Projet d établissement 2009/2012 Collège Laplace T

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1 Projet d établissement 2009/2012 Collège Laplace T 1

2 I Introduction et premiers éléments d identité du collège Le collège Laplace situé en Zone d éducation prioritaire à Créteil est une petite structure qui selon les années oscille de 325 à 340 élèves issus à plus de 95% des catégories socio professionnelle défavorisées et très défavorisées. Il se caractérise également par un taux d élèves étrangers de 15.30%, taux presque 2 fois supérieur à la moyenne du département, ainsi que par un taux de 55% de boursiers. Implanté dans une ancienne école élémentaire, son architecture désuète et peu fonctionnelle pose des problèmes importants d entretien et de maintenance en particulier des circuits de chauffage et donne une image peu motivante d un collège de banlieue. L organisation en deux bâtiments distincts induit des difficultés de circulation des élèves et du personnel et plus généralement de communication administrative. L équipement en TICE est progressivement mis à niveau notamment par les dotations régulières du département mais toutes les salles sont loin de bénéficier de prises réseau. D autre part, les projets de reconstruction sans cesse ajournés, et de déménagement dans des locaux provisoires à l horizon 2010 et de reconstruction pour la rentrée 2011, limitent les investissements de fond de la collectivité territoriale, ceci depuis les années Ce projet de reconstruction nécessaire, qui maintiendra les enseignements sur le site durant les travaux inquiète fortement et les parents et les équipes pédagogiques Implanté au cœur de la cité du Mont Mesly de Créteil, le collège est fortement marqué par son environnement. Cependant, si les difficultés relatives à une concentration de populations issues de l immigration se font fortement ressentir au sein du collège, l établissement profite néanmoins de l attention des services de la ville de Créteil ainsi que de l attention du Conseil général du Val de Marne. A) Eléments principaux du diagnostic partagé 1) Principaux indicateurs chiffrés -Un recrutement concentré sur le quartier du Mont Mesly -Importance croissante des demandes de dérogations pour l entrée en 6eme. -Un public scolarisé majoritairement issu des PCS défavorisées et très défavorisées, respectivement. -Une attractivité faible du collège avec des demandes de dérogations à l entrée en sixième importantes.(perte d une classe en 2009) -Un taux d orientation en 2nde GT faible (Entre 40% et 55% selon les années) et des orientations en seconde professionnelle peu mûries. - Un taux d élèves en retard d une année de 20%. -Des scores d évaluation 6ème de 45% en français et de 51% en maths. -Un taux de réussite au DNB inférieur à 50% depuis de nombreuses années. -Un taux d élèves décrocheurs de 4 par classe dès la 4eme. 2 ) Eléments positifs -Même si cela reste fragile, l établissement bénéficie progressivement d une amélioration de son image auprès des familles. -Une dynamique positive des équipes enseignantes fortement engagées dans des projets pédagogiques, culturels et éducatifs ambitieux, - -Une collaboration régulière et efficace dans des actions de liaison avec le premier degré via le REP, - -L engagement de l établissement dans des dispositifs innovants ou expérimentaux, 2

