OUVRIR L ECOLE AUX PARENTS POUR LA REUSSITE DES ENFANTS. Rencontre nationale. Jeudi 29 mars 2018

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1 OUVRIR L ECOLE AUX PARENTS POUR LA REUSSITE DES ENFANTS Rencontre nationale Jeudi 29 mars 2018

2 Madame Agnès Fontana Directrice de l'accueil, de l'accompagnement des étrangers et de la nationalité (DAAEN)

3 Monsieur Jean-Marc Huart Directeur général de l enseignement scolaire (DGESCO)

4 Madame Isabelle Ayrault Cheffe du bureau de l apprentissage de la langue française et de la citoyenneté (DAAEN)

5 L enquête nationale OEPRE

6 Une vue d ensemble d OEPRE 435 ateliers OEPRE en parents ont pris part aux ateliers 82% des bénéficiaires sont des femmes 48% des bénéficiaires sont des primo-arrivants Un co-financement de 2 millions d euros

7 La pédagogie au sein d OEPRE La moitié des formateurs a suivi une formation Le CASNAV forme la moitié de ceux qui suivent une formation Les outils des formateurs La barrière de la langue, le principal obstacle des parents à une meilleure participation à la vie scolaire

8 Monsieur Marc Bablet Chef du bureau de l éducation prioritaire et des dispositifs d accompagnement (DGESCO)

9 Les souhaits des formateurs ASPECTS PRATIQUES Des notifications de crédits moins tardives Plus d heures de formation pour permettre une meilleure acquisition du français par les parents Commencer les ateliers dès septembre ASPECTS PEDAGOGIQUES Plus de ressources pédagogiques Apprendre à mieux faire face à l hétérogénéité des groupes

10 Le guide du formateur OEPRE

11 Les recommandations du guide Un nouveau guide principalement conçu pour les nouveaux formateurs OEPRE Il reprend les grandes opérations de l opération Vers la maîtrise du français Favoriser une formation de qualité permettant l accès à des formations Les valeurs de la République Interroger et débattre des notions Le fonctionnement de l Ecole Encourager les interventions des collègues Le succès de l opération nécessite que les parents soient aussi assidus que possible lors des ateliers

12 La formation des formateurs une formation à la didactique du français comme langue seconde une formation où l on apprend à s adresser à un public d adultes allophones une formation à la rencontre interculturelle

13 COMMENT SE FORMER? Les CASNAV Des personnes ressources, les professeurs des UPE2A Les ressources en ligne L apprentissage entre pairs

14 LES FINANCEMENTS Un co-financement sur les programmes 230 et 104 Le même établissement mutualisateur reçoit les crédits Une seule délégation des crédits du programme 104 en début d année civile Les financements complémentaires

15 Echanges avec la salle

16 Parcours de formation linguistique dans le cadre du Contrat d Intégration Républicaine (CIR) par Madame Agnès Reiner, sous-directrice de l accueil et de l accompagnement des étrangers (DAAEN)

17 L information préalable à l arrivée en France Le livret d information «Venir vivre en France», préalable au parcours d intégration, est accessible en ligne sur les sites web : du ministère de l intérieur, de l OFII, des préfectures (module «Accueil des étrangers»), des ambassades et des consulats (traduit en sept langues).

18 Le public visé par le parcours d intégration Le parcours personnalisé d intégration débute avec la signature du contrat d intégration républicaine : Les étrangers primo-arrivants concernés par la signature du contrat d intégration républicaine: -les étrangers issus d un pays tiers à l UE ; -les étrangers ayant vocation à s installer durablement en France. Les étrangers dispensés de la signature du contrat d intégration républicaine: - les étrangers qui appartiennent à l UE ; - les étrangers n ayant pas vocation à s installer durablement (étudiants, stagiaires, saisonniers, travailleurs temporaires et détachés ) ou titulaires d un passeport talent ; - les étrangers qui ont effectué en France ou à l étranger, un parcours scolaire ou universitaire leur ayant permis d acquérir la connaissance de la langue et des principes de la société française.

19 Le contrat d intégration républicaine (CIR) un test de positionnement linguistique pour apprécier si le niveau A1 (oral et écrit) du cadre européen commun de référence pour les langues est atteint. Si tel n est pas le cas, prescription d une formation linguistique de 50, 100 ou 200 heures (+ 40h si besoin) ; un entretien individualisé et une première orientation vers les services de proximité ; une formation civique, d une durée de 2 jours : Module 1 : les principes, valeurs et institutions de la République, Module 2 : vivre et accéder à l emploi en France (les démarches d accès aux droits et aux services publics).

20 Quelques chiffres signataires de contrats d intégration républicaine en % en Ile-de-France 59 % issus de l immigration familiale 27 % de bénéficiaires de la protection internationale (en hausse) 53,5 % de prescriptions de formation linguistique

21 Après le CIR, la suite du parcours Poursuite de l apprentissage linguistique : - formations A2 (100h) et B1 (50h) avec l OFII - formations subventionnées (Pôle Emploi, conseils régionaux ) - ateliers sociolinguistiques, OEPRE accompagnement vers l accès aux droits accompagnement vers l emploi accompagnement global Ces actions sont financées sur le programme 104.

