Des objectifs pédagogiques confirmés

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1 Des objectifs pédagogiques confirmés n A la rentrée 2014, tous les élèves bénéficieront de nouveaux rythmes scolaires n Le ministre réaffirme l objectif principal de la réforme : mieux apprendre à l école. En favorisant les apprentissages fondamentaux le matin, au moment où les élèves sont les plus attentifs En bénéficiant de 5 matinées au lieu de 4 pour des temps d'apprentissage plus réguliers n L organisation du temps scolaire prévue par le décret n du 24 janvier 2013 permet : Une meilleure répartition du temps d enseignement Un allègement de la journée d enseignement Une plus grande régularité des apprentissages

2 Le décret n du 7 mai 2014 n Ne remet pas en cause le décret de janvier 2013 n Autorise à titre expérimental des adaptations sur l organisation de la semaine scolaire voire de l année scolaire. n Ouvre la possibilité de : Regrouper les activités périscolaires sur une seule aprèsmidi dans le cadre d un projet de qualité Alléger la semaine en réduisant le nombre d heures d école par semaine et en allongeant la durée de l année scolaire sur les vacances d été.

3 Extrait du rapport : «Aménagement du temps scolaire et santé de l enfant» (Académie de médecine 2010) n La fatigue de l enfant à l école : «est en rapport avec ses rythmes biologiques qui ne sont plus en phase avec l environnement : aussi bien dans les 24 h (diminution du temps de sommeil) que dans la semaine avec la coupure du week-end pendant laquelle l enfant se couche encore plus tard que pendant la semaine et se réveille plus tard le lendemain. «est souvent en rapport avec un excès d activités, qu elles soient de loisirs (activités sportives, activités artistiques, temps passé devant l ordinateur, ) ou de soutiens scolaires divers (cours particulier, surinvestissement des parents dans le contrôle des devoirs et leçons, ). n n «Cet ensemble d éléments aboutit à une réduction du temps de sommeil, facteur cardinal pour la bonne santé de l enfant à des troubles de l attention, de la somnolence diurne, des troubles du caractère, parfois un syndrome d hyperactivité, des troubles anxieux» «La qualité des résultats scolaires de l enfant fatigué s en ressent et peut aller jusqu à l échec scolaire»

4 Extrait du rapport de Mission parlementaire «les rythmes de vie scolaire dans le primaire» (2010) n Constats des chercheurs : «Une journée trop longue avec des ruptures hebdomadaires trop fortes, une année trop courte» «La coupure de 2 jours du WE rend la journée du lundi non efficiente pour l apprentissage» «La faculté d attention journalière des élèves de primaire varie de 4h à 5h»

5 Extrait des propositions de Claire Lecomte Professeur de Psychologie de l Éducation - Université de Lille 3 Chercheuse en chronobiologie spécialiste des rythmes de l'enfant n L alternance dans la journée de l enfant Place dans la journée des heures de cours, des espaces, des contenus d activités, des temps de transport, des modes éducatifs familiaux, des rythmes alimentaires, des loisirs,. Les pratiques d enseignement et l organisation des séquences pédagogiques jouent un rôle important dans le maintien intentionnel de l enfant L alternance efficace de séquences pédagogiques a un effet très positif sur la mobilisation enfants pour les apprentissages n Allonger les matinées permet ce type d alternance En intégrant des activités d EPS ou d Art plastique ou de pratiques scientifiques, plutôt que de ne consacrer les matinées qu aux maths et au français. Cela impose également une réflexion sur l organisation des pauses (récréations)

6 Extrait des propositions de Claire Lecomte Professeur de Psychologie de l Éducation - Université de Lille 3 Chercheuse en chronobiologie spécialiste des rythmes de l'enfant n La coupure de deux jours Dérégule l horloge du rythme veille/sommeil de enfants Les couchers plus tardifs entraînent, chez les enfants, à partir de 7/8 ans, un retard de leur lever Or le plus important pour le bien-être est une heure de lever spontané régulière. Le taux global de rappel ainsi que la profondeur du stockage des informations sont meilleurs lorsque les élèves ne sont interrompus qu un jour.