3 -Une implication constructive des familles dans la vie du collège. -Une petite structure et des effectifs qui facilitent la connaissance des élèves et leur suivi. - -Un soutien et un accompagnement actifs des tutelles académique et territoriale. 3) Points faibles et contraintes -Une structure architecturale obsolète et inadaptée et un projet de démolition et de reconstruction avec une période transitoire dans un établissement provisoire, -Une population défavorisée homogène avec de nombreux problèmes sociaux et de précarité de vie -Un niveau scolaire d entrée d élèves en 6ème très hétérogène, un nombre d élèves en difficultés supérieur à la moyenne nationale et départementale. -Des problématiques de vie scolaire nombreuses et variées. -Une rotation importante des équipes enseignantes (13 professeurs sur 30 quitteront le collège en 2009, 10 étaient de nouveaux professeurs en 2008) soit un tiers chaque année. -Absence de culture d établissement sur les pratiques pédagogiques adaptées aux élèves des classes difficiles. 4) Eléments d analyse Le renouvellement important et chronique de l équipe enseignante et de Vie Scolaire, caractérisé par l arrivée de jeunes professeurs récemment sortis de l IUFM, conduit l établissement à une organisation spécifique de la formation et de la mutualisation de pratiques pédagogiques pour nos publics. Il s agira dans les années futures de construire une culture d établissement : - Dans le cadre d un projet Innovalo, l établissement se dotera d un conseil de veille pédagogique assuré par deux professeurs et la documentaliste qui aura pour mission de constituer un fonds documentaire, d informer et de mutualiser les pratiques d autres établissements ou d enseignants expérimentés auprès de la communauté scolaire. - Dans le cadre d un projet Innovalo, l établissement se dotera d un Gain constitué de trois professeurs, du Cpe et du chef d établissement, qui aura pour mission de diagnostiquer, puis de ventiler sur des dispositifs appropriés les élèves en fonction de leurs besoins respectifs. -de développer les pratiques relatives à la pédagogie de projets pluri disciplinaires notamment dans les domaines culturels et artistiques, -de mettre en œuvre les conditions d un authentique travail d équipe en se dotant d outils pour relier les équipes et en permettant les échanges. -de poursuivre et de renforcer, à partir de l expérimentation des dispositifs institutionnels menée les années précédentes, le travail de prise en charge et de lutte contre la difficulté et la très grande difficulté scolaire. L importance et la variété des problématiques de vie scolaire, sont préjudiciables au travail et aux performances de nos élèves. Elles révèlent une attitude négative souvent couplée à une absence de motivation ou de sens donné au travail scolaire qui se termine par un décrochage difficile à gérer. Le projet d établissement s attache donc à renforcer pour chaque niveau de classe, la mobilisation dans les apprentissages et la diversification des pratiques pédagogiques. Il est important d associer les parents pour lutter contre tout ce qui peut distraire l enfant de sa scolarité : absentéisme, retards, dévalorisation ou méconnaissance du collège. De nombreuses actions sont inscrites pour impliquer davantage les parents dans la vie du collège. 3

4 II Finalités et actions. Finalité 1 Améliorer les performances des élèves et éviter les situations de décrochage. A. Niveau 6 eme Les indicateurs d entrée en sixième ou les évaluations du CM2 indiquent qu un effort important doit être porté sur la langue française, et les mathématiques. La continuité avec les écoles primaires est déterminante pour tisser des liens de confiance avec les parents et agir promptement sur les déficits cognitifs repérés en amont. Donner du sens aux enseignements pour des jeunes issus de milieux défavorisés et valoriser les acquis sont les deux axes qui doivent guider les équipes. Action 1) Accueil et mobilisation des élèves entrant en 6eme -Mise en place d un emploi du temps réparti harmonieusement sur la semaine favorisant un rythme d acquisition harmonieux (EDT) - Suivi du Gain avec un bilan dès la dernière semaine de septembre. (Projet Innovalo) Ce gain proposera un traitement différencié des élèves adapté à leurs besoins. - Découpage de l année en périodes d apprentissage plutôt qu en trimestres. - Privilégier les apprentissages en situation (Projets lecture tous publics) (Projet lecture collège, projet lecture en maternelle, projet intergénérationnel) - Module FLE pour les élèves arrivés depuis peu ou issus de classes d accueil (2h semaine sur 4 niveaux) Action 2) Liaison Cm2/ 6eme - Tisser des liens avec les instituteurs des écoles primaires et étudier la faisabilité d échanges d élèves. (Rep) Deux réunions d équipes par année scolaire. La réunion d harmonisation sera suivie d une réunion de transmission des dossiers scolaires. - Projet Grammatica et maths avec les Cm2 des écoles primaires (Rep) -Projet classe Chad (Classe à horaire aménagé dans) pour Ce projet à dimension culturelle sera progressivement étendu à tous les niveaux du collège. -Présentation des langues aux élèves des CM2 par les élèves des classes de lv1 et lv2 du collège. Action 3) Méthodologie des apprentissages 1/ Aide méthodologique : il s agit d aider les élèves à s organiser, à acquérir de bonnes méthodes de travail. Pour cela, le collège demande un stage d aide négociée pour les enseignants sur ce thème. -- Normer les copies, cahiers, devoirs pour l ensemble des disciplines. Un modèle type de copie est institué pour toutes les disciplines. - Mise en place d une heure d étude dans la semaine pour le niveau 6eme pendant laquelle les élèves pourront réviser les cours ou terminer les leçons pendant le premier trimestre. -- les heures d aide individualisée intégrées à l emploi du temps. 4

