Guide de la pratique de l enseignement

Univrsité d Ottawa Univrsity of Ottawa Guid d la pratiqu d l nsignmnt Formation à l nsignmnt - B.Éd. 2 ans 2015-2016 Faculté d éducation 613-562-5804 stags@uottawa.ca ducation.uottawa.ca

GUIDE DE LA PRATIQUE DE L ENSEIGNEMENT 2015-2016 PROGRAMME REGULIER B.ÉD. PROGRAMME EN MODE ALTERNATIF B.ÉD. (TEMPS PARTIEL) REMERCIEMENTS La Faculté d'éducation d l'univrsité d'ottawa xprim sa gratitud au prsonnl nsignant accompagnatur pour son bon accuil ds stagiairs. C st la qualité d l éducation n langu français n Ontario qui st nrichi par son dévoumnt t intérêt pour la profssion t l succès ds stagiairs. Nous avons préparé c guid à son intntion dans l spoir d l soutnir dans son important travail d mntorat. Tout commntair, qustion ou suggstion au sujt d c guid sront pris n compt lors ds prochains révisions. Madam Phyllis Dally Dirctric du programm d Formation à l nsignmnt Tél. : 613-562-5800, post 4067 formns@uottawa.ca Monsiur Gills Laprrièr Dirctur adjoint du programm d Formation à l nsignmnt Tél. : 613-562-5800, post 4067 formns@uottawa.ca COORDONNÉES M. Camil A. Paradis Coordonnaturs ds stags (PM, MI) Campus d Ottawa Programm régulir Camil.paradis@uottawa.ca M. Nick A. Cinanni Coordonnatur ds stags (MI-IS) Campus d Ottawa Programm régulir acinanni@uottawa.ca Tél. : 613-562-5800, post 4076 Tél. : 613-562-5800, post 4170 Mm Srgin Rachll Bouchard Coordonnatric, campus d Ottawa Programm n mod altrnatif (tmps partil) Sboucha4@uottawa.ca M. Roch Lauzon Coordonnatur ds stags, campus d Ottawa Programm n mod altrnatif (tmps partil) rlauzon@uottawa.ca Mm Danill Higgins Coordonnatric, campus d Toronto Programms régulir t tmps partil dhiggins@uottawa.ca M. Rogr Lblanc Coordonnatur, campus d Windsor Programms régulir t tmps partil windsor@uottawa.ca Tél. : 613-979-6327 Tél. : 519-948-6553 Mm Madlin Fortir Mm Nadia Jarmouni Adjoint administrativ aux stags Adjoint administrativ Campus d Ottawa Campus d Toronto Tél. : 613-562-5800, post 4633 Tél. : 416-487-6711 stags@uottawa.ca uottawa@glndon.yorku.ca 1

TABLE DES MATIÈRES REMERCIEMENTS LEXIQUE PRÉAMBULE INTRODUCTION 1 3 4 5 PARTIE 1. ORGANISATION DES STAGES 6 1.1 Facturs qui influncnt ls placmnts ds stagiairs: 1.2 Partnariats 1.3 Rol du coordonnatur ds stags 6 6 7 PARTIE 2. LES ÉCOLES 8 2.1 Rmrcimnts 2.2 La dirction d écol 2.3 Ls scrétairs d écol 8 8 8 PARTIE 3. L APPRENTISSAGE PAR ENGAGEMENT COMMUNAUTAIRE (AEC) ET LES STAGES 9 3.1 Programm d formation à l nsignmnt d 2 ans 3.2 Périod d obsrvation - Apprntissag par l ngagmnt communautair n miliu scolair 3.3 Dscription du déroulmnt ds stags 3.4 Schéma tmporl du 1 r stag pd 3600 / pd 3620 3.5 Schéma tmporl du 2 èm stag - pd 4600 / pd 4620 3.6 Ls profssurs t profssurs consillrs 3.7 Prsonnl nsignant accompagnatur 3.8 Ls stagiairs 9 9 11 12 17 22 22 25 PARTIE 4. L ÉVALUATION 27 4.1 Évaluation d progrès 1 t 2 (Annxs C-1, C-2) 4.2 Évaluation sommativ (Annxs C-3) 4.3 Intrvntions possibls lorsqu un stagiair éprouv ds difficultés pouvant mnr à un arrêt d son stag. 4.4 March à suivr obligatoir pour ls stagiairs ayant ds difficultés 4.5 Procssus D appl 27 28 28 29 30 PARTIE 5. INFORMATION GÉNÉRALE À L INTENTION DU STAGIAIRE 31 5.1 Charg d travail 5.2 Vérification judiciair 5.3 Placmnt d stag 5.4 Cod vstimntair 5.5 Dînr 5.6 Assiduité 5.7 Tâchs d suprvision 5.8 Activités parascolairs 31 31 31 32 32 32 33 33 1

5.9 Plans d lçons 33 5.10 Règlmnt sur l harcèlmnt t la discrimination à l Univrsité 33 5.11 Assuranc accidnt lors ds stags 33 5.12 Suppléanc 33 5.13 Collation ds grads 34 annxs ANNEXE A Règlmnt sur l éthiqu profssionnll ANNEXE B Conditions d réussit ANNEXE C List ds formulairs d stags : ANNEXE D Procssus d révision d nots t d appl ANNEXE E Norms d xrcic d la profssion nsignant ANNEXE F Norms d déontologi d la profssion nsignant. ANNEXE G Rssourcs importants 35 36 38 40 41 42 43 44 2

