Ingénieur(e) Télécom Bretagne. une formation généraliste ouverte pour les métiers du numérique. des ingénieurs responsables pour transformer le monde

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1 Ingénier(e) Télécom Bretagne des ingéniers responsables por transformer le monde ne formation généraliste overte por les métiers d nmériqe

2 sommaire.01 Éditorial/Editorial.02 La Grande École d nmériqe/a Grande École for the compter indstry.04 Ingénier por le monde de demain/engineers of tomorrow.06 Des crss overts/open-ended crriclm.08 Des choix qi ne laissent rien a hasard/choice of sector in wich yo like to work.10 Un premier semestre de décoverte/first semester : discovery.12 Des compétences drables/lasting competences.14 Des formations techniqes et managériales essentielles/essential managerial and technical training.16 Une pédagogie active/ Active pedagogy.18 Résolment international/resoltely international.20 L orientation professionnelle/professional Orientation.22 Détail de formation de 3 e année/detail of the third year corses.24 Le premier emploi/yor first job.26 Des parcors alternatifs/alternative corses.28 Ingénier(e) responsable dans n monde global/responsible Engineers in a global world.30 De la recherche à la création d entreprise/from research to enterprise.32 À la pointe d nmériqe/at the forefront of digital technology.34 Un résea, ne carrière à la mesre de vos ambitions/a network, a career which mirrors yor ambitions.36 Le pls bea camps d Erope/The most beatifl camps in Erope.38 La Bretagne, le lien et la force/ Brittany, solidarity and strength.40 Reve de presse/press review

3 Éditorial 01 Télécom Bretagne, la grande école d ingénier(e) à la pointe Des ingéniers responsables por transformer drablement le monde L enseignement de Télécom Bretagne est conç por transmettre ax ftrs ingéniers des connaissances scientifiqes et techniqes de pointe et por développer, grâce à des enseignements en hmanités et sciences sociales, lers capacités de discernement, d engagement et de commnication. Por miex comprendre le monde dans leqel ils seront amenés à travailler, et q ils vont contriber à transformer, l École, grâce à n résea de partenaires académiqes, dans le monde entier, offre à ses élèves ne formation intercltrelle particlièrement possée. La qestion de la responsabilité sociale de l ingénier est largement prise en compte et la problématiqe d développement drable imprègne l ensemble des enseignements tot en s inscrivant dans les modes d action de l École et ses activités de recherche. A terme de sa formation, l ingénier Télécom Bretagne est reconn por ses compétences techniqes et scientifiqes, son pragmatisme et sa capacité à innover, son overtre a monde et son sens de la responsabilité. Des moyens à la hater de ses ambitions S inscrivant dans la démarche d excellence de la formation d ingéniers à la française, Télécom Bretagne sélectionne les meillers élèves et favorise la diversité dans ses recrtements. La qalité de son enseignement est assrée par n corps d enseignants-cherchers-entrepreners œvrant à ne recherche de hat nivea, internationalement reconne, fertile en innovations et en créations d entreprises. Une démarche d amélioration permanente de la pédagogie de l École, en relation avec des niversités technologiqes majeres telles qe le MIT o l niversité Tsingha, li permet d offrir des modalités d enseignement en phase avec les aspirations des étdiants d XXI e siècle. L École est l ne des premières écoles de l Institt Mines-Télécom et assi celle qi a la pls forte capacité de recherche et d innovation en Bretagne. Cette position li confère n potentiel d attraction jamais démenti, tant après des élèves q après des entreprises, qi les recrtent. C est avec ne grande fierté qe nos revoyons nos anciens élèves, parvens à des postes clé dans tos les secters, et c est avec n plaisir tojors renovelé qe nos acceillons, chaqe année, ne novelle promotion dont, nos l espérons, vos ferez partie. Pal Friedel Directer Des formations d diplôme d ingénier a doctorat : 1200 élèves, 3 camps en France, 4 implantations internationales 1,200 stdents, corses going from engineering degree to PhD, 3 campses in France, 4 international locations.