5 - Favoriser les apprentissages en situation : lecture à haute voix aux élèves de l école maternelle, écriture de critiques d albums jeunesse en partenariat avec la FNAC, projet inter-génération qui inclut un travail d écriture à quatre mains avec les résidents d une maison de retraite, journal du collège, défis lecture, concours lecture, jardin pédagogique - Action 4) Promouvoir la santé et le bien être social des élèves -Faire des consommateurs avertis : projet alimentation, semaine du fruit, petit déjeuner. (Projets conseil général et Café des parents /Mission Ville) -Détecter au plus vite les élèves en difficulté graphique et les adresser à la structure adéquate (Référent Projet réussite éducative ville) -Relance d actions par le foyer socio éducatif --Possibilité d une aide ponctuelle en psychologie. (Mds ou ressources internes) B. Niveau 5eme Les premiers décrochages cognitifs apparaissent dès ce niveau. Il est impératif de pouvoir les diagnostiquer au plus vite et de les contrer. Les exigences de travail en classe et à la maison doivent être une préoccupation des équipes. Action 1) Accueil et mobilisation des élèves entrant en 5eme - Normer les copies, cahiers, devoirs pour l ensemble des disciplines. Un modèle type de copie est institué pour toutes les disciplines. Des documents types pourront être mis à disposition des élèves afin d éviter les refus de travail. - Suivi du Gain avec un bilan dès la première semaine d octobre. (Projet Innovalo) Ce gain proposera un traitement différencié des élèves adapté à leurs besoins. Action 2) Mobilisation des élèves autour de projets collectifs. - Favoriser les voyages collectifs de classe afin de nouer des solidarités de classe. (Un projet de voyage dans les alpes en 2010) -Favoriser les sorties culturelles. Action 3) Promouvoir la santé et le bien être social des élèves -Atelier sensoriel sur le goût. Action transdisciplinaire SVT et Partenaire Conseil Général. -Une action sur l encouragement à l exercice de la citoyenneté sera envisagée en lien avec le CESC chaque année. (Formation des délégués et renforcement de leur participation aux instances de l établissement, Conseil municipal des adolescents, Conseil général des collégiens du Val de Marne) -Une action sur la mixité sera envisagée en lien avec le CESC chaque année. --Possibilité d une aide ponctuelle en psychologie. (Mds ou ressources internes) Action 4) Remise à niveau, aide individualisée. - les heures d aide individualisée sont intégrées dans l emploi du temps en français et en mathématiques. - Action 4 : Développer l accès aux devoirs en ligne - Les classes de 6eme et 5eme pourront utiliser le cdi pour des accès à des sites d aide aux devoirs en ligne. 5

6 C. Niveau 4eme De nombreux décrochages sont constatés en 4eme. L action des équipes doit impérativement diagnostiquer puis proposer des rémédiations. Action 1) Accueil et mobilisation des élèves entrant en 4eme - Harmoniser une copie type pour les copies, cahiers, devoirs. - Rencontre parents professeurs dès la 10eme semaine. Cette réunion permettra un bilan et un suivi étroit avec les familles. -Devoir communs au niveau 4eme en fin d année. Action 2) Eviter le décrochage - Motiver les classes par des projets collectifs et transdisciplinaires (2010 Classe cinéma, Classe grand siècle). -Diagnostiquer au plus vite les élèves en difficulté (Gain) - Tutorat d un professeur de l équipe de 5eme pour les élèves en difficulté. - Des stages d observation en entreprise de 3 à 5 jours pourront être organisés. - Constitution de demi groupes en lv2 espagnol et en sciences physiques. Action 3) Promouvoir la santé et le bien être social des élèves - Une action pour la Prévention conduites addictives sera envisagée en lien avec le CESC chaque année -L action d Education à la sexualité (Partenaire planning Familial/ Infirmière) sera envisagée en lien avec le CESC chaque année -Possibilité d une aide ponctuelle en psychologie. (Mds ou ressources internes) -Espace de parole pour les élèves --Encouragement à l exercice de la citoyenneté (Formation des délégués et renforcement de leur participation) Action 4) Remise à niveau, aide individualisée. - Le gain centralise les élèves en difficulté et les positionnera sur les dispositifs. - Les heures d aide individualisée sont mises en parallèle sur l emploi du temps afin de constituer des groupes de besoin. 6