LEXIQUE La ou l stagiair Étudiant() inscrit n formation initial à la Faculté d éducation qui ffctu un stag dans un écol élémntair ou scondair d l Ontario afin d acquérir ls connaissancs t ls compétncs qui lur prmttront d intégrr ls théoris t ls pratiqus pédagogiqus favorisant un nsignmnt fficac. Ensignant / nsignant accompagnatur Ensignant() détnant un cart d qualification d l Ordr ds nsignants t ds nsignants d l Ontario t possédant au moins dux annés d xpérinc n nsignmnt n Ontario qui désir accuillir, consillr, guidr, évalur t participr à la formation initial d un ou d un stagiair assigné à sa class. Profssur consillèr / profssur consillr Prsonn-rssourc d la Faculté d éducation d l Univrsité d Ottawa assigné à un group d stagiairs afin d rncontrr cs étudiants avant t après ls stags. L rôl du profssur () consillr st d discutr d lurs préoccupations t ds stratégis gagnants, ffctur ds visits dans ls établissmnts scolairs afin d obsrvr lur nsignmnt n sall d class, ls rncontrr avc lur nsignant() accompagnatur dans lur liu d travail, suivr ls progrès accomplis, offrir ds consils t offrir un appui au bon déroulmnt du stag tout n s assurant qu l stag rncontr ls attnts d la Faculté. Guid d la pratiqu d l'nsignmnt Documnt dans lqul sont xpliqués l'organisation, l déroulmnt t l'évaluation ds stags t qui donn ls règls t ls dirctivs rlativs à l'évaluation par ls nsignants du rndmnt ds stagiairs. Stags d la pratiqu d l nsignmnt Dux périods dont un prmièr d 6 smains t un duxièm d dix smains chacun pndant lsqulls ls stagiairs sont accuillis dans un écol élémntair ou scondair rconnu par l Ministèr d l éducation d l Ontario, afin d fair lur pratiqu d l nsignmnt. Dossir profssionnl d apprntissag ds stagiairs (DPA) Dossir dans lqul ls stagiairs consignnt lurs préparations t lurs obsrvations afin d pouvoir discutr ds points forts t ds points à améliorr avc lur profssur consillèr ou profssur consillr. L DPA s construit d façon continu, n lin avc ls cours d fondmnts, d didactiqus. Ctt composant réflxiv fait aussi parti ds cours d «Gstion ds apprntissags» (PED 3541, PED 3542, PED 3567 t PED 3568). Démarch d formation lors d l «apprntissag par ngagmnt communautair» (AEC) t ls stags L AEC t l stag 1 n font qu un : l jumlag d un étudiant ou d un étudiant avc un nsignant ou un nsignant accompagnatur st fait n lin avc l projt d écol t prmt un préparation optimal pour la réussit ds futurs stagiairs. Ls stags 1 t 2 s caractérisnt par ds intrvntions axés sur l écout, l dialogu t l ntraid offrts par ls nsignants t ls nsignants accompagnaturs afin d favorisr chz ls étudiants t ls étudiants l dévloppmnt ds compétncs, ds habiltés t ds attituds digns d la profssion d l nsignmnt. Pratiqu guidé cogstion/coplanification/consignmnt Démarch pédagogiqu coanimé par ls nsignants t ls nsignants accompagnaturs t ls stagiairs par laqull ls nsignants t ls nsignants ont l occasion d modlr ds pratiqus réussis d planification, d nsignmnt t d gstion d class, ls mttr n pratiqu auprès d lurs élèvs n équip par étap avc ls stagiairs t offrir quotidinnmnt ls consils nécssairs aux stagiairs n fonction d la réussit d lur stag. Pratiqu autonom Démarch pédagogiqu qui prmt aux stagiairs d prndr n charg la gstion d la class t la pratiqu d l nsignmnt dans son nsmbl, tlls qu modlés par l nsignant ou l nsignant accompagnatur lors d la pratiqu guidé. Pris n charg complèt Périod au cours d laqull ls stagiairs assumnt la plin rsponsabilité du group class pour l nsmbl ds pratiqus sous la suprvision d lur nsignant ou nsignant accompagnatur. Formulairs d'évaluation ds stags Ds formulairs informatisés, disponibls à l adrss http://ducation.uottawa.ca/fr/programms/prmir-cycl/formationlnsignmnt/stags, sont utilisés pour l évaluation ds stags. Ls formulairs d évaluation sont numérisés t nvoyés par la ou l stagiair au burau ds stags d la Faculté ainsi qu à sa profssur consillèr ou son profssur consillr. Ls formulairs d évaluation d progrès 1 t 2 ainsi qu l formulair d évaluation sommativ (formulair S) sont insérés au dossir scolair individul ds étudiants t étudiants. Apprntissag par ngagmnt communautair (AEC) Ctt composant du programm vis à donnr la possibilité aux étudiants t aux étudiants d obsrvr la vi dans un écol d langu français n Ontario ainsi qu n sall d class n prévision d un intégration optimal n stags d formation. 3

PRÉAMBULE ENSEIGNER DANS LES ECOLES DE LANGUE FRANÇAISE DE L'ONTARIO L programm francophon d Formation à l'nsignmnt d la Faculté d'éducation d l'univrsité d'ottawa, s adrss d abord aux prsonns désiruss d nsignr dans ls écols élémntairs t scondairs d langu français d l'ontario. L un ds élémnts du mandat ds écols d langu français d l Ontario, défini dans ls documnts du ministèr d l Éducation d l Ontario, st d favorisr chz l'élèv l dévloppmnt d'un idntité prsonnll, linguistiqu t culturll t l sntimnt d'appartnanc à un francophoni ontarinn dynamiqu t pluralist. La/l stagiair doit êtr conscint d l'ngagmnt nécssair d sa part pour favorisr cs élémnts pndant l stag t tout au long d sa carrièr. Ls nsignant ()s accompagnaturs jount un rôl important auprès ds stagiairs pour ls snsibilisr aux défis qu rprésnt l'nsignmnt n miliu minoritair francophon. L'écol d langu français d l'ontario présnt d multipls factts. Dans crtains établissmnts, tout s déroul n français, alors qu aillurs ls échangs n français n ont liu qu ntr ls élèvs t l prsonnl nsignant; parfois, l français t l'anglais s ntrmêlnt t il arriv mêm qu ds langus autrs qu l français soint mployés. L stagiair doit savoir qu la clintèl ds écols st très divrsifié : crtains élèvs parlnt l français courammnt, mais d autrs n l maîtrisnt qu très pu ou pas du tout. Parmi ls élèvs francophons, crtains utilisnt un français régional très différnt du français standard. Ss stags puvnt s déroulr dans cs miliux, au contxt linguistiqu hétérogèn. La connaissanc du profil linguistiqu ds élèvs t d la collctivité nvironnant, ainsi qu l rspct d la réalité du miliu, sont ds élémnts ssntils d l'apprntissag d l'nsignmnt n miliu minoritair francophon n Ontario. Ls nsignant ()s accompagnaturs pourront aidr ls stagiairs à s familiarisr avc ls divrss approchs, stratégis t activités pédagogiqus choisis par l'écol pour intrvnir fficacmnt sur l plan linguistiqu auprès d sa clintèl particulièr. L'écol d langu français n Ontario rconnaît la primauté du français comm langu d'nsignmnt t d communication. Ls stagiairs doivnt donc portr un attntion soutnu à la qualité d lur français écrit t oral. Tous ls étudiant()s inscrits au programm d Formation à l'nsignmnt doivnt avoir réussi l tst d compétnc linguistiqu. Il arriv néanmoins qu crtains d ntr ux s'xprimnt dans un français régional différnt du français standard. C'st dans un démarch d'évaluation formativ qu ls nsignants accompagnaturs ainsi qu ls profssurs consillrs doivnt intrvnir pour amnr ls stagiairs à élargir lur réprtoir linguistiqu. Crtains d ntr ux ont pu réussir l'xamn d compétnc linguistiqu écrit sous résrv d réussir un cours d'intégration ds connaissancs t ds habiltés n français écrit au cours d lur anné d formation à l'nsignmnt. Cs stagiairs s'ngagnt à parfair lurs connaissancs t lurs aptituds n français écrit t à soignr particulièrmnt tous ls travaux écrits xigés pour ls cours t ls stags. Ls stagiairs doivnt mttr n application ls divrss suggstions ds nsignants t nsignants ainsi qu ds profssurs consillrs, afin d améliorr la qualité d lur français oral t écrit. L nouvau programm d 2 ans à la formation à l nsignmnt n viguur à comptr d l automn 2015 s caractéris, ntr autrs, par un prmièr xpérinc n miliu scolair. L activité «Apprntissag par ngagmnt communautair» prmt aux étudiants t étudiants d apprécir dirctmnt ls tnants t aboutissants d la réalité ds écols d langu français n Ontario. Dux stags d formation prmttnt d apprécir ls défis t ls njux d la sall d class. 4