4 02 03 Catherine Rosenberg Promotion 1983 MSc niversité de Los Angeles, doctorat niversité d Orsay, chef d département Génie électriqe et génie informatiqe, Université de Waterloo (Canada). Christophe Gathier Promotion 1991 MSc University College Londres*, DESS Adit contrôle de gestion IAE de Caen, directer de mission analyses économiqes et sociales, Secafi Alpha. * obten drant la 3 e année La dnmériqe Grande École Admission par le concors Mines-Ponts por 120 élèves de classes préparatoires scientifiqes PT TSI PC PSI MP Faire le choix de Télécom Bretagne c est se donner les moyens d être n acter des grandes évoltions de la société de demain dans lers dimensions techniqes et sociétales. Des séjors de formation à l international, des possibilités de doble diplôme, français o étrangers, o de porsite d étdes a travers d n MBA o d n doctorat. Télécom Bretagne c est : Une Grande École généraliste qi s appie sr les technologies d nmériqe, secter d activité en pleine croissance. Un crss personnalisé à constrire en fonction de vos aspirations professionnelles et personnelles grâce à ne alliance harmoniese de sciences techniqes, de sciences hmaines et de cltre internationale. Une pratiqe a travers des projets et ne expérience indstrielle qi vos permettent de prétendre rapidement à des postes à responsabilité. Des débochés assrés dans les domaines les pls variés : de l acqisition de données a traitement de l information. La force d n résea pissant, l Institt Mines-Télécom. Un camps dans n site exceptionnel en bord de mer, 160 enseignants-cherchers permanents, des éqipements pédagogiqes de pointe Admission par voie niversitaire por 25 élèves des filières scientifiqes niversitaires (10 licences, 15 masters) Programmes d adaptation en informatiqe selon les filières d admission A Grande École for the compter indsry A Grande École for the compter indstry To choose Telecom Bretagne is to actively participate in the evoltion of the technical and social dimensions of tomorrow s world. Telecom Bretagne is: - A general engineering school working on digital technology. - A personalised corse to be bilt arond yor own professional and personal aspirations. - International links and possibility of doble diploma. - Project and indstrial experience. - Wide range of job possibilities. - A camps in an exceptional environment élèves - Un bdget de 42 millions d eros personnels permanents, dont 160 enseignants-cherchers - 9 millions d eros de chiffre d affaires engendré par les contrats de recherche - n portefeille de 72 familles de brevets - 25 projets accompagnés chaqe année dans les incbaters d entreprises

5 Didier Borse Promotion 1992 Stage de 3 e année Commnications Research Centre Ottawa, doctorat Ircom Limoges, directer coopération de recherche eropéenne Alcatel-Lcent Bell Labs Paris Nolwenn Le Ster Promotion 2004 Stage à Singapor : Bsiness developpement Bretagne International Da-Light Com - Optogone - Responsable d dpt conseil et ingénierie à Spie Commnications - En charge des services ax anciens à l Association des anciens élèves (AITB) Ingénier por le monde demain Prospérité La demande en ingéniers de hat nivea, ayant la maîtrise des technologies et la connaissance des aspects réglementaires, alliées à des compétences managériales dans n milie mlticltrel, est en constante croissance. Le secter mondial des technologies de l information a enregistré en 2010 ne croissance de près de 4 % et les perspectives sont celles d ne porsite de la croissance en L emploi à forte intensité de technologies de l information a progressé réglièrement jsq à représenter pls de 20 % de l emploi total dans les pays de l OCDE. Conclsions d rapport de l OCDE 2010 : Perspectives des technologies de l information Tos les secters de l économie sont concernés par l omniprésence des technologies nmériqes dans lers pratiqes professionnelles : commnications, santé, banqe-assrances, grande distribtion, Défense, environnement, ato-mobile, aéronatiqe, enseignement, recherche Dans le monde entier, le nmériqe est deven n enje stratégiqe des politiqes de développement économiqe. Le travail de recherche des ingéniers qi développent ces novelles technologies s accompagne désormais nécessairement d ne réflexion sr les conséqences environnementales et sociétales q elles indisent. Télécom Bretagne forme les acters-clefs de l innovation et de l économie nmériqe. Elle vos permet d occper des postes à responsabilité, qel qe soit le type d emploi, le secter d activités o le pays dans leqel vos sohaitez évoler. MAIN COUV Médias nmériqes Engineers of tomorrow Engineers of tomorrow 2010 saw 4% growth in the information technology sector and this seems set to contine in Employment in the sector represents over 20% of overall employment in the OECD. There is a steadily increasing demand for high level engineers, able to master the technology, with knowledge of the crrent reglations combined with managerial skills in a mlti-cltral environment. Telecom Bretagne will train yo for positions of responsibility in whatever type of employment yo wish to work. Objets commnicants Réalité agmentée Sylvie Clzel : DRH Grope Orange - Directrice Relations Enseignement spérier & Filières métier «Orange gradate programme» est n dispositif attractif de recrtement conç por les jenes diplômés à fort potentiel - profils ingéniers et/o management - isss des meillers crss internationax dont celi de Télécom Bretagne. Chaqe année, nos recrtons environ 60 jenes diplômés, qi développent rapidement ler potentiel grâce à notre programme d accompagnement individalisé sr 5 ans. La formation à l international des élèves de Télécom Bretagne ler permet d évoler sr des postes à responsabilité a sein des différentes divisions d Grope Orange. «A-delà de l horizon , le développement d secter TIC devrait s appyer sr des otils encore pls performants et ne diffsion pls large de l internet à encore pls d objets dans le cadre de l internet des objets, permettant à tot objet d être connecté et de fornir et d échanger de manière transparente des informations via Internet, assi bien dans des environnements professionnels qe grand pblic.» Extrait d rapport Technologies clés 2015, d ministère de l Économie, des Finances et de l Indstrie