7 D. Niveau 3eme L intensification des rythmes scolaires est nécessaire et déterminante pour la consolidation des acquis et la capacité à mobiliser des connaissances. (DNB) Un effort important est à fournir pour élever le taux de réussite au brevet des collèges. De même il s agit d offrir à tous les élèves du niveau les outils pour une orientation choisie et valorisante. Action 1) Accueil et mobilisation des élèves entrant en 3eme - Normer les copies, cahiers, devoirs. - Le pp devra prévoir un échelonnement des devoirs. - Participation des élèves aux conseils de classe. - Deux brevets blancs dans l année incluant la lv1 et la Lv2. - Une plage de 2h consacrée à des devoirs sur table par semaine. Le calendrier sera déterminé en début d année scolaire. -Organisation d un temps de révision du brevet des collèges avec un horaire aménagé dés la fin des conseils de classe de 3eme. Ce temps d une à deux semaines sera obligatoire. Action 2) Favoriser un projet d orientation choisi - La DP3 est offerte à chaque élève pour une séquence de 10 cours dans l année ; - Chaque élève pourra se rendre à 2 salons des métiers - Le stage sera intégré au bulletin de notes du second trimestre. -Droit pour chaque élève d effectuer un à deux mini stages dans un Eple, cfa, lycée professionnel ou technologique. - Renforcement de la liaison avec la seconde gt ou la seconde professionnelle par l organisation de mini stages ou possibilité d assister à des cours dans des classes de lycées. (Lycée Saint Exupéry/Lycée Branly) - Dans le cadre de parcours dérogatoires (article 34 loi du 23 avril ) des élèves pourront effectuer jusqu à trois semaines de stage en entreprise, tout en bénéficiant d un suivi et d un tutorat de retour. Action 4) Prendre en compte les groupes de besoin -les heures d aide individualisée sont mises en parallèle sur les 4 classes afin de constituer des groupes d apprentissage avec des rythmes variés en mathématiques. - Un groupe d excellence est constitué en lv1 anglais. -Un groupe d excellence est constitué en mathématiques Action 5) Promouvoir la santé et le bien être social des élèves --Une action sur l encouragement à l exercice de la citoyenneté sera envisagée en lien avec le CESC chaque année. (Formation des délégués et renforcement de leur participation aux instances de l établissement, Conseil municipal des adolescents, Conseil général des collégiens du Val de Marne) -Un temps de libre parole sera institué pendant l heure de vie de classe avec un intervenant médiateur. ( Café des parents, infirmière ou professeur) -Possibilité d une aide ponctuelle en psychologie. (Mds ou ressources internes) 7

8 Finalité 2 Valoriser, soutenir et accompagner les enseignants dans leur démarche pédagogique Axe 1 : Structurer et accompagner les nouvelles pratiques pédagogiques Action 1 : conseil de veille pédagogique - Constituer un fonds documentaire de pratiques pédagogiques zep - Mutualiser des outils de gestion des classes - Informer les équipes des expériences pédagogiques menées en ZEP -Proposer des formations adaptées aux besoins des équipes Action 2 : Gain interne à l établissement. -Un gain sera chargé de repérer, diagnostiquer, puis de proposer l inscription dans des dispositifs adaptés les élèves selon leurs besoins. Action 3 : Tutorat enseignant pour les nouveaux arrivants -Chaque nouveau professeur bénéficiera d un tuteur référent. -Mutualisation des préparations des enseignants. -Un livret d accueil sera distribué aux professeurs dès leur entré dans l établissement. Action 4: Former les équipes -Favoriser les réunions d échanges de pratiques -Création d un fonds documentaire sur les pratiques pédagogiques des Zep. -Abonnements électroniques aux principaux médias et ressources éducatives. -Deux conseils d enseignement disciplinaires par année scolaire. - Favoriser les stages de formation autour des pratiques du travail en équipe. Axe 2 : Améliorer la communication interne et externe Il s agit de mettre à disposition de chacun les informations administratives et les documents de travail via le réseau informatique. L intérêt des mailing ou du travail sur documents partagés permet une actualisation en temps réel et une synergie des équipes. Action 1 :Relier les équipes. Le renforcement des pratiques du mailing avec la boite ac-creteil sera institué et facilité par une fiche d utilisation des boites et des possibilités de configuration. -En prérentrée diffusion d une liste d acquisition des adresses courriel, et constitution de listes de diffusion. - Développement de l'ent du collège avec des espaces multiples (professeurs, parents, élèves) et communication des informations administratives. - Constituer une banque de données sur le B2i sur le réseau. - Donner la préférence à l'utilisation de logiciels libres et gratuits. - envisager la gestion de salles informatiques en ligne -Licence supplémentaire EDT salle des professeurs. Action 2 Formation : 8

