FORMATION TICE ET PEDAGOGIE 2014

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1 FORMATION TICE ET PEDAGOGIE 2014 Développer ses compétences pédagogiques pour enseigner autrement

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3 EDITO Chers collègues, Vous savez mieux que quiconque l importance de la qualité pédagogique d un enseignement pour la réussite des étudiants. L Université de Rennes 1 a fait de cet enjeu un de ces objectifs stratégiques dans le contrat quinquennal qui l engage. La pédagogie universitaire, ou plus précisément la spécificité de l activité d enseigner dans le supérieur, revêt alors un attrait particulier, et permet de se pencher sur la façon dont chacun conduit sa mission d enseignant, avec quels fondements et quels soutiens. A l heure où se développent massivement des offres multiples sur internet, la question de la pédagogie universitaire numérique, qui s intéresse plus particulièrement aux usages pédagogiques du numérique dans le supérieur, devient également de plus en plus prégnante, et il importe à tout enseignant de connaître les activités que l on peut proposer aux étudiants dans un cours en présentiel, comme à distance, en s appuyant sur des applicatifs conçus pour les déployer et les faciliter. Notre mission est de vous apporter toute forme d appui possible pour contribuer à cette évolution. Nous travaillons avec vous à vos projets pédagogiques, qu ils concernent un point de cours, une unité d enseignement, une formation complète ou un programme d offre de formation, et nous sélectionnons pour vous un ensemble d outils qui soutiennent vos activités d enseignement. Nous vous accompagnons dans votre démarche pédagogique, qu elle s appuie ou non sur le numérique, et vous proposons un ensemble très varié de formations et d échanges. Le CIRM a créé depuis deux ans et développé toutes ces propositions, en tenant compte des besoins dont vous nous faites part et des analyses que nous menons à travers nos propres veilles ; nous avons conçu et préparé plusieurs des formations avec des experts que nous avons sollicités et contactés tout au long de l année, afin de vous permettre de rencontrer les meilleurs d entre eux et de bénéficier de leurs conseils. Ces formations, que nous préparons avec eux, sont donc spécialement conçues pour vous et animées en collaboration avec les ingénieurs du CIRM. Nous avons également été attentifs à vos contraintes qui sont nombreuses et variées, et nous vous proposons différents formats et modalités de soutien : ateliers, formations courtes, modules, formations plus longues, formation-action, conseil bilatéral.vous pouvez consulter ce catalogue et vous adresser à nous pour trouver le parcours qui vous conviendra le mieux, qui sera le plus efficace pour votre projet ou votre objectif, que vous soyez un enseignant ou une équipe pédagogique. N hésitez pas à nous faire part de vos remarques et de vos suggestions, à nous demander de traiter des questions qui ne figureraient pas dans cette offre et que vous souhaiteriez voir aborder. Nous sommes à votre service pour vous permettre de développer vos compétences et pour progresser ensemble au profit de la réussite de nos étudiants. Carole Nocéra Picand Directrice du CIRM 3

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5 SOMMAIRE CIRM... 7 Se former : des formats et des modalités variées... 8 Se former aux outils : support des activités pédagogiques Calendrier par thème Calendrier par date Parcours pédagogique «Formation réflexion sur l enseignement universitaire» Parcours «Formation-réflexion sur l enseignement universitaire» Développer ses compétences pédagogiques Les stratégies d'apprentissage des étudiants et leur motivation - Atelier de formation échanges de pratiques Comment susciter l engagement de ses étudiants dans le cadre du cours? Atelier de formation échanges de pratiques Améliorer l organisation de son cours pour faciliter l apprentissage des étudiants - Atelier de formation échanges de pratiques Créer des QCMs pour évaluer des apprentissages approfondis Accompagner ses étudiants en ligne Mettre en œuvre l évaluation de son enseignement par les étudiants : pourquoi, comment? Utiliser les outils numériques Prendre en main de la plateforme moodle Moodle nouvelle version : découvrir les nouvelles fonctionnalités Moodle perfectionnement Améliorer l agencement de son espace de cours Moodle perfectionnement Créer des QCM s et exercices autocorrectifs Moodle perfectionnement Découvrir les fonctionnalités avancées de Moodle Découvrir le e-portfolio : Mahara Animer une session de formation en classe virtuelle Enseigner avec le tableau blanc interactif Rendre son diaporama efficace Les médias collaboratifs au service de l enseignement Carte conceptuelle : un outil pour l'enseignant et pour enseigner Créer une ressource en ligne avec ChainEdit Intégrer les boitiers interactifs dans votre enseignement Utiliser l outil de questionnaire Lime Survey Se former à DRUPAL 7 pour faire vivre un site internet Utiliser la wikiradio pour enseigner UEB Contacts

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7 CIRM Centre d ingénierie et de ressources multimédia Le CIRM, en collaboration avec le pôle formation et gestion des compétences de la Direction des ressources humaines, a mis en place une offre complète de formation à la pédagogie universitaire et aux TICE, à destination des enseignants et des personnels de l'université de Rennes 1. Le numérique au service de la pédagogie Service commun d ingénierie, de production et de conseil, le CIRM a été créé en 2006 pour mettre en œuvre la politique ambitieuse de l Université de Rennes 1 en matière de développement et d usages des technologies de l information et de la communication pour l enseignement (TICE). Des activités organisées en trois axes Le CIRM organise ses activités autour de trois grands axes : la pédagogie universitaire numérique, la conduite de projet, la production de ressources. Il dispose donc de toutes les compétences nécessaires à la création de projets de formation, de leur conception à leur exploitation. Il apporte aux enseignants l appui nécessaire à la réalisation de leurs initiatives pour une évolution de leurs enseignements, la valorisation de leurs travaux de recherche, ou la réponse à des appels d offre. En lien avec toutes les composantes de l Université, il contribue, par la mise en oeuvre de ses actions, au rayonnement de l établissement et participe de la qualité de service offerte aux étudiants. Par ailleurs, en lien avec la Direction du Système d Information (DSI) de Rennes 1, le CIRM assure le développement et la maintenance d applications liées à l enseignement et à la formation Le CIRM, en bref Un service de 25 personnes pour œuvrer au développement des TICE à Rennes 1 ( Un ensemble complet de compétences au service des projets pédagogiques innovants : - Ingénierie pédagogique - Ingénierie multimédia - Infographie et animation web - Communication - Assistance juridique - Assistance administrative - Pilotage et gestion de projet Un espace TICE & pédagogie, véritable centre de ressources et de formation à disposition des enseignants ( Une offre de formation complète et cohérente à la pédagogie 7

