Accueil de Loisirs «Les Ribeaufilous» Centre Maternelle de Ribeauvillé Année scolaire 2013/14

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1 Accueil de Loisirs «Les Ribeaufilous» Centre Maternelle de Ribeauvillé Année scolaire 2013/14 1

2 I. Présentation Introduction Ce projet en lien avec les orientations éducatives définies par la communauté des communes a pour but de définir les orientations pédagogiques de l équipe de l accueil de loisirs maternelle. Il est élaboré C est un document de travail, et à ce titre un outil de référence pour toute personne travaillant régulièrement ou occasionnellement, sur l accueil de loisirs. Tout animateur travaillant dans l accueil de loisirs devra en prendre connaissance. L accueil de loisirs permet à la fois d'apporter une réponse sociale au besoin d'accueil manifesté par les familles et offre à l'enfant un nouvel espace de vie et un lieu éducatif nécessaire à son épanouissement. L'enfant y est pris en compte en tant qu'individu à part entière qui peut exprimer ses envies, ses choix et les partager avec les autres. L'enfant est, pour toute l'équipe, au centre des préoccupations, nous devons l'aider à se construire, se repérer, en le responsabilisant au sein du centre de loisirs. 1) La communauté des communes En 1967, 16 communes décident de se regrouper et de créer un S.I.V.O.M. (Syndicat Intercommunal à Vocation Multiple). C est le 1er Juin 1996, que ce dernier est transformé en Communauté de Communes. La Communauté de Communes du Pays de Ribeauvillé est donc composée de 16 communes regroupées en différentes unités géographiques et administratives. Au 1er Janvier 2011, on y compte habitants. Les quatre unités géographiques majeures qui s étendent sur l ensemble du territoire de la Communauté de Communes sont donc le Ried, la Plaine, le Piémont viticole et la Montagne vosgienne. Chaque unité regroupe un certain nombre de communes : - Le Ried : 1 commune (Illhaeusern) 633 habitants - La Plaine : 2 communes (Guémar, Ostheim) 2963 habitants - Le Piémont viticole : 11 communes (Bennwihr, Bergheim, Beblenheim, Hunawihr, Mittelwihr, Riquewihr, Ribeauvillé, Saint-Hippolyte, Rodern, Rorschwihr, Zellenberg) habitants - La Montagne : 2 communes (Aubure, Thannenkirch) 934 habitants 2

3 2) Le service Enfance-Jeunesse Après une enquête sur les besoins de la population menée en 1995, le S.I.V.O.M vote la création d une association gestionnaire des structures d accueil existantes et à venir. C est le 1er janvier 1998, que cette dernière est créée et est présidée par Monsieur Pierre Adolph. Par convention, l Association Enfance Jeunesse du Pays de Ribeauvillé mène la politique globale et assure la gestion des activités entre 1998 et fin Le 4 Juin 2007, le Conseil de Communes approuve la reprise de la compétence Enfance Jeunesse à compter du 1er Janvier Depuis ce jour, la Communauté de Communes gère en régie directe le service Enfance jeunesse composé de 3 multi-accueils, 12 accueils de loisirs, 1 relais assistantes maternelles et les activités jeunesses mises en place sur le territoire toute l année (scolaire + vacances). La répartition géographique des Accueils de Loisirs permet aux enfants issus de toutes les communes du territoire de participer aux actions proposées (Périscolaire + vacances).. II. La spécificité de l accueil : 1) Le public Les enfants qui fréquentent l accueil de loisirs en mode périscolaire sont issus des 2 écoles maternelles de la ville, l une située sur le haut de Ribeauvillé : l école de la «Streng», l autre est adjacente au centre de loisirs : l école de la «Rothenberg». Les enfants accueillis sont âgés de 3 à 6 ans. La capacité d accueil de l accueil de loisirs est de 50 enfants. Caractéristiques du public : L âge de l énergie : L enfant révèle de plus en plus son tempérament et il démontre très clairement à travers ses jeux, son imagination, les rôles qu il invente, ses contacts avec les autres, enfants comme adultes, ce qu il est vraiment. Il est d ailleurs plus conscient de luimême, exprime son opinion et interroge constamment ses parents et les autres adultes. Il bouillonne d énergie, semble infatigable, parle beaucoup et est avide d apprendre. Il est prêt sur le plan moteur à multiplier les nouvelles habiletés et d ailleurs il est toujours très fier de ses prouesses. Si on le valorise, il acquerra en lui une confiance remarquable. Dorénavant, il peut parler et jouer avec les autres enfants de son âge, même si son comportement est fortement centré sur lui-même jusqu à l âge de 5 ans. Il adore prendre des initiatives, essayer de faire tout seul, assumer de petites responsabilités. Comme il peut maintenant mieux comprendre ce qu on lui explique, l encouragement et les conseils de l adulte sont accueillis avec une grande réceptivité. 3