6 06 07 Bertrand Mollinier Toblet Promotion 2002 Semestre à Madrid, stage dans la Silicon Valley, 3A à Aston (Birmingham), Engineering manager, Netflix (USA). Jérôme de Gallé Promotion 1999 Senior Manager, Accentre (Paris) Responsable avantvente progiciels assrance-vie, en charge des relations avec Télécom Bretagne. overts Descrss Le crss est conç por vos permettre d approfondir vos domaines de prédilection tot en vos garantissant le socle généraliste de connaissances et de compétences nécessaires por évoler, a meiller nivea, dans votre parcors professionnel. La formation est organisée en semestres afin de favoriser les échanges internationax et les parcors alternatifs. Chaqe modle de cors vos permet l acqisition de compétences clairement définies. Des formations a choix - Choix de minere / majere d semestre 2 a semestre 4 por les 5 domaines d enseignement - Cors d overtre optionnels drant les inter-semestres - Parcors à constrire parmi ne vingtaine de programmes de 3 e année - Nombreses possibilités de doble diplôme en France et à l étranger, en doble compétence o en spécialisation, por des fonctions «d Exective Engineer» o en préparation a doctorat. Des expériences à l international - Formations à l intercltrel, apprentissage intensif des langes - Échanges académiqes et programmes de doble diplôme Une approche bien comprise d monde de l entreprise - Stages en France o à l étranger - Formations en économie, management, droit, gestion, création d entreprise - Mise en sitation professionnelle dans le cadre des projets - Possibilité de semestre en entreprise - Rencontres métiers : form, présentations et visites d entreprises Un parcors «jene chercher» spécialement adapté ax élèves désirex de porsivre ne carrière dans la recherche o l enseignement - Remplacement d n des enseignements de minere par ne immersion dans n laboratoire de recherche où s effectent également les projets. - modles spécifiqes de valorisation de la recherche, propriété intellectelle, strctration de la recherche - stage de fin d étdes à l international dans n des laboratoires avec lesqels l École a noé des partenariats de recherche tels qe le MIT (USA), l niversité de Cambridge (UK), l Université de Brisbane (Astralie)... De l admission a diplôme de Télécom Bretagne Admission sr concors S1 à Télécom Bretagne (Brest) à Télécom Bretagne (Brest, Rennes, Tolose, Montpellier) en entreprise o dans n laboratoire de recherche possibilité de valider en parallèle ne licence o n master dans ne niversité partenaire à Brest o à Rennes * Admission sr titre par voie niversitaire Après l obtention d diplôme Télécom Bretagne Diplôme Télécom Bretagne Admission sr titre * en prolongation de scolarité Admission sr titre * S3 S5 S6 S1 S2 S3 S4 S5 S6 Bons 2 licences Semestre de stage optionnel Doble diplôme école de commerce et master IEP Doble diplôme école de Design Bons 4 masters S7 S8 S9 S10 S11 S12 Bons doble diplôme en entreprise dans ne école de l Institt Mines-Télécom dans ne niversité partenaire à l international Doble diplôme officier de marine Contrat de professionnalisation doble diplôme international (avec prolongation de scolarité selon les niversités partenaires) Doctorat Diplôme Télécom Bretagne Médecine Open-ended crriclm Open-ended crriclm Training is organised into semesters to facilitate international exchanges and alternative choices. Each corse modle has clearly defined competence goals. - Choice of major/minor in semesters 2 to 4 for the 5 domains. - Opening of optional corses dring the inter-semester periods. - Corse bilt arond the ten options in 3rd year. - Nmeros possibilities for doble diploma in France or abroad in dal competence or specialisation in order to become an exective engineer or to go on to do a Ph.D. accès ax spécialités des atres écoles de l Institt Mines-Télécom, stages à la carte, 9 langes enseignées, 29 accords de doble diplôme à l international, 1 parcors jene chercher

7 08 09 Des choix qi ne laissent rien a hasard Choice of sector in which yo wold like to work Télécommnications Sécrité informatiqe et systèmes d information Les atots de Télécom Bretagne Les formations d overtre en 2 e et 3 e année et les crss complémentaires Santé Affaires, finance et assrance Défense Environnement et énergie Transports et aéronatiqe Conception de logiciels, mltimédia, jex, design indstriel Vos vos sentez l âme d n créater d entreprise 2 incbaters d entreprise (Brest, Rennes) - Projet Innovation - Concors des créaters de l Institt Mines-Télécom - UV Innovation et entrepreneriat - Projet international First de la Fondation Télécom Reprodction de son et de la msiqe Web 2.0 Écrire por le web Intelligence économiqe Codecamp 2.0 : constrisez votre application smartphone Vos privilégiez les métiers d ingénier 8 mois de stages obligatoires - Semestres optionnels en entreprises - Possibilité de contrat de professionnalisation en 3 e année L évoltion des réseax de commnication Développement d applications por mobile Introdction a handicap de commnication Master en Actariat de l Eria Cors à l École navale Green IT,développement drable et technologies de l information Systèmes embarqés dans les transports Astrophysiqe Réalité virtelle Vos visez des fonctions de manager 3 dobles diplômes avec ne école de commerce o ne école militaire - Projet d ingénier Les nanotechnologies, le méga défi Aide à la décision Initiation à la lange des signes Techniqes théâtrales a service de la commnication Économie et réglation