8 Se former : des formats et des modalités variées Sont présentés dans cette rubrique les différents types de formats que nous vous proposons ; variés, ils sont conçus pour s adapter à vos besoins et à votre disponibilité. Un parcours complet de formation en pédagogie universitaire Ce parcours de formation-réflexion sur l enseignement universitaire est destiné aux enseignants de l université. Il vise principalement à fournir des outils, provenant de la psychologie de l apprentissage et des sciences de l éducation, de façon à permettre aux enseignants de réfléchir sur leurs pratiques et d identifier des scénarios d amélioration, le cas échéant, ou de développement. Les activités proposées dans les divers modules combinent à la fois des repères théoriques et des approches pratiques de l enseignement. Le programme dans son ensemble comporte 6 modules de 3h30 chacun : Comment choisir et structurer les contenus d un enseignement? Comment traduire les contenus d un enseignement en objectifs pédagogiques? Comment choisir des stratégies (méthodes) d enseignement adaptées aux contenus et aux objectifs pédagogiques? Comment choisir et développer ses méthodes d évaluation (contrôle) des apprentissages des étudiants? Comment animer un groupe en situation d apprentissage (grand groupe ou groupe restreint)? Comment développer ses enseignements dans le cadre d une approche-programme (de type Bologne)? Des ateliers de formation et d échanges de pratiques En complément du parcours de formation, le CIRM a mis en place une série d'ateliers au format plus court (demi-journée). Ils sont destinés à un public souhaitant créer des formations en ligne ou ouvrir leur cours vers d'autres contenus, supports ou modes d'enseignement. Les échanges entre participants concernant leurs pratiques ont une large place au sein de toutes les formations proposées. Un cycle de conférences L'établissement met en place un cycle de conférences sur la pédagogie universitaire. Suite aux conférences, vous trouverez, sur le site TICE et pédagogie, des captations vidéos, des comptes-rendus et des documents complémentaires liés à ces conférences. Des ateliers à la demande Des ateliers peuvent être mis en place à la demande d'une équipe enseignante ou d'une composante afin de répondre à un besoin spécifique de formation ou dans le cadre d un projet pédagogique. 8

9 De l accompagnement individuel) et du conseil (en équipe, en Les ingénieurs pédagogiques, conseillers et assistants multimédias accompagnent les enseignants et les équipes enseignantes dans le cadre de projets et d initiatives pédagogiques ou dans le cadre de développement individuel ou collectif de compétences pédagogiques. 9

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11 Se former aux outils : support des activités pédagogiques Le CIRM a sélectionné un ensemble d'applicatifs pédagogiques pour vous permettre de créer de nouvelles activités ou de nouvelles modalités d'apprentissage, en cours ou en ligne. La classe virtuelle La classe virtuelle est une simulation, sur Internet, d'une classe réelle, permettant d'échanger en face à face et en direct avec ses étudiants. La formation s effectue en mode synchrone entre un formateur et des apprenants pouvant géographiquement être séparés de plusieurs milliers de kilomètres. La plateforme de téléformation Moodle Moodle est une plateforme d'apprentissage en ligne qui présente du contenu pédagogique créé par les enseignants, à destination des étudiants. Moodle favorise les interactions entre les enseignants et les étudiants dans le cadre d'une formation à distance ou en appui d'un cours en présentiel. Les Podcast et vidéo cast Inwicast est une solution technique permettant d enregistrer et de diffuser en ligne des contenus audiovisuels. Très simple à mettre en œuvre, Inwicast ne nécessite aucune compétence spécifique en informatique de la part des utilisateurs. Les contenus enregistrés sont directement exploitables et n ont pas besoin d un travail de post-production (son ou vidéo). Les boitiers interactifs Les boîtiers interactifs sont des dispositifs électroniques, à la manière de télécommandes, qui permettent d'interroger un public et d'obtenir des réponses en direct. L enquête en ligne Rennes 1 met à disposition des enseignants un outil d'enquête en ligne (LimeSurvey). Il permet d'envoyer des questionnaires à une population ciblée dans le but d'obtenir des réponses à des questions fermées (type QCM) ou ouvertes (type réponse libre). Les données récoltées peuvent ensuite être extraites pour une exploitation avec un tableur ou un outil statistique. La visio conférence La visioconférence est une solution moderne et efficace de travail collaboratif. Ses avantages sont multiples : gains financiers et écologiques effectués sur les déplacements, simplification logistique. Surtout, elles lèvent un frein majeur à la collaboration entre différents établissements ou laboratoires distant géographiquement, puisque ceux-ci peuvent être reliés de manière synchrone, en temps réel.. Retrouvez dans votre espace TICE & pédagogie toutes les informations utiles à votre activité pédagogique : fiches outils, présentation de projets, actualités des TICE 11

12 Calendrier par thème Parcours pédagogique Formation réflexion sur l enseignement universitaire Session de printemps Module 1 Ŕ Comment choisir et structurer les contenus de son enseignement Module 2 - Comment traduire les contenus d un enseignement en objectifs pédagogiques? Module 3 - Comment choisir des stratégies (méthodes) d enseignement adaptées aux contenus et aux objectifs pédagogiques? 28/03/ h-13h p18 28/03/ h30-17h30 p18 11/04/ h-13h p19 Module 4 - Comment choisir et développer ses méthodes d évaluation (contrôle) des apprentissages des étudiants? 11/04/ h30-17h30 p19 Module 5 - Comment animer un groupe en situation d apprentissage (grand groupe ou groupe restreint)? Module 6 - Comment développer ses enseignements dans le cadre d une approche-programme (de type Bologne)? Session de rentrée 13/06/ h-13h p20 13/06/ h30-17h30 p20 Parcours complet - Module 1 à 6 16/ /09/ /09/ h-13h 14h30-17h30 p18 p19 p20 Développer ses compétences pédagogiques Les stratégies d apprentissage des étudiants et leur motivation Améliorer l organisation de son cours pour faciliter l apprentissage des étudiants Comment susciter l engagement de ses étudiants dans le cadre du cours 18/02/2014 9h30-12h30 et 14h-17h p24 15/04/2014 8h30-12h30 p25 17/06/2014 8h30-12h30 p26 Créer des QCM s pour évaluer des apprentissages approfondis 04/02/2014 9h30-12h30 p27 Accompagner ses étudiants en ligne 04/06/2014 9h30-12h30 p28 Mettre en œuvre l évaluation de son enseignement par les étudiants : pourquoi? comment? 24/06/2014 9h30-12h30 p29 Remarque : les lieux des formations vous seront communiqués par le Bureau de la formation continue lors votre inscription à la session. 12