4 2) Les mesures envisagées pour les mineurs atteints de troubles de la santé ou de handicaps Se conférer au décret n du 1 er Aout 2000 : Cette intégration doit faire partie d un projet d accueil individualisé ( PAI) entre les parents, le médecin, l infirmière coordinatrice sanitaire de la communauté des communes et la responsable de la structure. L équipe sera également sensibilisée aux précautions nécessaires à prendre dans la vie quotidienne de l enfant et la conduite à tenir en cas d urgence. 3) Les horaires d ouverture Selon la période de fonctionnement, l'accueil peut se dérouler : - les jours de classe : de 7h00 à 8h00, de 11h30 à 13h30 h pour le repas et de 16h à 18h30 pour le goûter et l accueil du soir. - les mercredis de 7h30 à 18h30 - durant les petites vacances (Toussaint, Noël, février, Pâques) de 7h30 à 18h30 - durant l été de 7h30 à 18h00. 4) L environnement : La Localité Ribeauvillé est situé entre Colmar et Sélestat. Cette petite ville d environ 5000 habitants fait partie de la Communauté de communes du pays de Ribeauvillé qui compte habitants. Ribeauvillé concentre les commerces, équipements médico-sociaux, équipements culturels, piscines. Ribeauvillé compte plusieurs associations sportives et culturelles. L accueil de loisirs maternel est situé 4 rue du Parc à Ribeauvillé, à proximité du jardin de ville. 4

5 5) Les locaux L accueil de loisirs est implanté dans des locaux adaptés pour l accueil de mineurs, il se situe à proximité de l école primaire Spaeth et de l école maternelle du Rotenberg. Ils sont intégrés à l espace culturel du Parc (salle de spectacle et de réception). De ce fait nous partageons certains espaces avec «Le Parc». - La cuisine et la laverie - Les toilettes - La salle de la Rotonde (qui peut servir de salle d activité) Les locaux attribués uniquement à l accueil de loisirs se composent : Un sas d entré avec des vestiaires et casiers à chaussures. Une grande salle d activité et de restauration. Une salle plus petite ( salle bleue) adaptable suivant les moments de la journée (sieste, jeux de construction, bricolage.) D un toilette D un bureau de direction ; D une petite cour fermée et privée ou se situe également un jardinet pédagogique. L aménagement de l espace La salle d activités est la salle principale qui fait également office de salle de restauration. Elle est modulable à chaque moment de la journée afin de la rendre agréable aux enfants et surtout fonctionnelle. Plusieurs «aires de vie» sont installées chaque soir au sein du périscolaire. Les enfants évoluent librement entre ces espaces. L aménagement des salles d activités ainsi que l espace bibliothèque permet un accès autonome aux jeux, aux jouets, aux livres et aux dessins. Nous disposons également d une petite salle de sieste ou d activités plus calme, ou encore de permettre aux enfants malades de s allonger avant l arrivée des parents A proximité de ce bâtiment, une petite cour avec un jardinet pédagogique, permettent d effectuer des activités en extérieur. nous 5

