicités pendant les activités de lecture et d'écriture. 5 volumes composent cette ressource : Les accords apprivoisés / Les mots apprivoisés / les sons apprivoisés / Les graphies apprivoisées / Guide du formateur. Objectif lire : module A : réactiver les acquis - Hachette, > Objectif lire est une méthode de ré-apprentissage de la lecture. Elle est composée de 5 modules (Réactiver les acquis / Elargir le champ visuel / Repérer / Identifier le vocabulaire / Anticiper dans la lecture) qui se présentent sous forme de fiches. Elles permettent un travail en autonomie et individualisé. Cet outil n'est pas à utiliser dans sa progression linéaire. Objectif général et capacités du module A (Réactiver les acquis) : Vérifier le degré de maîtrise des acquis élémentaires en matière de lecture - Réactiver les acquis de l'apprenant lorsque ceux-ci sont partiellement oubliés, mal maîtrisés ou mal exploités. Objectif lire : module B : élargir le champ visuel - Hachette, > Objectif général et capacités de ce module : Favoriser l'élargissement du champ visuel Développer l'interactivité entre l'oculomotricité et la mémorisation - Développer le sens de l'observation et se familiariser avec la structure physique de l'écrit - Développer l'aptitude à la reconstitution (voir ce qui n'est pas visible). Objectif lire : module C : repérer - Hachette, > Objectif général et capacités de ce module : Développer la lecture, la compréhension et la mémorisation de l'essentiel d'un message - Développer le sens de l'observation et du repérage dans des messages de différentes natures (textes, tableaux, graphiques, schémas, illustrations) - Développer l'aptitude à la reconstitution et à la comparaison - Développer le repérage d'inadéquations dans un message. Objectif lire : module D : identifier le vocabulaire Hachette, > Objectif général et capacités de ce module : Appréhender la différence entre synonymes, mots de la même famille et champ sémantique - Favoriser la recherche du mot le mieux adapté et l'appréhension des différents sens d'un même mot - Développer l'observation en vue de déceler des coquilles et des inadéquations contextuelles. Objectif lire : module E : anticiper dans la lecture Hachette, > Objectif général et capacités : Développer l'appréhension globale d'un texte - Développer l'anticipation dans la compréhension d'un texte - Développer la vitesse de lecture. La lecture partagée (cédérom + livret) / Pelloquin, Elisabeth; Keller, Yannick. Poitiers: CRDP Poitou- Charentes, > Guide pédagogique et sélection de supports de lectures pour adolescents et adultes. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 9

10 Ressources diverses Approche de la grammaire : nature et fonction des mots Orpailleur, SLF éditions, > Méthode d'apprentissage dont l'objectif est de favoriser l'apprentissage de la lecture, en visant à développer la capacité à réfléchir et à s'exprimer sur sa propre réalité. Approche de la lecture et de l écriture pour un public faible lecteur : un livret de méthodologie et 3 livret de séquences pédagogiques ASSOFAC, > Outil d'apprentissage de la lecture et de l'écriture permettant d'animer des séquences de travail avec des adultes en situation d'illettrisme ou de post-alphabétisation. La méthode de travail proposée consiste à centrer une séquence pédagogique sur un texte qui est exploité de plusieurs manières en lecture, grammaire, expression écrite et orale. Un fascicule propose la méthodologie et un exemple d'exploitation d'un texte avec les différents types d'exercices possibles. Des fichiers présentent un choix de textes sur 3 grands thèmes : «apprentissages», «Famille» et «Pays d origine, immigration, intégration, racisme». Ces textes sont accompagnés d'une série d'exercices pouvant constituer une séquence de travail. La phrase le nom : rédiger des phrases simples Orpailleur, SLF éditions, > La phrase, le nom : rédaction de phrases simples. Le lire : un outil pour l apprenant et pour le formateur CRIA 45, p. > Ouvrage ayant pour ambition de proposer différents types d'exercices centrés sur les aspects fondamentaux de l'acte de lire (Perception visuelle/segmentation, perception visuelle/syllabes témoins, gréement/balayage visuel, gréement/la forme des groupes de mots, perception visuelle/mot témoin, repérage/anticipation/sélection...). Il propose, d'une part, une aide méthodologique aux formateurs débutant dans l'accompagnement des publics en situation d'illettrisme ou d'analphabétisme, et d'autre part, des exemples d'exercices facilitant l'acquisition des habiletés en lecture. Lire 1 : 1ère série PEMF, 1997 > Fichier s adressant à des apprenants qui ne savent pas du tout lire ou qui n ont à leur disposition que la reconnaissance de quelques lettres qu ils tentent vainement d assembler. OBJECTIFS : Chercher le sens et questionner l écrit - Comparer des formes écrites - Eduquer sa perception visuelle Formuler des hypothèses et les vérifier. CONTENU : Série de fiches basées sur le principe du recto-verso : un côté avec une photo ou un dessin est réservé à l exercice proposé, l autre côté fournit une aide à la lecture sous différentes formes. Lire 2 : 1ère série - PEMF, 1997 > Fichier s adressant à des apprenants ayant passé le cap du déchiffrage mais qui consacrent toute leur énergie à cette activité au détriment des stratégies de construction de sens. OBJECTIFS : Affiner la perception visuelle - Développer la lecture fine - Développer la lecture sélective. CONTENU : Fiches basées sur le principe du recto-verso; le recto comportant un titre et un dessin ou une photo orientant le lecteur, et le verso permettant la découverte du sens du texte et la réponse aux questions (les réponses sont notées dans une grille ne nécessitant que peu d écrit). Lire 2 : 2 ème série - PEMF, 1997 > Fichier s adressant à des adolescents ou des adultes ayant passé le cap du déchiffrage mais qui consacrent toute leur énergie à cette activité, au détriment des stratégies de construction de sens. Il fait suite au fichier LIRE 2-1 ère série. Lire 2 : série 3 PEMF, 2001 > Ce fichier d'activités est destiné à aider l'apprenant en échec, à modifier ses représentations sur ce qu'est l'acte de lire. Il donne la priorité non plus à la perception visuelle (développée dans les 2 premières séries) mais à la lecture fine. A partir d'écrits courts, l'apprenant acquiert une démarche de même nature intellectuelle (puiser avec rigueur les éléments de réponse dans le texte proposé) que celles qu'il aura à réaliser sur des écrits de plus en plus longs. Ordre alphabétique et utilisation du dictionnaire Orpailleur, SLF éditions, > Qu'est-ce que l'ordre alphabétique? - A quoi sert l'ordre alphabétique? - Comment classe-t-on dans l'ordre alphabétique? - Classer des mots commençant par la ou les mêmes premières lettres - Techniques de recherche dans des dictionnaires ou des annuaires - Lecture d'un article de dictionnaire - Plusieurs pour un même mot - (Ré)apprentissage de l'alphabet. Méthode de lecture pour adultes / Sylvette ALAMICHEL. -- Paris: L'Harmattan, Comprendre s'exprimer lire écrire / Marie-Madeleine Coste-L Guet ; Monique Borgat. -- Paris: L'Harmattan, 2004 > Bases orales et écrites du français pour adultes francophones et non francophones. Des activités pour motiver les élèves en difficultés et les autres (aide individualisée en français 4è, 3è) -- Nancy: CRDP, > Ce livret propose quelques séquences, construites par des professeurs, mises en œuvre en classe. Remédiation en français de niveau V : des exercices attractifs. Une méthode CRDP Basse-Normandie, rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 10