d marché des télécommnications Introdction ax sciences politiqes Leadership ( à l École navale) Les crises de l énergie Gestion des risqes en hate montagne Transports intelligents, télécommnications et géolocalisation Commnications d information et design graphiqe Vos vos destinez à la recherche o à l enseignement 8 spécialités de master recherche et 4 laboratoires d acceil de doctorants - Parcors «Jene chercher» Master Signax et circits Master Photoniqe Master Recherche informatiqe Formation post 3A en faclté de médecine o thèse a Latim Master Économie en conseil de l information et de la commnication (Ecotic) Master Signal, images, systèmes embarqés, atomatiqe Master Signal, images, systèmes embarqés, atomatiqe Master Microtechnologies, architectre, réseax et systèmes de commnication Master Recherche informatiqe Vos volez travailler à l international 27 dobles diplômes à l international - Projet international First - 3 e lange vivante en option - 3 mois minimm de séjor à l international 3 e année à l University of California (USA), o à la Chalmers University of Technology (Sède) 3 e année à l University College London (GB), o à la Technische Universitäte München (Allemagne) Master Politiqes eropéennes Master Ingénierie des services rbains en réseax dans les pays en développement Doble diplôme à Keio University (Japon), à la National University of Singapor o à l École de technologie spériere de Montréal Msiqe et cltre étrangère, ne approche intercltrelle Vos avez n projet spécifiqe Possibilité de 3 e année dans ne des 10 écoles de l Institt Mines- Télécom Adaptation possible d crss après accord de la direction de la Formation Exemples de parcors 3 e année en biotechnologies à Mines ParisTech Doble diplôme à l Edhec o à l Ensae Formation post 2A d officier de marine à l École navale 3 e année en Ncléaire : technologie, sûreté et environnement à Mines Nantes 3 e année en Environnement indstriel d territoire à Mines St Étienne 3 e année à l École de design de Nantes Master Cors optionnel d intersemestre Formation dans n établissement partenaire

8 10 11 Nathalie Macht Promotion 1998 DEA Signal et images*, Ingéniere chaîne image, Thales Alenia Space Olivier Havette Promotion 2000 Président Jnior Entreprise 1998, Managing Partner at Net Doctor (Atlanta - USA). * obten drant la 3 e année Un premier semestre de décoverte Dès la rentrée, vos êtes acceillis dans les laboratoires de l École. Une visite de chacn des pôles de recherche vos permet de miex comprendre la réalité d domaine des technologies de l information et de la commnication : d capter à la connaissance. Le premier semestre est n semestre de transition et d adaptation. Il vos permet d élargir votre cltre scientifiqe et d acqérir les méthodes propres à l apprentissage en école d ingénier. Cinq modles, transverses ax différentes matières étdiées à l École, sont mis à profit, drant le premier semestre, por vos préparer a miex dans l objectif de votre ftr métier : - le socle fondamental des connaissances ; - l introdction ax sciences et technologies de l information et de la commnication ; - l ingénier et les technologies dans la société ; - les otils de l ingénier ; - l ingénier a cœr de l action. Il vos revient ensite de faire votre choix dans les différents parcors offerts en intégrant, si vos le sohaitez, des formations optionnelles niversitaires et/o des périodes en entreprise. Les laboratoires de recherche, où travaillent 160 professers et 210 doctorants, sont overts ax élèves por la réalisation de lers projets d étde. Cors d premier semestre Socle fondamental des connaissances (7 crédits) Algorithmiqe Probabilités Analyse harmoniqe et distribtion Ondes et spports électromagnétiqes Algorithmiqe CAML avec pré-reqis Introdction ax sciences et technologies de l'information (6 crédits) Systèmes de transmission Principes des réseax informatiqes Théorie des signax et filtrage L ingénier et les technologies dans la société (4 crédits) De la micro à la nano technologie Les réseax : des services ax technologies Management d entreprise Les otils de l'ingénier (5 crédits) Maîtrise de l environnement nmériqe de travail Méthodes et otils d analyse nmériqe Codage logiqe et langage C Base de la programmation objet L'ingénier a cœr de l'action (8 crédits) First semester : discovery On arrival yo will be given a tor of the laboratories. Visits to each pole of research will allow yo to flly nderstand the information technology and commnications fields. The first semester is one of transition and adaptation. Projet «Décoverte» Simlation d ne gestion d'entreprise Management de la diversité First semester : discovery It will enable yo to enlarge yor scientific cltre and acqire the specific learning methods of an engineering school. Five modles across the varios fields stdied in the school serve as a base to best prepare yor career plan. Une salle de visio-conférence immersive por les échanges interactifs en France et à l international Le métier d ingénier fait appel à des connaissances techniqes et scientifiqes, mais assi à des compétences de travail en éqipe, de gestion de projet, de leadership... Ces compétences sont abordées à l École à travers des projets innovants répartis a cors des qatre premiers semestres de la formation. The profession of engineer reqires technical and scientific knowledge as well as skills in teamwork, project management, leadership... These skills are addressed in the School throgh innovative projects spread over the first for semesters. Le système eropéen de transfert de crédits ECTS est basé sr la charge de travail exigée por réaliser les objectifs d n programme, objectifs indiqés en termes de compétences à acqérir. Ce système permet de définir des éqivalences avec les programmes des atres établissements d enseignement spérier en Erope et de favoriser les échanges d étdiants.