6 6) Les moyens Le budget Une enveloppe pédagogique est attribuée au centre lors de chaque année civile pour le périscolaire et les mercredis. Les normes règlementaires L équipe doit respecter la réglementation du Ministère de la Cohésion Sociale. L'équipe doit vérifier les fiches sanitaires et doit s'en prémunir à chaque sortie extérieure. L'équipe doit tenir compte du projet éducatif de la communauté des communes. 7) Présentation de l équipe L équipe d animation se compose des personnes suivantes : o une responsable o 4 animatrices o Un agent d entretien (une Fée du logis) Le rôle de l animateur -Accompagner, aider, rassurer en aidant l'enfant à grandir. -L animateur devra proposer des activités de loisirs dans le respect du projet pédagogique. Chaque activité est un moyen permettant d atteindre des objectifs éducatifs. -L animateur devra favoriser la curiosité de l enfant et la découverte à travers les activités. Il aura à charge de permettre aux enfants de vivre ce temps comme un véritable temps de loisirs. -Il devra veiller au bien être des enfants et sera à l écoute de leurs attentes et de leurs questions. -L animateur a un rôle éducatif important car il devra savoir expliquer argumenter ses choix auprès du groupe d enfants. -L animateur devra accompagner l enfant dans une démarche de respect, d écoute. Malgré les difficultés qui peuvent survenir, toujours privilégier les explications calmes plutôt que les sanctions. - Poser un cadre à l'enfant, l'isoler du groupe si besoin, mais toujours expliquer à l'enfant les raisons. - Ne jamais obliger un enfant à faire une activité, l'objectif est de susciter l'envie chez lui. S il ne veut pas, le laisser jouer seul à coté du groupe. - Avoir une démarche pédagogique adaptée à l'âge des enfants: lui donner des consignes simples, le laisser le plus possible faire seul. L'aider si besoin pour ne pas qu'il soit en échec. Le but est qu'il trouve du plaisir, qu'il expérimente par lui même, peu importe le résultat. - Se respecter mutuellement, se rendre disponible, mettre à l'aise pour donner confiance. - Tenir un rôle de médiateur pour que les enfants règlent leurs conflits entre eux et parviennent à trouver un compromis par la parole. - Leur apprendre à accepter l'autre dans sa différence qu'elle soit par l'origine, la culture ou le handicap. - Valoriser l'enfant dans ses apprentissages. - Veiller à la bonne tenue des fiches de présence. Respecter les salles d activités et le matériel pédagogique. 6

7 Le stagiaire BAFA ou autre Il est indispensable que celui-ci sache dès la première minute de son stage en quoi consiste sa mission et ce sur quoi il sera évalué. Le stagiaire reçoit toutes les informations qui lui permettent d assurer la sécurité des enfants (règlement intérieur, règles de vies déjà en vigueur, projets divers fixant le cadre du centre). Il est également informé des modalités de l évaluation fréquence et forme (entretien individuel, compte rendu écrit, réunion avec d autres intervenants, etc.). Des objectifs réalistes, adaptés à l expérience du stagiaire et facilement évaluables, sont fixés avant le début du stage. Le stagiaire débute impérativement son stage en sachant ce qu on attend de lui : il sait donc parfaitement que s il n atteint pas ces objectifs, la validation du stage peut être remise en question Les stagiaires peuvent avoir les mêmes responsabilités et effectuer le même travail qu un animateur diplômé sans oublier qu ils sont en formation. La personne de service (Fée du logis) - Elle s inscrit dans le projet pédagogique et contribue au bon fonctionnement du centre, - Elle assure l hygiène des locaux ( PMS), dans ce cadre la sécurité des enfants. - Réceptionne les repas et partage les temps de repas. - Participe à la mise en place du projet «dans mon centre je trie!» Nous veillerons à ce que le travail de chacun soit respecté et valorisé. Ainsi, les enfants le souhaitant pourront aider au service, cette tâche ne sera jamais considérée en termes de sanction. Le responsable d Accueil de Loisirs Faciliter l'organisation, la communication et l'implication de l'équipe : - Est responsable de la sécurité physique et morale de tous ( enfants, animateurs, personnel technique). - Est présente et disponible, pour tous. - Veille au bon fonctionnement du centre et au respect du projet pédagogique. - Est garante de l équipe d animation et des activités proposées. - Impulse une dynamique de groupe. - A un rôle formateur. - Assurer le suivi sanitaire des enfants, - Assurer les relations avec l organisme (Service Enfance de la communauté de commune) et les parents. 7