11 Lecture et écriture au quotidien Savoir lire au quotidien (guide pédagogique + livre de l'élève) / Odile Benoît-Abdelkader ; Anne Thiébaut.- Paris : Hachette éducation ; Croix-Rouge Française, p p. > A travers ce manuel qui s'appuie sur des documents authentiques et qui est organisé autour de trois paliers et cinq thèmes liés au quotidien, l'étudiant apprendra à lire et à écrire pour être suffisamment autonome dans sa vie de tous les jours Alimentation atout prix CFES, 2002 > Classeur pédagogique ayant pour objectifs de former des professionnels et des bénévoles du secteur médico-social et associatif et de promouvoir des actions autour de l'alimentation auprès de personnes en situation de précarité. A l'aide de fiches scientifiques et pédagogiques, le formateur construira son cheminement à travers un questionnement éthique et par la valorisation des savoirs et savoir-faire de chacun dans les différentes étapes de l'acte alimentaire : acheter, préparer et manger. Le classeur est organisé en 4 parties : 1/ Education nutritionnelle : quelle éthique - 2/ Acheter Atout Prix - 3/ Préparer Atout Prix - 4/ Manger Atout Prix. Chaque chapitre est composé de 4 types de fiches : Fiche A : Faire émerger les représentations et les attitudes ; Fiches B et C : Choisir, répartir, repérer ou comparer des données illustrées en dessins ou symboles ; Fiche D : Exercices de mise en situation synthétisant les éléments développés dans les fiches précédentes. Le rôle du formateur est indiqué pour chaque transparent. Apprentissage du français à travers l'environnement professionnel BPS, > OBJECTIF : Travailler les savoirs de base, plus particulièrement la communication orale et écrite, tout en permettant aux apprenants de découvrir le monde du travail - CONTENU : 21 fiches métiers accompagnées de photographies illustrent un professionnel en action. Chaque fiche étant structurée sur le modèle suivant : un texte qui décrit les activités liées à la profession, des exercices de compréhension avec des questions sur les activités et sur l'environnement de cette profession, des exercices de communication écrite (connaissance de la grammaire, du vocabulaire...), une activité ludique, des mots croisés, permettant de s'approprier les mots clés liés au métier et contenus dans le texte. Les chemins de la vie - Module 1 : Vie quotidienne (2 classeurs) Classeur «espace temps ; budget ; vie professionnelle ; vie sociale» et Classeur «santé ; sécurité ; administration».- Lattres: EDISER, > Le module 1, «Vie quotidienne» est constitué de 2 classeurs qui recouvrent chacun 3 thèmes de la vie de tous les jours. Chaque thème est développé sous la forme de fiches : une fiche par sujet, un contenu essentiel, des exercices (tous niveaux), et des transparents qui illustrent les propos de la fiche. Des mots pour dire : apprendre à lire à tout âge / Yvette VOCAT L Harmattan, > Méthode de découverte très progressive, permettant un travail individualisé sur les syllabes simples. Elle repose sur le principe d'une lecture silencieuse qui fait associer un mot à une image, et conduit ainsi à la lecture mentale. Elle se compose de 3 fascicules. "Des mots pour dire" permet d'allonger la lecture par des phrases courtes du langage parlé. Des mots pour écrire : apprendre à écrire à tout âge / Yvette VOCAT L Harmattan, > Méthode de découverte très progressive, permettant un travail individualisé sur les syllabes simples. Elle repose sur le principe d'une lecture silencieuse qui fait associer un mot à une image, et conduit ainsi à la lecture mentale. Elle se compose de 3 fascicules. "Des mots pour écrire" reprend les syllabes pour les écrire sous forme de mots fléchés. Des mots pour lire : apprendre à lire à tout âge / Yvette VOCAT L Harmattan, > Méthode de découverte très progressive, permettant un travail individualisé sur les syllabes simples. Elle repose sur le principe d'une lecture silencieuse qui fait associer un mot à une image, et conduit ainsi à la lecture mentale. Elle se compose de 3 fascicules. "Des mots pour lire" permet de découvrir les syllabes simples. Devenir citoyen Magnard, 2003 > Sur le thème des valeurs sociales nécessaires à la vie en société et valorisant d'abord la parole, puis l'écrit sous ses formes les plus variées - presse, chansons, écrits au quotidien mais aussi textes littéraires classiques - cet outil pédagogique apprend aux élèves, en difficulté de lecture, à se repérer dans l'univers de l'écrit afin de réveiller l'envie de lire. Sous -thèmes proposés : S'associer - Vivre autrement - Organiser - S'entraider - Servir - Choisir - Appartenir - Défendre ses idées - Respecter - Instituer. Un fichier d'exercices propose toute une série d'activités de lecture et d'écriture conçues pour une utilisation la plus souple possible (ponctuelle ou suivie, collective ou individuelle). Ces activités sont de deux niveaux. Le premier, "Découvrir", permet de travailler des compétences telles que : identifier le type de document, relever les informations essentielles et percevoir le sens général du texte). Le second, "Approfondir", permet de travailler les compétences dans quatre grands domaines (se documenter, comprendre, réaliser, apprécier un message ou une situation) afin de solliciter au maximum la production d'écrits. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 11

12 Vivre au travail Magnard, 1996 > Sur le thème du monde du travail et valorisant d'abord la parole, puis l'écrit sous ses formes les plus variées - presse, chansons, écrits au quotidien mais aussi textes littéraires classiques - cet outil pédagogique apprend aux élèves, en difficulté de lecture, à se repérer dans l'univers de l'écrit afin de réveiller l'envie de lire. Un fichier d'exercices propose toute une série d'activités de lecture et d'écriture conçues pour une utilisation la plus souple possible (ponctuelle ou suivie, collective ou individuelle). Ces activités sont de deux niveaux. Le premier, "Découvrir", permet de travailler des compétences telles que : identifier le type de document, relever les informations essentielles et percevoir le sens général du texte). Le second, "Approfondir", permet de travailler les compétences dans quatre grands domaines (se documenter, comprendre, réaliser, apprécier un message ou une situation) afin de solliciter au maximum la production d'écrits. Vivre en société Magnard, 1996 > Sur le thème de la vie en société et valorisant d'abord la parole, puis l'écrit sous ses formes les plus variées - presse, chansons, écrits au quotidien mais aussi textes littéraires classiques - cet outil pédagogique apprend aux élèves, en difficulté de lecture, à se repérer dans l'univers de l'écrit afin de réveiller l'envie de lire. Un fichier d'exercices propose toute une série d'activités de lecture et d'écriture conçues pour une utilisation la plus souple possible (ponctuelle ou suivie, collective ou individuelle). Ces activités sont de deux niveaux. Le premier, "Découvrir", permet de travailler des compétences telles que : identifier le type de document, relever les informations essentielles et percevoir le sens général du texte). Le second, "Approfondir", permet de travailler les compétences dans quatre grands domaines (se documenter, comprendre, réaliser, apprécier un message ou une situation) afin de solliciter au maximum la production d'écrits. Vivre son âge Magnard, 1995 > Valorisant d'abord la parole, puis l'écrit sous ses formes les plus variées - presse, chansons, écrits au quotidien mais aussi textes littéraires classiques - cet outil pédagogique apprend aux jeunes, en difficulté de lecture, à se repérer dans l'univers de l'écrit afin de réveiller l'envie de lire. Un fichier d'exercices propose toute une série d'activités de lecture et d'écriture conçues pour une utilisation la plus souple possible (ponctuelle ou suivie, collective ou individuelle). Ces activités sont de deux niveaux. Le premier, "Découvrir", permet de travailler des compétences telles que : identifier le type de document, relever les informations essentielles et percevoir le sens général du texte). Le second, "Approfondir", permet de travailler les compétences dans quatre grands domaines (se documenter, comprendre, réaliser, apprécier un message ou une situation) afin de solliciter au maximum la production d'écrits. Vivre son corps Magnard, 1995 > Sur le thème du corps humain et valorisant d'abord la parole, puis l'écrit sous ses formes les plus variées - presse, chansons, écrits au quotidien mais aussi textes littéraires classiques - cet outil pédagogique apprend aux élèves, en difficulté de lecture, à se repérer dans l'univers de l'écrit afin de réveiller l'envie de lire. Un fichier d'exercices propose toute une série d'activités de lecture et d'écriture conçues pour une utilisation la plus souple possible (ponctuelle ou suivie, collective ou individuelle). Ces activités sont de deux niveaux. Le premier, "Découvrir", permet de travailler des compétences telles que : identifier le type de document, relever les informations essentielles et percevoir le sens général du texte). Le second, "Approfondir", permet de travailler les compétences dans quatre grands domaines (se documenter, comprendre, réaliser, apprécier un message ou une situation) afin de solliciter au maximum la production d'écrits. Du plaisir d écrire : apprendre à écrire à tout âge / Yvette VOCAT L Harmattan, 2001 > Méthode de découverte très progressive faisant suite aux 3 premiers livrets "Des mots pour lire", "Des mots pour écrire" et "Des mots pour dire", et abordant les syllabes composées. Elle permet un travail individualisé et repose sur le principe d'une lecture silencieuse qui fait associer un mot à une image, et conduit ainsi à la lecture mentale. Elle se compose de 3 fascicules. "Du plaisir d'écrire" reprend les sons en les faisant écrire, sous forme de mots fléchés. Du plaisir de lire : apprendre à lire à tout âge / Yvette VOCAT L Harmattan, 2001 > Méthode de découverte très progressive faisant suite aux 3 premiers livrets "Des mots pour lire", "Des mots pour écrire" et "Des mots pour dire", et abordant les syllabes composées. Elle permet un travail individualisé et repose sur le principe d'une lecture silencieuse qui fait associer un mot à une image, et conduit ainsi à la lecture mentale. Elle se compose de 3 fascicules. "Du plaisir de lire" présente les syllabes composées. Du plaisir de lire et de dire : apprendre à lire à tout âge / Yvette VOCAT L Harmattan, 2002 > Méthode de découverte très progressive faisant suite aux 3 premiers livrets "Des mots pour lire", "Des mots pour écrire" et "Des mots pour dire", et abordant les syllabes composées. Elle permet un travail individualisé et repose sur le principe d'une lecture silencieuse qui fait associer un mot à une image, et conduit ainsi à la lecture mentale. Elle se compose de 3 fascicules. "Du plaisir de lire et de dire" introduit les syllabes apprises à travers de courtes phrases. Dictionnaire du français : référence, apprentissage / Josette REY-DEBOVE CLE International, > Ce dictionnaire est à la fois un outil d'apprentissage et un ouvrage de référence, présentant mots de la vie courante. Il est d'une grande simplicité, et repose sur le principe de la redondance pédagogique, qui est nécessaire à la mémorisation et à l'attrait du langage vivant de la vie quotidienne. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 12