9 Rémy Jacqier Promotion 2006 MSc University College London*, Sciences Po Paris, International Engineering Consortim s William L. Everitt Stdent Award of Excellence, Bsiness Line Manager at Oxand Transports rotiers et ferroviaires (France). * obten drant la 3 e année Marianne Mathie Promotion 2002 Stage a Japon chez Fjits, responsable plateforme SI marketing and sales por l Asie, Michelin (Shangai - Chine). drables Des compétences Intelligence En privilégiant l acqisition des compétences sr l accmlation des connaissances, la formation de Télécom Bretagne vos donne la capacité de résodre des problèmes complexes dans tos les secters de l économie nmériqe. Les semestres 2, 3 et 4 offrent les mêmes enseignements et permettent à chacn de constrire son profil de formation en choisissant certains domaines d enseignement en minere et d atres en majere Les cinq grands domaines de formation sont sivis, soit en majere soit en minere, de façon à acqérir ne large base de connaissances commne à l ensemble des ingéniers Télécom Bretagne. Elle vos permettra de travailler dans tos les secters économiqes. La minere correspond a minimm de cltre qe l on jge nécessaire por tos, dans n domaine donné. Les aspects de compréhension systémiqe y ont ne place privilégiée par rapport ax aspects analytiqes o technologiqes. La notion de majere inclt l idée de capacité de conception ainsi qe l acqisition d n savoir-faire et le désir de prolonger les étdes entreprises. Chaqe semestre, vos devrez choisir ne majere et ne minere, et réaliser n projet. Parallèlement, vos sivrez des cors dans dex langes étrangères jsq à validation d nivea reqis. Hit ateliers pratiqes viennent compléter et illstrer votre formation. 5 grands domaines de formation.électroniqe et physiqe.informatiqe.réseax.économie et sciences hmaines.mathématiqes et traitement d signal 200 compétences conformes a référentiel international CDIO* et essentielles à n ingénier de hat nivea Savoir appliqer les calcls élémentaires des probabilités à des expériences aléatoires selles Être capable de proposer ne méthode de mesre permettant de qantifier ne performance et/o n phénomène physiqe Être capable de prendre des notes en parallèle de l'expérimentation permettant d'assrer la restittion et la reprodctibilité de l'expérience Être capable d'appliqer des techniqes et méthodes por résodre des problèmes d'ingénierie Savoir définir les principes de base de l'architectre des ordinaters et d fonctionnement de son nité centrale Savoir convaincre et persader n financer de la pertinence d'n projet Être capable d anticiper les opportnités et les difficltés à travailler dans n contexte international et intercltrel Savoir prendre en compte les dimensions jridiqe et économiqe dans la conception des prodits et des services Constrire n argmentaire techniqe, marketing, financier, managérial Décrire les objectifs marketing d'ne entreprise Expliqer l'intérêt des technologies de l'information dans le marketing et les relations clients Appréhender la dimension intercltrelle et plridisciplinaire d'n véritable projet d'affaires... 8 ateliers pratiqes por illstrer les formations scientifiqes Mesres de composants dans n environnement virtel Création et administration de site web Analyse de spectre Analyse de résea, réflectométrie, antennes, Chaîne de commnication nmériqe Mesres nmériqes Électroniqe nmériqe Décoverte d micro-ordinater les ateliers de travax pratiqes correspondent ax crédits d ne minere ; cette minere est obligatoire Lasting competences Lasting competences Semesters 2, 3 and 4 cover the same corse while offering the stdents the opportnity to choose from certain domains as either majors or minors and ths bild p their own corse profile. A minor corresponds to the basic nderstanding of a given major. A major incldes a design capacity, the acqisition of knowhow and the desire to extend company projects. The corses are organized with a view to acqiring some 200 competences which engineers need in a professional sitation. 1 parcors spécifiqe «Jene chercher» qi privilégie des formations en lien avec le monde de la recherche * 1 semestre = 1 majere + 1 minere Majere : 16 crédits Minere o atelier : 8 crédits