8 7) Particularité du centre Les déplacements école/périscolaire Les animateurs se rendent à l école, afin de récupérer les enfants à la fin des cours et de les accompagner vers l accueil périscolaire.les enfants sont cherchés par un animateur dans chaque classe et rejoignent le point de rassemblement dans le vestiaire principale de l école. Après avoir été appelés les enfants se rangent par deux. Afin d effectuer les déplacements en toute sécurité, les animateurs veillerons à ce que les enfants restent groupé. Les enfants fréquentant l école «La Streng» font le trajet en bus, encadrés d adultes aux horaires suivants : A 7h55 et à 11h45 -- à 13h30 et 15h55 De plus, les places de bus étant limitées, les inscriptions ne seront plus possible au delà de 19 enfants. Les enfants qui fréquentent l école de «la Rotenberg» font le trajet à pieds, encadrés par les animateurs aux horaires suivants : A 7h50 et à 11h45 -- à 13h40 et 16h00 «Dans mon péri je trie!»: Afin de limiter la quantité de sac poubelle et de répondre au mieux au tri des déchets, l équipe ainsi que les enfants se sont inscrits dans une démarche de tri sélectif. 3 bacs de tri sont proposés : plastique - papier/carton alimentaire.les enfants y seront sensibilisé dès le mois d Octobre et bien sur ce dispositif sera fonctionnel tout au long de l année. Le regroupement Du fait de la fermeture de certains centres de la Communauté de Communes les mercredis, les enfants du territoire sont redirigés vers les centres ouverts : Ribeauvillé maternelle, Ribeauvillé primaire, Bennwihr, Ostheim et Bergheim. Pour cette raison, les enfants que nous accueillons au sein du centre peuvent venir d autres communes. 8

9 III. Les conceptions éducatives 1) Objectifs éducatifs Nous nous concentrerons sur 4 objectifs : Objectifs : Moyens mis en œuvre : L éveil de l enfant : Epanouissement : - En proposant des activités diverses, plaisantes, et adaptées au public ; - En proposant différents types d activités : sportives, manuelles, intellectuelles, d éveils - En motivant l enfant à diversifier régulièrement son choix d activité; - En permettant à chacun de s exprimer ; - En incitant les enfants à aller les uns vers les autres, à se faire des amis ; - En ayant un échange et une écoute active régulière avec les enfants. - La découverte de son corps et de ses possibilités motrices : courir, sauter, grimper, ramper, se laver... La socialisation - Respect du rythme de chaque enfant - Mise en place d'actions collectives favorisant les apprentissages( des jeux collectifs, de relais, d'entraide à travers les jeux de sociétés, les jeux sportifs ) - Mise en place de grand jeu sur un thème choisi par les animateurs permettant aux enfants de s 'impliquer dans une histoire commune où ils doivent relever des défis par l'équipe...(en période de vacance ou les mercredis). - Réalisation de choses collectives à travers une activité manuelle par exemple - En mettant en place des «règles de vie» réfléchies et élaborées avec les enfants. - Respecter l environnement et le matériel 9

10 L autonomie Soutenir et accompagner à la parentalité -Au moment des repas laisser les enfants se servir seul, débarrasser, nettoyer la table. Soyons juste des guides. - Concernant les activités, faire participer les enfants au rangement et au nettoyage du matériel. -Développer le sens de la citoyenneté, le respect de l'environnement (tri sélectif, ramassage des bouchons plastiques...). - Au moment du passage aux toilettes leur apprendre à tirer la chasse d'eau, à se laver les mains avec du savon...). - Laisser les enfants aller aux toilettes seules sauf si tout le monde est à l extérieur et personne dans le centre. Mettre en place avec les enfants quelques règles de vie du centre et les afficher dans les coins correspondants. - Sensibiliser l enfant à l importance d une alimentation équilibrée - En favorisant les discussions : Parents / Equipe d animation, Parents /Enfants ; - En proposant aux parents des petits conseils, ou en les redirigeant vers des professionnels compétents - En informant les parents des progrès de leur enfant, des difficultés ou problèmes qu il a rencontrés durant la journée ; - Impliquer les familles à travers les projets en proposant des temps d animation (par les parents ou pour la famille). - En les aidant à identifier plus précisément les journées de l enfant (par le biais d un diaporama - photo et de discussions) 2) Organisation de la vie quotidienne Une journée scolaire La structure est ouverte en journée scolaire (lundi, mardi, jeudi et vendredi) : De 7h00 à 8h30 De 11h30 à 13h30 De 16h00 à 18h30 10

