Education interprofessionnelle en Suisse: un projet pédagogique innovateur en formation prégraduée

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Augustin Julien
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1 Education interprofessionnelle en Suisse: un projet pédagogique innovateur en formation prégraduée Anne Mairesse 1, infirmière; Vice-doyenne Année Propédeutique Santé David Gachoud 2, MD; Claire Roelli 3, Sociale, Christophe Boraley 1, infirmier; Valérie Santschi 1, 4, PharmDipl, PhD SIDIIEF, Montréal Institut et Haute Ecole de la Santé La Source, HES-SO, Lausanne, Suisse; Lausanne, Suisse; 2 Faculté de biologie et de médecine, Université de Lausanne, 3 Ecole de soins et santé communautaire, Vevey, Suisse; 4 Service de Néphrologie et Hypertension, CHUV, Lausanne, Suisse

SIDIIEF, Montréal 2015 1 Institut et Haute Ecole de la Santé La Source, HES-SO, Lausanne, Suisse; Lausanne, Suisse; 2 Faculté de biologie et de

2 Contexte Démarches Choix pédagogiques Exemple du cours Infirmier / ASSC Résultats cours en EIP 2

3 3

4 Contexte (Suisse) Rapport de l OFSP groupe thématique interprofessionnalité PEC Bachelor Santé

5 Contexte (Vaudois) Groupe Education aux Pratiques Interprofessionnelles (GEPI) en institutions de formations vaudoises et CHUV 5

6 Sur le plan de la formation pré-graduée Modules cours et stages Education interprofessionnelle Interprofessionnel Bachelor Journées interprofessionnell es Immersion en santé communautaire 6

7 7

8 Démarches Partenariat entre : Institut et Haute Ecole de la Santé la Source à Lausanne Faculté de biologie et médecine de Lausanne Ecole de soins et santé communautaire à Vevey Accord entre directions Développement du projet entre formateurs 8

de Lausanne Ecole de soins et santé communautaire à Vevey

9 9

10 Intentions Développer des compétences de collaboration interprofessionnelle dans la perspective de : o qualité des soins o sécurité o continuité des projets de soins interdisciplinaires

11 Education interprofessionnelle 2 binômes 2 catégories de cours Infirmier /médecin Infirmier / Assistant en Soins et Santé Communautaire (ASSC) 11

12 Collaboration interprofessionnelle Infirmier /médecin 7 cours de thématiques différentes 20 étudiants par thématique : 3 ème médecine et 3 ème Bach Soins infirmiers Intervenants pluridisciplinaires 12

13 2 binômes Collaboration interprofessionnelle Infirmier /médecin Infirmier / Assistant en Soins et Santé Communautaire (ASSC) 13

14 14

15 Stratégies pédagogiques Equipe interprofessionnelle Education interprofessionnelle : CAIPE Fonctionnement du groupe : Saint Arnaud Organisation du travail : D Amour Patient Problématique de santé Projet de soins 15

du groupe : Saint Arnaud Organisation du travail : D

16 Stratégies pédagogiques (2) Fils conducteur : Vie de l équipe 8 groupes de 12 étudiants (3 ème année Bach 1 ère et 3 ème année ASSC) Qualité des soins et sécurité du patient De la récolte des données à l organisation du travail pour 4 patients

3 ème année ASSC) Qualité des soins et sécurité du patient

17 Thématiques / DIDACTIQUE 1 er ½ jour 2 ème ½ jour 3 ème ½ jour 4 ème ½ jour 5 ème ½ jour 6 ème ½ jour 7 ème ½ jour 8 ème ½ jour 9 ème ½ jour Création d un groupe «équipe de soins» Exemple de la pratique BRISE-GLACE CONFÉRENCE Récolte des données «accueil d un résident en maison de retraite» Projet de soins PRODUCTION ÉCRITE Apprentissage paramètres vitaux Prise en charge de 4 situations Interaction Inf / ASSC Plan de travail Visibilité de la collaboration ASSC / Inf SIMULATION LABORATOIRE CLINIQUE PRODUCTION ÉCRITE THÉATRE FORUM PRODUCTION ORALE EXPOSITION

retraite» Projet de soins PRODUCTION ÉCRITE Apprentissage paramètres vitaux Prise en charge de 4 situations Interaction Inf / ASSC Plan de

18 18

19 Evaluation faite par les étudiants Collaboration interprofessionnelle dans la prise en charge des patients avoir une meilleure vision d ensemble du suivi du patient avoir une meilleure sécurité du patient (meilleure transmission des données)

avoir une meilleure vision d ensemble du suivi du patient

20 Evaluation faite par les étudiants Collaboration interprofessionnelle dans la prise en charge des patients Attentes de la collaboration interprofessionnelle respecter et comprendre la réflexion de l autre participer activement aux colloques

Attentes de la collaboration interprofessionnelle respecter

21 Evaluation faite par les étudiants Collaboration interprofessionnelle dans la prise en charge des patients Attentes de la collaboration interprofessionnelle Facteurs d une collaboration au sein d une équipe avoir un but commun expliciter le rôle et les attentes de chacun respecter et écouter les différents membres de l équipe Communiquer clairement, efficacement

22 Evaluation des enseignants Echanges interprofessionnels et inter-institutionnels Dialogue interprofessionnel s est fluidifié de semaine en semaine Clarification des rôles, responsabilités et compétences de chacun 22

23 Facteurs de réussite Ressources mises à disposition par des différents partenaires institutionnelles Proximité géographique Implication des enseignants Motivation des étudiants de découvrir l Autre Variété des occasions d expression des représentations des professions 23

24 24

25 Conclusion 2 binômes 2 catégories de cours de multiples activités pédagogiques Même perception de l importance de l interprofessionnelle Compréhension de l importance de la clarification des zones de responsabilités, de collaboration, de coopération 25

26 Parole d étudiants «Super module!» «Points forts : Les intervenants pluridisciplinaires, les sujets, les preśentations des groupes d e tudiants, le meĺange d e tudiants de me decine, soins infirmiers et ASSC» «MERCI!!!» 26

27 Merci de votre attention

28 Références bibliographiques D Amour, D., Goulet, L., Labadie, J-F., San Martin-Rodirguez, L., & Pineault, R. (2008). A model and typology of collaboration between professionals in healthcare organizations. BMC Health Services Research, 8(188), 1-14 doi: / Ecole en Chantier (2007) Cadre de référence collaboration interprofessionnelle Goulet, O. & Dallaire, C. (2002). Les soins infirmiers. Vers de nouvelles perspectives. Montréal, Canada : Gaëtan Morin. Jorro, A., De Ketele, J.-M. (sous la dir.. de). (2011). La professionnalité émergente : quelle reconnaissance? Bruxelles, Belgique : De Boeck. Kozier, B., Erb, G., Bermann, A., & Snyder, S. (2005). Soins infirmiers, théorie et pratique. Ottawa, Canada : Editions du Renouveau pédagogique. Le Boterf, G. (2011). Ingénierie et évaluation des compétences. Paris, France: Editions d'organisation. Richard, C. & Lussier, M-F. (2005). La communication professionnelle en santé. Saint Laurent : ERPI. Saint-Arnaud, Y. (2008). Les petits groupes : participation et animation (3ème éd.). Montréal, Canada : G. Morin, 182 p 28 FDO 3.1_PP_Séminaire 3_SGD/CB

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