PROJET PEDAGOGIQUE ACM ANS Janvier 2015

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1 PROJET PEDAGOGIQUE ACM ANS Janvier 2015 Les pré-ados que nous allons appeler «Jeunes» dans ce document sont au centre de plusieurs enjeux éducatifs (citoyenneté, ), territoriaux (mobilité des jeunes, territoires «vécus» différents des jeunes âgés de 15 à 18 ans, ), de logiques et de processus sociétaux (modes de garde, mode de consommation, ). Ces jeunes qui entrent au collège pour la plupart à l âge de 11 ans, rentrent aussi dans une période de puberté, de transformation de leur corps et de leur affect. Ils quittent un monde et un statut d enfant pour rentrer progressivement dans celui des adultes. A la croisé des chemins se situe l accueil de loisirs ans, une passerelle, un espace «relai» non institué, composé de ressources, de transitions, et de complémentarités entre la cellule familiale et l institution scolaire. C est aussi un espace de liberté la liberté de changer le fonctionnement, de choisir leurs propres règles. Une possibilité pour les jeunes d agir sur leur vie, sur leur environnement, d acquérir des savoirs, des savoir-faire et des savoirs-être. Pour devenir une porte d entrée dans l adolescence et aussi à l ARJ, l accueil de loisirs ans doit s inscrire dans la stabilité et la continuité et promouvoir et faire vivre la mixité social et de genre. LA FINALITE : «LE JEUNE A L ACCUEIL DE LOISIRS ANS : UNE PERIODE DE TRANSITION ET D EPANOUISSEMENT» LE BUT : UN ACCUEIL DE LOISIRS ORGANISÉ DE FACON A CE QUE «LE JEUNE» SOIT AU CENTRE DU PROJET 1

2 LES OBJECTIFS GENERAUX : - Favoriser le bien être affectif et physique des jeunes en vu de valoriser le respect des personnes et de leurs différences en vu de promouvoir la tolérance - Favoriser l autonomie, la participation et la coopération des jeunes comme un préalable à de futurs investissements dans la «vie de la Cité» par l apprentissage de la responsabilité individuelle au bénéfice du collectif par l apprentissage des limites personnelles et du dépassement de soi dans le cadre de dynamiques collectives par l affirmation de leur personnalité et de leur confiance en soi - Favoriser la relation éducative par la réciprocité et la qualité des échanges et des savoirs entre les adultes et les jeunes par la valorisation des fonctions «ressource» et «relai» des adultes - Valoriser les potentiels, les compétences, les capacités, les aptitudes et les attitudes des jeunes au service du collectif et en s appuyant sur les dynamiques collectives en prenant en compte le risque comme une forme d apprentissage et comme un atout dans développement personnel LES OBJECTIFS OPÉRATIONNELS : Favoriser le bien être affectif et physique des jeunes Installer un environnement, une ambiance conviviale : o par un accueil personnalisé et ludique et si possible par d autres jeunes, o en plaçant le préadolescent dans des situations positives et ludiques, o par un aménagement des lieux de vie co-réalisé avec les jeunes, o par l installation de coins thématiques facilement identifiables (calme, collectif, ludique, auto-géré, activités manuelles, extérieures, ) o par la co-élaboration de règles collectives basées sur des principes de non violence, de tolérance, et de respect de la différence. Mettre en place des espaces et des outils «d assimilation / intégration» rapide, Mettre en place une gestion préventive des conflits (intervenir rapidement avant les conflits), Réaliser une supervision permanente de tous les locaux de l accueil de loisirs, Respecter le rythme de vie des jeunes : o Arrivée et départ échelonné (13h15-14h et 18h-19h) o Banalisation des différents temps : activités, goûters, temps calmes o Autogestion des temps calmes et de repos o Goûter échelonné, prioritairement collectif et mixte 2