11 Un accueil échelonné le matin : 7h00 à 8h30 L enfant à la possibilité entre diverses petites activités : lire, jouer, dessiner, discuter, ne rien faire La Restauration Les repas et les goûters sont livrés par le traiteur Eric Deiber en liaison chaude et froide. Les repas de midi ainsi que le goûter sont pris au «Restaurant» du périscolaire. Le repas doit être un moment de convivialité, d échange, de socialisation, un véritable terrain de découvertes. C est un support par lequel l enfant officie ses choix, ses goûts, sa personnalité.en même temps il progresse dans son autonomie : il apprend à se servir de ses couverts, remplir son verre, bref il est acteur! Nous proposons aux enfants de goûter à différents aliments, sans le forcer afin que ce moment ne devienne ni un enjeu ni un moment de conflit. Afin de diversifier la répartition des enfants aux différentes tables, un petit jeu sous forme de Memory leur est proposé à l entrée du «Restaurant». Chaque enfant pioche une image et devra retrouver son identique qui est disposée sur l une des tables. Les enfants mangent par groupes de 4 à 6 autour d une table. Les animateurs mangent avec les enfants. Lors de la pause-déjeuner, le repas est distribué sous forme d un service repas en self visant l autonomie et le plaisir gustatif tout en respectant l équilibre alimentaire. L organisation du temps de repas est souvent discutée et revue par l équipe. 11

12 Les objectifs des temps de repas : Objectifs : Moyens mis en œuvre : l autonomie -comme au restaurant : manger proprement, rester assis, ne pas crier - savoir se servir grâce au système de self service(ne pas avoir les yeux plus grands que le ventre!) - savoir se situer dans la salle (chercher une éponge, se servir une deuxième fois, remplir la cruche) - savoir se servir des ses couverts et se servir à boire -savoir débarrasser son assiette et jeter ses déchets -Appliquer les règles d hygiène ( laver ses mains, passer aux toilettes avant le repas) socialisation -Partager un temps de repas avec des copains - respecter les autres en discutant avec eux sans couper la parole, sans crier - respecter et comprendre les consignes -Savoir partager et aider les autres Hygiène Avant les repas/collations et après les repas/collations, les enfants iront aux toilettes en groupe. Les enfants devront tous se laver les mains à ces moments de transitions. Ils ont la possibilité d aller librement aux toilettes durant la journée (à éviter lors du temps du repas de midi). 12

13 L'accueil du soir A 16h00, les enfants sont cherchés sur le même principe que celui utilisé les midis. Quand tous les enfants sont réunis, un goûter leur est servi. Toujours sous forme de self. Après il sera proposé différents coins de vie : Ils sont à disposition des enfants tous les soirs. Ils sont aménagés de manière à ce que les enfants puissent en disposer de manière autonome : coins jeux, ainsi que des activités ludiques et sportives, ou encore du bricolage. Le théâtre, le dessin, la musique, le jeu, la sculpture, la danse, le cinéma sont autant d'outils éducatifs nécessaires à l'application de notre projet pédagogique. Le fonctionnement des mercredis et des ALSH (petites vacances scolaires) Nous proposons un accueil échelonné de 7 heures 30 à 9 heures 30. L accueil du matin, la séparation, un temps de transition. C est un moment particulier, un temps de transition pour l enfant. Il se réveille, quitte sa maison, se sépare de ses parents et bien souvent pour les plus jeunes qui viennent de rentrer à l école maternelle, ne veulent «rien faire», s accroche à leur doudou après le départ de leur parent. L équipe du mercredi a décidé d accorder une attention particulaire quant à l ambiance de l accueil nous voulons que l enfant se sente en sécurité, dans un cocon de douceur (petite musique douce.) Et surtout lui permettre de prendre le temps de ne rien faire, garder son doudou, observer ne pas parler. Quand l enfant se sentira prêt, nous l inviterons à se joindre aux autres pour des jeux libres qui sont mis en place (dessin, construction, jeux d imitation.). Il les découvrira seul ou avec les autres et pourra passer d un jeu à l autre. Ce temps lui permettra de rejoindre le groupe à son rythme, tout en comblant sa curiosité, son habileté, son imaginaire. Le temps d accueil permet également aux animateurs de sonder les enfants quant à leurs souhaits d activités de la journée. En fonction de propositions des enfants, l équipe pourra adapter les animations qu elle proposera sur la journée. Vers 9 heures30, les enfants sont rassemblés pour un temps d échange, le programme de la journée pour le mercredi leur est présenté. Ensuite les différentes activités seront mises en place et des coins (lecture et dessin) resteront à disposition des enfants ne souhaitant pas participer aux activités. 13