INTRODUCTION L «apprntissag par ngagmnt communautair» t ls «stags n miliu scolair» sont dux composants intégrés d la théori t d la pratiqu auxqulls s fondnt ls composants académiqus (cours d fondmnt t didactiqus) t ls composants réflxivs (l dossir profssionnl d apprntissag, ls rncontrs d collaboration, tc.). Cs trois composants prmttnt aux étudiants t étudiants d vivr la réalité d la class t d xpérimntr d façon global tous ls élémnts d l apprntissag t d l'nsignmnt. Lur intraction s vut êtr un initiation à la profssion. L tablau suivant illustr la spécificité ds élémnts constituants du programm d formation à l nsignmnt. Composants académiqus Cycls P/M, M/I, I/S Cours d fondmnts t d didactiqus Composants intégrés Cours : Gstion d class, ds apprntissags t du curriculum (anné 1) Apprntissag par ngagmnt communautair Stag 1 n miliu scolair Cours : Profssionnalism/intégration ds apprntissags (anné 2) Stag 2 n miliu scolair Cours : Mis à nivau (français) Composants réflxivs Outils : journal d bord, portfolio, séminairs Pratiqus : forums d discussion Blackboard Larn, CAP écol, CAP faculté Activités profssionnlls : atlirs, rncontrs, convrsations Tablau 1 : Composants du programm d formation à l nsignmnt L apprntissag par ngagmnt communautair L programm d formation n nsignmnt d 2 ans comport un périod d apprntissag par l ngagmnt communautair d 10 jours à la fin d la prmièr sssion d automn. Ctt composant du programm vis à donnr la possibilité aux étudiants t aux étudiants d obsrvr la vi dans un écol d langu français n Ontario ainsi qu n sall d class. Ls étudiants t ls étudiants ont l opportunité d s y intégrr n étant jumlés à un nsignant ou un nsignant accompagnatur. Ls stags n miliu scolair Dux stags sont prévus au programm d formation : l prmir, d un duré d 6 smains, a liu à la sssion d hivr d la prmièr anné t l duxièm, d un duré d 10 smains, s déroul au printmps d la duxièm anné. L volt d analys t d réflxion s poursuit tout au long du stag d formation. L étudiant ou l étudiant doit fair l bilan d son xpérinc n miliu scolair t n tirr ds conclusions n tnant compt d la rétroaction rçu, ds aspcts théoriqus t ds obsrvations prsonnlls. L apprntissag du stagiair constitu un occasion d travaillr t d apprndr avc l nsignant ou l nsignant accompagnatur, l prsonnl d l écol, la profssur consillèr ou l profssur consillr. La réussit ds stags n miliu scolair dépnd donc d la coopération d tous ls intrvnants. Ls stagiairs participnt aux activités d l écol, c st-à-dir aux journés pédagogiqus, aux sortis éducativs, aux rncontrs, tc. à titr d profssionnl ngagé. L stag st l prolongmnt pratiqu d la formation rçu à l Univrsité. La ou l stagiair dvra fair ds lins ntr ls cours t l stag afin d dvnir praticinn ou praticin réflxif. Pour rmplir c rôl, ll ou il sra amné à discutr d crtains aspcts d l nsignmnt t d crtains activités qu il ou ll aura obsrvés ou miss n pratiqu. L DPA doit rflétr l chminmnt réflxif t profssionnl du stagiair. 5

PARTIE 1. ORGANISATION DES STAGES 1.1 FACTEURS QUI INFLUENCENT LES PLACEMENTS DES STAGIAIRES: La disponibilité du prsonnl nsignant accompagnatur Ls dmands ds stagiairs (régions, nivaux, tc. sront considérés mais non garantis) Ls rquêts du prsonnl nsignant accompagnatur (sront considérés, mais non garantis) L altrnanc ds cycls d un stag à l autr Ls didactiqus ds stagiairs L altrnanc ds didactiqus d un stag à l autr (au cycl supériur) Horair ds cours disponibls slon l smstr (écols scondairs) Pour crtains raisons, un ou un nsignant accompagnatur put accuillir dux stagiairs, ou dux nsignants accompagnaturs puvnt êtr rsponsabls d un stagiair. L placmnt du stagiair put êtr modifié n raison du changmnt d dotation ou ds tâchs d l nsignant ou nsignant accompagnatur. L stag s vit dpuis l campus d origin à l anné 1 alors qu l étudiant ou l étudiant put fair dmand n vu d obtnir un stag d formation dans un région différnt n Ontario à l anné 2. 1.2 PARTENARIATS Consils scolairs francophons Consil scolair du district du Nord-st d l Ontario (North Bay) Consil scolair d district du Grand-Nord d l Ontario (Sudbury) Consil scolair public Viamond (Toronto) Consil ds écols publiqus d l Est d l Ontario (Ottawa) Consil scolair catholiqu d district ds Grands Rivièrs (Timmins) Consil scolair catholiqu du Franco-Nord (North Bay) Consils scolair du district catholiqu du Nouvl-Ontario (Sudbury) Consil catholiqu ds Aurors Boréals (Thundr Bay) Consil scolair Providnc (du district ds écols catholiqus du Sud-Oust) (Windsor) Consil scolair d district catholiqu d l Est ontarin (L Orignal) Consil ds écols catholiqu du Cntr-Est (Ottawa) Consil scolair du district catholiqu cntr sud (Toronto) Écols privés (utilisation du curriculum d l Ontario) Académi d la Capital Académi Jann d Arc Académi Wstboro La Citadll Intrnational Acadmy or Arts & Scinc Mississauga Christian Frnch School (MCFS) Musé canadin d la Natur Musé ds Scincs Tchnologi Toronto Frnch School (TFS) - l écol intrnational du Canada Consils anglophons (pour l cours FLS aux cycls intrmédiair/supériur) Ottawa-Carlton District School Board (OCDSB) Toronto District School Board (TDSB) Uppr Canada District School Board (UCDSB) 6

1.3 ROLE DU COORDONNATEUR DES STAGES Aprçu d son rôl Planifir t organisr l assignation ds stags n miliu scolair. Rsponsabilités Assurr l établissmnt t l maintin d lins t d collaboration avc ls consils scolairs, ls écols, l prsonnl nsignant t la Faculté. Assurr un communication constant avc la dirction du programm d formation t/ou la dirction adjoint. Participr aux réunions du comité d dirction, comité du programm t l comité d liaison slon l campus. Rcrutr ls nsignants ou nsignants accompagnaturs tout au long d l anné. Fournir aux stagiairs ls rnsignmnts rlatifs à l accomplissmnt d lur stag n miliu scolair. Mai à sptmbr : Rcrutmnt En sptmbr : Confirmation ds lists d nsignants t d nsignant accompagnaturs. Répartition d 20 stagiairs par profssur/ consillr/èr En novmbr : Confirmation du placmnt «Apprntissag par ngagmnt communautair» En févrir : Confirmation du placmnt du 1 r stag En févrir : Diffusion ds placmnts au prsonnl nsignant accompagnatur, aux stagiairs ainsi qu aux profssurs consillrs. Fournir l appui t l information nécssairs aux profssurs consillrs. Aidr à résoudr ds difficultés qui survinnnt n cours d stag. Organisr ls rpriss d stags. Mttr à jour la documntation rlativ aux stags. Travaillr d concrt avc l prsonnl du scrétariat scolair. N.B. Ls étudiants t étudiants n doivnt pas ntrprndr l organisation d lur stag. La Faculté, ls consils scolairs t ls écols n ncouragnt pas ctt démarch. 7