13 Utiliser les outils numériques Prise en main de la plateforme Moodle 09/01/2014 9h30-12h p32 03/04/2014 9h30-12h 11/09/2014 9h30-12h 20/11/2014 9h30-12h Moodle nouvelle version : présentation des changements et nouvelles fonctionnalités 20/02/ h-16h 17/04/ h-16h 26/06/ h-18h Moodle perfectionnement : améliorer l'agencement de son espace de cours p33 08/04/ h-14h30 p34 Moodle perfectionnement : créer des QCM s et exercices autocorrectifs 23/01/ h-18h 10/04/ h-18h 25/09/ h-18h Moodle perfectionnement : découvrir les fonctionnalités avancées de Moodle 27/03/ h-18h 19/06/ h-18h Découvrir le e-portfolio : Mahara 16/05/ h-18h p37 Animer une session de formation en classe virtuelle 13/02/ h-18h p38 28/05/ h-18h Enseigner avec le tableau blanc interactif 20/03/2014 9h30-12h30 p39 Les médias collaboratifs au service de l enseignement 27/02/ h-12h p40 Carte conceptuelle : un outil pour l enseignant et pour enseigner p35 p36 24/04/2014 9h-12h p41 Créer une ressource en ligne avec ChainEdit Sur demande p42 Intégrer les boitiers interactifs dans son enseignement 30/01/ h-18h p43 Utiliser les outils de questionnaire en ligne : Lime Survey 12/02/ h-16h p44 Rendre son diaporama efficace 25/02/ h-17h p45 Se former à Drupal 7 pour une meilleure maintenance des sites internet 01/04/ h-16h 02/06/ h-16h 07/10/ h-16h 02/12/ h-16h Utiliser la wikiradio pour enseigner 11/06/ h30-17h30 p47 p46 Remarque : les lieux des formations vous seront communiqués par le Bureau de la formation continue lors votre inscription à la session. 13

14 Calendrier par date Janvier Prise en main de la plateforme Moodle 09/01/2014 9h30-12h p32 Moodle perfectionnement : créer des QCM s et exercices autocorrectifs 23/01/ h-18h p35 Intégrer les boitiers interactifs dans son enseignement 30/01/ h-18h p44 Février Créer des QCM s pour évaluer des apprentissages approfondis 04/02/2014 9h30-12h30 p27 Utiliser les outils de questionnaire en ligne : Lime Survey 12/02/ h-16h p45 Animer une session de formation en classe virtuelle 13/02/ h-18h p38 Les stratégies d apprentissage des étudiants et leur motivation Moodle nouvelle version : présentation des changements et nouvelles fonctionnalités 18/02/2014 9h30-12h30 et 14h-17h p24 20/02/ h-16h p33 Rendre son diaporama efficace 25/02/ h-17h p40 Les médias collaboratifs au service de l enseignement 27/02/ h-12h p41 Mars Enseigner avec le tableau blanc interactif 20/03/2014 9h30-12h30 p39 Moodle perfectionnement : découvrir les fonctionnalités avancées de Moodle 27/03/ h-18h p36 Pédagogie Universitaire Module 1 Ŕ Comment choisir et structurer les contenus de son enseignement Pédagogie Universitaire Module 2 - Comment traduire les contenus d un enseignement en objectifs pédagogiques? 28/03/ h-13h p19 28/03/ h30-17h30 p19 Avril Se former à Drupal 7 pour une meilleure maintenance des sites internet 01/04/ h-16h p46 Prise en main de la plateforme Moodle 03/04/2014 9h30-12h p32 Moodle perfectionnement : améliorer l'agencement de son espace de cours Moodle perfectionnement : créer des QCM s et exercices autocorrectifs Pédagogie Universitaire Module 3 - Comment choisir des stratégies (méthodes) d enseignement adaptées aux contenus et aux objectifs pédagogiques? Pédagogie Universitaire Module 4 - Comment choisir et développer ses méthodes d évaluation (contrôle) des apprentissages des étudiants? Améliorer l organisation de son cours pour faciliter l apprentissage des étudiants Moodle nouvelle version : présentation des changements et nouvelles fonctionnalités Carte conceptuelle : un outil pour l enseignant et pour enseigner 08/04/ h-14h30 p34 10/04/ h-18h p35 11/04/ h-13h p20 11/04/ h30-17h30 p20 15/04/2014 8h30-12h30 p27 17/04/ h-16h p33 24/04/2014 9h-12h p42 14

15 Mai Découvrir le e-portfolio : Mahara 16/05/ h-18h p37 Animer une session de formation en classe virtuelle 05/06/ h-18h p38 Juin Se former à Drupal 7 pour une meilleure maintenance des sites internet 02/06/ h-16h p46 Accompagner ses étudiants en ligne 04/06/2014 9h30-12h30 p29 13h30-11/06/2014 Utiliser la wikiradio pour enseigner 17h30 p47 Pédagogie Universitaire Module 5 - Comment animer un groupe en situation d apprentissage (grand groupe ou groupe restreint)? Pédagogie Universitaire Module 6 - Comment développer ses enseignements dans le cadre d une approcheprogramme (de type Bologne)? Comment susciter l engagement de ses étudiants dans le cadre du cours Moodle perfectionnement : découvrir les fonctionnalités avancées de Moodle Mettre en œuvre l évaluation de son enseignement par les étudiants : pourquoi? comment? Moodle nouvelle version : présentation des changements et nouvelles fonctionnalités Septembre 13/06/ h-13h p21 13/06/ h30-17h30 p21 17/06/2014 8h30-12h30 p25 19/06/ h-18h p33 24/06/2014 9h30-12h30 p29 26/06/ h-18h p33 Prise en main de la plateforme Moodle 11/09/2014 9h30-12h p32 Pédagogie Universitaire Module 1 Ŕ Comment choisir et structurer les contenus de son enseignement Module 2 - Comment traduire les contenus d un enseignement en objectifs pédagogiques? Module 3 - Comment choisir des stratégies (méthodes) d enseignement adaptées aux contenus et aux objectifs pédagogiques? Module 4 - Comment choisir et développer ses méthodes d évaluation (contrôle) des apprentissages des étudiants? Module 5 - Comment animer un groupe en situation d apprentissage (grand groupe ou groupe restreint)? Module 6 - Comment développer ses enseignements dans le cadre d une approche-programme (de type Bologne)? Moodle perfectionnement : créer des QCM s et exercices autocorrectifs Octobre Se former à Drupal 7 pour une meilleure maintenance des sites internet Novembre 16/09/ h-13h p19 16/09/ h30-17h30 p19 17/09/ h-13h p20 17/09/ h30-17h30 p20 18/09/ h-13h p21 18/09/ h30-17h30 p21 25/09/ h-18h p35 07/10/ h-16h p46 Prise en main de la plateforme Moodle 20/11/2014 9h30-12h p32 Décembre Se former à Drupal 7 pour une meilleure maintenance des sites internet 02/12/ h-16h p46 Remarque : les lieux des formations vous seront communiqués par le Bureau de la formation continue lors votre inscription à la session. 15