3 Favoriser l autonomie, la participation et la coopération des jeunes Mettre en place des processus de coopération, de co-élaboration, d apprentissage, de compréhension, d acceptation et de respect des règles en collectivité, Faire prendre en charge par les jeunes des tâches qu ils n ont pas l habitude de réaliser (tâches ménagères, rangements, ), Soutenir et accompagner les propositions et les initiatives individuelles dans le cadre et au service de dynamiques collectives, Faire vivre des espaces de partage, de prises en compte des besoins et des envies des autres (goûter/buffet, jeux vidéo, table de ping pong, ) Laisser les jeunes faire des choix en termes d activités, quitte à ce qu ils choisissent de «ne rien faire», Impliquer et accompagner les jeunes dans la gestion, l organisation et la réalisation de leurs activités, Multiplier les situations et les propositions de jeux coopératifs. Favoriser la relation éducative Renforcer les relations entre les jeunes (entraide et solidarité) et entre les jeunes et les acteurs éducatifs : o Acceptation et mise en valeur des savoirs et des connaissances des jeunes par les animateurs (savoir faire) o Donner du temps aux animateurs pour consolider des relations soutenues et de confiance avec les jeunes o Mise en place de sorties et d activités en petits groupes avec un animateur o Privilégier des relations basées sur la «négociation» entre les jeunes et les animateurs aussi bien dans le cadre des activités que dans celui du fonctionnement et de la vie du centre o Privilégier les démarches qui aboutissent au consensus dans les relations entre jeunes Mettre en place les conditions de l émergence et de la concrétisation des envies et des projets des jeunes : o Mise en place de réunions participatives et de concertation régulières avec les jeunes o Mise en place d espaces d expression libre et des espaces de concertation individuels et collectifs concernant les activités et la vie au centre o Prioriser des temps de présences des jeunes au centre, les plus importants possibles : Une inscription obligatoire comportant au moins 3 après midi par semaine, 1 sortie maximum sur les 3 jours d inscription et au moins 2 après midi au centre 3

4 Valoriser les potentiels, les compétences, les capacités, les aptitudes et les attitudes des jeunes au service du collectif Accompagner les comportements et les prises de risque dans les activités Multiplier les situations d apprentissage entre jeunes et entre les jeunes et les animateurs (Faire savoir) Accompagnement des porteurs de projet et mise en collectif des projets Mise en place de dispositifs ludiques autour de la notion de «défi» et de dépassement de soi (agilités, réflexions, endurance, ) o Privilégier les situations ou les jeunes peuvent prendre des responsabilités : organisation d activités (mini concert, ), rangement et entretien/réparation du matériel, «quartiers libres» lors de sorties, Proposer des activités variées, pluridisciplinaires, à forte valeur éducative ou pédagogique, tout en tenant compte des attentes et des souhaits des jeunes Être une structure de type «intermédiaire» ou de «médiation» qui permet la découverte et l initiation dans de nombreux domaines : culturel, artistique, sportif, social et en contribuant à faciliter l intégration des jeunes dans le monde associatif local LES MOYENS 1 - L Équipe d animation : L équipe sera constituée de 4 animateurs pendant les «petites» vacances scolaires dont les 2 permanents et de 5 à 6 animateurs pour les vacances d été dont les 2 permanents. Une mixité des animateurs est souhaitée. Des réunions seront mises en place les matins en début et fin de semaine et plus, si nécessaire. Les réunions doivent permettre d exprimer des problèmes ou des satisfactions rencontrés chez les jeunes, de répondre aux critères d évaluation du projet pédagogique, mais aussi de préparer et d organiser des activités en fonction des propositions et projets des jeunes, Des moments dégagés seront mis en place pour permettre aux animateurs qui partent en camp, de préparer leur séjour. Ces moments pourront être ouverts aux jeunes et des réunions seront proposées aux parents. 2 - L accueil de loisirs (ACM) 11/14 ans fonctionne pendant les vacances scolaires du lundi au vendredi de 13h à 19h : Adhésion obligatoire avec inscription de trois jours minimum dans la semaine. Reconduction et développement des actions en partenariat avec les accueils de loisirs de l agglomération Riomoise (Enval, Mozac, Châtel Guyon, Ennezat, ), les centres sociaux, l A.D.S.E.A, etc Fonctionnement adapté à cette tranche d âge: o Les jeunes planifient leurs après-midis au centre avec l aide des animateurs en fonction de leurs envies, de leurs projets. 4

