CAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION CONTINUE

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1 ACADEMIE DE GUADELOUPE CAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION CONTINUE Cahier des charges

2 Dans le cadre des priorités nationales et académiques, la Délégation Académique à la Formation Continue, (CREFOC/DIFOR) placée sous l autorité du Recteur, est chargée d accompagner le développement des compétences professionnelles de l ensemble des personnels, participant ainsi à l amélioration des conditions de la réussite de tous les élèves. Elle recueille et analyse les besoins de formation, répond aux demandes des circonscriptions, des établissements et des bassins et aux candidatures individuelles, à travers les Plans Académiques de Formation, dont elle assure le suivi et l évaluation. Le cahier des charges concerne l ensemble des personnels de l Académie. Cette démarche fédératrice témoigne de la volonté d accompagner par la formation tous les acteurs quel que soit leur métier. En effet, l amélioration de la réussite des élèves repose sur la capacité de chacun à être le plus adapté possible à son champ professionnel. Chacun à son poste contribue à l avancée de l Académie. Ce cahier des charges permet de porter à la connaissance des acteurs et des partenaires les priorités sur lesquelles l Académie entend s engager. Cahier des charges et projet de l Académie L accompagnement par la formation continue de l ensemble des personnels tout au long de leur carrière constitue l une des priorités du projet de l Académie de Guadeloupe. Les plans académiques de formation devront apporter des réponses à la problématique générale du projet de l Académie : faire réussir tous les élèves, avec une attention particulière en direction des plus fragiles. Les réponses aux besoins de formation devront faire appel de plus en plus aux nouveaux outils de la formation ouverte et à distance, en complément des modalités actuelles de formation. Cela permettra : - de toucher des publics plus larges, notamment ceux qui souffrent d un éloignement géographique (îles du Nord et du sud mais aussi en Guadeloupe continentale, les publics à distance des lieux de formation) ; - de mieux individualiser les réponses aux besoins des personnels à travers des parcours personnalisés. Il s agit donc, dans les meilleurs délais, d investir pour introduire et développer les usages des outils de formation mais aussi de collaboration à distance. Cette démarche nécessite des accès suffisants aux ressources internet, soit individuels, soit sur des lieux de regroupement. Elle impose de construire des démarches pédagogiques adaptées et de constituer un vivier académique de personnes ressources participant à l accompagnement des stagiaires Cahier des charges

3 POUR LES PERSONNELS DU 1 ER ET DU 2 ND DEGRES Le Cahier des charges intègre les priorités nationales et le référentiel de compétences professionnelles de l enseignant. A partir des résultats de l académie, il présente aux offreurs les orientations dans lesquelles leurs offres devront s inscrire. 5 thématiques s appuient sur l analyse des indicateurs de l Académie Le cahier des charges est commun aux premier et second degrés. Thématique 1 : L AIDE APPORTEE AUX ENSEIGNANTS SUR LA MISE EN PLACE DES REFORMES ET DES NOUVEAUX PROGRAMMES 1-1 Formations permettant aux équipes de mieux appréhender le sens, les enjeux et les contenus des réformes ou des nouveaux programmes Les premiers apprentissages en maternelle. Maitrise de la langue, lecture et prévention de l illettrisme Socle commun de connaissances et de compétences : évaluation des compétences du Socle Commun à l'école primaire, au collège en SEGPA et UPI Enseignement d exploration en lycées Tous les dispositifs d accompagnement des élèves (Accompagnement éducatif, Accompagnement personnalisé, orientation) Accompagnement de nouveaux programmes : accompagnement de l enseignement des langues vivantes, rénovation de la voie technologique, rénovation voie professionnelle, enseignement de l histoire des arts Public : Enseignants du premier degré Equipes de professeurs et CPE volontaires d établissement ou inter établissement Equipes désignées à la demande du chef d EPLE ou d un inspecteur. nouveaux enseignants (professeurs stagiaires, néo titulaires, contractuels, TZR) Niveau de réalisation: bassin Inscription : public désigné, candidature collective 1-2 Formations aidant à la mise en place de ces réformes ou programmes par l évolution des pratiques pédagogiques collectives : Evaluer, noter des travaux d élèves Gérer la diversité des publics dans la classe Repérer les acquis et les besoins des élèves pour construire Impliquer l élève dans ses apprentissages Intégrer les TICE dans les enseignements et dans les apprentissages Travailler par compétences Public : équipes d école équipes disciplinaires équipes pluri disciplinaires pôles disciplinaires équipes inter degré Niveau de réalisation : bassins et circonscriptions Inscription : public désigné et/ou à candidature individuelle Cahier des charges