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17 Parcours pédagogique «Formation réflexion sur l enseignement universitaire» 17

18 PARCOURS «FORMATION-REFLEXION SUR L ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE» Ce parcours de formation-réflexion sur l enseignement universitaire est destiné aux enseignants de l université. Il vise principalement à fournir des outils, provenant de la psychologie de l apprentissage et des sciences de l éducation, de façon à permettre aux enseignants de réfléchir sur leurs pratiques et d identifier des scénarios d amélioration, le cas échéant ou de développement. Les activités proposées dans les divers modules combinent à la fois des repères théoriques et des approches pratiques de l enseignement. Ce parcours est composé de 6 modules thématiques d une demi-journée chacun, répartis sur 3 jours Il est proposé deux fois dans le courant de l année Une première fois sur un rythme d une journée par mois au printemps 2014, puis une seconde fois en septembre durant trois jours consécutifs. Les 6 modules, présentés dans ci-après, abordent les thèmes suivants : Module 1 - Comment choisir et structurer les contenus de son enseignement? Module 2 - Comment traduire les contenus d un enseignement en objectifs pédagogiques? Module 3 - Comment choisir des stratégies (méthodes) d enseignement adaptées aux contenus et aux objectifs pédagogiques? Module 4 - Comment choisir et développer ses méthodes d évaluation (contrôle) des apprentissages des étudiants? Module 5 - Comment animer un groupe en situation d apprentissage (grand groupe ou groupe restreint)? Module 6 - Comment développer ses enseignements dans le cadre d une approcheprogramme (de type Bologne)? Profil : enseignants et formateurs Durée : 3 jours, 10h-13h et 14h30-17h Calendrier : Session 1 : - Modules 1 et 2 : 28 mars Modules 3 et 4 : 11 avril Modules 5 et 6 : 13 juin 2014 Session 2 : - Modules 1 et 2 : 16 septembre Modules 3 et 4 : 17 septembre Modules 5 et 6 : 18 septembre

19 Module 1 - Comment choisir et structurer les contenus de mon enseignement? A la fin du module, vous devrez être en mesure : D expliquer comment structurer les contenus pour un enseignement particulier De structurer les contenus de vos enseignements à l aide de cartes conceptuelles D expliquer l utilité des cartes conceptuelles à des fins de structuration de contenus ou à des fins connexes Comment structurer les contenus de mes enseignements? Comment les cartes conceptuelles facilitent-elles la structuration des contenus? Module 2 - Comment traduire les contenus d un enseignement en objectifs pédagogiques? A la fin du module, vous devrez être en mesure : De décrire les divers domaines et niveaux de l apprentissage D expliquer le rôle des objectifs pédagogiques en situation d enseignement De rédiger des objectifs pédagogiques qui sont clairs, concis, observables et centrés sur l apprenant D expliquer l importance d avoir clairement défini les objectifs pédagogiques de toute situation d enseignement et d apprentissage Quels types d objectifs peut-on utiliser dans le cadre d un enseignement universitaire? Quel est le rôle des objectifs pédagogiques dans la construction de mon enseignement? Comment les objectifs pédagogiques peuvent-ils m aider à soutenir l apprentissage des étudiants? De quelle manière puis-je rédiger des objectifs pédagogiques adaptés? 19

20 Module 3 - Comment choisir des stratégies (méthodes) d enseignement adaptées aux contenus et aux objectifs pédagogiques? A la fin du module, vous devrez être en mesure : De décrire différentes façons d envisager l enseignement et l apprentissage De planifier ses enseignements de façon à favoriser l apprentissage De choisir des stratégies en fonction du contenu et des objectifs pédagogiques de vos enseignements Qu est-ce qu enseigner? Comment apprend-on à l université? Comment favoriser l apprentissage des étudiant(e)s? Quels sont les facteurs qui déterminent le choix des stratégies d enseignement? Module 4 - Comment choisir et développer ses méthodes d évaluation (contrôle) des apprentissages des étudiants? A la fin du module, vous devrez être en mesure : De décrire différents dispositifs d évaluation des apprentissages De planifier une évaluation valide et fiable De choisir un dispositif d évaluation en fonction du contenu, des objectifs pédagogiques et des stratégies d enseignement Qu est-ce qui est visé par l évaluation? Comment s assurer de la validité et de la fiabilité de ses outils d évaluation? Comment choisir et développer une méthode d évaluation en fonction des contenus, des objectifs pédagogiques et des stratégies d enseignement? Formations complémentaires : - Moodle perfectionnement : Créer des QCMs et exercice autocorrectifs - Créer des QCMs pour évaluer des apprentissages approfondis 20

