LES EPREUVES de sciences et de SVT au baccalauréat. Laurence Comte EEMCP2 - AEFE

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1 LES EPREUVES de sciences et de SVT au baccalauréat Laurence Comte EEMCP2 - AEFE

2 L épreuve anticipée de Sciences pour les 1 ère 2 ES et L BO n 16 du 21 avril 2011 Durée : 1h30 Coefficient 2 Organisation en trois parties : Partie 1 SVT + physique-chimie = 8pts L évaluation porte sur : Connaissances des candidats Capacité à utiliser leurs connaissances en situation Capacité à exploiter des documents Capacité à argumenter = COMPETENCES Partie 2 physique-chimie = 6pts Partie 3 SVT = 6pts sur des questions scientifiques en relation avec la vie courante ou une question sociétale.

3 Epreuve anticipée de sciences en 1 ère ES/L Attendus et supports 1 2 et 3 Domaines Connaissances et compétences Que stionsde société Avantage se t lim ite sde savancée s scie ntifique se t te ch nologique s Prob lém atique sde santé ou de déve lop p e m e nt durab le Mob ilisation de connaissance s Saisie d inform ation Argumentation scientifique Esp rit critique Acquisde p h ysique -ch im ie e t de SVT Re stitution de connaissance s Utilisation de connaissance s Mise e n œ uvre d un raisonne m e nt Documents Modalités de questionnement et de réponse 1 à 3 (donnée sscie ntifique se t/ou re lative sà de sfaitsd actualité, souve nt m ultip le s) Commentaire rédigé Possib le sou non Que stionne m e nt ouve rt réponse rédigée QCM une se ule rép onse juste 3

4 Le commentaire rédigé de sciences = un texte rédigé répondant à une problématique clairement exprimée respectant : la forme d expression attendue l émetteur et le récepteur les indicateurs de l argumentation: organisation du texte, connecteurs logiques La correction orthographique intégrant : Les éléments scientifiques issus des documents : complets, pertinents, rigoureux, précis, utilisés à bon escient. issus des connaissances scientifiques acquises : compléments nécessaires utilisés à bon escient. Des éléments culturels scientifiques et d autres champs. C est : -Un texte argumentatif -Dans une situation imposée par le sujet -Pour laquelle l élève choisit sa démarche -Dans laquelle il fait preuve d esprit critique 4 BAREME

5 Le commentaire rédigé de sciences

6 L épreuve écrite de SVT au baccalauréat BO spécial n 7 du 6 octobre 2011 note de service n du Esprit de l épreuve : évaluer la maîtrise des compétences acquises Les modalités de chaque partie Partie 1 : Question de synthèse OU/ET QCM. Des documents peuvent servir de points d appuis. Exercice 1 : Raisonner dans le cadre d un problème scientifique nombre réduit de documents Consignes ouvertes ou QCM Exercice 2 : Pratiquer une démarche scientifique : choisir et exposer une démarche de résolution personnelle + argumenter + conclure Les modalités de l évaluation Des barèmes sous forme de curseurs évaluant des compétences et non des connaissances seules. 6

7 Les sujets avec QCM Ch aque que stion p ose un p rob lè m e unique. Pas de Vrai faux Ph rase sim p le, concise, à la form e affirm ative Tousle sdistracte urssont p lausib le s, crédib le se t p e rtine ntsm aisfaux. La bonne réponse est incontestablement exacte et la seule possible p arm ile ch oix de p rop ositions(sip ossib le 4). Chaque question est indépendante, ause nsoù e lle n'aide p asà rép ondre à une autre que stion du que stionnaire. Barè m e sansm alus Pe uve nt b alaye r tout le p rogram m e, voire m ob ilise rde sconnaissance sde sannée s antérie ure s. 7

8 Les sujets de synthèse Synthèse : activité mentale qui consiste à regrouper divers éléments (ou parties) concernant un thème (voire deux thèmes) et à les structurer en un tout cohérent. Com p éte nce évaluée : Mobilisation de sconnaissance sp e rtine nte s. Réalise rune synth è se = associe r, m e ttre e n re lation ouarticule rde sconnaissance sounotions mise en œuvre scientifique des acquis e n un e nse m b le construit e t coh ére nt structuration p ourrép ondre à la que stion p osée sens de la démarche Le sélém e ntsp e uve nt p rove nirde parties différentes d un thème oude th è m e s différe nts. Le p rop ose st un argumentaire (conne cte urslogique s) m êlant faits e t idées. Il s ap p uie surde sobservations et des expérimentations (de se x e m p le sà re te nirm ais p asd e x e m p le sim p osés) Schémas complémentaires dute x te : le sch ém a-b ilan duch ap itre ne convie nt le p lus suve nt p as. 8

9 Les sujets de synthèse Q ualité delasynthèse Critères de qualité - Introduction : problématique posée et annonce de sa résolution - Développement réalisé sous forme d un schéma fonctionnel, organisé de façon rigoureuse, répondant à la question posée en mobilisant les connaissances nécessaires. - Conclusion récapitulant la réponse à la problématique posée. Élém entsscientifiquessuffisants Les éléments scientifiques sont jugés suffisantssi l idée essentielle est présente, si au m oinsles3/4 desélém entsparmi les éléments possibles sont présentés. Les éléments scientifiques sont jugés absents si ni l idée essentielle ni aucun des détails attendus ne sont présents.