14 Ces activités prendront fin vers 11 heures heures 30, en fonction de l investissement et la capacité de concentration des enfants. Ils laisseront place à des jeux de plein air ou, en fonction de la météo, à des jeux collectifs, histoires contées jusqu au repas. Ce temps permet à notre Fée du logis de faire la mise en place pour le repas de midi. Nous donnons la possibilité à certains enfants, le souhaitant, de "donner un coup de main". Le repas se passe dans une ambiance conviviale par table de 4 à 6 enfants où ils s'installent en fonction de leurs affinités. L'équipe d'animation mange parmi eux, ce qui permet de riches échanges. Après le repas les enfants de 3/4 ans et ceux qui en font la demande partent à la sieste. Une salle spécialement aménagée à cet effet ou les enfants retrouveront leur doudou. L animateur en charge de la sieste lira une histoire aux enfants ou mettra de la musique douce afin de rendre ce moment le plus agréable possible. Il y restera jusqu'à ce que le dernier enfant se réveille. Les enfants de manière naturelle se réveilleront et seront accompagnés individuellement auprès du reste du groupe. Les animateurs se devront d accueillir chaque enfant de manière douce aux activités de l'après midi. Lors des sorties, dans la mesure du possible nous essayerons de respecter un temps ou les enfants pourront s'allonger sur des couvertures à l'ombre avec lecture d un conte par exemple. Les activités de l après midi reprennent vers 14h30. Un gouter est proposé vers 16h30. Ensuite, et ce jusqu à 18 heures 30, un temps, fait d histoires racontées, de lecture, de musique, de chants ou de jeux de groupe sera animé. La journée se déroulera avec une alternance de petites activités à l intérieur, mais également, dans la mesure du possible nous essaierons de les faire jouer à l'extérieur au moins une fois dans la journée question que tout le monde prenne un grand bol d air! Les règles et les interdits : Au centre de loisirs, la vie quotidienne est rythmée par les règles et les interdits afin de pouvoir vivre en collectivité. Entre 3 et 4 ans l enfant fonctionne sur le plaisir immédiat» il veut tout et tout de suite», c est à l adulte de lui démontrer que l on peut différer la satisfaction d un désir, l aider à attendre : le jeu, la pâtisserie, le jardinage..pourront être de bons supports. Les limites posées par l adulte seront des barrières à sa «toute puissance» mais surtout des balises qui vont l aider à se structurer, à grandir de manière équilibré, à s ouvrir au monde, au groupe, à la rencontre et au «faire ensemble». L équipe prendra garde à verbaliser et expliquer les règles et les interdits afin que l enfant en saisisse le sens. Nous savons également combien il est difficile, pour le jeune enfant, de les intégrer et que cela demande de nombreuses répétitions! 14