13 Fichier de lecture ADAP, 1993 > Ce fichier de lecture composé d'un livret formateur, d'un livret stagiaire et d'affichettes, est destiné à l'acquisition d'une base de lecture, pour permettre à l'apprenant de faire face aux situations de la vie quotidienne : l'identité, les transports, les achats, la banque, les soins, le logement, l'emploi. Formation lecture Nathan, 1992 > Destiné à des adultes, cette valise est un outil de remédiation où toutes les situations de lecture sont empruntées à la vie quotidienne ou professionnelle. Elle est constituée d un livre de lecture, d une série de tests, d un guide pratique de la vie quotidienne, d un livre du formateur et de transparents pour l interprétation des tests. L apprentissage du code de la route : compréhension et acquisition d un lexique de base CLAP Midi- Pyrénées, 1995 > Familiarisation des personnes ayant des difficultés de lecture et d'écriture avec les livres du code de la route pour acquérir et comprendre le vocabulaire du code de la route. Maîtriser les écrits du quotidien Retz, 1998 > Livre-ressource présentant une démarche pédagogique permettant de gérer la diversité des groupes de stagiaires. Celle-ci est nourrie des apports de plusieurs champs de la formation (alphabétisation, français langue étrangère, remédiation cognitive) et prend en compte les dimensions linguistiques, cognitives et culturelles en jeu dans les apprentissages. Sont également proposés 13 dossiers pédagogiques, centrés sur des "écrits au quotidien" et donnés à titre d'exemple et de supports d'apprentissage. Qui êtes-vous? : leçons de langage pour adultes analphabètes débutants en français oral : guide du formateur : module 1 : l identité Espace Espoir, 1998 > Ensemble de leçons, centrées sur le thème de l'identité, ayant pour objectifs de montrer aux formateurs ce qui peut être fait avec un public analphabète et débutant en français oral et de proposer divers exemples méthodologiques sur la façon de conduire une leçon de langage. Les thèmes abordés sont les suivants : le nom et le prénom - L'adresse - La nationalité - La famille (1) : mariage et état civil La famille (2) : les enfants, l'âge. Trait d union : niveau 1 : Lire : apprentissage de la lecture pour adultes CLE International, 2004 > Ce cahier de lecture s'adresse d'abord à un public migrant faiblement ou non scolarisé, mais aussi à un public en situation d'illettrisme. Il propose des activités et des exercices pour établir les premiers contacts avec l'écrit. Ce cahier est un support complémentaire de la méthode "Trait d'union" ; il peut aussi être utilisé indépendamment de celle-ci. 80 nouvelles / JAQUET Alain ; JAQUET Geneviève. Mot-à-mot, > Matériel composé de 80 fiches de faits divers. Les textes sont courts et simples, imprimés en gros caractères et accompagné de question au verso. Les démarches quotidiennes / BULTEZ Christian, BULTEZ Dany. -- Paris: Nathan, Tracé De A à Z : exercices d écriture pour adultes / Enrique GALDOS DEL CARPIO Paris : Espace Espoir, > Recueil d'activités permettant de travailler l'apprentissage de l'alphabet, la prononciation d'une lettre et de quelques noms évoqués par des images et de s'entraîner à l'écriture cursive. Des exercices de révision et de réemploi sont également proposés. Lire la ville : français écrit palier 1 Paris : AMANA, > Apprentissage du français écrit à propos de textes, formulaires, imprimés qui peuplent le paysage urbain. Les exercices proposés visent à accroître les compétences linguistiques, mais en les restituant dans leur contexte extra-linguistique (mathématiques, sciences, législation...). Matériel Eveil : les graphies apprivoisées Toulouse : CLAP Midi-Pyrénées, > Fiches à travailler d'abord oralement puis par écrit. Elles portent sur les confusions de lettres, les sons / voyelles, les inversions et les graphies prêtant à confusion. Ce document est un élément de la méthode "Matériel Eveil". Progression de tracés : 1er livret Paris : AMANA. > 35 planches à reproduire et à compléter visant à acquérir la maîtrise du traçage, à développer des notions de progression logique et de symétrie. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 13

14 Progression de tracés : 2ème livret Paris : AMANA. > 29 planches à reproduire et à compléter visant à acquérir la maîtrise des surfaces et à poursuivre le développement des notions de progression logique. Progression de tracés : 3ème livret Paris : AMANA. > 36 planches à reproduire et à compléter visant à acquérir la maîtrise des représentations en 3 dimensions et à développer le sens spatial par la notion d'échelle. Progression de tracés : 3ème livret Paris : AMANA. > 50 dessins à reproduire et à compléter visant la maîtrise des lignes courbes et des figures géométriques en arcs de cercle. Trait d union 1 : écrire : apprentissage de l écriture pour adultes Paris : CLE International, > Ce cahier d'écriture s'adresse essentiellement à un public migrant primo-arrivant ou non. Ses objectifs sont de rendre le stagiaire capable d'écrire et de se faire comprendre par une sensibilisation à l'écrit et à la production à travers le développement de compétences telles que la maîtrise des outils élémentaires (gestuelle, signes), la fluidité d'une graphie personnelle et la maîtrise de la forme d'écrits spécifiques. Ce cahier est un support complémentaire de la méthode "Trait d'union" ; il peut aussi être utilisé indépendamment de celle-ci. Banques d images Emotions : 48 cartes-photos Color Library, 1996 ; Diffusion : Mot-à-Mot 48 cartes-photos + livret d exploitation. > 48 cartes -photos représentant des personnes manifestant leurs émotions par l'expression du visage et par le langage du corps. Lire 1 : 1ère série PEMF, 1997 > Fichier s adressant à des apprenants qui ne savent pas du tout lire ou qui n ont à leur disposition que la reconnaissance de quelques lettres qu ils tentent vainement d assembler. OBJECTIFS : Chercher le sens et questionner l écrit - Comparer des formes écrites - Eduquer sa perception visuelle Formuler des hypothèses et les vérifier. CONTENU : Série de fiches basées sur le principe du recto-verso : un côté avec une photo ou un dessin est réservé à l exercice proposé, l autre côté fournit une aide à la lecture sous différentes formes. Lire 2 : 1ère série - PEMF, 1997 > Fichier s adressant à des apprenants ayant passé le cap du déchiffrage mais qui consacrent toute leur énergie à cette activité au détriment des stratégies de construction de sens. OBJECTIFS : Affiner la perception visuelle - Développer la lecture fine - Développer la lecture sélective. CONTENU : Fiches basées sur le principe du recto-verso; le recto comportant un titre et un dessin ou une photo orientant le lecteur, et le verso permettant la découverte du sens du texte et la réponse aux questions (les réponses sont notées dans une grille ne nécessitant que peu d écrit). Lire 2 : 2 ème série - PEMF, 1997 > Fichier s adressant à des adolescents ou des adultes ayant passé le cap du déchiffrage mais qui consacrent toute leur énergie à cette activité, au détriment des stratégies de construction de sens. Il fait suite au fichier LIRE 2-1 ère série. Lire 2 : série 3 PEMF, 2001 > Ce fichier d'activités est destiné à aider l'apprenant en échec, à modifier ses représentations sur ce qu'est l'acte de lire. Il donne la priorité non plus à la perception visuelle (développée dans les 2 premières séries) mais à la lecture fine. A partir d'écrits courts, l'apprenant acquiert une démarche de même nature intellectuelle (puiser avec rigueur les éléments de réponse dans le texte proposé) que celles qu'il aura à réaliser sur des écrits de plus en plus longs. Vocabulaire illustré : 350 exercices niveau débutant Vanves : Hachette, 1992 > Outil permettant de se construire un vocabulaire de base, soit 1350 mots utiles et courants, classés par thèmes (de la vie quotidienne) ou par catégories grammaticales. Vocabulaire illustré : 350 exercices niveau moyen Vanves : Hachette, 1995 > Outil proposant des exercices d'apprentissage et d'élargissement et permettant d'approfondir son lexique, soit 1350 mots utiles et courants, rassemblés par thèmes (la maison, les magasins, les métiers, les animaux, le bricolage...) ou par catégories grammaticales. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 14

15 Jeux linguistiques Jonglons avec les mots - Tome 1 Macmillan, > Outil composé de jeux et d activités conçus pour stimuler les étudiants à pratiquer, réactiver et développer leur vocabulaire en français. Jonglons avec les mots - tome 2 -- Oxford: Macmillan, > Outil composé de jeux et d activités conçus pour stimuler les étudiants à pratiquer, réactiver et développer leur vocabulaire en français Mots croisés : exercices et jeux linguistiques : français écrit palier 2 Paris : Espace Espoir, > Mots croisés permettant aux apprenants de renforcer leurs acquisitions dans les domaines de l'expression orale, de la lecture et de l'écriture. Des mots pour écrire : apprendre à écrire à tout âge / Yvette VOCAT Paris : L Harmattan, > Méthode de découverte très progressive, permettant un travail individualisé. Elle repose sur le principe d'une lecture silencieuse qui fait associer un mot à une image, et conduit ainsi à la lecture mentale. Elle se compose de 3 fascicules. "Des mots pour écrire" reprend les syllabes pour les écrire sous forme de mots fléchés. Du plaisir d écrire : apprendre à écrire à tout âge Yvette VOCAT Paris : L Harmattan, > Méthode de découverte très progressive faisant suite aux 3 premiers livrets "Des mots pour lire", "Des mots pour écrire" et "Des mots pour dire", et abordant les syllabes composées. Elle permet un travail individualisé et repose sur le principe d'une lecture silencieuse qui fait associer un mot à une image, et conduit ainsi à la lecture mentale. Elle se compose de 3 fascicules. "Du plaisir d'écrire" reprend les sons en les faisant écrire, sous forme de mots fléchés. Mathématiques Calcul : entraînement aux 4 opérations : livre du stagiaire Paris : AMANA. > Ce cahier propose : - une série de problèmes simples, abondamment illustrés - une série d'exercices gradués pour les 4 opérations. Calcul et raisonnement mathématique : formation de base en mathématique pour adultes / Michel TISSIER, Alain PARMENTIER, Michel COURTAULT et alii Paris : CLAP, > Cet outil est composé d'un livret méthodologique pour le formateur et d'un recueil de 200 fiches. La partie méthodologique comporte des remarques préalables, une analyse des acquis des stagiaires, un plan exposant la démarche, un détail de chaque étape. Les fiches proposent des exercices de classement, de surface, de proportion, de pourcentage, de volume. Formulations : module 1 : livrets 1, 2 et 3 Lyon : ULAAT. > Méthode pour les apprentissages de base (communication orale, lecture, écriture, numération et calcul élémentaire, raisonnement, logique). Ce module 1 est fait pour des stagiaires ayant beaucoup de difficulté à déchiffrer les mots, et/ou à s'exprimer à l'oral, et/ou à manier la numération entière, et/ou à structurer leur raisonnement. Formulations : module 2 : livrets 1 et 2 Lyon : ULAAT. > Méthode pour les apprentissages de base (communication orale, lecture, écriture, numération et calcul élémentaire, raisonnement, logique). Ce module 2 est fait pour les stagiaires formant aisément les lettres, déchiffrant assez facilement, mais en difficulté avec la lecture et l'écriture de phrases simples; connaissant la numération entière à l'oral mais ayant besoin de travailler sur les opérations de base. Formulations : module 3 : livrets 1, 2 et 3 Lyon : ULAAT. > Méthode pour les apprentissages de base (communication orale, lecture, écriture, numération et calcul élémentaire, raisonnement, logique). Ce module 3 est fait pour des stagiaires plus avancés. GEL LUDE 1 : mathématiques (ordre et numérotation) : RAK-O Montpellier : GEL, > Jeu simple pour deux à quatre personnes, reposant essentiellement sur la notion d'ordre. Il permet d'aborder les nombres naturels, les nombres relatifs, les nombres décimaux, l'alphabet, les problèmes de conversion. La numération : les chiffres / Pierre COLDEFY, Serge LEQUEUVRE, Jean-Marie RALUY Daigny : Orpailleur, SLF Editions, > Apprentissage des chiffres et entraînement à la précision des tracés dans les productions écrites. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 15