7 Les conditions de l expérimentation n Une semaine organisée : Sur 5 matinées Au moins 8 demi-journées Les principes du décret de janvier 2013 : q 24 heures d enseignement hebdomadaire, voire moins Ø Obligation de respecter les 864 heures annuelles Ø Récupérer les heures non-accomplies en diminuant le nombre de jours de vacances scolaires d été q 5h30 maximum par jour (dérogations possibles pour 6 heures) q 3h30 maximum par demi-journée q 1h30 minimum de pause méridienne

8 Le projet d expérimentation n Il doit être proposé conjointement Par la commune d une part Par le ou les conseil(s) d école d autre part Si aucun accord (=majorité des conseils d école), c est l organisation retenue au dernier CDEN qui sera maintenue le cas échéant. n L expertise de l IA-DASEN permet au Recteur de s assurer : Du bien-fondé éducatif de l expérimentation De sa cohérence avec les objectifs poursuivis par le service public d éducation De sa compatibilité avec l intérêt du service Le cas échéant, de la cohérence avec un projet éducatif territorial (PEDT) n n La prise en charge des enfants des écoles concernées par l expérimentation doit être assurée de manière à garantir la continuité du temps scolaire sur la semaine et l année et repose également sur la mise en place, par la municipalité, d activités périscolaires adaptées à l organisation de la semaine scolaire proposée. L expérimentation est autorisée pour 1an, 2 ans ou 3 ans, avec une évaluation programmée 6 mois avant son terme sous l autorité du Recteur d Académie

9 Exemples d expérimentations possibles n Projets regroupant les activités périscolaires sur une après-midi dans le cadre d un projet de qualité ð Semaine à 24h 5 matinées à 3h30 ð 17h30 (restent 6h30) 3 après-midis à 2h10 ð 3 journées à 5h40 v Exemple : 8h30-12h / 14h-16h10 ou 8h45-12h15 / 14h15-16h25 Ou 5 matinées à 3h30 ð 17h30 (restent 6h30) 1 après-midi à 2h30 ð 1 journée à 6h Et 2 après-midi à 2h ð 2 journées à 5h30 v Exemple : 8h30-12h / 2 jours à 14h-16h / 1 jour à 14h-16h

10 Exemples d expérimentations possibles n Projets allégeant la semaine scolaire sans regrouper les TAP 4 jours à 5h00 (restent 3h) 1 matinée à 3h ð Semaine à 23h Ou v Exemple : LMJV : 8h30-12h et 14h-15h30 / Me : 8h30-11h30 36x1h = 36h à déduire des congés scolaires 1 semaine à 23h avec la même organisation à prendre sur les congés + 2 jours à 5h00 et une matinée à 3h00 à prendre sur les congés 4 jours à 5h00 (restent 3h) 1 matinée à 3h30 ð Semaine à 23h30 v Exemple : 8h30-12h / 14h-15h30 36x30min = 18h à déduire des congés scolaires 3 jours à 5h00 et une matinée à 3h00 à prendre sur les congés

11 Exemples d expérimentations possibles n Projets allégeant la semaine scolaire à 23h ou 23h30 et regroupant les TAP : n Sur la base de 5 matinées à 3h30ð 17h30 (restent 5h30) v v v v 3 après-midis à 1h50 ð 3 journées à 5h20 ð Semaine à 23h Exemple : 8h30-12h / 14h-15h50 36x1h = 36h à déduire des congés scolaires 1 semaine à 23h avec la même organisation à prendre sur les congés 2 jours à 5h20 et une matinée à 2h20 à prendre sur les congés Ou 3 après-midis à 2h ð 3 journées à 5h30 ð Semaine à 23h30 Exemple : 8h30-12h / 14h-16h 36x30 min = 18h à déduire des congés scolaires 1 semaine à 23h avec la même organisation à prendre sur les congés 2 jours à 5h30 et une matinée à 3h30 à prendre sur les congés Ou 1 après-midi à 2h30 ð 1 journée à 6h (Ski scolaire, ) 2 après-midi à 1h30 ð 2 journées à 5h00 ð Semaine à 23h Exemple : 8h30-12h / 2 jours 14h-15h30 / 1 jour 14h-16h30 36x1h = 36h à déduire des congés scolaires 1 semaine à 23h avec la même organisation à prendre sur les congés 1 jour à 6h00 et deux matinées à 3h30 à prendre sur les congés Ou 2 après-midi à 2h00 ð 2 journées à 5h30 1 après-midi à 1h30 ð 1 journée à 5h00ð Semaine à 23h Exemple : 8h30-12h / 2 jours 14h-16h / 1 jour 14h-15h30 36x1h = 36h à déduire des congés scolaires 1 semaine à 23h avec la même organisation à prendre sur les congés 2 jours à 5h et une matinée à 3h à prendre sur les congés