15 IV. Les projets 1) Le jeu Le jeu permet à l'enfant de : Travailler et de découvrir par le plaisir. Découvrir et s'ouvrir au monde et aux autres. Apprendre à agir pour transformer le monde et son environnement. Se socialiser. Inventer, créer transformer son environnement. Travailler la concentration. Organiser sa pensée et son intelligence Afin de proposer aux enfants un maximum de jeux différents, la structure adhère pour l année à la ludothèque «la caverne d Ali Baba». Cette adhésion permet d emprunter toute sorte de jeux (construction, carte, puzzle ) afin de pouvoir proposer des thématiques de jeux différentes, qui ne pourrait se faire pour des raisons budgétaires. 2) Thème du mois Les mercredis l équipe d animation a décidé de partir sur un thème par mois : Le mois de septembre et octobre les enfants partiront à la découverte de l automne( les couleurs, la forêt et ses habitants) et la saison des vendanges. Le mois de Novembre et décembre seront consacrés à Noël et ses brédelas. Pour les mois suivant les thèmes sont encore à définir. 3) Autres projets de l année : Travail sur «Les 5 sens» Ce thème sera notre fil conducteur pour l année. Les objectifs de cette thématique : -découvrir les parties du corps et les 5 sens, leurs caractéristiques et leur fonction. -susciter et développer les différentes capacités sensorielles des enfants à travers différentes activités. - faire le lien entre les saisons /les matériaux (terre, bois, eau, mousse, sable ) tout en utilisant les différentes parties de son corps qui mettent en jeu les 5 sens. Les repas à thème 15

16 En collaboration avec le traiteur et en nous référent aux diverses fêtes (halloween, carnaval, noël ) nous animerons différents repas à thème tout au long de l année, les enfants participeront à la décoration de la salle de restauration et les animateurs se costumeront! Les passerelles entre les structures L entrée à l école ou le passage au CP marquent souvent des gros changements dans la vie d un enfant. Pour qu il se fasse dans de bonnes conditions, il convient que l enfant connaisse le nouvel environnement progressivement, de manière conviviale et dans un sentiment de sécurité. Pour cela, des journées passerelles seront mises en place. Une journée avec les enfants accueillis au multi accueil de Ribeauvillé qui vont intégrer l accueil de loisirs à la prochaine rentrée scolaire (les futures premières années de maternelle) - une journée entre les enfants de la dernière section de maternelle qui entreront au CP à la rentrée prochaine et qui fréquenteront l accueil de loisirs primaire de Ribeauvillé. Cette journée a pour objectifs : de rassurer l enfant et les parents, assurer une continuité et une cohérence entre les diverses structures, découvrir les nouveaux animateurs et les nouveaux locaux lors d un temps d animation, de jeux et de découverte entre les différents enfants. Les soirées avec les parents Dans le cadre de notre objectif : soutenir et accompagner la parentalité, l équipe d animation proposera plusieurs soirées ou les parents et les enfants seront conviés à l accueil de loisirs. Durant ces soirées, les animateurs proposeront diverses activités aux parents et aux enfants qui participeront ENSEMBLE aux activités dans un esprit convivial. Un moyen de faire se rencontrer les différentes familles et l équipe d animation. 16

17 V. Le Relationnel 1) Agir de manière cohérente au sein de l équipe Les projets d animation sont mis en place pour atteindre les objectifs pédagogiques fixés. Les animateurs présentent leurs projets chaque trimestre, avant la rentrée scolaire lors des journées de préparation, avant les vacances de Noël pour le deuxième trimestre et avant les vacances de Pâques pour le troisième trimestre. Chaque mois lors d une réunion de travail, l équipe fera le point sur les différents projets et mettra en place le planning des animations pour les mois suivant. L équipe devra : - soutenir et s impliquer dans les projets en cours. -Savoir associer l équipe et / ou la direction aux interrogations ou aux difficultés que l on rencontre concernant certains enfants. -agir de manière cohérente en ayant le même discours auprès des familles et des enfants (en cas de point de vue différent, cela doit se discuter en réunion et non devant les parents ou les enfants). En cas de doute ou d urgence, prévenir le directeur. -Etre attentif à sa façon d être (comportement, langage, attitude, ) et à l image que l on renvoie aux enfants et aux parents. -Toute l équipe pédagogique a accès à des formations, dans une optique de constante réflexion et remise en question de ses méthodes de travail. 2) Les partenaires Divers partenaires participent au bon fonctionnement de l Accueil de Loisirs : - les associations locales ( le Stumbahisel, ) - les écoles maternelles (information relative aux enfants, participation aux réunions de rentrée, projets communs ) - la bibliothèque de Ribeauvillé 3) La communication Relations enfants-enfants : Les enfants viennent d horizons différents, ont des vécus divers. Nous devrons être vigilants pour qu il n y ait aucune violence physique et verbale et veiller au respect mutuel. Relations enfants-adultes : La communication se fait essentiellement oralement à tout moment de la journée et lors de rassemblement. Elle se fait en grand groupe (avec tous les enfants), mais aussi et surtout en petits groupes et en individuel. Il nous semble essentiel de ne pas oublier l aspect unique de chaque enfant. Chacun évoluera à sa manière et à son rythme. Nous devons éviter toutes démarches trop affectives, faire respecter les décisions et les respecter nous-mêmes. Veiller à ne pas décrédibiliser un adulte face à un enfant et inversement. 17