16 Le calcul lié au français dans un cours d alphabétisation / Nicole VERSINGER Paris : Espace Espoir, Le compte est bon : calcul de base : «le plus et le moins» / Enrique GALDOS DEL CARPIO Paris : Espace Espoir, > Recueil d'exercices aidant les apprenants à comprendre la valeur des pièces et des billets qu'ils manipulent, puis à découvrir les relations logiques et les formalismes mathématiques entre les nombres. Exemples d'activités proposées : Graphisme, chiffre, signes + et = - Calcul mental et écrit - Additions de pièces - Visualiser et comprendre... Le nouveau LETTRIS : formation pour adultes et jeunes adultes / Alain BENTOLILA, Claude BOUTHIER, Béatrice FRAENKEL, Marie-Alix GIRODET et alii Paris : Nathan, Les opérations : l addition, la soustraction : manuel d auto-formation / Pierre COLDEFY, Serge LEQUEUVRE, Jean-Marie RALUY Daigny : Orpailleur, SLF Editions, Raisonnement logique, dans l espace et dans le temps Raisonnement logique Ateliers de raisonnement logique : exercices progressifs pour l apprentissage des opérations intellectuelles - Nancy : CAFOC, 2004 (1997 première édition) ; diffusion : Jonas Formation. > Les Ateliers de Raisonnement Logique (ARL) sont une démarche pédagogique (progression, méthodes et principes pédagogiques) adaptée à un public d'adultes, d'adolescents, de niveaux 5e, CPPN, SES et 4e Technologique. Ils sont une situation de remédiation cognitive, visant une réhabilitation des fonctions cognitives déficientes. Formulations : module 1 : livrets 1, 2 et 3 Lyon : ULAAT. > Méthode pour les apprentissages de base (communication orale, lecture, écriture, numération et calcul élémentaire, raisonnement, logique). Ce module 1 est fait pour des stagiaires ayant beaucoup de difficulté à déchiffrer les mots, et/ou à s'exprimer à l'oral, et/ou à manier la numération entière, et/ou à structurer leur raisonnement. Formulations : module 2 : livrets 1 et 2 Lyon : ULAAT. > Méthode pour les apprentissages de base (communication orale, lecture, écriture, numération et calcul élémentaire, raisonnement, logique). Ce module 2 est fait pour les stagiaires formant aisément les lettres, déchiffrant assez facilement, mais en difficulté avec la lecture et l'écriture de phrases simples; connaissant la numération entière à l'oral mais ayant besoin de travailler sur les opérations de base. Formulations : module 3 : livrets 1, 2 et 3 Lyon : ULAAT. > Méthode pour les apprentissages de base (communication orale, lecture, écriture, numération et calcul élémentaire, raisonnement, logique). Ce module 3 est fait pour des stagiaires plus avancés. Raisonnement dans l espace et dans le temps GEL LUDE 3 : reconnaissance et manipulation de formes géométriques : BOOMERANG Montpellier : GEL, GEL LUDE 2 : maîtrise de l espace : DEFI Montpellier : GEL, > Jeu de manipulation et de déplacement de pièces. Il entraîne, seul ou à deux, à prévoir et réaliser rapidement des trajets simples ou complexes. GEL LUDE 5 : construction de formes symétriques : réflexion Montpellier : GEL, > Jeu d'assemblage de formes, qui se joue seul ou à plusieurs, et qui apprend à utiliser les différentes notions géométriques liées à la symétrie. L ombre projetée : organisation spatiale et raisonnement logique Le Havre : APAAM, > OBJECTIF : Développer les capacités de raisonnement (déplacement mental, spatialisation, latéralisation, coordination). CONTENU : L'outil se compose d'une série de tests, d'un matériel didactique portant sur une technique progressive d'apprentissage basée sur des jeux d'ombre et la manipulation des plans dans l'espace. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 16

17 S apprivoiser à la lecture de l heure / Yvette VOCAT Paris : L Harmattan, > Fiches d'apprentissage de la lecture de l'heure permettant au stagiaire d'avancer à son rythme, par un travail individuel. La progression est faite de telle façon qu'elle ne propose qu'une difficulté à la fois, ce qui permet au stagiaire de s'appuyer sur ce qu'il connaît déjà. Se déplacer - Daigny : Orpailleur, SLF Editions, > Se déplacer dans la ville - Se déplacer d'une ville à l'autre - Se déplacer dans le métro parisien. Se repérer : 33 fiches pour la formation de base Paris : CLAP, > 33 fiches pour une formation de base. Les thèmes abordés sont : les événements importants de l'année, le calendrier, le tableau de classement, la représentation planaire des espaces familiers, les points cardinaux, les cartes routières, les lignes du métro, le plan du métro, le plan de Paris. Logiciels de formation Apprentissage de la lecture et de l écriture ASSIMO : ASsociation des Sons, des Images et des Mots Bourgneuf : Animage, Cédérom > CD-ROM interactif qui permet à un public d adultes en difficulté de se réapproprier la lecture et l écriture. 50 thèmes de la vie quotidienne sont proposés : corps humain, transports, alimentation, santé, etc. Pour chaque thème, 4 grandes étapes à choisir : mot, action, phrase, texte. ASSIMO 2 : LECTURE ECRITURE : REAPPRENDRE A L'AGE ADULTE - ANIMAGE, Cédérom > Logiciel proposant une large gamme d'exercices, avec des supports photos et vidéos tous issus de la vie quotidienne d'adultes (la maison, l'argent, l'alimentation, les vêtements, le bricolage, la mer, la nature, les jeux, les sorties, la vie scolaire, la ville...). Son objectif est de permettre un travail sur le sens dont est porteur le langage en multipliant les mises en relation entre image, son et graphie. Les 18 types d'exercices proposés permettent un travail sur les mots, les groupes de mots, les phrases et les textes. ASSIMO 2 est composé de 2 cédéroms, l'un permettant de travailler sur des thèmes de la vie quotidienne, et l'autre permettant de travailler sur des thèmes de la nature et de la vie sociale. Idéographix : plateforme 1 Paris : AFL, Cédérom > Idéographix est un logiciel d'apprentissage de la lecture par la manipulation de l'écrit, s'inscrivant dans la lignée de ELMO International. Il apporte une aide au formateur dans son travail d'investigation des textes, dans la préparation de ses interventions et l'analyse des productions écrites des stagiaires. Une bibliothèque ouverte permet de rentrer ses propres textes. LCPE 1 Win - Villeneuve d Ascq : TNT, Cédérom > Logiciel proposant 130 exercices sur les Bases grammaticales (Etre et avoir et les pronoms sujets Les articles - Les possessifs - Les démonstratifs - Les présentatifs - La négation - Le verbe - L'adjectif). Il comprend également un module de Gestion (pour faire le suivi des stagiaires), un Générateur de modules (permettant de faire des parcours individualisés) et un Exécuteur de modules. Des documents sur support papier accompagnent le logiciel. Ce logiciel est à utiliser conjointement avec GenSam, qui est un générateur d'exercices. LCPE 2 Win Villeneuve d Ascq : TNT, Cédérom > Logiciel proposant 60 exercices sur les Opérations de lecture, la Compréhension des écrits, la Production d'écrit et des Jeux. Il comprend également un module de Gestion (pour faire le suivi des stagiaires), un Générateur de modules (permettant de faire des parcours individualisés) et un Exécuteur de modules. Des documents sur support papier et une cassette vidéo accompagnent le logiciel. Ce logiciel est à utiliser conjointement avec GenSam, qui est un générateur d'exercices. Le nouveau Lettris : CD-Rom d activités en lecture et calcul Paris : Nathan, Cédérom > Ce cédérom propose des milliers d exercices possibles regroupés en 14 objectifs de lecture et 14 objectifs de calcul. Il est complémentaire aux fiches de la méthode «Le nouveau Lettris». Il permet de faire l'analyse de l'erreur commise et apporte aide et correction. Le parcours de chaque stagiaire est mémorisé afin de permettre un suivi individualisé. Posilire Villeneuve d Ascq : TNT, Cédérom > POSILIRE est un logiciel de positionnement pour les publics en situation d'illettrisme. Il permet d'évaluer les acquis des stagiaires par rapport aux objectifs pédagogiques définis dans le référentiel "linguistique de base", étapes 1 et 2. A partir de documents de la vie courante (carte d'identité, carte vitale, sigles...), le stagiaire est amené à identifier ces différents écrits et leurs fonctions. Ce logiciel utilise des questions orales, auxquelles le stagiaire répond uniquement en pointant des zones à l'écran, à l'aide de la souris. Un logiciel de gestion permet au formateur de consulter, d'imprimer les résultats des stagiaires. 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 17