10 14 15 Drant les semestres 2, 3 et 4, les élèves choisissent, chaqe semestre, ne majere (16 crédits) et ne minere (8 crédits) et ils réalisent n projet (6 crédits) ; la formation covre ainsi l ensemble des 5 domaines. Les enseignements de la majere proposent ax élèves ne approche de type maîtrise d œvre dans le sens où le savoir-faire est l n des objectifs principax d apprentissage. En minere, la formation s oriente vers des compétences de maître d ovrage : l élève maîtrise les choix des dispositifs sans totefois intervenir sr ler conception o ler réalisation. La majere est scindée en 2 nités de valer (UV) qi représentent n ensemble cohérent de cors somis à évalation. Tos les cors de l UV1 sont obligatoires. L élève doit compléter sa formation en sélectionnant certains des cors de l UV2 de façon à obtenir les 16 crédits nécessaires à la validation de la majere. essentielles Des formations techniqes et managériales Domaine Informatiqe Majere (16 crédits) UV1 Ingénierie d logiciel et des données Algorithmiqe avancée Logiqe et langages Graphes Systèmes distribés UV2 Minere (8 crédits) UV1 Génie logiciel et programmation objets Systèmes d information et tilisation de bases de données Domaine Mathématiqes et traitement d signal Majere (16 crédits) UV1 Éléments de traitement nmériqe d signal Processs aléatoires Traitement d signal Parole et image UV2 Commnications nmériqes Technologies d mltimédia Analyse nmériqe et optimisation Codage de l information Pratiqe des signax aléatoires et commnications nmériqes Modélisation et simlations stochastiqes Minere (8 crédits) UV1 Domaine Réseax Signax nmériqes Signax aléatoires Commnications nmériqes et radiomobiles Parole, images et mltimédia Majere (16 crédits) UV1 Réseax locax Principe des réseax IP Voix et téléphonie sr IP Les réseax mobiles : de GSM à UMTS UV2 Réseax hats débits : vers de novelles architectres Files d attente por les réseax Ingénierie des protocoles et des services Méthodes et concepts por la sécrité dans les réseax Minere (8 crédits) UV1 Réseax IP (Internet Protocol) Téléphonie avancée Réseax mobiles et réseax sans fils Qalité de service et ingénierie des réseax Domaine Électroniqe et physiqe Majere (16 crédits) UV1 Composants de l électroniqe Dispositifs et fonctions analogiqes Dispositifs et fonctions optiqes Électroniqe nmériqe Introdction à l ingénierie des systèmes Systèmes et réseax de transmission Architectres des systèmes nmériqes de traitement UV2 Application ax capters bio-médicax Application ax réseax hat-débit Application ax affichers d ftr Minere (8 crédits) UV1 Traitement et transmission optiqes de l information Conception de fonctions analogiqes radiofréqences Conception de fonctions nmériqes Projet expérimental Domaine Économie et sciences hmaines Majere (16 crédits) UV1 Conjonctre et politiqe économiqe Droit et réglations en Erope Économie indstrielle et stratégie d entreprise Théorie de la décision por l entreprise UV2 Problématiqes des entreprises Comportements organisationnels Politiqe marketing Management et politiqes d entreprise Minere (8 crédits) UV1 Connaissance des organisations Les grands enjex de société, comprendre et débattre Marketing stratégiqe

11 projets d crss Objectifs techniqes Objectifs méthodologiqes Objectifs organisationnels Description Objectifs é Une p active dagogie décoverte La décoverte de l ensemble des problématiqes d n système de télécommnications. Un apprentissage par pédagogie active qi privilégie l apprentissage de la commnication orale. Exemples : - Festival des Vieilles Charres : système de transmission de spectacles de re - Éco-gestion de l éclairage de la ville de Brest - Transports intelligents : système de localisation et de reconnaissance de panneax rotiers. - avoir compris l apport et l articlation des différentes disciplines s intégrant dans n système de télécom. - collecter et sélectionner l information de manière pertinente ; - réaliser des synthèses de travax ; - effecter ne présentation orale en maîtrisant les techniqes de prise de parole. - apprendre en tilisant le projet comme moter à l acqisition de connaissances ; - apprendre en s aidant d grope. Dans le cadre de la pédagogie active, le rôle de l enseignant n est pas de transmettre ses connaissances sr la matière o le projet, ni de diriger votre travail mais bien de faciliter votre apprentissage et d orienter votre réflexion vers les objectifs assignés. Chaqe cycle semestriel d apprentissage est articlé ator d n projet faisant appel à n o plsiers des cinq grands domaines d enseignement : Économie et sciences hmaines, Électroniqe et physiqe, Informatiqe, Mathématiqes et traitement d signal, Réseax. Les projets sont l occasion d acqérir des compétences techniqes mais également managériales : organisation, commnication, travail en grope, gestion et pilotage de projet, analyse de problèmes Active pedagogy et prise de décision, présentation en pblic, rédaction de rapports, condite de rénion, animation d