Bilan des ateliers autour de 4 thématiques
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- François-Xavier Bossé
- il y a 8 ans
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1 Professeurs des Ecoles Professeurs de Collège Professeurs de Lycée «Coopération et personnalisation des apprentissages» : Plan de travail et didactiques : vers des apprentissages démocratiques Bilan des ateliers autour de 4 thématiques Atelier 1 : S'aider et s'entraider pour mieux s'entraîner : formation des élèves aux gestes d'aide et d'écoute, organisation de la coopération. Atelier 2 : Evaluer de manière positive et éducative : des évaluations au service de ce qu'apprennent les élèves. Atelier 3 : L'organisation pédagogique du travail de groupe : les étapes, les fonctions, les supports de recherche, l'entretien du calme. Atelier 4 : L'organisation des activités personnalisées : constructions et échanges autour des plans de travail dans les différents cycles : Atelier 4a : Maternelle, Atelier 4b : CP-CE1-CE2, Atelier 4c :CM1-CM2-6 ème, Atelier 4d : 5 ème -4 ème - 3 ème et Lycée.
2 Atelier 1 : S'aider et s'entraider pour mieux s'entraîner : formation des élèves aux gestes d'aide et d'écoute, organisation de la coopération
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6 Atelier 2 : Evaluer de manière positive et éducative : des évaluations au service de ce qu'apprennent les élèves. Evaluation et progressivité : Laisser du temps : pas de stigmatisation Droit à l erreur : droit de refaire, auto-évaluation Droit à l accompagnement, traces du cheminement Collaboration entre enseignants, interdisciplinarité, mutualisation Comment permettre à chaque élève d évoluer dans son évaluation? Nous souhaitons valoriser l évaluation Comment? Possibilité de ne pas évaluer tous les élèves au même moment Possibilité d évaluer à l oral Evaluation collective autour d un projet (les compétences de chacun) Personnalisation de l évaluation et mise en valeur des progrès de chacun Harmonisation des pratiques d évaluation au sein de l équipe En dehors de la coopération, quelles sont les autres modalités à mettre en œuvre pour évaluer positivement un élève? Pas d apprentissage sur temps d évaluation : le temps consacré à l évaluation dans les classes est démesuré. Intérêt d une évaluation différé Feed Back avec une vision positive et constructive de l erreur Comment aider les enfants à entrer dans une démarche d auto-évaluation? Comment réussir à évaluer de manière positive et éducative un élève qui rejette le système en s enfermant dans une posture : image de soi, image sur lui des autres élèves, image qu il veut renvoyer à l adulte?
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10 Atelier 3 : L'organisation pédagogique du travail de groupe : les étapes, les fonctions, les supports de recherche, l'entretien du calme Groupe 1 Ne pas réduire la coopération au seul travail de groupe ou l application de plans de travail. Cela suppose communication bienveillante, débats philosophiques Les étapes : temps individuel, travail de groupe, synthèse Interrogations sur les modalités (fonction, respect du calme, contraintes), aspect pratiques (temps/espace) Individualisation/personnalisation/ sociabilisation Développement de l autonomie, altruisme, équité, engagement Les valeurs en lien avec le travail de groupe et la coopération. Qu en est-il de la posture de l enseignant, de la culture de la coopération et de la formation des enseignants à cette culture? Groupe 2 Le facteur temps, laisser le temps aux élèves, chacun son rythme de travail : important si cela permet de progresser. Avoir envie/donner envie Coopération : agir avec, créer un climat d entraide, responsabiliser dans le groupe, configuration des lieux La valorisation est très importante Codification nécessaire au bon fonctionnement Posture de l enseignant amenée à changer par rapport à la société Solutions : plan de travail en 2 parties (imposées+choix) individualisation Valoriser l élève là où il est bon pour espérer le voir progresser ailleurs. Faire progresser tout le monde Associer situations d apprentissages et compétences Comment le plan de travail peut-il devenir un outil de relecture et de projection dans les apprentissages?
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12 Atelier 4 : L'organisation des activités personnalisées : constructions et échanges autour des plans de travail dans les différents cycles :
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18 Atelier 4d : 5 ème -4 ème - 3 ème et Lycée
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