9 -Les formations à l utilisation de l informatique seront jugées prioritaires pour les stages individuels de formation et appuyées par le chef d établissement. - formation à l'interne sur l'ent (Ressource interne) - 2 formations à l'interne sur le cahier de texte en ligne (Journée de pré rentrée et février) Action 4 : Dotation d équipements adaptés à un réseau ambitieux. -Ce serveur permettra l acquisition des notes en ligne. (Logiciel pronote), permettra le cartable en ligne, ou la mise ne liaison avec des partenaires externes (Mediathèque, Mds ) Finalité 3 Travailler à une image positive du collège et consolider le réseau de partenaires Axe 1 : associer les parents Il s agit de favoriser les actions de soutien à la parentalité, de mieux prendre en compte la diversité des familles, et d encourager la participation des parents à la vie quotidienne du collège Action 1) Améliorer l accueil et l information des parents au collège. - Mettre en place un livret d accueil pour les parents expliquant les différentes ressources du collège ainsi que notre fonctionnement, conseillant également les parents face aux apprentissages. (Participation du café des parents) - Organiser des visites du collège dans le cadre de l intégration de nouveaux arrivants pour bien connaître le fonctionnement du collège. (Association Saint Michel) - Informer les parents des actions du collège par différents médias. (Média Cristolien «Vivre ensemble» expositions, etc ) - Offrir des opportunités de prise en compte de la parole des familles et permettre la participation des parents aux projets éducatifs du collège. (Rencontre une fois par trimestre parents professeurs) Action 2) Le café des parents : développer la communication avec les parents et la compréhension de nos objectifs. - Développer l information sur les projets des équipes. - Organisation de conférences par le café des parents (sur initiative du collège ou en relais avec L observatoire des réussites et des inégalités scolaires du CG, ou la mission Ville de Créteil) -Mise en place d Ateliers Projets Educatifs avec la collaboration de professionnels extérieurs et de professeurs. -Le café des parents proposera deux fois par an des visites de découverte du quartier, lieux de vie, espaces culturels, médiathèque, université inter age, ressources. A la journée de prérentrée et au mois de février. Action 3) Favoriser la participation des parents à la vie quotidienne du collège. - Associer les parents aux visites culturelles et pédagogiques scolaires. - Cours d alphabétisation pour les parents volontaires. (Relais avec la maison de la solidarité) - Participation des parents aux portes ouvertes, à la surveillance de devoirs sur table. 9

10 - Pages parents offertes dans l ENT du collège afin d échanger des informations et de le promouvoir dans le quartier. Action 4) Soutien à la parentalité : prendre en compte la diversité sociale et culturelle - Développer des actions de médiation linguistique et culturelle avec la maison de la solidarité de la ville de Créteil. Axe 2 : Poursuivre le travail de lien social avec les partenaires et les habitants du quartier afin de transmettre une image positive du collège - Participation aux réunions mensuelles à la maison de la solidarité (Réseau de partenaires d associations de quartier avec construction ou participation à divers projets) -Organisation d une journée portes ouvertes au mois de juin. L objectif est de préparer l entrée en 6 ème avec la présence des maîtres de CM2 accompagnés des directeurs d école et reçus par les élèves de 6 ème et leurs professeurs. Les participants effectuent un parcours dans le collège, les activités et les projets du collège sont présentés. - Renforcer le partenariat dans le cadre du CESC. -- Afin de lutter contre la fracture numérique le collège développera une mise en réseau de notre collège avec les équipements de proximité, bibliothèques, Cdi, maison de la culture. (Aide CG et mission Ville) 10