4 1-3 Accompagner les équipes pédagogiques dans leur démarche de conception, de mise en œuvre et d évaluation de projets pédagogiques centrés sur les compétences des élèves (compétences, mise en cohérence d actions au sein d une ou plusieurs disciplines, d une équipe de classe...) Public : équipes de cycle, de discipline, ou de classe. Niveau : Circonscription, bassin ou établissement Inscription : collective Thématique 2 : DEVELOPPER DANS LES CLASSES ET AU SEIN DES ETABLISSEMENTS UN CLIMAT POSITIF PROPICE AUX APPRENTISSAGES AU BIEN-ETRE ET A LA COHESION DE TOUTE LA COMMUNAUTE SCOLAIRE Module introductif obligatoire : savoir accueillir avec empathie pour mieux connaître les publics d élèves et mettre ainsi en cohérence objectifs d enseignement et situations d apprentissage. 2-1 Tenue de classe, autorité/ autoritarisme, 2-2 La prévention des conflits et la gestion des situations de crise 2-3 L assiduité scolaire 2-4 La question de la sanction 2-5 L accès des élèves à l autonomie 2-6 L accès des élèves à la responsabilité 2-7 Relations filles / garçons au sein de la classe 2-8 Les projets culturels, artistiques et scientifiques au service de la réussite des élèves au sein des établissements. Public : formations inter catégorielles : enseignants (1er et second degrés), CPE, personnels de direction et d orientation Niveau de réalisation : Circonscription, bassin et établissement, inter-degré Inscription : individuelle et/ou collective Thématique 3 : INSCRIRE L ECOLE DANS SON TERRITOIRE 3-1 Appréhender différentes facettes du territoire, en saisir la complexité, à travers la géographie, économie, histoire, culture, langues, sociologie 3-2 Construire, mutualiser, et mettre en œuvre, dans les pratiques professionnelles, des supports prenant en compte le contexte local Public : Public 1 : personnel arrivant dans l Académie Public 2 : tout public volontaire Public 3 : professeurs désirant participer à la conception de ressources Niveau de réalisation : académique Inscription: candidature individuelle et/ou public désigné Cahier des charges

5 Thématique 4 : FORMATION DE FORMATEURS ET DE PERSONNES RESSOURCES 4-1. Construire des compétences en animation de groupes d adultes 4-2. Acquérir des compétences en ingénierie de formation à distance, 4-3. Acquérir des compétences de formateurs d adultes dans un champ disciplinaire ou de spécialité Public : personnes proposées par leur chef d établissement et/ou par leur inspecteur, Ou candidature spontanée avec lettre de motivation et validation par le chef d établissement et l inspecteur Niveau de réalisation : académique Candidature : individuelle Thématique 5 : OUVERTURE CULTURELLE Développer le questionnement, l esprit critique, la réflexion: ouvrir aux grandes questions de société (conférences, débats, tables rondes) Public : personnes volontaires. Niveau de réalisation : académique pas de candidature - accès libre Les domaines particuliers ASH Hygiène sécurité Risques majeurs Sécurité routière MODALITES Les offres se feront chaque fois que possible en discontinu : par exemple : 2 jours - 1 jour et devront préciser : o La préparation du stage : contenu du dossier préparatoire, bibliographie ; o Les modalités de travail en présentiel et à distance ; o La production attendue durant l inter stage Suivant le thème abordé, les modalités de formation des personnels de Saint Martin devront être précisées (formation à distance, localisée sur place ). Cahier des charges

6 POUR LES PERSONNELS ADMINISTRATIFS, TECHNIQUES, SOCIAUX ET DE SANTE La politique de formation des personnels ATSS (personnels administratifs, techniques, sociaux et de santé) doit permettre de répondre aux évolutions des métiers en fonction des besoins constatés dans l académie. 1- Favoriser l acquisition, le développement et le maintien des compétences professionnelles des personnels Apporter aux contractuels administratifs sur contrats à durée indéterminée les connaissances nécessaires à l exercice de leurs fonctions Accompagner les agents comptables et les gestionnaires des EPLE (établissement public local d'enseignement) dans l évolution de leur mission Préparer l arrivée de l outil Sirhen (rénovation des systèmes d information de gestion des moyens et des personnels) 2- Faire de la formation continue le levier de modernisation du service public Accompagner les personnels d encadrement pour l exercice de leurs responsabilités, notamment dans la conduite du changement Faire de l entretien professionnel un outil pivot pour définir notamment, avec les responsables hiérarchiques, les besoins collectifs de formation et leur déclinaison individuelle ou par service Faciliter le repérage et l expression des acquis de l expérience professionnelle avec la perspective de l élaboration d un projet professionnel de l agent 3- Préparer aux concours Adapter les formations (des candidats et des membres de jurys) aux exigences de la prise en compte de la reconnaissance des acquis de l expérience professionnelle dans les concours rénovés. POUR LES PERSONNELS D ENCADREMENT 1- Développer une culture commune de l encadrement : - Favoriser les convergences et les complémentarités dans le pilotage d un service, d un EPLE, d une circonscription ou d une discipline - Développer des capacités à conduire et à accompagner l évolution du système éducatif - Maîtriser les outils techniques et informatiques liés aux différents métiers 2- Développer des compétences pour la gestion des ressources humaines et le management des équipes : - Réfléchir sur les notions d éthique et de responsabilité - Développer la capacité à prévenir et gérer les conflits - Faire évoluer et maîtriser les outils d évaluation des personnels et des dispositifs 3- Préparer au concours de l encadrement et assurer la formation statutaire Cahier des charges