21 Module 5 - Comment animer un groupe en situation d apprentissage (grand groupe ou groupe restreint)? A la fin du module, vous devrez être en mesure : De décrire les facteurs qui influencent le fonctionnement d un groupe D expliquer les avantages et les inconvénients du travail de groupe De décrire les facteurs qui favorisent la participation des étudiants De développer des stratégies liées à l animation du groupe : Quels sont les facteurs qui influencent le fonctionnement d un groupe? Comment les reconnaître et les «gérer»? Comment tirer profit des avantages et réduire les inconvénients liés au travail de groupe? Pourquoi et comment favoriser la participation des étudiants lors de ses enseignements? Comment animer un groupe en situation d apprentissage? Module 6 - Comment développer ses enseignements dans le cadre d une approche-programme (de type Bologne)? A la fin du module, vous devrez être en mesure : De décrire les caractéristiques d une approche-programme de l enseignement supérieur D expliquer comment construire un enseignement dans le cadre d un programme d études universitaire D assurer la cohérence d un programme d études universitaire D effectuer le suivi, l évaluation et la gestion d un programme d études universitaires Quelles sont les différences et les similitudes entre une approche cours et une approcheprogramme de l enseignement supérieur? Quelles approches d ingénierie pédagogique sont particulièrement approche-programme? adaptées à une Comment assurer la cohérence entre les diverses enseignements d un programme d études universitaires? Quelles démarches d évaluation sont utiles dans le cadre d une approche-programme? 21

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23 Développer ses compétences pédagogiques 23

24 LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE DES ETUDIANTS ET LEUR MOTIVATION - Atelier de formation Ŕ échanges de pratiques Mieux repérer les stratégies d apprentissage déployées par l étudiant permet d adapter son enseignement au plus près de ses processus cognitifs ou d améliorer des stratégies peu efficientes. Cette rencontre entre l enseignement et les stratégies individuelles est au cœur du processus de motivation de l étudiant. Les apports formatifs et d échanges de pratiques permettront de voir comment votre enseignement peut prendre en compte ces processus et encourager la motivation de l étudiant. Les strategies d'apprentissage des étudiants et leur motivation - atelier de formation Ŕ échanges de pratiques A la fin de l atelier vous devrez être en mesure de : Expliquer de quoi dépendent les stratégies d apprentissage des étudiants Expliquer les facteurs permettant aux étudiants d être motivés Développer des scénarios d enseignement permettant aux étudiants d améliorer leurs stratégies d apprentissage Développer des scénarios d enseignement qui favorisent la motivation des étudiants Quelle place pour les stratégies d apprentissage et la motivation des étudiants dans mon enseignement? Comment adapter mes enseignements de façon à soutenir le développement de stratégies d apprentissage efficaces chez les étudiants? Comment adapter mon enseignement de façon à favoriser la motivation des étudiants? Que changer dans mes enseignements pour mettre davantage l accent sur les stratégies d apprentissage et la motivation des étudiants? Echanges de pratiques autour des stratégies d apprentissage et de la motivation des étudiants Profil : enseignants et formateurs Durée : 9h30 Ŕ 17h00 Calendrier : 18 février

25 COMMENT SUSCITER L ENGAGEMENT DE SES ETUDIANTS DANS LE CADRE DU COURS? Atelier de formation Ŕ échanges de pratiques Le cours magistral peut être source de passivité chez l étudiant du fait de son caractère essentiellement transmissif. Cette journée permettra d échanger autour de vos pratiques enseignantes et de voir en quoi les pédagogies actives peuvent être source de dynamisme et aidantes pour que l étudiant s approprie les enseignements reçus lors de cours magistraux. Comment susciter l engagement de ses étudiants dans le cadre du cours? atelier de formation Ŕ échanges de pratiques A l issue des cet atelier vous devrez être en mesure de : Décrire diverses méthodes d enseignement actives pouvant s insérer facilement dans un cours Expliquer l impact des méthodes d enseignement actives sur l apprentissage des étudiants Développer des scénarios d enseignement faisant appel à des méthodes actives dans le cadre de vos cours Clarifier votre posture d enseignant à l égard de l interactivité en cours Quelles sont les différentes méthodes d enseignement actives et quel est leur impact sur l apprentissage? Quels scénarios développer sans remettre à plat mes enseignements? Echanges de pratiques autour de la mise en œuvre de méthodes d enseignement actives dans le cadre d un cours Profil : enseignants Durée : 8h30 Ŕ 12h30 Calendrier : 17 juin

26 AMELIORER L ORGANISATION DE SON COURS POUR FACILITER L APPRENTISSAGE DES ETUDIANTS - Atelier de formation Ŕ échanges de pratiques Cette formation de 4 heures vous permettra de vous concentrer sur les paramètres pédagogiques de vos enseignements au-delà de votre expertise disciplinaire. Grâce à des exercices et des apports théoriques, vous prendrez connaissance des stratégies pour organiser vos enseignements afin de faciliter l'apprentissage de vos étudiants. Ameliorer l organisation de son cours pour faciliter l apprentissage des étudiants - atelier de formation Ŕ échanges de pratiques A l issue des cet atelier vous devrez être en mesure de : Décrire les composantes d un cours qui vont influencer les apprentissages réalisés par les étudiants Expliquer comment traduire les contenus en objectifs d apprentissage Choisir des méthodes d enseignement adaptées aux contenus et objectifs d apprentissage Choisir des méthodes d évaluation adaptées aux contenus et objectifs d apprentissage Etre en mesure d analyser la cohérence pédagogique de vos enseignements Comment réfléchir à mon cours en articulant objectifs, contenus, méthodes d enseignement et méthodes d évaluation? Comment analyser mes pratiques actuelles de façon à identifier les améliorations potentielles? Echange de pratiques autour de l organisation des enseignements (objectifs, méthodes, évaluation) Profil : enseignants et formateurs Durée : 8h30 Ŕ 12h30 Calendrier : 15 avril 2014 Formations complémentaires - Carte conceptuelle : un outil pour l enseignant et pour enseigner - Parcours «Formation-réflexion sur l enseignement universitaire» 26