éqipe, organisation de forms, simlation d entretiens, argmentation, brainstorming Les cors relatifs à ces compétences sont basés sr des mises en sitation réelle et font l objet de coaching individel à la demande. Des enseignements «métiers» complètent la formation a cors des trois années. Vos constrisez votre projet professionnel grâce à des modles de formation intégrant la décoverte d monde de l entreprise, ne initiation ax techniqes de recrtement, des simlations d embache en français et en anglais... Active Pedagogy Pedagogy centres on the learner. The role of the lectrer is not merely to transmit knowledge abot the sbject or project, nor to direct the stdents work bt to facilitate learning and to bring the stdents to reflect on assigned objectives. En pédagogie active, l élève participe directement à son apprentissage en qestionnant son environnement, en recherchant les informations, en les partageant et en les validant. From the second semester, each semester is articlated arond a project rnning transversally to the 5 main teaching domains: Electronics and physics, Compter science, Mathematics and signal processing, Networks. Project work facilitates the acqisition of both technical and managerial competences ingénier innovation développement Un projet techniqe qi pet concerner indifféremment des développements matériels o logiciels. Les sjets proposés portent sr des thèmes proches des préoccpations des laboratoires de l École. Le projet privilégie l apprentissage de la commnication écrite. Exemples : - Transmission d n signal de parole dans n milie brité - Téléphonie mobile et handicap visel : vocalisation des écrans - Laboratoire virtel de mesre de la qalité de transmission dans n résea optiqe. Un projet créatif qi covre les étapes de formlation (présentation d concept), de faisabilité (analyse techniqe et économiqe) et ne partie d développement (pré-validation commerciale de l offre) d n novea prodit o service. Le projet privilégie l apprentissage des techniqes d argmentation. Exemples : - Le téléphone mobile por malentendants - Les objets (re)trovés. Une confrontation avec les réalités d n projet indstriel qi vos donnera confiance dans votre capacité à tiliser vos connaissances, vos compétences et votre savoir-faire acqis en sitation professionnelle. La recette d prodit développé est effectée lors d n form rassemblant l ensemble des projets. Le projet privilégie l apprentissage des techniqes de gestion de projet. Exemples : - Évalation mlti-profils d interfaces vocales interactives - Classification de glaces de mer sr données SAR - Mesre temps réel d tirant d ea d voilier de l École - Étde ergonomiqe por n clavier vocal - Développement d n otil d analyse mlti-échelles d images de radiologie nmériqe - réaliser n développement techniqe relatif ax domaines scientifiqes enseignés ; - rétiliser des connaissances techniqes dans ne sitation novelle ; - proposer des perspectives d amélioration d prototype o de ses composantes. - reformler clairement et dans ses propres termes le problème en identifiant explicitement les concepts ; - prodire ne docmentation tilisater claire et précise ; - rédiger de façon collaborative n rapport techniqe de qalité. - délivrer les prodits à temps et de manière efficace. - décovrir n domaine d application des technologies de l information et de la commnication ; - identifier les potentialités technologiqes et lers limites, en termes d acceptabilité, de réalisation, de coût et d tilité sociétale ; - intégrer dans n projet les contraintes économiqes et sociales. - mettre en pratiqe des techniqes de «brainstorming» et de créativité ; - convaincre en argmentant ; - commniqer, diffser et archiver ses résltats. - constiter n grope-projet et s organiser de manière non directive ; - identifier les tâches, les répartir a sein d grope. - appliqer les connaissances, méthodologies et pratiqes acqises ; - s adapter à de novelles technologies ; - être capable de négocier avec n client. - appliqer ne méthode de gestion de projet por garantir les fornitres d prodit dans le respect des conditions de coût, de qalité et de délai ; - maîtriser différents types de commnication écrite et orale. - gérer n grope, n projet ; - condire ne rénion ; - travailler dans n environnement inter-cltrel. Les projets pevent être l occasion de participer à des concors. Chaqe année n novea robot Krabi défend les colers de l École à la Cope de France de robotiqe. Projects may provide an opportnity to enter competitions. Each year, a new version of the Krabi robot represents the school at the French Robotics Cp.