18 Relations adultes-adultes : Nous devons nous respecter. La communication est indispensable au bon fonctionnement. L expérience des uns doit être profitable aux autres. Tout problème sera discuté et réglé. Cela évitera tous conflits qui ne peuvent que nuire à l ambiance et à la qualité proposées aux enfants. Régler un conflit c est pouvoir faire grandir et faire avancer le travail d équipe. La tenue d un cahier de réunion permettra de laisser une trace écrite, ce qui permettra à tout moment de refaire un point par rapport aux différentes décisions. Relations avec les parents : Associer les parents, renforcer les liens avec les familles. Nous considérons en effet que les parents sont nos partenaires, que notre travail ne peut s'effectuer qu'avec leur participation active, qu'en reconnaissant le rôle des parents dans l'éducation de leur enfant, nous renforçons le lien social. Nous rencontrerons les parents au moment de l'inscription afin de leur présenter notre projet et leur en remettre une partie. Leur seront remis aussi : le règlement intérieur, le dossier et les modalités d inscription à remplir, la fiche sanitaire de liaison. Nous désirons aussi attirer l attention sur toute personne désirant transmettre une compétence, une passion, une technique, etc. En effet, le centre de loisirs est ouvert à toute proposition. La directrice est à l écoute pour tout projet qui propose une aventure aux enfants. Nous développons également des rencontres régulières avec les familles (soirées, spectacles). Ces moments sont privilégiés. Ils permettent de faire de l Accueil de Loisirs un lieu de vie, de partage et d échange. Cela permet aussi aux parents de rencontrer l équipe d animation dans une atmosphère détendue et conviviale. L'équipe s'octroie un temps d'écoute, d'échanges avec les parents au moment de l'arrivée ou du départ de l'enfant. Les informations du centre sont affichées à l entrée. Relations avec les écoles Les échanges avec les professeurs des écoles se font quotidiennement. Les enseignants nous transmettent ce qui s est passé en classe afin que nous puissions discuter avec les enfants sur leur journée à l école ou en informer les parents. Relations avec les intervenants extérieurs et les autres structures de la Communauté de communes 18

19 Pour la mise en place d'activités spécifiques, le centre de loisirs peut faire appel à des intervenants extérieurs. Dans ce cas, l'équipe d'encadrement reste garante de la sécurité affective et physique des enfants, ainsi que des orientations définies dans ce projet pédagogique. Un travail de préparation est fait avec les intervenants avant l action afin de s assurer de la concordance de méthode avec le projet. L association «Le Stumbahisel et les Ribeaufilous» Une association de parents «le Stumbahisel» participe à la vie de l accueil de loisirs. Lors de nos manifestations (kermesse ou soirées parents) l association soutien l équipe dans sa partie logistique (achat de boisson, tenue de la buvette.).les actions menées par l association permet d améliorer le fonctionnement des structures (achat de matériel, débat sur l organisation des structures, ). VI. Les modalités d évaluation de l accueil - Par rapport à nos objectifs : individuelle ; tive ; d animation avec plaisir ;, efficaces et conviviales ; Par rapport au centre en général Outils de régulation 19

20 VII. Conclusion Ce projet pédagogique détaille les orientations de la structure «Ribeaufilous maternelle» Il est voué à évoluer au fil de l année et ne demande qu à être lu, réfléchi, mis en pratique, évalué et amélioré: toute remarque est la bienvenue. 20