27 CREER DES QCMs POUR EVALUER DES APPRENTISSAGES APPROFONDIS L usage des QCM s est répandu à l université mais il est nécessaire de penser le QCM comme un véritable outil d évaluation des apprentissages visés par l enseignement. Un QCM efficace doit vous permettre d évaluer l atteinte des objectifs grâce à sa structure, son contenu, son format Creer des QCMs pour évaluer des apprentissages approfondis Cette formation vous permettra de différencier les niveaux d apprentissage au regard de la taxonomie de Bloom et de créer des questionnaires adaptés aux apprentissages et connaissances visés. Vous saurez définir les pièges à éviter et les traiter. Enfin, une méthodologie claire de construction de QCM vous sera proposée ce qui vous permettra de la mettre en application très rapidement. Nous vous conseillons de venir avec vos QCM s Apports théoriques et pratiques sur l utilisation des QCMs : quel public, quelle notation, quels apprentissages, quels avantages, quels inconvénients? Vous verrez en détail la procédure de rédaction de QCM ainsi que les modalités de notation Atelier fondé sur des QCMs spécifiques au champ d exercice. Profil : tout public Durée : 9h30 Ŕ 12h30 Calendrier : 4 février 2014 Formations complémentaires - Moodle perfectionnement : créer des QCMs et exercices autocorrectifs - Parcours «Formation-réflexion sur l enseignement universitaire» 27

28 ACCOMPAGNER SES ETUDIANTS EN LIGNE Vous avez choisi de construire des ressources pédagogiques numériques et de les mettre à disposition de vos étudiants sur la plateforme de téléformation. Il s agit désormais de suivre vos étudiants, de les accompagner en ligne via différents outils de communication du type forum, chat, sondages Accompagner ses étudiants en ligne L'objectif de la formation est de développer les compétences permettant d'animer un cours en ligne. A l'issue de la formation, vous serez capable de : identifier les caractéristiques d un enseignement en ligne connaître et maîtriser l'usage des principales fonctionnalités de Moodle mettre en place et animer un cours en ligne Les différents scénarii de FAD (présentiel, présentiel amélioré, allégé ) Les outils numériques à utiliser : Moodle, forum, classe virtuelle... La présentation des fonctionnalités de base de Moodle pour rendre un cours disponible La création d'un scénario pédagogique de formation sur la plateforme Le rôle d un tuteur en ligne et ses missions Les besoins des apprenants Les modalités de tutorat (pro et rétroactif) Comment bien répondre aux messages des apprenants La rétroaction Profil : Enseignants et formateurs Durée : 9h30 Ŕ 12h30 Calendrier : 4 juin Formations complémentaires - Prise en main de la plateforme moodle - Moodle perfectionnement : Améliorer l agencement de son espace de cours - Moodle perfectionnement : Créer des QCMs et exercices autocorrectifs - Moodle perfectionnement : Découvrir es fonctionnalités avancées de moodle

29 METTRE EN ŒUVRE L EVALUATION DE SON ENSEIGNEMENT PAR LES ETUDIANTS : POURQUOI, COMMENT? Aujourd hui, les étudiants sont invités à répondre à des questionnaires d évaluation ayant trait à la qualité de vie sur les campus, à la cohérence et au contenu des plaquettes de formation. L évaluation des enseignements représente le troisième et dernier degré d évaluation vous permettant d avoir un feed back sur les objectifs d enseignement que vous vous fixez et sur leur adéquation avec les attentes et représentations des étudiants. Mettre en œuvre l évaluation de son enseignement par les étudiants : pourquoi, comment? A l issue de la formation, vous serez en mesure de construire des questionnaires permettant d identifier les points forts, les points faibles et pistes d évolution de vos enseignements. Nous vous conseillons de venir avec votre questionnaire d évaluation En quoi consiste l évaluation des enseignements et que recouvre cette notion? Quelles sont les préconisations de l Université Rennes 1 dans en matière d évaluation des enseignements? Comment les mettre en œuvre? Comment construire un questionnaire clair, ciblé et opérationnel permettant de recueillir des informations sur les diverses composantes de son enseignement (objectifs, stratégies, évaluation, environnement )? La dernière partie de cette formation sera consacrée à la conception d un questionnaire d évaluation exploitable rapidement Profil : Enseignants et formateurs Durée : 9h30 Ŕ 12h30 Calendrier : 24 juin 2014 Formations complémentaires - Utiliser l outils de questionnaire Lime Survey - Intégrer les boitiers interactifs dans son enseignement 29

30 30

31 Utiliser les outils numériques 31

32 PRENDRE EN MAIN DE LA PLATEFORME MOODLE Enseigner de manière efficace, c est donner à vos étudiants les moyens d avoir accès aux ressources pédagogiques (méthodologies, bibliographie, plan de cours ) en tout temps et toute heure. Construire un espace de cours sur moodle c est aussi se donner l occasion d échanger avec ses étudiants, de créer des exercices en ligne, de récupérer rapidement leurs travaux et de les noter, de mettre en place des activités collaboratives, de communiquer des informations avec une grande facilité. Prendre en main de la plateforme moodle A l'issue de cet atelier de prise en mains, vous serez capable de : Mettre en forme un espace de cours sur moodle : paramétrage, ergonomie, couleur, police Inscrire vos étudiants sur votre espace Insérer vos ressources : fichiers word, excel, diaporama, lien web, image Animer et actualiser votre espace de cours : cacher des sections, préparer et masquer des ressources, déplacer des sections, thématiser Echanger avec vos étudiants via un forum Créer un espace de dépôt de devoirs, rapports de stage, dossiers Formation pratique de prise en main et de manipulation des outils essentiels à l ouverture et à l animation d un espace de cours en ligne appuyé par de précieux conseils en pédagogie et en ergonomie. Profil : Enseignants et formateurs qui souhaitent utiliser la plateforme dans le cadre de leur enseignement Durée : 9h30 Ŕ 12h30 Calendrier : Session 1 : 09/01/2014 Session 2 : 03/04/2014 Session 3 : 11/09/2014 Session 4 : 20/11/2014 Prérequis : utilisation courante de l ordinateur et de la navigation internet 32 Formations complémentaires : - Moodle perfectionnement : Améliorer l agencement de son espace de cours - Moodle perfectionnement : Créer des QCM s et exercices autocorrectifs - Moodle perfectionnement : Découvrir les fonctionnalités avancées de moodle