22 Présentation du référentiel linguistique Par Madame Mariela de Ferrari, spécialiste en didactique du français, ingénierie de projet et experte dans l analyse des besoins en formation et en conduite de changement

23 La formation linguistique pour des adultes en situation de migration 1. Prise en compte des finalités et des enjeux: intégration, insertion professionnelle, scolarisation des enfants, participation vie publique, vie sociale 2. Interculturalité à visée d installation durable et d appartenance 3. Prise en compte réelle des situations d immersion dans les ingénieries pédagogiques

24 Une ingénierie co-élaborée pour les 200h menant au niveau A1 Un projet de formation-action porté par le CIEP de Sèvres depuis juillet 2016 pour harmoniser les pratiques et faciliter les ingénieries de parcours - Une charpente méthodologique partagée par l ensemble des organismes de formation traversant cinq déroulés thématiques: éducation et culture, famille, logement, transports, vie professionnelle (contenus des principes de la République et du fonctionnement de la société française distribués au sein des thématiques) - Des traces élaborées progressivement par les formés pour alimenter un portfolio qui «donne à voir» les compétences développées et les contenus travaillés, un facilitateur pour la verbalisation, un document qui devrait éviter la répétition des mêmes contenus dans les suites de parcours - Une approche systémique de l interculturalité: ici-maintenant, partir de ce qui relie et de la compréhension des environnements de la société française - Une trentaine d heures sur 200h consacrées au volet «éducation et culture» autour du système scolaire français et la scolarisation des enfants

25 L éducation et la culture: vie pratique et vie publique OBJECTIFS Identifier, nommer et situer l organisation du système scolaire français Etablir des liens entre le système scolaire, les âges des enfants, les classes correspondantes Repérer et nommer les différentes matières scolaires pour suivre la scolarité de son enfant. Comprendre le système de notation, l orientation et l accès à l Université Décrire des espaces liés aux établissements scolaires. Comprendre les différents symboles de la République française Comprendre les principes de la République: liberté, égalité, fraternité, laïcité, gratuité QUELQUES CONTENUS ET TRACES - l éducation comme priorité nationale, importance accordée à l école et à l organisation des loisirs - l importance de l école maternelle pour la socialisation, primaire, secondaire, école obligatoire jusqu à 16 ans - schémas heuristiques - frises temporelles - photos illustrées issues d observation d environnement proche - fiches synthèses issues d un travail de compréhension des vidéos «mallette des parents» site ONISEP

26 Articuler et construire des parcours avec OEPRE? D une démarche générique à une approche située: la reprise de contenus par la verbalisation et les traces, comment? Un référentiel commun? Quelle progression? Quels approfondissements? Quelles traces à l issue du dispositif OEPRE? Des parcours en amont ou en aval, éviter les redondances, donner du sens, donner à voir, faciliter les verbalisations

27 ECHANGES AVEC LA SALLE

28 La cartographie nationale de l information sur la formation linguistique à destination des primo-arrivants réalisée par le réseau des Carif-Oref

29 Cartographie de l offre nationale de formation linguistique Défi métiers présentée par Madame Linda Oulmane, chargée de mission coordinatrice (réseau des CARIF-OREF) et Madame Christine Barret-Labre, chargée de mission (Défi métiers).

30 SOMMAIRE Qui sommes-nous? Contexte du projet ; Objectifs du projet ; La cartographie

31 RCO, AU SERVICE DES POLITIQUES PUBLIQUES ET PARITAIRES DE L EMPLOI, DE LA FORMATION ET DE L ORIENTATION PROFESSIONNELLE Le réseau des Carif-Oref se compose de 22 structures (6 ultramarins) couvrant l ensemble du territoire, financées principalement par l Etat et la Région. La majorité s appuie sur une gouvernance intégrant le quadripartisme. L activité des Carif-Oref s articule autour de trois métiers : observer, informer, animer et professionnaliser. Ils accompagnent les acteurs et opérateurs du quadripartisme dans le champ EFOP.

32 RCO, EXPERT DE L INFORMATION SUR L OFFRE DE FORMATION ET DE CERTIFICATION Cœur de métier des Carif-Oref, le recensement et la diffusion de l offre de formation s appuient sur : Offre info qui mutualise les bases régionales sur l offre de formation ; Certif info référentiel documentaire de la certification professionnelle. Ces bases alimentent les SI régionaux et de grands SI nationaux : Pôle emploi (Aude formation, Kairos, La Bonne Formation, Trouver ma formation), les missions locales (i-milo), la Caisse des dépôts et consignations et les portails nationaux («Mon compte formation», «Orientation pour tous» et le «Portail de l alternance»).