PARTIE 2. LES ÉCOLES 2.1 REMERCIEMENTS Nous vous rmrcions pour votr participation dans l éducation, l épanouissmnt t l dévloppmnt profssionnl d nos stagiairs. En guis d rconnaissanc, l Univrsité d Ottawa rmt au prsonnl nsignant accompagnatur ds honorairs par stagiair. Il faut d 6 à 8 smains pour rcvoir ctt rémunération. La Faculté assurra un suivi d appréciation au prsonnl nsignant accompagnatur ainsi qu aux écols. 2.2 LA DIRECTION D ÉCOLE La Faculté d éducation rmrci ls dirctions d écol qui accuillnt ds stagiairs dans lur écol. Rsponsabilités Sélctionnr soignusmnt l prsonnl nsignant accompagnatur. Consultr t ncouragr ls nsignants t nsignants à accuillir ds stagiairs. Rncontrr ls stagiairs au début d lur séjour à l écol. Présntr ls stagiairs au prsonnl nsignant (salon du prsonnl, réunions du prsonnl tc.). Fournir ds consils t apportr du support aux stagiairs t au prsonnl nsignant accompagnatur. Facilitr ls opportunités du stagiair à xpérimntr touts ls factts d la communauté scolair (invitr l stagiair aux réunions du prsonnl, activités hors programm, réunions). S assurr qu ls stagiairs soint n tout tmps sous la suprvision d un mmbr d l Ordr ds nsignants t ds nsignants d l Ontario. S assurr qu ls stagiairs n soint pas utilisés comm suppléants. La Faculté d éducation t l Ordr ds nsignants t ds nsignants d l Ontario intrdisnt formllmnt la suppléanc pndant lurs stags. Rndr visit au stagiair dans sa sall d class, si désiré. Assurr un liaison avc l profssur consillr t l coordonnatur ds stags lors d qustionnmnt. 2.3 LES SECRÉTAIRES D ÉCOLE Ls scrétairs sont souvnt ls prmièrs prsonns avc qui nous communiquons. La Faculté d éducation ls rmrci d lur tmps t d l aid qu lls apportnt n accuillant ls stagiairs t ls profssurs consillrs. Distribuant l courrir, ls mssags au prsonnl nsignant accompagnatur, à la dirction ou aux stagiairs. Dirigant ls profssurs consillrs vrs ls locaux appropriés durant ls visits. 8

PARTIE 3. L APPRENTISSAGE PAR ENGAGEMENT COMMUNAUTAIRE (AEC) ET LES STAGES 3.1 PROGRAMME DE FORMATION A L ENSEIGNEMENT DE 2 ANS L AEC t l stag 1 n font qu un : l jumlag d un étudiant ou d un étudiant avc un nsignant ou un nsignant accompagnatur st fait n lin avc l projt d écol t prmt un préparation optimal pour la réussit ds futurs stagiairs. L AEC st vécu n lin avc ls cours d gstion d la class, du curriculum t ds stratégis d nsignmnt t d apprntissag (PED 3541-cycls P/M t PED 3567-cycls M/I t I/S). Ls obsrvations faits dans l cadr d l AEC s appuint sur 4 axs : culturll, curriculair, nsignmnt t apprntissag ainsi qu la gstion d la class t ds activités. Ls manuls suivants sont obligatoirs dans l cadr ds cours d gstion afin d orintr nos réflxions prsonnlls t profssionnlls : PAIEMENT, Lis, Un goutt d au à la fois Vrs un modèl d rsponsabilisation t d ladrship culturl n miliu minoritair, 2013, éditions David. ARCHMBAULT, Jan, CHOUINARD Roch, Vrs un gstion éducativ d la class, 2009, Gaëtan Morin 3.2 PERIODE D OBSERVATION - APPRENTISSAGE PAR L ENGAGEMENT COMMUNAUTAIRE EN MILIEU SCOLAIRE L programm d formation n nsignmnt d 2 ans comport un périod d apprntissag par l ngagmnt communautair (AEC) d 10 jours à la fin d la prmièr sssion d automn. Smblabl au bénévolat, ctt composant du programm vis à donnr la possibilité aux étudiants t aux étudiants d obsrvr la vi dans un écol d langu français n Ontario ainsi qu n sall d class. Ls étudiants t ls étudiants ont l opportunité d s y intégrr n étant jumlés à un nsignant ou un nsignant accompagnatur. Sous sa suprvision, l étudiant ou l étudiant s impliqu d façon dynamiqu t activ auprès d l nsignant ou d l nsignant t ss élèvs, au sin d sa class t d l écol, ntr autrs, au moyn du tutorat individul, appui n ptit group ou n participant à touts autrs activités qui prmttraint à l nsignant ou à l nsignant ou ncor à l écol d soutnir l apprntissag d ss élèvs tant sur l plan prsonnl, scolair t académiqu. L étudiant ou l étudiant complèt égalmnt un séri d grills d obsrvation, rliés au cours PED 3541 t PED 3567 cours d gstion d la class, du curriculum, ds stratégis d nsignmnt t d apprntissag, qui a pour but d instaurr un approch réflxiv quant aux composants théoriqus t aux pratiqus gagnants obsrvés n miliu scolair. Ell vis à miux préparr ls étudiants ou ls étudiants pour lur 1 r stag qui suivra à la fin d la duxièm sssion dans la mêm écol avc la mêm nsignant ou l mêm nsignant accompagnatur. Il n st pas rquis d prndr n charg l group class lors d la périod d obsrvation. DÉMARCHE PRIVILÉGIÉE DES INTERVENANTES ET INTERVENANTS Dirction d écol ou la prsonn délégué rsponsabl d l accuil ds étudiants/s : Volt scolair : La Faculté invit la dirction ou son délégué, à rncontrr ls étudiants t ls étudiants, accuillis dans son écol, afin d lur présntr la mission, la vision, l cod d vi, l aspct culturl t autrs facturs importants dans la vi d l écol afin d lur prmttr d miux comprndr, s y intégrr t appuyr son bon fonctionnmnt, au quotidin, durant lur séjour. 9

Volt systémiqu : La Faculté invit égalmnt la dirction ou son délégué à présntr la mêm séqunc au nivau d son consil scolair afin d prmttr aux étudiants t aux étudiants d fair l lin ntr la réalité d la démarch d vi au sin d l écol t ls orintations prioritairs ou politiqus éducativs miss d l avant par l consil scolair. Ls dirctions d écol ou prsonns délégués puvnt communiqur n tout tmps avc ls coordonnaturs ds stags s ils ont ds qustions, commntairs, suggstions ou préoccupations rliés au déroulmnt d l Apprntissag par l ngagmnt communautair. L objctif st d maximisr l apprntissag t la formation pratiqu d l étudiant ou d l étudiant lors d son séjour dans l écol t la sall d class. Prsonnl nsignant accompagnatur : La Faculté invit ls nsignants t ls nsignants accompagnaturs, à présntr t discutr, avc lur étudiant ou étudiant, l fonctionnmnt d sa sall d class dans tous ls aspcts du déroulmnt d la journé scolair. Ctt démarch pourrait êtr plus profitabl si l étudiant ou l étudiant st intégré/, d façon dynamiqu, aux activités d la sall d class tant au nivau d la gstion d la class, du curriculum, ds stratégis d nsignmnt t d apprntissag ainsi qu ds tâchs d survillanc ou administrativs d son nsignant ou nsignant accompagnatur. à présntr à son étudiant ou étudiant ls autrs scturs d vi au sin d l écol, ls nsignants ou nsignants spécialists- l prsonnl administratif-ls survillants ou survillants du dînr-ls chauffurs d autobus t autrs prsonns rssourcs, qui lur prmttnt d miux accompagnr lurs élèvs durant un journé scolair régulièr. à bin vouloir confirmr la fuill d tmps d son étudiant ou étudiant n apposant sa signatur au formulair imprimé par l étudiant ou l étudiant à la fin ds 10 jours d obsrvation. à bin vouloir complétr l formulair rétroaction à la fin ds 10 jours d obsrvation afin d prmttr aux r étudiants t aux étudiants d miux s préparr pour la réussit d lur 1 stag d 30 jours n mars/avril 2016. à bin vouloir s assurr qu l étudiant ou l étudiant st toujours accompagné/ d un mmbr du prsonnl lors d sa participation à différnts activités au sin d l écol. Ls nsignants t ls nsignants puvnt communiqur n tout tmps avc M. Camil Paradis ou M. Nick Cinanni, coordonnaturs ds stags, s ils ont ds qustions, commntairs, suggstions ou préoccupations rliés au déroulmnt d l Apprntissag par l ngagmnt communautair. L objctif st d maximisr l apprntissag t la formation pratiqu d l étudiant ou d l étudiant lors d son séjour dans l écol t la sall d class. Étudiants t étudiants d la Faculté : La Faculté dmand aux étudiants t aux étudiants, d s présntr à lur nsignant ou nsignant accompagnatur, ainsi qu à la dirction d l écol, avant l début d la périod d Apprntissag par l ngagmnt communautair n lur faisant parvnir lur portfolio prsonnl. d s impliqur activmnt auprès d lur nsignant ou nsignant accompagnatur, ss élèvs, ls activités d la class t d l écol ainsi qu l prsonnl dans son nsmbl, toujours avc l approbation d lur nsignant ou nsignant accompagnatur, afin d maximisr lurs obsrvations, s intégrr davantag t s outillr pour la millur réussit d lur 1 r stag à vnir. Ils/lls dvraint pouvoir contribur à la vi d la class t d l écol durant lur séjour d obsrvation. d complétr crtains grills d obsrvation tlls qu discutés, avc lur profssur, lors d lur cours d gstion PED 3541 t/ou PED 3567. Cs grills lur prmttront d vivr un apprntissag/un formation par la pratiqu réflxiv ntr lurs obsrvations t la théori. d assurr ls suivis administratifs, fuill d tmps t autrs, rquis t xpliqués par l Cntr d ngagmnt mondial t communautair d l Univrsité d Ottawa t l burau ds stags. 10