33 MOODLE NOUVELLE VERSION : DECOUVRIR LES NOUVELLES FONCTIONNALITES La version 2 de Moodle propose de nouvelles fonctionnalités. Cette formation permet aux personnes initiées à Moodle 1.9 de repérer les changements et les nouveautés engendrés par cette nouvelle version. Moodle nouvelle version : découvrir les nouvelles fonctionnalités A l issue de cette formation, vous serez capable de : Repérer les différences d utilisation entre Moodle 1 et la nouvelle version Moodle 2 Utiliser couramment la nouvelle plate-forme pour vos enseignements Démonstration des grands changements entre Moodle 1 et la nouvelle version Moodle 2 Formation pratique de manipulation des nouvelles fonctionnalités Formation mutualisée avec l UEB Profil : Enseignants et formateurs Formations complémentaires : Durée : 16h Ŕ 18h ou 14h Ŕ 16h Calendrier : Session 1 : 20 février 2014 Session 2 : 17 avril 2014 Session 3 : 26 juin 2014 Prérequis : utilisation courante de l ordinateur et de moodle 1 - Moodle perfectionnement Améliorer l agencement de son espace de cours - Moodle perfectionnement Créer des QCM s et exercices autocorrectifs 33

34 MOODLE PERFECTIONNEMENT AMELIORER L AGENCEMENT DE SON ESPACE DE COURS Moodle intègre de nombreuses fonctionnalités qui permettent d optimiser l appropriation de votre espace de cours par vos étudiants. Les questions de structure, d ergonomie, de communication, d attractivité et de convivialité jouent un rôle réel dans la part que peut prendre cet espace au sein de vos enseignements. Moodle perfectionnement : améliorer l agencement de son espace de cours A l issue de l atelier, vous serez capable de : Structurer votre espace de cours afin qu il reflète la structuration de votre enseignement et de vos activités D intégrer des médias (images et vidéo) afin de le rendre attractif et convivial D exploiter les outils de mise en forme (police, couleur, taille ) en tenant compte des règles d ergonomie et de communication Quelles sont les bonnes pratiques et les erreurs à éviter? Quels outils sont à votre disposition et vous permettent d agrémenter votre espace de cours? Comment utiliser toutes les fonctionnalités de mise en forme afin que vos étudiants utilisent plus efficacement votre espace de cours? Formation mutualisée avec l UEB Profil : Enseignants et formateurs qui souhaitent utiliser la plateforme dans le cadre de leur enseignement Durée : 13h-14h30 Calendrier : 8 avril 2014 Prérequis : utilisation courante de l ordinateur et de la navigation sur Internet Formations complémentaires : - Moodle perfectionnement : Créer des QCM s et exercices autocorrectifs - Moodle perfectionnement : Découvrir les fonctionnalités avancées de moodle 34

35 MOODLE PERFECTIONNEMENT CREER DES QCM S ET EXERCICES AUTOCORRECTIFS La diversité des possibilités de création de questionnaires dans Moodle constitue un outil essentiel pour animer votre espace de cours, en exploiter le potentiel pédagogique, maintenir le lien avec vos étudiants et leur permettre de s autoévaluer pour une meilleure appropriation des enseignements. Moodle perfectionnement :créer des qcm s et exercices autocorrectifs A l'issue de cet atelier, vous serez capable de : Créer des questionnaires de différente nature en ligne (QCM, vrai-faux, appariement, description ) Paramétrer votre questionnaire (Accès aux étudiants, feed-back, attribution d un groupe ) Récupérer les résultats des exercices Ajouter des images, des vidéos Formation pratique de prise en main et de manipulation des outils essentiels à la conception et à la réalisation d un exercice en ligne appuyé par de précieux conseils en pédagogie et en ergonomie. Formation mutualisée avec l UEB Profil : Enseignants Ŕ formateurs Ŕpersonnel BIATOSS Formations complémentaires : Durée : 16h Ŕ 18h Calendrier : Session 1 : 23 janvier 2014 Session 2 : 10 avril 2014 Session 3 : 25 septembre 2014 Prérequis : Utilisation courante de l ordinateur, de la navigation sur internet et de moodle 35 - Créer des QCM s pour évaluer des apprentissages approfondis

36 MOODLE PERFECTIONNEMENT DECOUVRIR LES FONCTIONNALITES AVANCEES DE MOODLE Les vertus pédagogiques que les travaux en petits groupes apportent à votre enseignement sont également rendues possibles via certaines fonctions que propose Moodle. La maîtrise de ces fonctions et des activités associées permet à vos étudiants une plus grande interactivité, et favorise ainsi leur apprentissage. Moodle perfectionnement :découvrir les fonctionnalités avancées de moodle A l issue de cette formation, après avoir réactualisé vos connaissances sur les fonctionnalités de base (gestion des fichiers, dépôt de devoir, forum, sondage ), vous serez capable de : Créer des groupes d étudiants Mettre en place des activités pour développer la réflexion collective et les interactions afin de favoriser l apprentissage Choisir l activité la plus adaptée aux objectifs pédagogiques fixés Quelles sont les activités collaboratives à disposition des enseignants sur moodle? Comment les mettre en place de façon efficace et motivante? Comment amener vos étudiants à travailler ensemble sur moodle? La séance se divise en deux parties : Première partie de présentation et exercices Deuxième partie sous forme de consultation sur vos projets et problématiques moodle Formation mutualisée avec l UEB Profil : Enseignants et formateurs Formations complémentaires : Durée : 16h Ŕ 18h Calendrier : Session 1 : 27 mars 2014 Session 2 : 19 juin 2014 Prérequis : Utilisation courante de l ordinateur et de moodle - Moodle perfectionnement améliorer l agencement de son espace de cours - Moodle perfectionnement Créer des QCM s et exercices autocorrectifs 36

37 DECOUVRIR LE E-PORTFOLIO : MAHARA Le e-portfolio est un ensemble évolutif de documents et de ressources électroniques capitalisés dans un environnement numérique décrivant et illustrant l apprentissage, l expérience, les compétences ou le parcours de son auteur au travers de différents flux d information. Il permet à l étudiant de structurer tous les éléments de son parcours dans l établissement et de les valoriser. Mahara est un outil de gestion d eportfolios, mais aussi un outil de réseau social privé mis à disposition par l université de Rennes 1. Il permet aux étudiants de collecter des informations relatives à leur apprentissage, de les organiser et de les partager avec d autres utilisateurs de Mahara ou des personnes extérieures dans le cadre de leur formation. Découvrir le e-portfolio : mahara A l issue de cet atelier, vous serez capable de : Identifier les usages pédagogiques de Mahara Créer un e-portfolio : créer un CV, déposer et partager des fichiers Echanger avec vos étudiants et d autres interlocuteurs Découverte des fonctionnalités de Mahara Le rôle de Mahara dans le parcours de l étudiant Echanges autour des modalités d utilisation dans l enseignement. Formation mutualisée avec l UEB Profil : Enseignants et formateurs Durée : 16h Ŕ 18h Calendrier : 16 mai

