Judite BLANC, Psychologue Clinicienne Doctorante a l'universite Paris 13 Nord, Enseignante a l'ueh/presidente APHFEMME

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1 Judite BLANC, Psychologue Clinicienne Doctorante a l'universite Paris 3 Nord, Enseignante a l'ueh/presidente APHFEMME juditeblanc@yahoo.fr Fevrier 204

2 SOMMAIRE. L'adolescence et ses enjeux développementaux 2. Le phénomène de violence sexuelle et ses retombées neurobiologiques 3. Violence sexuelle et processus adolescent: Point de vue psychodynamique 4. L'adolescent-te auteur-e et victime de violence sexuelle: les deux faces d'une même médaille? 5. La violence sexuelle à l'adolescence comme arme de destruction massive (de soi à l'autre)?: Une vignette clinique! 6. Conclusion: Peut-on se reconstruire suite à l'exposition aux violences sexuelles à l'adolescence? 5/26/5 2

3 L'ADOLESCENCE ET SES ENJEUX DEVELOPPEMENTAUX 3

4 Parler de l'adolescence: une tâche complexe! Interrogation sur l'existence de sa nature! Un stade de développement?! Une crise ou une période ou il ne se passe rien?! Pour ou contre sa délimitation? Définition selon Gosselin (2006): Provient du terme ADOLESCERE qui signifie GRANDIR.! Donc étymologiquement c'est celui qui est en train de grandir! Par opposition a celui dont l'opération de grandir a atteint son terme: l'adulte. Ainsi: Un passage entre l'enfance et l'âge adulte! 4

5 L'ADOLESCENCE EST DONC Un temps de transition, de transgression et de transaction. Période la plus saine mais avec des vulnérabilités et des risques particuliers qui se regroupent en 4 thèmes: ) La Sexualité 2) Les conduites de consommation et d'addiction 3) Les conduites d'opposition et de marginalisation 4) Le suicide ( Jacquet et Zabalia, 2006). 5/26/5 5

6 LE PHENOMENE DE VIOLENCE SEXUELLE ET SES RETOMBEES NEUROBIOLOGIQUES 5/26/5 6

7 Définition et prevalence du phénomène Selon l'oms, la violence sexuelle est "tout acte sexuel, tentative pour obtenir un acte sexuel, commentaire ou avances de nature sexuelle, ou actes visant à un trafic ou autrement dirigés contre la sexualité d'une personne indépendamment de sa relation avec la victime, dans tout contexte, y compris, mais sans s'y limiter, le foyer et le travail." A L ÉCHELLE MONDIALE, 35 % DES FEMMES EN SONT CONCERNÉES; En France, 6% de femmes contre 5% d'hommes (67% avant 8 ans); En Haïti: 3% des femmes de 5-49 ans et 6% du groupe des ans y ont été exposées à un moment de leur vie (Emmus 202). Aucune donnée pour les hommes! 5/26/5 7

8 Les retombées neurobiologiques: La Mémoire traumatique " Aires corticales avec épaisseur diminuées " zones somatosensorielles des parties du corps touchées ( zones génitales, anales, buccales, etc) " Fonction de la gravite de l'evènement. La Mémoire traumatique # Fait des liens - Revivre les pires moments # Avec la même détresse, douleurs et sensations, scenario des violences, paroles et comportements de l'agresseur Risques d'anesthèsie sensorielle! 5/26/5 8

9 VIOLENCE SEXUELLE ET PROCESSUS ADOLESCENT: P O I N T D E V U E PSYCHODYNAMIQUE 5/26/5 9

10 Roman ( 203) et Ballier (990 et 996) Discriminent 3 formes d'expression de la violence sexuelle en lien aux registres de la vie psychique: - Le REGISTRE ORIGINAIRE Renvoie à la perversion sexuelle (proche de la psychose) et s exprime comme une lutte contre l anéantissement, sans représentation, face à la menace que constitue le vide. Sujets se trouvent (ou se sont trouvés) en défaut d existence dans le regard parental ; Auteurs des actes de violence sexuelle les plus violents, se traduisant par un anéantissement de la victime : viols «indifférenciés» etc. 5/26/5 0

11 2- REGISTRE PRIMAIRE s inscrit dans le cadre de la quête de la figure de l autre comme double, en référence à la quête de l amour de la mère. L acte violent s inscrit dans une recherche de plaisir, dans le déni de la position de l objet ; C. Balier propose de classer dans ce registre, en particulier, les violences sexuelles par attouchement, principalement sur des victimes pré-pubères ; 3- DANS LE REGISTRE DU SECONDAIRE, on peut véritablement évoquer la violence sexuelle comme relation sexuelle, possiblement référée à l interdit et s inscrivant dans un registre névrotique ; le modèle d acte dans ce registre est celui de l acte incestueux, avec un attachement affectif à la victime. 5/26/5

12 L'ADOLESCENT-TE AUTEUR- E ET ADOLESCENT-TE VICTIME DE VIOLENCE SEXUELLE: LES DEUX FACES D'UNE MÊME MÉDAILLE? 5/26/5 2

13 Le prolongement d une élaboration de la place de la violence sexuelle dans le processus adolescent conduit à interroger la manière dont, pour l auteur comme pour la victime, se trouve remise en jeu la construction des assises narcissiques-identitaires dans le contexte de la réactualisation des fantasmes incestueux et meurtrier qui engagent l émergence pulsionnelle adolescente. À partir de là, on peut considérer que la violence sexuelle, agie ou subie, engage une dynamique qui se caractérise par la mise en œuvre de réaménagements psychiques chez l adolescent ; réaménagements qui concernent la renégociation des places et des statuts vis-à-vis des imagos parentales (abandon versus séduction) dans le contexte de la fragilisation propre au travail psychique à l adolescence ( Roman, 203). 5/26/5 3

14 LA VIOLENCE SEXUELLE A L'ADOLESCENCE COMME ARME DE DESTRUCTION MASSIVE (DE SOI A L'AUTRE)?: Le cas de A-V et de sa fille V agée 5/26/5 4

15 CONCLUSION Peut-on se reconstruire suite à l'exposition aux violences sexuelles à l'adolescence? 5/26/5 5

16 OUI! GRACE A : neuroplasticite du cerveau $ Memoire traumatique = Memoire $ autobiographique 5/26/5 6

17 MERCI DE VOTRE ATTENTION! 5/26/5 7