d démontrr un attitud ds plus profssionnlls tout au long d lur périod d obsrvation n miliu scolair n faisant pruv d rspct nvrs ls Norms déontologiqus-mpathi, rspct, confianc t intégrité nvrs ls élèvs t l prsonnl t ls parnts d l écol. Ls stagiairs puvnt communiqur n tout tmps avc M. Camil Paradis ou M. Nick Cinanni, coordonnaturs ds stags, s ils ont ds qustions, commntairs, suggstions ou préoccupations rliés au déroulmnt d l Apprntissag par l ngagmnt communautair. L objctif st d maximisr l apprntissag t la formation pratiqu d l étudiant ou d l étudiant lors d son séjour dans l écol t la sall d class. Rétroaction: Ctt périod d obsrvation par l Apprntissag n ngagmnt communautair n miliu scolair n st pas évalué dans l cadr d un réussit ou d un échc. La rétroaction d l nsignant ou d l étudiant accompagnatur, st présnté t discuté avc l étudiant ou l étudiant, à titr d prfctionnmnt prsonnl t profssionnl, afin d miux s préparr à la réussit d son 1 r stag à vnir. Son stag s déroulra dans ctt mêm écol avc sa mêm nsignant ou son mêm nsignant accompagnatur à moins d un situation xtraordinair discuté avc l coordonnatur ds stags, l nsignant ou l nsignant accompagnatur, la dirction d l écol t l étudiant ou l étudiant n prévision d offrir un millur placmnt dans la mêm écol slon ds facturs d affinité positiv. Ls nsignants t ls nsignants, ls stagiairs ainsi qu ls dirctions d écol puvnt communiqur n tout tmps avc M. Camil Paradis ou M. Nick Cinanni, coordonnaturs ds stags, s ils ont ds qustions, commntairs, suggstions ou préoccupations rliés au déroulmnt d l Apprntissag par l ngagmnt communautair. L objctif st d maximisr l apprntissag t la formation pratiqu d l étudiant ou d l étudiant lors d son séjour dans l écol t la sall d class. Coordonnaturs : Ls coordonnaturs, M. Camil Paradis-cycls primair/moyn t moyn/intrmédiair au palir élémntair t M. Nick Cinanni-cycls moyn/intrmédiair t intrmédiair/supériur au palir scondair, assurnt ls suivis rliés au bon déroulmnt d ctt périod d Apprntissag par l ngagmnt communautair. Nous invitons tous ls partnairs à la réussit d ctt 1 èr anné d formation pratiqu à l nsignmnt, n miliu scolair, d communiqur avc nous pour touts qustions, commntairs ou suggstions rliés à la présnc d nos étudiants t étudiants dans votr écol. Notr objctif prmir st d facilitr l intégration d nos étudiants t étudiants dans votr écol, n votr compagni t assurr la réalisation d un placmnt ou d un jumlag ds plus fficac afin d crér un situation gagnant d formation t d apprntissag pour tous t touts ayant n priorité la continuité ds apprntissags ds élèvs d votr sall d class. 3.3 DESCRIPTION DU DEROULEMENT DES STAGES La démarch privilégié d la pratiqu d l nsignmnt décrit ci-dssous prmttra aux stagiairs, au prsonnl nsignant accompagnatur t aux profssurs consillrs d vivr ls fondmnts d un communauté d apprntissag. Un communauté d apprntissag s bâtit avc ds prsonns qui, dans l domain ds connaissancs, ds habiltés t ds attituds, partagnt, s intrrognt, consultnt, font ds lins, assimilnt, transposnt, confrontnt avc l rél, tntnt ds applications t ainsi raffinnt pu à pu lur compréhnsion du mond étudiant t d uxmêms n lin avc lur capacité d actions individulls t collctivs. L activité principal consist, n somm, à apprndr. Ctt approch xig au moins ls trois conditions suivants : partagr un vision commun, un volonté commun t du tmps (Grégoir, 1998). 11

Démarch La dirction du programm invit ls nsignants t ls nsignants accompagnaturs à suivr la séqunc suivant, pndant ls stags, lors d l accompagnmnt ds stagiairs n l adaptant au vécu d chacun/ n sall d class lors d la cogstion, coplanification, consignmnt t lur pratiqu autonom. Ctt séqunc st un adaptation ds six fonctions d un nsignmnt fficac tlls qu présntés par Filion (1995) t inspirés d Rosnshin (1986). Cs pratiqus font d l act d nsignr un act profssionnl t dévloppnt d véritabls profssionnls d l nsignmnt (Filion, 1995). L modèl qu la ou l stagiair vivra lui prmttra d l mttr n œuvr auprès d ss futurs élèvs. L nsignant ou l nsignant accompagnatur doit dmurr n sall d class n tout tmps avc la ou l stagiair pour ds raisons légals d assuranc. Adaptation par l équip ds stags pour l accompagnmnt ds stagiairs : Commncr par un rappl ds apprntissags antériurs, cci afin d assurr qu la/ l stagiair possèd ls préalabls rquis pour abordr la nouvll phas d apprntissag. Effctur la présntation ds routins d gstion privilégiés par l nsignant/ accompagnatur dans sa sall d class afin d prmttr au stagiair d ls comprndr, ls intégrr l miux possibl t ls appliqur n équip, lors d la cogstion d la sall d class. Ctt démarch lui prmttra d miux s outillr t miux réussir sa pratiqu autonom. Effctur la présntation d la matièr, ds stratégis d nsignmnt, d apprntissag t d évaluation (coplanification) n prnant soin d bin fixr ls objctifs d la lçon, d limitr la quantité d information nouvll t d vérifir quotidinnmnt si la/ l stagiair comprnd c qui st présnté. Prmttr au stagiair d mttr n pratiqu la démarch nouvllmnt utilisé, n collaboration avc l nsignant ou l nsignant accompagnatur (consignmnt). Ctt form d pratiqu guidé favoris l traitmnt t l utilisation d la nouvll information t favoris l ancrag rapid ds apprntissags. Fournir, à l occasion d la pratiqu guidé, un ncadrmnt méthodiqu t un rétroaction immédiat, d sort qu puissnt s ffctur ls ajustmnts, ls corrctions t ls rnforcmnts rquis pour un compréhnsion maximal d la démarch. Assurr un périod d pratiqu plus autonom, pour consolidr ls apprntissags, facilitr la compréhnsion t assurr la mis n œuvr ds pratiqus d nsignmnt réussis. Prévoir ds révisions hbdomadairs, c qui favorisra un intégration progrssiv ds acquis d la formation t définir ls attnts d la prochain smain. Référnc : R. Grégoir, 1998, www.tact.fs.ulaval.ca/fr/html/prj-7.1/commun2.html Richard Filion, 1995, Pédagogi collégial, décmbr 1995, vol.9 Tl qu décrit précédmmnt, l tablau suivant illustr la complémntarité ds activités t ds compétncs ciblés dans l cadr du programm d formation à l nsignmnt. Tablau 2 : Spécificité ds procssus t ds modalités d acquisition ds compétncs ciblés L'approch - Princips d'un communauté d'apprntissag. L'accompagn mnt - Princips du mntorat. La pratiqu - L modlag, la pratiqu guidé, la pratiqu autonom, la pris n charg. L'évaluation : L rspct d la différnciation par l'évaluation au srvic d l'apprntissag. 12