7 ANNEXE Les priorités nationales Comme chaque année, le ministère de l'education Nationale définit des priorités. Pour le 1 er Degré : K0 Les premiers apprentissages en maternelle K1 Maîtrise de la langue, lecture et prévention de l illettrisme K2 Aide et soutien à la réussite des élèves grâce à la nouvelle organisation de l'école et aux nouveaux dispositifs K3 Evaluation des compétences du socle commun à l école primaire K4 Développement de la pratique des langues vivantes K5 L'utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques K6 Enseignement des mathématiques et des sciences. K7 Scolarisation des élèves handicapés et parcours scolaires K8 Education artistique et culturelle et enseignement de l histoire des arts K9 Accueil, accompagnement et formation des nouveaux enseignants Pour le 2 Degré : L0 Evaluation des compétences du socle commun au collège L1 Développement de l usage du numérique dans les établissements L2 Rénovation de la voie technologique : STI2D, STD2A, STL L3 Poursuite de la rénovation de la voie professionnelle L4 Orientation: dispositifs de l accompagnement personnalisé, enseignements d exploration L5 Accompagnement de l enseignement des langues L6 Education artistique et culturelle et enseignement de l histoire des arts L7 Dispositifs en faveur de l égalité des chances L8 Scolarisation des élèves handicapés et parcours scolaire L9 Accueil, accompagnement et formation des nouveaux enseignants Pour les personnels administratifs, techniques, sociaux et de santé : M0 M1 M2 M3 Former au nouveau cadre juridique et réglementaire Renforcer la professionnalisation des gestionnaires et des managers «ressources humaines» Accompagner les personnels dans leur parcours professionnel Poursuivre le développement des compétences en matière de gestion publique Cahier des charges

8 Annexe : CALENDRIER D ELABORATION DU PLAN DE FORMATION Date, période Phase de l élaboration du PAF Opérationnalisation DEFINITION DES PRIORITES : CAHIER DES CHARGES Octobre à De l analyse des besoins académiques à l élaboration du cahier des charges Bilans académiques Orientations académiques : analyse des besoins Rédaction du cahier des charges (ou des avenants) Décembre 2010 Validation du cahier des charges par le Recteur ELABORATION DE L OFFRE DE FORMATION 12 janvier 2011 Janvier 25 mars Information aux correspondants disciplinaires Réunions de cadrage Diffusion du cahier des charges à l ensemble des partenaires Elaboration des propositions des opérateurs DATE LIMITE de retour des propositions des opérateurs Réunion de l ensemble des correspondants de formation Mise en place des groupes de travail spécifiques Mise en ligne sur le site académique Ouverture de la saisie des offres Réunions des groupes de travail Envoi des fiches de propositions de dispositifs et modules + fichier excel ESTI PREVI 26 mars au 13 avril 14 avril 2 au 15 mai Négociation coordonnateurs de pôles crefoc / offreurs Sélection des propositions et arrêt du PAF Saisie sur GAIA des dispositifs retenus Arbitrages pédagogiques et financiers DAP - CREFOC 12 mai Préparation du CTPA CONCERTATION CTPA Présentation des projets de PAF au Recteur 19 mai 31 mai Validation finale des documents proposés à l avis du CTPA Concertation administration - syndicats Comité Technique Paritaire Académique Cahier des charges

9 Date, période Phase de l élaboration du PAF Opérationnalisation PUBLICATION DES PAF ET INSCRIPTIONS 9 juin 9 juin Mercredi 15 juin (après midi) 16 septembre Publication des Plans Académiques Candidatures individuelles : Ouverture des inscriptions Information et préinscriptions pour les préparations concours (agrégation, capes, 2cash) Candidatures individuelles : clôture des inscriptions Sur le site de l académie Diffusion des affiches dans les établissements scolaires et les circonscriptions Campagne GAIA Réunion d information du 17 au 30 septembre Candidatures individuelles : avis des chefs d établissement Campagne GAIA ORGANISATION DES FORMATIONS Mi - septembre Formations à public désigné Etablissement des listes de stagiaires par les Inspecteurs du 1 er et du 2 nd degré Début octobre Mi - Octobre Mi - octobre Formations à public désigné Décision de maintien ou de fermeture des modules Information des formateurs et des prestataires Autres formations Début de mise en places des modules Analyse des candidatures par CREFOC - DIFOR Début de mise en places des modules Cahier des charges