18 Mathématiques Le nouveau Lettris : CD-Rom d activités en lecture et calcul Paris : Nathan, Cédérom > Ce cédérom propose des milliers d exercices possibles regroupés en 14 objectifs de lecture et 14 objectifs de calcul. Il est complémentaire aux fiches de la méthode «nouveau Lettris». Il permet de faire l'analyse de l'erreur commise et apporte aide et correction. Le parcours de chaque stagiaire est mémorisé afin de permettre un suivi individualisé. MAC6Win : mathématiques à la carte pour le niveau 6 Villeneuve d Ascq : TNT, Cédérom > Outil multimédia pour la remise à niveau et la formation en mathématiques de base. Thèmes abordés : La numération et les techniques opératoires - La proportionnalité - Le repérage dans l'espace Les systèmes de mesure de base - Le raisonnement logique à partir de jeux ou d'exercices d'observation, de classement et de combinaison - L'utilisation d'outils mathématiques dans diverses situations de la vie courante ou professionnelle 4 rue de Sarrelouis Strasbourg téléphone : ; télécopie : ; Courriel : Page 18

Didactique et méthodologie du FLE/FLS

Didactique et méthodologie du FLE/FLS UNIVERSITÉ DE FRANCHE-COMTÉ Formation d été de professeurs et de formateurs de FLE Didactique et méthodologie du FLE/FLS Actualiser et dynamiser vos pratiques de classe Descriptifs des modules de formation

Plus en détail

Didactique et méthodologie du FLE / FLS

Didactique et méthodologie du FLE / FLS UNIVERSITÉ DE FRANCHE-COMTÉ Formation d été de professeurs et de formateurs de FLE Didactique et méthodologie du FLE / FLS Actualiser et dynamiser vos pratiques de classe Descriptifs des modules de formation

Plus en détail

Didactique et méthodologie du FLE / FLS

Didactique et méthodologie du FLE / FLS UNIVERSITÉ DE FRANCHE-COMTÉ Formation d été de professeurs et de formateurs Didactique et méthodologie du FLE / FLS Actualiser et dynamiser vos pratiques de classe Descriptifs des modules de formation

Plus en détail

Premier degré FORMATION CONTINUE. édité le 26 juin 2015

Premier degré FORMATION CONTINUE. édité le 26 juin 2015 FORMATION CONTINUE Premier degré 20/stage/CAP-Pe édité le 26 juin 2015 L'offre évolue, rendez-vous sur le site internet www.afarecidf.com pour obtenir les informations les plus récentes. EDITO Toute l'équipe

Plus en détail

MATHEMATIQUES. Cycle 3

MATHEMATIQUES. Cycle 3 MATHEMATIQUES Cycle 3 SEPTEMBRE 2013 Charnay, Roland. Comment enseigner les nombres entiers et la numération décimale? : de la PS au CM2. Paris : Hatier, 2013. 1 vol. (144 p.) ; 26 x 19 cm. Enseigner à

Plus en détail

Enseigner aux enfants et aux adolescents

Enseigner aux enfants et aux adolescents UNIVERSITÉ DE FRANCHE-COMTÉ Formation d été de professeurs et de formateurs de FLE Enseigner aux enfants et aux adolescents Maitriser les approches et développer des contenus adaptés aux jeunes publics

Plus en détail

L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes

L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes Les 3 objectifs sont poursuivis aussi bien à l'école maternelle, qu'à l école primaire MATERNELLE * Favoriser la construction des actions motrices

Plus en détail

CDDP 16 - BIBLIOGRAPHIE «ACCUEILLIR UN ELEVE ALLOPHONE» février 2008

CDDP 16 - BIBLIOGRAPHIE «ACCUEILLIR UN ELEVE ALLOPHONE» février 2008 CDDP 16 - BIBLIOGRAPHIE «ACCUEILLIR UN ELEVE ALLOPHONE» février 2008 Valise, boîte Pothier, Béatrice. Jeux phonologiques : cycles 1et 2. Paris : Retz, 2004. 1 guide pédagogique 72 p., 6 jeux de l'oie,

Plus en détail

CONSTRUCTION PROGRESSIVE DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES METIERS DE L'ENSEIGNEMENT ET DE L'EDUCATION

CONSTRUCTION PROGRESSIVE DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES METIERS DE L'ENSEIGNEMENT ET DE L'EDUCATION CONSTRUCTION PROGRESSIVE DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES METIERS DE L'ENSEIGNEMENT ET DE L'EDUCATION Ce document, destiné aux étudiants, aux fonctionnaires stagiaires ou nouvellement titularisés et

Plus en détail

Compte rendu de la formation

Compte rendu de la formation Compte rendu de la formation «Expertise de vos pratiques en Méthode Naturelle de la Lecture et de l Ecriture (MNLE)» Animée par Sybille Grandamy Le 10 mars 2015 BILAN QUALITATIF ET QUANTITATIF 9 participant(e)s

Plus en détail

Bachelier - AESI en sciences

Bachelier - AESI en sciences Haute Ecole Léonard de Vinci Programme du Bachelier - AESI en sciences Année académique 2015-2016 Contenu 1. Identification de la formation... 2 2. Référentiel de compétences... 3 3. Profil d enseignement...

Plus en détail

ABC CI. Audit-Conseil Informatique Sécurité Langues étrangères Développement personnel Juridique-Management

ABC CI. Audit-Conseil Informatique Sécurité Langues étrangères Développement personnel Juridique-Management Audit-Conseil Informatique Sécurité Langues étrangères Développement personnel Juridique-Management Tél : 02.31.93.53.00 N agrément 25 14 01086 14 Code APE : 8559 A S.A.RL au Capital de 15245 - Créée en

Plus en détail

Améliorer l enseignement et l évaluation pour les adultes en situation d illettrisme

Améliorer l enseignement et l évaluation pour les adultes en situation d illettrisme Améliorer l enseignement et l évaluation pour les adultes en situation d illettrisme Ateliers "Changer les pratiques" Conférence internationale OCDE/CERI Paris - 14 février 2008 Le rôle de l'évaluation

Plus en détail

GUIDE DES ACTIVITES PEDAGOGIQUES COMPLEMENTAIRES

GUIDE DES ACTIVITES PEDAGOGIQUES COMPLEMENTAIRES GUIDE DES ACTIVITES PEDAGOGIQUES COMPLEMENTAIRES Année scolaire 2013-2014 Sommaire Sommaire p. 3 Présentation générale des APC p. 5 Conception et mise en œuvre des APC p. 6 Annexe 1 : questions/réponses

Plus en détail

La Collection Tirelire

La Collection Tirelire La Collection Tirelire Les logiciels de la Collection Tirelire sont des logiciels pédagogiques pour l entrée dans l écrit des adultes non-lecteurs et non-scripteurs. Ils sont destinés à être utilisés par

Plus en détail

LOGICIEL LIBRE EN LECTURE. Syllaphon au cycle 2

LOGICIEL LIBRE EN LECTURE. Syllaphon au cycle 2 Syllaphon LOGICIEL LIBRE EN LECTURE Syllaphon au cycle 2 A partir de syllabes ou de mots inventés, ce logiciel propose des activités permettant de développer les capacités suivantes. Ecrire en respectant

Plus en détail

- savoir communiquer en anglais par oral et écrit dans un contexte international.

- savoir communiquer en anglais par oral et écrit dans un contexte international. LA FORMATION HUMAINE La forêt et les milieux naturels sont l'enjeu de plus en plus d'attentes diverses de la part de la société et de la filière. Placé au cœur de ces attentes souvent contradictoires,

Plus en détail

FORMATION L ÉVALUATION

FORMATION L ÉVALUATION FORMATION L ÉVALUATION Economie-gestion en lycée professionnel Académie de la Guyane 2014-2015 Formation Date : vendredi 05 Décembre 2014 Lieu : LP Raymond TARCY / Saint Laurent du Maroni Public : professeurs

Plus en détail

Accompagnement éducatif : un temps passerelle entre l école et la famille. http://eduscol.education.fr/cid45656/accueil.html

Accompagnement éducatif : un temps passerelle entre l école et la famille. http://eduscol.education.fr/cid45656/accueil.html Accompagnement éducatif Dossiers en ligne L école après les cours : accompagnement éducatif. http://www.education.gouv.fr/cid5677/accompagnement-educatif.html L'accompagnement éducatif, c'est accueillir

Plus en détail

ZONE MADAGASCAR - COMORES PLAN RÉGIONAL DE FORMATION 2012-2013 FICHES DE STAGES

ZONE MADAGASCAR - COMORES PLAN RÉGIONAL DE FORMATION 2012-2013 FICHES DE STAGES ZONE MADAGASCAR - COMORES PLAN RÉGIONAL DE FORMATION 2012-2013 FICHES DE STAGES 1 STAGES 1 ER DEGRÉ 2 STAGE : FORMATION DES ENSEIGNANTS RECRUTÉS LOCAUX RÉFÉRENTS (1 ère PARTIE) Code du stage : MDG11COP25253

Plus en détail

Livret d'observations

Livret d'observations Livret d'observations Fin du cycle I - apprentissages premiers Nom : Prénom : Date de naissance : Entré(e) au Jardin d'enfants le : 21 rue Vauban- 67000 Strasbourg- tel/fax : 03.88.61.75.25 1 / 15 Présentation

Plus en détail

Modules de formations proposés

Modules de formations proposés Modules de formations proposés 1. La boîte à outils de l organisateur 2. Améliorer les performances par l approche processus 3. Réussir un diagnostic d organisation 4. Manager un projet jusqu au succès

Plus en détail

AEC en Techniques d éducation à l enfance

AEC en Techniques d éducation à l enfance (JEE.0K) 322-101-MV Introduction à la profession Ce cours permet à l étudiant d explorer la profession d éducatrice à l enfance dans son ensemble et de bien cerner le contexte des services de garde au

Plus en détail

Sommaire. - Programmes 2008 et document d accompagnement. - Dessin, graphisme écriture et développement de l enfant

Sommaire. - Programmes 2008 et document d accompagnement. - Dessin, graphisme écriture et développement de l enfant Graphisme Ecriture - Bibliographie et sources Sommaire - Programmes 2008 et document d accompagnement - Dessin, graphisme écriture et développement de l enfant - Le graphisme : stades chez le jeune enfant,