3.4 SCHÉMA TEMPOREL DU 1 ER STAGE PED 3600 / PED 3620 ** La dirction du programm désir qu la/ l profssur consillr soit impliqué l plus rapidmnt possibl lorsqu un difficulté s présnt pndant l stag afin d pouvoir accompagnr la/ l stagiair, l nsignant ou l nsignant accompagnatur t l écol si la situation nécssit un avis d difficulté ou un arrêt d stag. L objctif du 1r stag d 6 smains st d prmttr aux stagiairs d dévloppr la maîtris ds étaps, ds stratégis d nsignmnt, d apprntissag, d évaluation ainsi qu la gstion ds routins d la sall d class pour touts ls lçons, au minimum, lors d la 6 smain aux fins d l évaluation sommativ. Avant l stag : Communication Avant l début du stag, la ou l stagiair communiqura, par courril ou par téléphon, avc son nsignant ou son nsignant accompagnatur afin d s présntr t établir un prmir contact. La profssur consillèr ou l profssur consillr communiqura égalmnt, par courril ou par téléphon, avc l prsonnl nsignant accompagnatur d ss stagiairs afin d s présntr, présntr ls attnts d la Faculté d éducation au nivau d un attitud profssionnll d la part ds stagiairs (Règlmnt sur l éthiqu profssionnll Annx A) t invitr l prsonnl nsignant accompagnatur à communiqur, avc ll ou lui, l plus rapidmnt possibl n situations d qustionnmnt. Ls stagiairs sont aussi invités par la profssur consillèr ou l profssur consillr à communiqur avc ll ou lui dès qu un situation d qustionnmnt survint. Tous ls stagiairs dvraint préparr un portfolio (Annx B) afin d s présntr à lur nsignant ou nsignant accompagnatur n début d stag. L portfolio dvrait contnir un brèv dscription ds cours suivis à la formation initial lors d la 1 ièr anné. Il pourra égalmnt contnir ds informations au sujt du parcours scolair, profssionnl ou prsonnl d l étudiant ou d l étudiant. 1 èr smain : Obsrvation activ t intégration à la vi d la sall d class (cogstion ds routins) Obsrvation activ d la part du stagiair, annotation ds routins d la sall d class t création d un lin avc l nsignant ou l nsignant accompagnatur t ss élèvs. Accuil t présntation par l nsignant ou l nsignant accompagnatur, au stagiair, d sa pédagogi, ss attnts nvrs ss élèvs t ls thèms à l étud pour la duré du stag. Cogstion ds routins-participation activ ds stagiairs dans la gstion ds routins d la sall d class afin d apprndr ls pratiqus réussis d l nsignant ou d l nsignant accompagnatur n gstion d class. èr 1 journé : L nsignant ou l nsignant accompagnatur présnt la ou l stagiair à ss élèvs. Rncontrr ls élèvs, apprndr lur nom, obsrvr t annotr ls routins d la sall d class afin d pouvoir ls appliqur lors d la mis n pratiqu. 2, 3 t 4 journés : Accompagnmnt offrt par la ou l stagiair aux élèvs ayant ds compétncs divrss afin d apprndr à ls connaîtr t apprndr l nom d tous ls élèvs d la class t crér un lin avc ux n prévision d ss intrvntions auprès du group. Participation activ du ou d la stagiair dans la gstion ds routins (cogstion). L vndrdi : La ou l stagiair pourrait s présntr aux élèvs n organisant un activité spécial afin d démontrr un d ss talnts, intérêts ou xprtiss c qui lui prmttrait d crér un lin positif avc ls juns t dévloppr un intérêt d lur part à travaillr avc ll ou lui dans ls journés à vnir. L nsignant ou l nsignant accompagnatur rmplit l formulair Bilan formatif d la périod d obsrvation (Annx C), afin d informr l profssur consillr qu l stag début avc un bon lin d confianc, t n rmt un copi au stagiair. La/l stagiair fait parvnir un copi à son profssur consillr. 13

Suit à la récption du formulair, la profssur consillèr ou l profssur consillr communiqu, au bsoin, par courril, avc l nsignant ou l nsignant accompagnatur afin d clarifir crtains aspcts ds commntairs t offrir son aid dans l accompagnmnt du ou d la stagiair. Ctt démarch prmt d s assurr qu l élémnt principal d l accompagnmnt au stag (lin d confianc t sprit d équip) soit n plac t assur un millur chanc d réussit. L nsignant ou l nsignant accompagnatur, la dirction t l étudiant ou l étudiant puvnt communiqur n tout tmps avc la profssur consillèr ou l profssur consillr s il y a un préoccupation sur l bon déroulmnt du stag. 2 smain : Modlag t pratiqu guidé (cogstion, coplanification, consignmnt) L nsignant ou l nsignant accompagnatur avc la ou l stagiair idntifi la matièr d confianc à l élémntair ou l group class au scondair avc qui sra pratiqué l consignmnt tout au long d la smain pour la pris n charg autonom lors d la 3, 4 t 5 smain. Continur la participation activ du stagiair dans la gstion ds routins d la sall d class, (cogstion) n appui à l nsignant ou l nsignant accompagnatur. Débutr la participation créativ du stagiair dans la planification pédagogiqu, (coplanification) n appui à l nsignant ou à l nsignant accompagnatur t n préparation à lur consignmnt lors d ctt 2 smain. La ou l stagiair dvrait s impliqur auprès d ptits groups d élèvs lorsqu il n y a pas d consignmnt. Tous ls stagiairs dvraint pouvoir vivr l étap d la cogstion, coplanification t consignmnt avant d êtr placés n pratiqu autonom lors d la 3 smain. 1 èr évaluation formativ: Évaluation d progrès 1 (vndrdi-2 smain) Par l nsignant ou l nsignant accompagnatur, portant sur ls domains prsonnl, social t profssionnl slon ls critèrs présnts dans la grill d évaluation à ctt fin. (Annx C-1). L nsignant ou l nsignant accompagnatur présnt, discut t rmt un copi à la ou au stagiair. La ou l stagiair fait parvnir un copi à son profssur consillr t au burau ds stags pour son dossir univrsitair. ( stag1@uottawa.ca) L nsignant ou l nsignant accompagnatur communiqu avc la profssur consillèr ou l profssur consillr s il décèl un difficulté avc l écout, la disponibilité t/ou l ngagmnt du stagiair. Aucun manqu d profssionnalism ou problèm d attitud n sra toléré. La profssur consillèr ou l profssur consillr sra alors n msur d apportr un appui. Discussion t décision : Stag d insrtion scolair (Formulair - Annx C-4). Suit à l évaluation d progrès 1 t slon ls bsoins du ou d la stagiair, l nsignant ou l nsignant accompagnatur n consultation avc la ou l profssur consillr, l coordonnatur ds stags, la dirction du programm ou son délégué, s il y a liu, puvnt discutr du bsoin d approuvr un stag d insrtion scolair dû à un manqu d familiarité avc l contxt scolair francophon ontarin. C stag n sra pas évalué mais aura comm objctif d fair vivr la mêm xpérinc d la pratiqu d l nsignmnt au ou à la stagiair slon un rythm t ds attnts prsonnalisés. L stag sra rpris à la fin du programm régulir. 14

