Technologies de l Information et de la. Communication (TICs) dans le curriculum

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1 Technologies de l Information et de la Communication (TICs) dans le curriculum 2006 Auteur: Dr Patti Swarts, Spécialiste de l éducation pour GeSCI, Traduit en français grâce à Lionel LAFORGUE [lionel1175@gmail.com], UNV ( Droits d auteur Ce document est sous contrat Creative Commons sous la licence Paternité pas d utilisation commerciale. Pour plus d information concernant cette licence, veuillez consulter le site Internet de Creative Commons La dernière version de ce document est disponible sur : Envoyer vos commentaires ou suggestions aux auteurs or à GeSCI (info@gesci.org) Page 1 of 5 Global eschool and Communities Initiative, GeSCI

2 Dilemme Les TICs sont de puissants et importants outils d apprentissage pour comprendre, interpréter et communiquer au sujet du monde réel OU Elles peuvent constituer des trous noirs dans lesquels on déverse notre argent, notre intelligence et notre temps, recevant peu en retour Quelques définitions Technologie dans l Education : comprend l utilisation de l imprimante, de la radio de la télévision et de la vidéo, ainsi que les plus récentes technologies de l ordinateur telles que l utilisation de l internet pour le elearning Connaissances techniques : connaissance au sujet de l objet de la technologie, son fonctionnement, ses raisons d utilisation, et la façon dont on peut l utiliser efficacement et de manière effective pour atteindre des buts spécifiques. Connaissance de l Information : capacité d évaluer l information au travers de différents médias ; identifier quand l on a besoin de l information ; localiser, synthétiser et utiliser l information de façon effective ; et accomplir ces tâches en utilisant la technologie, les réseaux de communication, ainsi que les ressources électroniques. Les TICs dans l Education : un terme général qui inclut tout appareil ou application de communication, comprenant : la radio, la télévision, les téléphones portables, l ordinateur et les hardwares et softwares réseaux, les systèmes satellite, etc. ainsi que les différents services et applications associés, tels que la vidéoconférence et l éducation à distance. Elearning : méthodologie consistant à transférer des connaissances via des contenus multimédia livrées de façon synchronisée ou non synchronisée par des réseaux électroniques. Potentiel et Opportunités L utilisation des TICs dans l éducation peut : Palier les lacunes des professeurs et enseignants Améliorer la cohérence et la qualité de l enseignement Motiver les étudiants et améliorer leurs résultats Rendre l apprentissage plus impliquant et intéressant Faire mieux coïncider les styles d apprentissage individuels Page 2 of 5 Global eschool and Communities Initiative, GeSCI

3 Engager les étudiants de plusieurs façons Encourager la collaboration, la créativité et une plus grande clarté de pensée Apporter son assistance avec un développement et une compréhension conceptuelle Apporter la flexibilité de la livraison Atteindre les étudiants qui sont hors circuit traditionnel de l éducation Gérer les différences : genre, langue, handicap Aider les étudiants à prendre plus de responsabilités pour leur propre apprentissage Permettre aux enseignants de se concentrer sur l enseignement Optimiser les coûts sous certaines conditions Permettre de démontrer de nouveaux paradigmes d apprentissage BARRIERES POSSIBLES Se focaliser sur la technologie et non sur les buts et objectifs pédagogiques La philosophie de l éducation, le cadre du programme et les règles (politiques associées) La capacité institutionnelle et la culture La préparation des professeurs/enseignants Le contenu approprié, l infrastructure et le support L accès Le coût et la pérennité Pourquoi intégrer les TICs dans le curriculum? Réussites académiques Alphabétisation de l âge digital Basique, scientifique, économique et alphabétisation technologique Alphabétisation visuel et de l information Alphabétisation multiculturel et prise de conscience global Pensée créative Adaptabilité, gestion de la complexité et automanagement Curiosité, créativité et prise de risque Pensée d un niveau supérieur et raisonnement clair Apprentissage du 21 ème siècle Communication effective Travail de groupe, collaboration et compétences interpersonnelles Responsabilité personnelle, sociale et civique Communication interactive Page 3 of 5 Productivité élevée Priorisation, planning et gestion des résultats Utilisation effective des outils du monde réel Capacité à élaborer des produits adéquats et de haute qualité Global eschool and Communities Initiative, GeSCI

4 REGLES DE PROCEDURE La technologie est seulement un outil La technologie doit servir, plutôt que diriger Un planning d intégration adéquat est crucial Les TICs doivent être incorporés de manière systémique et systématique, avec des objectifs clairs Les TICs doivent être utilisés dans un cadre coordonné PREREQUIS POUR UNE INTEGRATION EFFECTIVE Développement professionnel adéquat et suivi des enseignants (bien entraînés dans l intégration pratique de la technologie au sein des activités en classe plus que les fonctions de base des ordinateurs) Planning de curriculum extensif (systémique, systématique définissant les pédagogies appropriées, redessinant le curriculum et aide à l évaluation pour optimiser l utilisation des TICs) Infrastructure adéquate (incluant le support technique et la maintenance) Contenu et matériel de qualité Politiques et stratégies favorables Pratique soutenue par une évaluation et de la recherche Vision et Leadership (à tous les niveaux) Approches constructivistes centrées sur l apprentissage Outils d évaluation adéquats QUESTIONS A POSER Les TICs pour quels propos/objectifs éducationnels? De quelle manière les TICs vontelles contribuer en l amélioration de l apprentissage du sujet? (par exemple, estce que les TICs offrent à l élève la chance de développer sa compréhension du sujet d une façon qui ne serait pas possible sans ces TICs?) Quelles technologies sont appropriées pour cette phase/ce sujet/ce contexte? Comment les technologies seront utilisées pour améliorer l apprentissage et l enseignement? Page 4 of 5 Global eschool and Communities Initiative, GeSCI

5 Estce que les contenus et les matériels de support seront créés ou acquis ou modifiés? Où auraientils accès aux technologies par ailleurs? Quelles compétences doivent avoir et acquérir les enseignants? Quel accès aux technologies devraitil y avoir dans la salle de classe? A quelle fréquence les enseignants devraient être exposés aux technologies? SUGGESTIONS POUR UN CADRE D IMPLEMANTATION Etapes : Identifier le propos académique (par exemple améliorer la qualité d apprentissage, élargir l accès) Commencer avec la portée et la séquence du curriculum/cadre du curriculum sur le sujet Identifier les sujets/soussujets spécifiques et leurs objectifs Analyser le fait que les sujets/soussujets et objectifs sont compatibles avec l intégration des TICs et de quelle façon les TICs vont contribuer à améliorer l apprentissage du sujet Analyser quels TICs seraient les plus appropriés pour le sujet, la phase, le groupe d âge, le contexte Analyser quelles méthodologies seraient les plus appropriées pour l utilsation des TICs pour le propos et le sujet identifiés Analyser quelle stratégie d évaluation serait la plus appropriée pour déterminer si la compétence est atteinte. Page 5 of 5 Global eschool and Communities Initiative, GeSCI