Plus en détail

FORMEZ-VOUS AVEC LES CEMEA CONSEILLER/ÈRE EN INSERTION PROFESSIONNELLE. Un engagement professionnel pour l accompagnement des personnes

FORMEZ-VOUS AVEC LES CEMEA CONSEILLER/ÈRE EN INSERTION PROFESSIONNELLE. Un engagement professionnel pour l accompagnement des personnes CONSEILLER/ÈRE EN INSERTION PROFESSIONNELLE Un engagement professionnel pour l accompagnement des personnes FORMEZ-VOUS AVEC LES CEMEA 34 boulevard François Albert 86000 Poitiers Le métier de conseiller/ère

Plus en détail

PROGRAMME DETAILLÉ DES ENSEIGNEMENTS

PROGRAMME DETAILLÉ DES ENSEIGNEMENTS PROGRAMME DETAILLÉ DES ENSEIGNEMENTS 1er semestre Culture du documentaire, connaissance du milieu, initiation aux techniques et aux savoir-faire professionnels UE.1 Histoire des courants et des formes

Plus en détail

Les outils de suivis en SEGPA et les modalités de leur mise en oeuvre. Définitions et modalités Recueil de bonnes pratiques Fiches outils pour agir

Les outils de suivis en SEGPA et les modalités de leur mise en oeuvre. Définitions et modalités Recueil de bonnes pratiques Fiches outils pour agir Les outils de suivis en SEGPA et les modalités de leur mise en oeuvre Définitions et modalités Recueil de bonnes pratiques Fiches outils pour agir Mars 2012 AVANT PROPOS Le principe de l école du socle

Plus en détail

2002-2008 Maitre de conférences en Sciences de l éducation à l université de Lille 1. CUEEP

2002-2008 Maitre de conférences en Sciences de l éducation à l université de Lille 1. CUEEP - CURRICULUM VITAE Nom : Presse Prénom : Marie-Christine Date de naissance : 15/08/1953 Courriel : marie-christine.presse@univ-lille1.fr Établissement d affectation ou organisme d appartenance : Institut

Plus en détail

Page : 1 de 9 POLITIQUE DE SUPERVISION DE LA FORMATION DANS LES CENTRES DE FORMATION GÉNÉRALE DES ADULTES

Page : 1 de 9 POLITIQUE DE SUPERVISION DE LA FORMATION DANS LES CENTRES DE FORMATION GÉNÉRALE DES ADULTES POLITIQUE Code : Page : 1 de 9 Titre : POLITIQUE DE SUPERVISION DE LA FORMATION DANS LES CENTRES DE FORMATION GÉNÉRALE DES ADULTES Origine : Le Service de l'éducation des adultes et de la formation professionnelle

Plus en détail

Support de présentation

Support de présentation UNIVERSITÉ D ÉTÉ 20 AOÛT 2010 LOUVAIN-LA-NEUVE Atelier N 1 Une bonne maitrise de la langue, un enjeu du fondamental? Support de présentation utilisé par Christine CAFFIEAUX COMMENT FAIRE UNE BONNE ÉCOLE?

Plus en détail

STAGES PÉDAGOGIQUES D ÉTÉ juillet & août 2015

STAGES PÉDAGOGIQUES D ÉTÉ juillet & août 2015 Formation Continue Les stages pédagogiques s adressent à tous les professeurs de Français Langue Etrangère souhaitant approfondir leur formation, actualiser leurs connaissances et renouveler leurs méthodes

Plus en détail

Les cours s adressent à des personnes présentant un faible niveau de compétences de base.

Les cours s adressent à des personnes présentant un faible niveau de compétences de base. Le concept de formation met en évidence le cadre de référence des cours "Lire et Ecrire". Il n est pas un cadre rigide mais laisse une large place à l expérience, à la créativité et à la compétence de

Plus en détail

Philosophie. Philosophie de l'éducation B122 Epistémologie B123 Logique B124 Philosophie morale B125 Théologie. sciences de l'éducation

Philosophie. Philosophie de l'éducation B122 Epistémologie B123 Logique B124 Philosophie morale B125 Théologie. sciences de l'éducation communication documentaire 15 PLAN DE CLASSEMENT EN SCIENCES DE L'ÉDUCATION A - SCIENCES HUMAINES ET SCIENCES DE L'EDUCATION A1 Sciences humaines A11 Sciences de l'éducation A2 Recherche scientifique A21

Plus en détail

Assises universitaires de français Moscou, 6 au 8 novembre 13 Université d Etat de la Région de Moscou. Introduction

Assises universitaires de français Moscou, 6 au 8 novembre 13 Université d Etat de la Région de Moscou. Introduction Assises universitaires de français Moscou, 6 au 8 novembre 13 Université d Etat de la Région de Moscou Atelier : Concevoir un programme de préparation à l'insertion universitaire, Alain Koenig, directeur

Plus en détail

MASTER SMEEF : 2013/2014 NOM DE L'ETUDIANT :... LIEU DE STAGE :... PERIODE DE STAGE :... CYCLE ET NIVEAU DE CLASSE :... NOM DU MAITRE D'ACCUEIL

MASTER SMEEF : 2013/2014 NOM DE L'ETUDIANT :... LIEU DE STAGE :... PERIODE DE STAGE :... CYCLE ET NIVEAU DE CLASSE :... NOM DU MAITRE D'ACCUEIL MASTER SMEEF Spécialité «Professorat des écoles» Deuxième année Parcours sans alternance Fiche évaluative : stage de pratique accompagnée Année universitaire 2013/2014 NOM DE L'ETUDIANT :... LIEU DE STAGE

Plus en détail

MONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL. Le moniteur-éducateur intervient dans des contextes différents :

MONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL. Le moniteur-éducateur intervient dans des contextes différents : MONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.1 DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION Le moniteur-éducateur participe à l'action éducative, à l'animation et à l'organisation

Plus en détail

LIVRET DE COMPÉTENCES A L ÉCOLE MATERNELLE

LIVRET DE COMPÉTENCES A L ÉCOLE MATERNELLE NOM : Prénom Date de naissance : LIVRET DE COMPÉTENCES A L ÉCOLE MATERNELLE Classe de toute petite section Année scolaire Nom et adresse de l école Nom des enseignants Classe de petite section Classe de

Plus en détail

CNFPT. Délégation Rhône-Alpes Lyon. Accompagnement des parcours professionnels Agents. Catalogue de stages

CNFPT. Délégation Rhône-Alpes Lyon. Accompagnement des parcours professionnels Agents. Catalogue de stages CNFPT Délégation Rhône-Alpes Lyon Accompagnement des parcours professionnels Agents Catalogue de stages 25 septembre 2015 ATELIER DE CONSTRUCTION DE SON PROJET D'ÉVOLUTION PROFESSIONNELLE 5 jours R008-21-22/01

Plus en détail

Un rallye lecture ou mathématique en maternelle. Formation-Animation Lille2 Annoeullin 2012-2013

Un rallye lecture ou mathématique en maternelle. Formation-Animation Lille2 Annoeullin 2012-2013 Un rallye lecture ou mathématique en maternelle Formation-Animation Lille2 Annoeullin 2012-2013 1. DEFI-LECTURE? ou RALLYE-LECTURE? Rallye vient de «to rally», rassembler. On parle de défi-lecture quand

Plus en détail

Dispositif : da01 - Animations pédagogiques. Module da-01 : 01 - Apprentissages coopératifs en maternelle

Dispositif : da01 - Animations pédagogiques. Module da-01 : 01 - Apprentissages coopératifs en maternelle Dispositif : da01 - Animations pédagogiques Identifiant : 13D0906003 Inscription : Public désigné, ne pas s'inscrire Objectifs généraux : Maîtrise de la langue, Mathématiques et culture scientifique, culture

Plus en détail

FORMATION DE FORMATEUR

FORMATION DE FORMATEUR FORMATION DE FORMATEUR Finalité : Il s'agit d'amener des formateurs et intervenants occasionnels ayant des missions pédagogiques à développer les compétences humaines et techniques facilitant le développement

Plus en détail

Le graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle

Le graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle Le graphisme et l écriture, en lien avec les apprentissages en maternelle Conférence de Marie-Thérèse Zerbato-Poudou : Les apprentissages à l école maternelle 12 novembre 2008, St Etienne de St Geoirs

Plus en détail

A. Une entrée par objectif

A. Une entrée par objectif Aide à la navigation dans le site A. Une entrée par objectif Le site de la cartographie vous propose de chercher une formation selon l objectif de la personne. Vous avez le choix entre 4 possibilités :

Plus en détail

Référentiel de compétences

Référentiel de compétences Version du 13 Mars 2006 Page 1 Titre de Formateur-Responsable d'actions de formation (DUFRES) (Inscrit au Répertoire National des Certifications Professionnelle - niveau II) Référentiel de compétences

Plus en détail

Conception par les élèves d exercices d évaluation

Conception par les élèves d exercices d évaluation Conception par les élèves d exercices d évaluation Jean-Jacques Belen, professeur de Sciences de la Vie et de la Terre au lycée Jean Mermoz de Saint-Louis Discipline : SVT Niveau : Terminale scientifique

Plus en détail

Préparer la formation

Préparer la formation Préparer la formation Promouvoir la formation des enseignants Profédus propose des exemples variés de contenus d enseignement en éducation à la santé. Les fiches ne sont pas conçues en «prêt à penser»

Plus en détail

Formation des formateurs en entreprise

Formation des formateurs en entreprise en entreprise Le (CQFA) du Cégep de Chicoutimi et le Service de formation continue de l'université du Québec à Chicoutimi (UQAC) unissent leurs efforts et leur expertise respective pour offrir aux organisations

Plus en détail

SYLLABUS ISIT. OPTION 2 : Traduction 2. Module 1 : Traduction. Traduction générale vers A. Nombre de crédits

SYLLABUS ISIT. OPTION 2 : Traduction 2. Module 1 : Traduction. Traduction générale vers A. Nombre de crédits Traduction générale vers A Module 1 : Traduction 5 ECTS généraux : Acquérir la méthodologie et les techniques de la traduction Approfondir la connaissance de la langue source. spécifiques : Parfaire la

Plus en détail

La mise en œuvre du nouveau programme de l'école maternelle. Aline DUPONT, CPC L7 Mélanie ARDAILLOU, CPC EPS L3 et L4 Sandrine BROUARD, CPC L4

La mise en œuvre du nouveau programme de l'école maternelle. Aline DUPONT, CPC L7 Mélanie ARDAILLOU, CPC EPS L3 et L4 Sandrine BROUARD, CPC L4 La mise en œuvre du nouveau programme de l'école maternelle Aline DUPONT, CPC L7 Mélanie ARDAILLOU, CPC EPS L3 et L4 Sandrine BROUARD, CPC L4 Ce qui a changé... 1- Dans les démarches et les modes de travail...