5 o Locaux vastes et adaptés à la prise d autonomie et de risque répartis en 4 espaces intérieurs (espace de vie central, espace «activités manuelles», Espace «cuisine et salle à manger», espace «activités à thème») et un espace extérieur (jonglage, trottinettes, objets roulants, ) o Matériel à disposition des jeunes aménagement de coins par thématiques (ateliers bricolage/mécanique, activités manuellescréatives/peinture/céramique/terre, vidéo/multimédia, coin «pénard»/lecture, maquillage/bien être, cuisine, en extérieur : jonglage, trottinettes, ), o Encadrement conséquent (1 animateur pour 6 à 8 jeunes), o Prise en compte des projets individuels en petits et/ou grands groupes Accueil enfants handicapés 3 - Les activités et les sorties : Deux types d activités/sorties sont proposées : celles dites «d accroche» qui répondent à des attentes, souvent connotés de «consommables», mais pas toutes et d autres qui sont proposées et/ou mise en place par l équipe d animation et auxquelles l équipe tente d apporter un gage de qualité pédagogique et des valeurs émancipatrices. La plupart de nos activités sont organisées sur des principes de découverte et d initiation. Nous attachons une grande importante à la notion de «1 ère expérience réussie». Elle peut conditionner, contribuer et faciliter l intégration des jeunes dans la vie associative locale et au sein des structures partenaires. Afin de favoriser le choix des jeunes par rapport aux activités, plusieurs propositions leur seront faites : o Les sorties à la journée : VTT, kayak, équitation, Laser Game, Cinéma o Les ateliers : photo, aéromodélisme, cerf-volant, théâtre, manga, initiation aux différents métiers artisanaux (travail du bois, de la céramique, mécanique, cuisine, ) o Les stages : nature, informatique, cirque, Graff, BD, vidéo, o L accueil : baby-foot, ping-pong, jeux extérieurs, multimédia, grands jeux de palets, instruments de musique, o Des soirées à thème : jeux d ambiance, activités/sorties réalisées en nocturne, o Les camps ou mini camps : Envies de Fugues, multiactivités, équitation, moto, neige, char à voile, etc Afin de garantir un maximum de sécurité lors des camps, nous veilleront à : établir et donner une liste des noms des enfants participants au Directeur du centre d hébergement ou du camping, 5

6 informer les enfants des conditions de sécurité d hébergement (lieu de couchage des animateurs, interdiction de sortir seul(e), ) sous forme de réunions, s informer auprès du responsable des lieux d hébergement des mesures de sécurité prises (commission de contrôle de sécurité, ) Les activités au centre : o Elles peuvent être composées soit des ateliers, soit des stages, soit des activités d accueil, soit d activités proposées par les jeunes ou par les animateurs Une grande place sera faite pour l implication des jeunes dans l organisation des activités, d ateliers, ou de projets en tenant compte de leurs envies et intérêts. o Mise en place de réunions par petits groupes ou grands groupes en début et fin de semaine afin que les jeunes puissent exprimer leurs envies, leurs problèmes, leurs projets (activités, aménagement du milieu). o Élaboration collective des règles de vie. o Une boite à idées pour des propositions à moyen et long terme. o Des panneaux d expression libre et de propositions d activités Pour les activités encadrées par un intervenant extérieur, une convention sera établie entre l ARJ et l association ou la personne prestataire de l activité, ce qui doit permettre de nous assurer notamment de : o Les animateurs techniques sont titulaires du BEES correspondant à l activité proposée, o Le matériel utilisé est adapté à un public adolescent, o Le prix de la prestation, o L association dispose d une assurance responsabilité civile pour l organisation de ses activités LES METHODES ET LES OUTILS : 1- L EQUIPE D ANIMATION a) Le rôle de la direction : Être garant du projet pédagogique autant pour sa compréhension que pour son utilisation et sa mise en œuvre. Favoriser l intégration et l implantation de tous au sein de l équipe afin que chacun apporte son analyse, ses idées, ses propositions. Remplir un rôle d information sur la législation, la sécurité, les activités, Aménager des temps formels de formation (réunions de travail, évaluations individuelles ou collectives et plus particulièrement pour les stagiaires, ). Le Directeur s occupe de la gestion financière ainsi que de la gestion administrative et matérielle en relation avec la Direction de l A.R.J. 6