33 RCO, EXPERT DE L INFORMATION SUR L OFFRE DE FORMATION ET DE CERTIFICATION Offre info et Certif info en quelques chiffres (mars 2018) certifications dont actives actions de formation organismes de formation Offre info % de volumétrie composée de l offre de formation continue conventionnée (exhaustive) et non conventionnée (2/3 de la base Offre) et de l offre de formation par alternance.

34 OBJECTIFS DU PROJET Suite à une expérimentation réussie de référencement et de structuration de l offre de formation linguistique régionale par Défi métiers, le Carif-Oref Ile-de-France, le réseau des Carif-Oref a répondu à l appel à projet 2016 de la DAAEN afin de référencer et de cartographier l offre de formation linguistique à destination des primo-arrivants au niveau national,

35 OBJECTIFS DU PROJET Produire une cartographie géo localisée de l offre de formation linguistique par extension régionale progressive sur 3 ans : Stabiliser et faire partager une définition commune de la «formation linguistique» ; Diagnostiquer l existant et compléter les initiatives déjà existantes pour aboutir à une structuration nationale de l offre de formation linguistique ; Mettre en visibilité l ensemble de la formation linguistique à destination des primo-arrivants et permettre à l ensemble des acteurs et opérateurs intervenant dans ce domaine de mieux se connaître (linguistique EFOP) ; Favoriser les continuités de parcours pour les bénéficiaires ; Référencer l offre de formation linguistique en utilisant la norme LHEO permettant l interaction entre les systèmes d information des acteurs et opérateurs de l emploi, de la formation et de l orientation professionnelle, Identifier les formations éligibles au CPF.

36 PÉRIMÈTRE DE LA CARTOGRAPHIE Proposition RCO sur le périmètre de l offre de formation linguistique suite aux remontées des structures : Intégralité de l'offre financée par le programme 104 (OFII, ASL, OEPRE), les collectivités (région, départements), Pôle emploi. Justification de ce choix de périmètre large : Favoriser les continuités de parcours pour les bénéficiaires; Donner une vue globale aux prescripteurs pour rendre possible de vraies constructions de parcours ; Mieux identifier les dispositifs complémentaires (ASL, OEPRE) ; Répondre à un enjeu de coordination des dispositifs d accompagnement des primo-arrivants.

37 QUELQUES CHIFFRES SUR LA CARTOGRAPHIE (MARS 2018) 942 Actions de formation OFII (ensemble de la métropole hors Corse et Hauts-de-France) 80 Organismes de formation (offre OFII) Actions de formation Organismes de formation

38 LES ASL ET L OEPRE Une offre dont le référencement est essentiel pour RCO ; Des demandes en région de référencement de cette offre ; Deux expérimentations de référencement de cette offre : Champagne-Ardenne et Bourgogne-Franche-Comté.

39 EXPLORATION DE LA CARTOGRAPHIE Mise en production de la version bêta au 26 mars cherche-formations-daaen.html Moteur de recherche Liste des formations Parcours d une fiche action Fonctionnalités complémentaires

40 Echanges avec la salle

41 Initiatives inspirantes

42 Mutualiser les outils pédagogiques Monsieur Teulade Référent de l académie de Nancy-Metz Plateforme en ligne de mutualisation des outils pédagogiques

43 Elaborer des outils pédagogiques Madame Peyrat Référente de l académie de Créteil Monsieur Levet Formateur Des outils pédagogiques financés par les fonds européens

44 Ateliers

45 Ateliers 1. renforcer la coordination des partenaires institutionnels, locaux et des établissements participants 2. améliorer l accompagnement des parents de la première information à la sortie du dispositif 3. améliorer le contenu des formations 4. améliorer la formation des formateurs

46 Ateliers 1. Renforcer la coordination des partenaires institutionnels, locaux et des établissements participants o Déterminer les partenariats qui existent et questionner le fonctionnement actuel ; o Identifier les partenariats à développer au niveau institutionnel et local : comment les mettre en relation et proposer des moyens de lever les blocages rencontrés.

47 Ateliers 2. Améliorer l accompagnement des parents de la première information à la sortie du dispositif o Comment faire connaître le dispositif aux parents (toucher la cible visée)? o Inscrire le dispositif OEPRE dans les autres dispositifs de parentalité existants, afin d assurer une complémentarité de l accompagnement ; o Comment partager et s informer des ressources existantes pour mieux orienter les parents dans leur parcours?

48 Ateliers 3. Améliorer le contenu des formations o Les méthodes de pédagogie différenciée pour des groupes hétérogènes ; o Evaluer les niveaux linguistiques des parents ; o Aborder les valeurs et institutions républicaines en formation.

49 Ateliers 4. Améliorer la formation des formateurs o Comment constituer un réseau de formateurs stables? o Comment favoriser les échanges de ressources pédagogiques? o Comment monter conjointement des formations adaptées aux besoins?