Plus en détail

Pour la formation des formateurs visant l émancipation des

Pour la formation des formateurs visant l émancipation des Charte Pour la formation des formateurs visant l émancipation des apprenants Eur-Alpha 2009-2012 L alphabétisation est définie par les partenaires Eur-Alpha comme : L acquisition des savoirs de base (compétences

Plus en détail

Préparer la classe outils méthodologiques

Préparer la classe outils méthodologiques Préparer la classe outils méthodologiques Formation du 19 novembre 2008 Dijon CRDP Enseigner. Concevoir. Anticiper. Planifier. Ce qui implique : Des choix philosophiques Des obligations institutionnelles

Plus en détail

Dictée à l adulte. Animation du 19 décembre 2012

Dictée à l adulte. Animation du 19 décembre 2012 Dictée à l adulte Animation du 19 décembre 2012 Déroulement de l animation Recueil des représentations sur la dictée à l adulte Les Instructions officielles Constat Définition et objectifs Modalités, déclencheurs

Plus en détail

Fiche-action n UNE PEDAGOGIE DE PROJET POUR UN L ENSEIGNEMENT D EXPLORATION SES

Fiche-action n UNE PEDAGOGIE DE PROJET POUR UN L ENSEIGNEMENT D EXPLORATION SES Fiche-action n UNE PEDAGOGIE DE PROJET POUR UN L ENSEIGNEMENT D EXPLORATION SES Objectif : Donner du sens aux Enseignements d Exploration en évaluant les compétences, placer les dispositifs d évaluation

Plus en détail

CAHIER DES CHARGES. Ce projet est cofinancé par le Fonds social européen dans le cadre du programme «Initiative pour l Emploi des Jeunes»

CAHIER DES CHARGES. Ce projet est cofinancé par le Fonds social européen dans le cadre du programme «Initiative pour l Emploi des Jeunes» 2015 CAHIER DES CHARGES Le GRAIN met en place une procédure de mise en concurrence en conformité avec les exigences réglementaires et notamment les principes fondamentaux de la commande publique, à savoir

Plus en détail

Formations des Acteurs Éducatifs (Animateurs, Agents,... )

Formations des Acteurs Éducatifs (Animateurs, Agents,... ) Formations des Acteurs Éducatifs (Animateurs, Agents,... ) 1. Formations continues 2. Formations Qualifiantes de l'animation 3. Formation de branche-cqp 4. Formations BAFA-BAFD Pour nous contacter : pedt@cemea-pdll.org

Plus en détail

Guide pour le concours d entrée au CeRMEF (Collège/ langue française.)

Guide pour le concours d entrée au CeRMEF (Collège/ langue française.) Guide pour le concours d entrée au CeRMEF (Collège/ langue française.) I- Professeur : un métier d avenir : Vous avez une licence générale en langue française ou une licence professionnelle en éducation,

Plus en détail

Lire Consulter. Découvrez les dernières acquisitions du Centre de ressources documentaires et pédagogiques de l ERREFOM

Lire Consulter. Découvrez les dernières acquisitions du Centre de ressources documentaires et pédagogiques de l ERREFOM Décembre 2012 Lire Consulter Espace DOC Emprunter Découvrez les dernières acquisitions du Centre de ressources documentaires et pédagogiques de l ERREFOM Pour toute information, contacter les documentalistes

Plus en détail

PROJET SOCIAL ET CULTUREL

PROJET SOCIAL ET CULTUREL PROJET SOCIAL ET CULTUREL ALFA3A " Association pour le Logement, la Formation et l'animation - Accueillir, Associer, Accompagner ", organisme créé en 1971, est une association à vocation sociale et culturelle,

Plus en détail

Dossier numérique et évaluation des compétences.

Dossier numérique et évaluation des compétences. Dossier numérique et évaluation des compétences. Les usages du DNC pour la formation, l évaluation, la validation et la certification de compétences Emmanuel LE CLAINCHE Responsable de formation à Isfec

Plus en détail

De nombreuses activités sont possibles autour du thème de la lecture critique de la presse.

De nombreuses activités sont possibles autour du thème de la lecture critique de la presse. Réaliser un journal PRESENTATION De nombreuses activités sont possibles autour du thème de la lecture critique de la presse. Cette mallette est centrée sur la rédaction d un j ournal d apprenants. Elle

Plus en détail

Référentiel de formation

Référentiel de formation Diplôme de Formateur-Responsable d'action de formation DUFRES Référentiel de formation *** Description des modules constitutifs du diplôme Objectifs généraux Compétences à construire de formation Méthodes

Plus en détail

Développement personnel

Développement personnel Développement personnel 50 REPÉRAGE DES TALENTS : COMPÉTENCES ET PERFORMANCE DE L'ENTREPRISE Repérer dans l'organisation les "talents" nécessaires à l'atteinte des objectifs de l'entreprise Construire

Plus en détail

Travailler à l Ecole Européenne de Strasbourg

Travailler à l Ecole Européenne de Strasbourg Travailler à l Ecole Européenne de Strasbourg L Ecole Européenne de Strasbourg est une école européenne de type 2 ou «école associée». De ce fait, elle dépend administrativement et financièrement du droit

Plus en détail

CNFPT. Délégation Rhône-Alpes Lyon. Culture, archives et documentation. Itinéraire "Médiatrice-médiateur culturel-le en bibliothèque"

CNFPT. Délégation Rhône-Alpes Lyon. Culture, archives et documentation. Itinéraire Médiatrice-médiateur culturel-le en bibliothèque CNFPT Délégation Rhône-Alpes Lyon Culture, archives et documentation Itinéraire "Médiatrice-médiateur culturel-le en bibliothèque" 25 septembre 2015 ITINÉRAIRES OU CYCLES MÉDIATRICE - MÉDIATEUR CULTUREL-LE

Plus en détail

Projet pédagogique :

Projet pédagogique : En soutien à l'association "La Communauté des Sceaux" (pour la valorisation et le respect des droits des enfants) http://coho-so.fr Projet pédagogique : Prix de la meilleure animation au Festival International

Plus en détail

EVALUER PAR COMPETENCES EN EGPA

EVALUER PAR COMPETENCES EN EGPA EVALUER PAR COMPETENCES EN EGPA 1. POUR EN FINIR AVEC LES NOTES? Les notes ne sont pas le meilleur indicateur de l atteinte d une compétence, pourtant on les utilise largement surtout dans le second degré.

Plus en détail

I. Compte-rendu groupe 1 II. Compte-rendu groupe 2 III. Compte-rendu groupe 4

I. Compte-rendu groupe 1 II. Compte-rendu groupe 2 III. Compte-rendu groupe 4 JOURNEE D'ANIMATION SUR LA LIAISON BAC PRO/BTS DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET SOCIAL MME GANDON IEN-ET SBSSA MME CAPRA IA-IPR SMS BSE MERCREDI 19 FEVRIER 2014 LYCEE VOLTAIRE ORLEANS LIAISON BAC PRO ASSP/BTS

Plus en détail

Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré

Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré Responsable : Grégoire COCHETEL, directeur adjoint à l administrateur provisoire chargé de la formation continue Tél : 04 73 31 71 87 ESPE

Plus en détail

DE L'EXPERTISE À LA PÉDAGOGIE. Communication écrite Esprit de synthèse et Expression orale Transfert de compétences et Maîtrise pédagogique

DE L'EXPERTISE À LA PÉDAGOGIE. Communication écrite Esprit de synthèse et Expression orale Transfert de compétences et Maîtrise pédagogique DE L'EXPERTISE À LA PÉDAGOGIE Communication écrite Esprit de synthèse et Expression orale Transfert de compétences et Maîtrise pédagogique NOTRE APPROCHE Adéquation à la demande et dynamique pédagogique

Plus en détail

Une démarche commune de positionnement Autour des compétences clés

Une démarche commune de positionnement Autour des compétences clés Une démarche commune de positionnement Autour des compétences clés * Le positionnement : définitions et objectifs * Une démarche en trois étapes * Des résultats du positionnement aux outils pour construire

Plus en détail

Évaluer au CE1. auquotidien

Évaluer au CE1. auquotidien Évaluer au CE1 au quotidien Français - Mathématiques François Daniel Françoise Grégoire Catherine Moulet Brigitte Rouaud auquotidien collection dirigée par Françoise Pétreault Évaluer au CE1 au quotidien

Plus en détail

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL 1 REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION L assistant de service social exerce de façon qualifiée, dans le cadre d un mandat

Plus en détail

Compte rendu de l animation du 24 mars 2010

Compte rendu de l animation du 24 mars 2010 Compte rendu de l animation du 24 mars 2010 MAÎTRISER LES LANGAGES INTRODUCTION Maîtriser c est dominer. A l école maternelle, il est encore prématuré de parler de maîtrise. C est la raison pour laquelle

Plus en détail

Annexé au Livret Personnel de Compétences Nom : Prénom : Date de naissance : Livret délivré le