38 ANIMER UNE SESSION DE FORMATION EN CLASSE VIRTUELLE La classe virtuelle est une simulation, sur Internet, d'une classe réelle, permettant d'échanger en face à face et en direct avec d autres personnes. La formation s effectue en mode synchrone entre un formateur et des apprenants pouvant être géographiquement dispersés. Animer une session de formation en classe virtuelle A l'issue de la formation, vous serez capable de : Créer une classe virtuelle Utiliser les fonctionnalités de la classe virtuelle les plus adaptées aux objectifs pédagogiques Préparer et animer une session de formation à l'aide de la classe virtuelle Utilisation des fonctionnalités de base d'une classe virtuelle : le droit de parole, les outils graphiques, le clavardage, les questions et tests... Planification d'une session de formation : structuration d'une session de formation synchrone, intégration des méthodes pédagogiques reliées aux fonctions de base utilisables en formation synchrone. Formation mutualisée avec l UEB Profil : enseignants et formateurs Durée : 16h Ŕ 18h Calendrier : Session 1 : 13 février 2014 Session 2 : 28 mai 2014 Prérequis : Utilisation courante de l ordinateur 38

39 ENSEIGNER AVEC LE TABLEAU BLANC INTERACTIF Un tableau blanc interactif est un écran tactile relié à un ordinateur et à un vidéoprojecteur. Il fonctionne à l aide d un stylet. Le TBI peut être utilisé pour n importe quel cours et à n importe quel moment. Grâce au TBI, il devient aisé de remplir avec vos étudiants des documents comptables, des légendes, de réaliser des schémas, d illustrer des figures et d en conserver la trace. Enseigner avec le tableau blanc interactif A l issue de la formation, vous serez capable de : Expliquer l intérêt et les potentialités du tableau blanc interactif dans votre pratique enseignante Installer et paramétrer le tableau blanc interactif Connaître et utiliser les fonctionnalités du logiciel associé (Open Sankoré) Importer des applications, des vidéos, des animations, des ressources et les utiliser dans le cadre de votre enseignement Le formateur abordera la prise en main et les grandes fonctionnalités, et vous proposera une mise en situation. Vous pourrez vous exercer à la manipulation du TBI par l'intermédiaire d'une tablette graphique. Formation mutualisée avec l UEB Profil : enseignants et formateurs Formations complémentaires : Durée : 9h30 Ŕ 12h30 Calendrier : 20 mars 2014 Prérequis : Utilisation courante de l ordinateur - Intégrer les boitiers interactifs dans mon enseignement 39

40 RENDRE SON DIAPORAMA EFFICACE Il existe de nombreux logiciels de création de diaporama, mais comment faire pour qu il devienne un véritable outil pédagogique qui complète le discours de l enseignant? Rendre son diaporama efficace A l'issue de la formation, vous serez capable de : Identifier les principales règles ergonomiques pour réussir une présentation efficace Sélectionner les informations pertinentes à indiquer sur le diaporama et choisir leur mise en forme Analyser les points forts et les points d amélioration de votre diaporama Nous vous invitons à venir avec votre diaporama Quelles informations intégrer à votre diaporama pour favoriser l apprentissage des étudiants? Comment insérer des images, des vidéos, des informations en respectant les règles? Quelle répartition entre la parole de l enseignant et le support diaporama? Comment favoriser l interactivité grâce au diaporama? Formation mutualisée avec l UEB Profil : Tout personnel Formations complémentaires : Durée : 14h-17h Calendrier : 25 février 2014 Prérequis : Utilisation courante de l ordinateur - Les stratégies d apprentissage des étudiants et leur motivation - Parcours «Formation-réflexion sur l enseignement universitaire» - Carte conceptuelle, un outil pour l enseignant et pour enseigner 40

41 LES MEDIAS COLLABORATIFS AU SERVICE DE L ENSEIGNEMENT Moodle, Classe virtuelle, Forum, Wiki, Diigo, Facebook, Blog, Twitter, Ietherpad, Google +... permettent de collaborer et/ou de coopérer : quels avantages apportent-ils à la formation, comment les mettre en place de manière efficace? Ils sont parfois des outils de communication, des outils de travail partagé, des outils de développement de connaissances Les medias collaboratifs au service de l enseignement A l'issue de la formation, vous serez capable de : Définir les usages pédagogiques des outils collaboratifs Identifier les outils collaboratifs (institutionnels et autres) susceptibles de répondre à une problématique ou à un projet pédagogique Panorama des outils collaboratifs et leur intérêt pédagogique Présentation de quelques outils collaboratifs et de leurs usages Conseils d'utilisation et de mise en œuvre de chaque outil Profil : enseignants et formateurs Formations complémentaires : Durée : 9h Ŕ 12h Calendrier : 27 février Moodle perfectionnement : Découvrir les fonctionnalités avancées de moodle - Découvrir le e-portfolio 41

42 CARTE CONCEPTUELLE : UN OUTIL POUR L'ENSEIGNANT ET POUR ENSEIGNER Les cartes mentales sont construites à partir d un centre thématique auquel sont associées des branches tandis que les cartes conceptuelles sont de l ordre de la schématisation. Ces deux types d outils vous permettent de modéliser votre enseignement sous forme graphique, de formaliser des compétences, objectifs, contenus Ils peuvent aussi être des supports aux activités collaboratives d apprentissage mises en place en cours. Carte conceptuelle : un outil pour l'enseignant et pour enseigner A l issue de la formation, vous serez capable de : Différencier les types de cartes heuristiques et conceptuelles Identifier les usages d une carte conceptuelle Utiliser la modélisation sous forme de carte conceptuelle pour structurer votre enseignement Utiliser le logiciel de conception de cartes Cette formation se déroule essentiellement sous la forme de travaux pratiques : Construction d une carte conceptuelle Prise en main de l outil X-Mind Formation mutualisée avec l UEB Profil : enseignants et formateurs Formations complémentaires : Durée : 9h-12h Calendrier : 24 avril L approche par compétence au service de l enseignement et de l apprentissage - Améliorer l organisation de mon cours pour faciliter l apprentissage des étudiants 42

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