10 2 ème partie : exercice 1 Compétence évaluée : pratique du raisonnement scientifique et de l argumentation Un ou plusieurs documents Question ouverte ou QCM Rôle du QCM : lever l obstacle de l expression écrite. Dans tous les cas, le cadre est un problème scientifique. La compréhension devient un élément essentiel de réussite. 10

11 2 ème partie : exercice 2 Com p éte nce évaluée : pratique d une démarche scientifique Cadre : problème scientifique Moy e ns: exploitation non exhaustive d'un e nse m b le de docum e nts+ mobilisation des connaissances (quire ste nt m inoritaire s). Le que stionne m e nt am è ne le candidat à choisir et exposer sa démarche personnelle, à élaborer son argumentation et à proposer une conclusion : une démarche personnelle : p lusie ursdém arch e ssont p ossib le s(on n atte nd p as icide rép onse ty p e ). l exposé de la démarche : on évalue la cap acitéà rédige rla dém arch e ch oisie te lle qu on p e ut l atte ndre dansun com p te -re ndu de re ch e rch e souun e x p oséscie ntifique. une argumentation et une conclusion : la dém arch e s ap p uie surde séléments de preuve (ou arguments) issusde sdocum e ntse t de sconnaissance s La séle ction de sargum e ntsdoit être pertinente (esprit critique). Ce sargum e ntsjustifie nt la conclusion. 11

12 2 ème partie : exercice 2 Élém entsscientifiquessuffisants Les éléments scientifiques sont jugés suffisantssi la compréhension globale est présente, si au m oinsles3/4 desélém 12 ents parmi les éléments possibles sont tirésdesdocum entset au m oins½ desélém entsattendus sont apportés par les connaissances.

13 Evaluation des compétences expérimentales «Il s agit dans cette épreuve de valider la compétence expérimentale des candidats ayant été formés tout au long de leur cursus, tant au collège qu au lycée. Ce n est pas en terminale que cette compétence se construit.» Extrait du Vademecum_examinateurs session 2014 Texte IGEN Une situation problème à résoudre. 4 compétences évaluées indépendamment les unes des sautres : Concevoir une stratégie pour résoudre une situation-problème Mettre en œuvre un protocole de résolution pour obtenir des résultats exploitables Présenter les résultats pour les communiquer Exploiter les résultats obtenus pour répondre au problème Une évaluation cursive : niveaux A, B, C ou D pour chaque compétence.

14 Barème de l ECE On attend du candidat qu'il conçoive une stratégie réaliste et cohérente avec la recherche à mener et les ressources, précisant : - ce qu'il fait (matériel, technique, supports, ) - comment il le fait (témoins, paramètres variables et fixés, ) - ce qu'il attend (résultats attendus, ) On attend du candidat qu'il mette en œuvre le protocole : maitrise du matériel, respect des consignes et gestion correcte du poste de travail. Aides majeures : selon le cas : - L examinateur donne la fiche de procédure ou de protocole détaillée. - L'examinateur réalise le geste à la place du candidat. - L examinateur fournit le document de secours. - L'examinateur intervient pour imposer au candidat les conditions de travail et les règles de sécurité. Aides mineures : «coups de pouce», remarques orales Le rangement du poste de travail est comptabilisé comme une aide mineure. On attend du candidat qu'il présente une production : - techniquement correcte (soignée, lisible, appropriée, ) - bien renseignée (informations complètes et exactes) - bien organisée (informations traduites dans le sens du problème à traiter) On attend du candidat qu'il : - exploite l'ensemble des résultats - intègre des notions issues des ressources et de la mise en situation - construise une réponse au problème posé explicative et cohérente intégrant les résultats. trois critères deux des trois critères : un seul des trois critères rien à valoriser seul ou avec une aide mineure, le candidat obtient des résultats exploitables. avec des aides mineures répétées, le candidat obtient des résultats exploitables. avec une aide majeure, le candidat obtient des résultats exploitables. malgré toutes les aides apportées le candidat n obtient pas de résultats exploitables. trois critères deux des trois critères un seul des trois critères rien à valoriser trois critères deux des trois critères: un seul des trois critères rien à valoriser Niveau A B C D A B C D A B C D A B C D