Annexé au Livret Personnel de Compétences Nom : Prénom : Date de naissance : Livret délivré le Annexé au Livret Personnel de Compétences Nom :... Prénom : Date de naissance : Livret délivré le par le Directeur d école ou le Chef d établissement par le médecin scolaire Objectifs Ce livret est délivré

Plus en détail

CENTRE NATIONAL DE LA FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE ASSISTANTE DE DIRECTION

CENTRE NATIONAL DE LA FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE ASSISTANTE DE DIRECTION CENTRE NATIONAL DE LA FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE ASSISTANTE DE DIRECTION ITINÉRAIRES ASSISTANTE DE DIRECTION CODE ITINÉRAIRE 12A01 CONSEILLER FORMATION : DANIÈLE BUR MATHIEU - - DANIELE.BURMATHIEU@CNFPT.FR

Plus en détail

Vygostski. Médiation pédagogique vue par la Théorie de Vygostski

Vygostski. Médiation pédagogique vue par la Théorie de Vygostski Vygostski Médiation pédagogique vue par la Théorie de Vygostski La place importante des traces écrites Faire vivre les traces écrites, les réactiver... Comment introduire la trace pour que son utilisation

Plus en détail

Ecole Maternelle. Livret d évaluation. Prénom :.. Date de naissance :

Ecole Maternelle. Livret d évaluation. Prénom :.. Date de naissance : Ecole Maternelle Livret d évaluation Nom :. Prénom :.. Date de naissance : Toute Petite section Petite section Moyenne section Grande section Année :. /. Année :. /. Année :. /. Année :. /. Barème retenu

Plus en détail

BIBLIOGRAPHIE DES DOCUMENTS DISPONIBLES EN PRET DANS LES MEDIATHEQUES DU RESEAU CRDP DU LIMOUSIN SUR LE THEME DE L ILLETTRISME

BIBLIOGRAPHIE DES DOCUMENTS DISPONIBLES EN PRET DANS LES MEDIATHEQUES DU RESEAU CRDP DU LIMOUSIN SUR LE THEME DE L ILLETTRISME En prêt dans les médiathèques du réseau 1 BIBLIOGRAPHIE DES DOCUMENTS DISPONIBLES EN PRET DANS LES MEDIATHEQUES DU RESEAU CRDP DU LIMOUSIN SUR LE THEME DE L ILLETTRISME DEFINITIONS, GENERALITES, ANALYSES

Plus en détail

Editorial : Le mémoire, un moyen pour penser sa pratique?

Editorial : Le mémoire, un moyen pour penser sa pratique? Formation et pratiques d enseignement en questions Editorial : Le mémoire, un moyen pour penser sa pratique? Abdel-Jalil AKKARI 1, (HEP-BEJUNE) et Sylvain RUDAZ (IFMES) Elément structurel des nouvelles

Plus en détail

Anglais en Lycée Professionnel

Anglais en Lycée Professionnel Anglais en Lycée Professionnel Recommandations pratiques 1. Conception et préparation de la séance/séquence 1 Conception et préparation de la séquence : (voir fiche maquette de séquence) Définir la tâche

Plus en détail

Projet Pédagogique de l Ecole:

Projet Pédagogique de l Ecole: Projet Pédagogique de l Ecole: Organisation de l école et du temps de classe : L'école accueille des enfants de 2ans1/2 à 11 ans, c'est-à-dire de la maternelle jusqu à l entrée au collège. L école fonctionne

Plus en détail

Programme de la formation : 3 modules. civilisation. Enseigner la civilisation (3h) Élaborer une séquence de cours en civilisation (3h)

Programme de la formation : 3 modules. civilisation. Enseigner la civilisation (3h) Élaborer une séquence de cours en civilisation (3h) CIREFE (Université Rennes 2) COURS D'ÉTÉ 23 juin / 11 juillet 2014 Programme du stage de didactique du FLE Responsable : David LAVANANT (david.lavanant@univ-rennes2.fr) ECTS 7 Nombre de semaines 3 Nombre

Plus en détail

L illettrisme en milieu pénitentiaire : compétences de base et formations de base

L illettrisme en milieu pénitentiaire : compétences de base et formations de base L illettrisme en milieu pénitentiaire : compétences de base et formations de base La population pénale présente dans sa grande majorité un niveau d'étude et de qualification très faible et le taux d'illettrisme

Plus en détail

SELECTION MATERNELLE STAGE MATERNELLE SOUILLAC 2010

SELECTION MATERNELLE STAGE MATERNELLE SOUILLAC 2010 SELECTION MATERNELLE STAGE MATERNELLE SOUILLAC 2010 Parler, penser, grandir Parents, enseignants, camarades dans la construction progressive du langage Collection «Première école» École maternelle Apprendre

Plus en détail

Les logiciels RIP. L ancien (à gauche) et le nouveau (à droite) logo RIP

Les logiciels RIP. L ancien (à gauche) et le nouveau (à droite) logo RIP Les logiciels RIP La marque "Reconnu d'intérêt pédagogique par le ministère chargé de l'éducation nationale", dite marque RIP, est destinée à guider les enseignants dans le monde du multimédia pédagogique.

Plus en détail

Individualisation et usages des TIC en formation de base

Individualisation et usages des TIC en formation de base Individualisation et usages des TIC en formation de base Professionnalisation de la lutte contre l illettrisme et de la formation de base Modules de base pour la formation de formateurs TRAIN - Module

Plus en détail

Passeport anglais. Fiche formation Passeport anglais - N : 15756 - Mise à jour : 09/12/2015

Passeport anglais. Fiche formation Passeport anglais - N : 15756 - Mise à jour : 09/12/2015 Impression à partir du site https://offredeformation.picardie.fr le 18/12/2015. Fiche formation Passeport anglais - N : 15756 - Mise à jour : 09/12/2015 Passeport anglais Interfor SIA - Amiens 2 rue Vadé

Plus en détail

Accompagnement personnalisé Bilan des journées de formation. Année scolaire 2010-2011

Accompagnement personnalisé Bilan des journées de formation. Année scolaire 2010-2011 Accompagnement personnalisé Bilan des journées de formation Année scolaire 2010-2011 Au cours du mois de mars 2011, des formations académiques d une journée sur «L'accompagnement personnalisé au lycée»

Plus en détail

OFFRE DE FORMATION 2015-2016 Personnels en contrats aidés sur des missions d'aide à la scolarisation des élèves handicapés

OFFRE DE FORMATION 2015-2016 Personnels en contrats aidés sur des missions d'aide à la scolarisation des élèves handicapés OFFRE DE FORMATION 2015-2016 Personnels en contrats aidés sur des missions d'aide à la scolarisation des élèves handicapés Formation "adaptation à l'emploi" obligatoire pour toute personne venant d'être

Plus en détail

Appel à propositions

Appel à propositions Appel à propositions Dispositif de professionnalisation des acteurs de l accueil, l information, l orientation, l emploi, la formation professionnelle initiale (par la voie de l apprentissage) et la formation

Plus en détail

C'est une conclusion d'une étude (juillet 96) menée par l'union Européenne dans le cadre de la task force "Logiciels éducatifs et multimédia":

C'est une conclusion d'une étude (juillet 96) menée par l'union Européenne dans le cadre de la task force Logiciels éducatifs et multimédia: Introduction Les nouveaux outils n'apporteront un plus à l'enseignement que dans le cadre de nouvelles pratiques pédagogiques, plus centrées sur la personne de l'étudiant, sur le développement de ses compétences

Plus en détail

CONCEPTION ANIMATION EVALUATION CONTACTEZ NOUS! SOFT FORMATION

CONCEPTION ANIMATION EVALUATION CONTACTEZ NOUS! SOFT FORMATION DEVENEZ FORMATEUR POUR ADULTES CONCEPTION ANIMATION EVALUATION CONTACTEZ NOUS! Marseille Tél : 04.91.15.71.00 Toulon Tél : 04.91.15.71.10 Élaborer des programmes de formation et transmettre des Connaissances

Plus en détail

Fiche descriptive : DEAMP

Fiche descriptive : DEAMP Fiche descriptive : DEAMP FICHE METIER L'aide médico-psychologique (AMP) exerce une fonction d'accompagnement et d'aide dans la vie quotidienne. A ce titre, il intervient auprès d'enfants, d'adolescents,

Plus en détail

L emploi du temps à l école maternelle

L emploi du temps à l école maternelle Groupe école maternelle L emploi du temps à l école maternelle Groupe g Groupe école maternelle / commission gestion du temps / I.BURIGNAT, E.TRESALLET, V.DARGES, H.LELOUP, A.SEVESTRE 1 Groupe école maternelle

Plus en détail

MOBILISER LE LANGAGE

MOBILISER LE LANGAGE MOBILISER LE LANGAGE ORAL ÉCRIT Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. O-1 Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.

Plus en détail

Il se sent plus à l aise dans un environnement de travail, plus propice à l apprentissage et qui renforce l estime de soi.

Il se sent plus à l aise dans un environnement de travail, plus propice à l apprentissage et qui renforce l estime de soi. L élève - Est valorisé par l utilisation d un outil technologique haut de gamme - Peut travailler seul et à son rythme. Il se sent plus à l aise dans un environnement de travail, plus propice à l apprentissage

Plus en détail

Le cahier de vie. Fonctions et apprentissages. Animation pédagogique, La Crèche, le 10 décembre 2008

Le cahier de vie. Fonctions et apprentissages. Animation pédagogique, La Crèche, le 10 décembre 2008 Le cahier de vie Fonctions et apprentissages Animation pédagogique, La Crèche, le 10 décembre 2008 Plan de l animation I Les origines du cahier de vie II Les fonctions III Les apprentissages IV Le cahier

Plus en détail

1. Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves

1. Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves 1. Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves Plus spécifiquement en maternelle Développer la prise de conscience par l enfant de ses potentialités propres et

Plus en détail