7 b) Le rôle de l animateur : Être à l écoute attentive des jeunes. Créer et entretenir des relations conviviales et de confiance avec les jeunes pour être au plus près de leurs attentes. Permettre aux jeunes de se développer (personnalité, potentialités, ). Veiller à ce que les activités, la vie et l organisation du centre respectent le projet pédagogique. Accompagner les jeunes dans leurs attentes, leurs souhaits et leurs projets, Assurer la sécurité morale, physique et affective des jeunes. Se former, se projeter, faire partager ses connaissances, ses techniques. L animateur doit prendre conscience que son travail ne se limite pas au temps d animation avec les jeunes. Les temps de préparation, de bilan, les moments informels tels que l accueil ou le goûter sont tout aussi importants. 2 - LES RELATIONS EXTERIEURES a) Les parents : - Sécuriser les parents afin d éviter l appréhension de confier son enfant à d autres : informer les parents sur le fonctionnement du centre ou du séjour (mini-camps, sorties, stages, ). - Accueillir les parents au centre lors de moments plus informels pour échanger des idées, des soucis, des conceptions différentes. - Avoir le plus possible de relations avec les parents pour pouvoir échanger plus efficacement sur d éventuelles difficultés ou satisfactions. - Avoir une fonction de conseil auprès des parents. b) Les animateurs techniques : - Nécessité d une cohérence entre les différents partenaires par rapport au projet pédagogique : mise en place de réunions avec chaque intervenant extérieur. - Informations à ses partenaires, - Exigences de qualité et pédagogiques, - Négociations. L EVALUATION : Des bilans de chaque période de vacances seront fait par la direction pour tout ce qui concerne le quantitatif. Pour le qualitatif, il se fera fait avec toute l équipe avec les bilans de toutes les réunions. Pour cela, des critères d évaluation seront définis annuellement par l ensemble de l équipe et donneront lieu à l établissement d indicateurs et de grilles d évaluation. En ce qui concerne les stagiaires B.A.F.A il y aura 3 rencontres individualisées : - un entretien aura lieu avant le début du centre, avec la direction. Afin de bien expliquer à la personne, quelle est en stage et donc quelle peut faire des erreurs mais quelle à aussi des impératifs et de fixer les objectifs à atteindre pour le stage pratique, 7

8 - En milieu de séjour nous ferons avec l équipe d animation un premier bilan avec le stagiaire qui se concrétisera par un échange avec la direction afin de poursuivre les vacances dans les meilleures conditions, - Le dernier entretien aura lieu à la fin des vacances pour vérifier avec le stagiaire si les objectifs de départ ont été atteints et si non pourquoi. Ce qui débouchera, après une consultation de toute l équipe, sur la validation du stage pratique ou non. Résultats attendus et indicateurs : Mesure de la participation des jeunes Mesure de la satisfaction des participants Estimation des actes ou situations d entraide ou de solidarité Recensement des attentes des jeunes et des familles Les projets réalisés avec les jeunes pendant les périodes d ouverture de l ACM 11/14 ans Moyens d évaluation : Bilans quantitatifs et qualitatifs à la fin de chaque période vacances scolaires : Quantitatif : Nombre de participants Nombre et nature des projets et des activités réalisés avec les jeunes lors des périodes d ouverture du centre Renforcement et développement du partenariat avec : - Ville de Riom - Accueils de loisirs de Mozac, Chatel-Guyon, Vertaizon, Enval, Vichy, Cusset, Ennezat,.. - Associations sportives et culturelles Riomoises et de Mozac - Centres sociaux de Riom, ADSEA de Riom, Qualitatif : La vie collective : entraide, solidarité, apprentissage, autonomie, La participation des familles et des jeunes et satisfaction des participants L accueil de nouveaux jeunes sur le centre de loisirs Améliorations et perspectives de fonctionnement du centre La mixité sociale, sexuée et géographique (agglomération Riomoise) 8