Avis d difficulté/plan d amélioration (au bsoin) (2 smain) L nsignant ou l nsignant accompagnatur communiqu avc la profssur consillèr ou l profssur consillr si ds difficultés s présntnt lors du modlag t d la pratiqu guidé, durant la 2 smain, afin d obtnir l appui nécssair. Ils pourront, conjointmnt, présntr un avis d difficulté à la ou au stagiair n idntifiant ls défis à rlvr ainsi qu ls stratégis à mttr n œuvr dans un laps d tmps approprié. La dirction du programm désir qu la profssur consillèr ou l profssur consillr cosign l avis d difficulté afin d accompagnr l nsignant ou l nsignant dans ctt difficil pris d décision. La profssur consillèr ou l profssur consillr fait parvnir un copi du formulair dûmnt signé au coordonnatur ds stags à titr d information qui l partagra avc la dirction t dirction adjoint du programm. Ctt démarch prmttra à la ou au stagiair d pouvoir s améliorr lors d la 3 t 4 smains avant son évaluation d progrès 2 à la fin d la 4 smain. 3 smain : Début d la pratiqu autonom pris n charg quotidinn d un matièr d confianc à l élémntair ou d un group class au scondair. Continuité d la pratiqu guidé mis n plac lors d la 2 smain dans ls autrs matièrs ou groups class non priss n charg par la ou l stagiair Pris n charg quotidinn, au minimum, d un matièr à l élémntair/d un group class au scondair, par la ou l stagiair, afin d débutr sa pratiqu autonom d l nsignmnt tll qu modlé t pratiqué avc l nsignant ou l nsignant accompagnatur lors d la 2 smain. La ou l stagiair doit présntr la planification d sa lçon la journé précédnt afin d fair approuvr l tout par l nsignant ou l nsignant accompagnatur t rcvoir ss commntairs ou suggstions d amélioration. L nsignant ou l nsignant accompagnatur n dvrait pas prmttr à la ou au stagiair d nsignr sa lçon si ll ou lui n l a pas présnté avc l matéril nécssair auparavant. Dans un tll situation, la profssur consillèr ou l profssur consillr dvrait n êtr informé rapidmnt t rncontré afin d établir l suivi approprié auprès du ou d la stagiair. 4 smain : Continuité d la pratiqu autonom tll qu débuté lors d la 3 smain. Continur la pratiqu guidé mis n plac lors d la 3 smain dans ls autrs matièrs ou groups class non priss n charg par la ou l stagiair. Continur la pris n charg quotidinn, au minimum, d un matièr à l élémntair/d un group class au scondair, par la ou l stagiair, afin d continur sa pratiqu autonom d l nsignmnt. La ou l stagiair doit présntr la planification d sa lçon la journé précédnt afin d fair approuvr l tout par l nsignant ou l nsignant accompagnatur t rcvoir ss commntairs ou suggstions d amélioration. Complétr la pris n charg d la gstion ds routins d la sall d class, au minimum, 1 journé complèt durant ctt 4 smain. Ctt rsponsabilité lur prmttra d miux s préparr à la pris n charg complèt d la tâch d l nsignant ou d l nsignant accompagnatur aux fins d l évaluation sommativ lors d la 6 smain. L nsignant ou l nsignant accompagnatur n dvrait pas prmttr à la ou au stagiair d nsignr sa lçon si ll n lui a pas été présnté avc l matéril nécssair auparavant. Dans un tll situation, la profssur consillèr ou l profssur consillr dvrait n êtr informé rapidmnt t rncontré afin d établir l suivi approprié auprès du ou d la stagiair. 2 évaluation formativ: Évaluation d progrès 2 (vndrdi 4 smain) Par l nsignant ou l nsignant accompagnatur, lors d la pratiqu autonom, portant sur ls différnts composants d un lçon complèt slon ls critèrs présnts dans l formulair d évaluation à ctt fin. (Annx C-2) L nsignant ou l nsignant accompagnatur présnt, discut t rmt un copi au ou à la stagiair. 15

La ou l stagiair fait parvnir un copi à sa profssur consillèr ou son profssur consillr t au burau ds stags pour son dossir univrsitair. ( stag1@uottawa.ca) Avis d difficulté/plan d amélioration (au bsoin) (4 smain) L nsignant ou l nsignant accompagnatur communiqu avc la profssur consillèr ou l profssur consillr si ds difficultés s présntnt lors du début d la pratiqu autonom t/ou n pratiqu guidé, durant la 3 t 4 smains, afin d obtnir l appui nécssair. Ils pourront, conjointmnt, présntr un avis d difficulté à la ou au stagiair n idntifiant ls défis à rlvr ainsi qu ls stratégis à mttr n œuvr dans un laps d tmps approprié. La dirction du programm désir qu la profssur consillèr ou l profssur consillr cosign l avis d difficulté afin d accompagnr l nsignant ou l nsignant dans ctt difficil pris d décision. La profssur consillèr ou l profssur consillr fait parvnir un copi du formulair dûmnt signé au coordonnatur ds stags à titr d information qui l partagra avc la dirction t dirction adjoint du programm. Ctt démarch prmttra à la ou au stagiair d pouvoir s améliorr lors d la 5 smain avant son évaluation sommativ lors d la 6 smain. 5 smain : Finalisr la pratiqu autonom quotidinn, avant la pris n charg complèt ds activités d la sall d class, lors d la 6 smain, aux fins d l évaluation sommativ. Continuité d la 4 smain dans l styl d accompagnmnt t d pratiqu guidé. Ajoutr la pris n charg quotidinn d un duxièm matièr à l élémntair/d un duxièm group class au scondair, par la ou l stagiair, afin d finalisr sa pratiqu autonom d l nsignmnt, tll qu débuté lors d la 3 smain t miux s préparr à la pris n charg complèt d la tâch d l nsignant/ accompagnatur aux fins d l évaluation sommativ lors d la 6 smain. Complétr la pris n charg d la gstion ds routins d la sall d class, au minimum, 2 journés complèts durant ctt 5 smain, afin d miux s préparr à la pris n charg complèt d la tâch d l nsignant/ accompagnatur aux fins d l évaluation sommativ lors d la 6 smain. 2 évaluation formativ : Évaluation d progrès 2 (au bsoin) S référr à la dscription d la démarch dans la sction d la 5 smain. Si l évaluation d progrès 2 rmis lors d la 4 smain st satisfaisant mais qu il y a u un progrès rmarquabl justifiant d mttr très satisfaisant, l nsignant ou l nsignant accompagnatur put complétr un nouvll évaluation d progrès 2 afin d témoignr du progrès d la ou du stagiair c qui la ou l placra n confianc pour son évaluation sommativ d la 6 smain. Si un avis d difficulté a été rmis à la ou au stagiair lors d la 4 smain t qu il y a u un progrès rmarquabl, l nsignant ou l nsignant accompagnatur dvrait complétr un nouvll évaluation d progrès 2 afin d témoignr du progrès t mttr la ou l stagiair n confianc pour son évaluation sommativ lors d la 6 smain. Dans ctt situation, l avis d difficulté st nlvé. Si un avis d difficulté a été rmis à la ou au stagiair lors d la 4 smain t qu il n y a pas u l progrès attndu, l avis d difficulté st réxpliqué n présnc d la profssur consillèr ou du profssur consillr t un duxièm évaluation d progrès 2 n st pas présnté vu ls difficultés continus. La profssur consillèr ou l profssur consillr cosign l nouvl avis d difficulté. L nsignant ou l nsignant accompagnatur présnt, discut t rmt un copi à la ou au stagiair. La ou l stagiair fait parvnir un copi à sa profssur consillèr ou son profssur consillr t au burau ds stags pour son dossir univrsitair. (stag1@uottawa.ca). 16

6 smain : Pris n charg complèt d la tâch d l nsignant ou d l nsignant r accompagnatur aux fins d l évaluation sommativ du 1 stag La ou l stagiair doit assumr l rôl d son nsignant ou d son nsignant accompagnatur tout au long d ctt 6 smain dans tous ls volts rliés au bon fonctionnmnt d sa sall d class. La ou l stagiair doit présntr t discutr sa planification avc son nsignant ou nsignant accompagnatur la journé précédnt d son nsignmnt afin d pouvoir apportr ls ajouts nécssairs. La ou l stagiair dvrait avoir la planification d sa smain d complétr avant d débutr la pris n charg d la 6 smain. L nsignant ou l nsignant accompagnatur offr un accompagnmnt plus discrt afin d pouvoir complétr l évaluation sommativ du 1 r stag aux fins d réussit ou d échc. L nsignant ou l nsignant accompagnatur put t dvrait rprndr l contrôl d sa sall d class, à tout momnt, si ll ou il l jug approprié. Dans ctt situation, la profssur consillèr ou l profssur consillr dvrait êtr rjoint t planifir un rncontr d suivi pour la continuité d la pris n charg par la ou l stagiair. Évaluation sommativ (vndrdi d la 6 smain) Par l nsignant ou l nsignant accompagnatur, portant sur ls lçons t la gstion ds routins d la sall d class, lors d la pris n charg complèt, tll qu décrit ci-dssus. Décision : Par l nsignant ou l nsignant accompagnatur, avc l appui d la profssur consillèr ou du profssur consillr- si nécssair, d la réussit ou d l échc du stag. L nsignant ou l nsignant accompagnatur présnt, discut, fait signr t rmt un copi d l évaluation sommativ au stagiair. La ou l stagiair fait parvnir un copi à sa profssur consillèr ou son profssur consillr t au burau ds stags pour son dossir univrsitair. ( stag1@uottawa.ca). La ou l stagiair s assur d avoir fait parvnir un copi ds 2 formulairs d évaluation d progrès ainsi qu l formulair d évaluation sommativ au burau ds stags à la fin du stag. Sinon, son dossir univrsitair n sra pas complt t ll ou il n pourra rcvoir sa not final. 3.5 SCHÉMA TEMPOREL DU 2 ÈME STAGE - PED 4600 / PED 4620 ** La dirction du programm désir qu l profssur consillr soit impliqué l plus rapidmnt possibl lorsqu un difficulté s présnt pndant l stag afin d pouvoir accompagnr la ou l stagiair, l nsignant ou l nsignant accompagnatur t l écol si la situation nécssit un avis d difficulté ou un arrêt d stag. L objctif du 2 stag d 10 smains st d prmttr aux stagiairs d dévloppr la maîtris ds étaps, ds stratégis d nsignmnt, d apprntissag, d évaluation ainsi qu la gstion ds routins d la sall d class pour touts ls lçons, au minimum, lors ds 3 drnièrs smains du stag aux fins d l évaluation sommativ. Avant l stag : Communication Avant l début du stag, la ou l stagiair communiqura, par courril, avc son nsignant ou son nsignant accompagnatur t la dirction d l écol afin d s présntr t établir un prmir contact. 17

La profssur consillèr ou l profssur consillr communiqura égalmnt, par courril, avc ls nsignants t ls nsignants accompagnaturs d ss stagiairs afin d s présntr, présntr ls attnts d l Univrsité au nivau d un attitud profssionnll d la part ds stagiairs ( Règlmnt sur l éthiqu profssionnll Annx A ) t invitr ls nsignants t ls nsignants accompagnaturs à communiqur, avc ll ou lui l plus rapidmnt possibl n situations d qustionnmnt. Ls stagiairs sont aussi invités à communiqur avc ll ou lui dès qu un situation d qustionnmnt survint. Tous ls stagiairs dvraint préparr un portfolio (Annx B) afin d s présntr à lur nsignant ou nsignant accompagnatur n début d stag. L portfolio dvrait contnir un brèv dscription ds cours suivis à la formation initial lors d lur 1èr anné. D formation. Il pourrait égalmnt contnir ds informations au sujt du parcours scolair, profssionnl ou prsonnl d l étudiant ou d l étudiant. 1 èr smain : Obsrvation activ t intégration à la vi d la sall d class (cogstion ds routins) Obsrvation activ d la part du stagiair, annotation ds routins d la sall d class t création d un lin avc l nsignant ou l nsignant accompagnatur t ss élèvs. Accuil t présntation par l nsignant ou l nsignant accompagnatur, au stagiair, d sa pédagogi, ss attnts nvrs ss élèvs t ls thèms à l étud pour la duré du stag. Cogstion ds routins-participation activ ds stagiairs dans la gstion ds routins d la sall d class afin d apprndr ls pratiqus réussis d l nsignant ou d l nsignant accompagnatur n gstion d class. 1 èr journé : L nsignant ou l nsignant accompagnatur présnt la stagiair ou l stagiair à ss élèvs. Rncontrr ls élèvs, apprndr lur nom, obsrvr t annotr ls routins d la sall d class afin d pouvoir ls appliqur lors d la mis n pratiqu. 2, 3 t 4 journés : Accompagnmnt offrt par la stagiair ou l stagiair aux élèvs ayant ds compétncs divrss afin d apprndr à ls connaîtr t apprndr l nom d tous ls élèvs d la class t crér un lin avc ux n prévision d ss intrvntions auprès du group. Participation activ du ou d la stagiair dans la gstion ds routins (cogstion). L vndrdi : La stagiair ou l stagiair pourrait s présntr aux élèvs n organisant un activité spécial afin d démontrr un d ss talnts, intérêts ou xprtiss c qui lui prmttrait d crér un lin positif avc ls juns t dévloppr un intérêt d lur part à travaillr avc ll ou lui dans ls journés à vnir. L nsignant ou l nsignant accompagnatur rmplit l formulair Bilan formatif d la périod d obsrvation (Annx C), afin d informr la profssur consillèr ou l profssur consillr qu l stag début avc un bon lin d confianc, t n rmt un copi au stagiair. La stagiair ou l stagiair fait parvnir un copi à sa profssur consillèr ou son profssur consillr. Suit à la récption du formulair, la profssur consillèr ou l profssur consillr communiqu, au bsoin, par courril, avc l nsignant ou l nsignant accompagnatur afin d clarifir crtains aspcts ds commntairs t offrir son aid dans l accompagnmnt d la stagiair ou du stagiair. Ctt démarch prmt d s assurr qu l élémnt principal d l accompagnmnt au stag (lin d confianc t sprit d équip) soit n plac t assur un millur chanc d réussit. 18