12 18 19 Expérience à l international Résolment international Les enseignements de lange se font par petits gropes de nivea homogène. Des éqipements pédagogiqes variés permettent de mltiplier les protocoles d apprentissage. Resoltely international Resoltely international À Télécom Bretagne, l international fait partie intégrante de notre formation. C est notre vocation et ne chance por votre ftre carrière. Parce qe les acqis lingistiqes sont très variables d n élève à l atre, nos privilégions des formations à la carte qi permettent à chacn de valoriser a miex son potentiel. Une éqipe pédagogiqe expérimentée permet de gider vos choix, q il s agisse de formations lingistiqes o de séjors à l étranger. Les langes proposées sont l anglais, l allemand, l espagnol, l arabe, l italien, le chinois, le japonais, le rsse. Le français est obligatoire por les élèves internationax. At Telecom Bretagne the international aspect is an integral part of the corse. It is or vocation and a stepping stone to a ftre career. An experienced teaching team will gide yo throgh yor choices whether lingistic or overseas placements. Tos les élèves sivent des cors de lange jsq à ce q ils atteignent, por les dex langes de ler choix, le nivea reqis. Un séjor de 3 mois à l étranger, obligatoire por les élèves français, vient compléter la formation à l international. Notre brea des Relations internationales vos assiste por la recherche de stage o de séjor d étdes à l étranger por cex qi sohaitent renforcer ler expérience internationale. Drant tote ler scolarité, les élèves ont l occasion de côtoyer les qelqe 300 étdiants étrangers, isss de pls de 50 pays, qe Télécom Bretagne reçoit chaqe année. Une occasion niqe d apprendre à travailler dans n environnement mlticltrel. Langages proposed are English, German, Spanish, Arabic, Italian, Chinese, Japanese, Rssian and French for foreign stdents. A 3-month placement abroad completes the international training. Dring their stdies stdents have the opportnity to work alongside over 300 foreign stdents from 40 contries that Telecom Bretagne welcomes each year. Dans le cadre d projet First, 10 élèves de Télécom Bretagne ont p visiter des entreprises à Boston et New York. As part of the First project, 10 stdents from Telecom Bretagne were able to visit firms in Boston and New York. À partir d semestre 3, les élèves de Télécom Bretagne ont la possibilité d effecter ne partie de ler scolarité dans n établissement étranger. Dans certains cas, les élèves porront obtenir, en pls d diplôme de Télécom Bretagne, le diplôme de l établissement étranger qi les ara acceillis. Le projet First : ne initiative internationale trans-écoles de la Fondation Télécom En dexième année, les élèves pevent remplacer le projet classiqe d second semestre par n projet original parrainé par les membres de la Fondation Télécom. Les élèves sélectionnés participent, en gropes inter-écoles, à l élaboration d ne étde sr ne thématiqe liée a développement de la vie nmériqe et effectent n séjor d étde de 2 semaines à l étranger Allemagne Argentine Astralie Atriche Brésil Canada Chili Chine Colombie Corée d Sd Danemark Espagne Séjors diplômants Technische Universität Berlin Technische Universität Dresden Technische Universität Kaiserslatern Technische Universität München (TUM) Universität der Bndeswehr München Universität Stttgart Universidad de Benos Aires (UBA) Qeensland University of Technology, Brisbane University of Soth Astralia (UniSA), Adelaide Crtin University Technische Universität Wien Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC) Universidade Estadal de Campinas (Unicamp) Universidade Federal do Rio Grande do Sl (UFRGS) École Polytechniqe de Montréal (EPM) École de Technologie Spériere de Montréal (ETS) Université de Sherbrooke Universidad Técnica Federico Santa María (USM), Valparaíso Beijing University of Posts and Telecommnications (BUPT) The University of Hong Kong (HKU) Universidad de los Andes (UniAndes), Bogotá Korea Advance Institte of Science and Technology (KAIST), Daejeon Seol National University (SNU) Aalborg University Copenhagen University College of Engineering ETSET Barcelona ETSI Bilbao ETSIT Las Palmas ETSIT Madrid ETSIT Valencia ETSIT Valladolid Facltad de Informática - UPM, Madrid Facltad de Informática - UPV, Valencia Universitat Pompe Fabra UPF, Barcelona États-Unis Finlande Grande- Bretagne Inde Irlande Italie Japon Accords de partenariat (2011 New York et Boston, 2012 Singapor). 68 destinations, 29 accords de doble diplôme Malaisie Norvège Novelle Zélande Pays-Bas Pologne Répbliqe Tchèqe Romanie Singapor Sède Taiwan Thaïlande Trqie Urgay Ball State University, Mncie, Indiana University of California, Irvine (UCI) University of Eastern Finland (UEF), Joens Aston University, Birmingham Cranfield University University of Bristol University College London (UCL) Birla Institte of Technology and Science (BITS), Pilani Indian Institte of Technology Bombay (IITB) Indian Institte of Technology Gwahati (IITG) Dblin City University (DCU) Politecnico di Milano Keio University Osaka University Malaysian Mltimedia University (MMU), Cyberjaya Universiti Teknikal Malaysia Melaka (UTeM) Universiti Teknologi Petronas (UTP), Tronoh (Perak) Oslo University College (OUC) Norvegian University of Science and Technology (NTNU) University of Waikato, Hamilton Avans University of Applied Sciences, s-hertogenbosch Twente University, Enschede Gdansk University of Technology (GUT) Czech Technical University in Prage Universitatea Politehnica din Timisoara National University of Singapor (NUS) Chalmers University of Technology, Göteborg Uppsala University National Ilan University Chlalongkorn University, Bangkok Kasetsart University, Bangkok Koç University (KU), Istanbl ORT Urgay, Montevideo Universidad de la República, Montevideo

13 20 21 Céline Lle Promotion e année en contrat de professionnalisation a Crédit Mtel, VIE* de 24 mois chez Alcatel Lcent a Mexiqe. Telecommnications Engineer (Stttgart). Nicolas Robert Promotion 2010 Stage chez Thalys Brxelles, membre des clbs Vidéo, Son et lmière, Form, Consltant chez CGI Bsiness Conslting. l orientation professionnelle Pls de 300 formations a choix por les élèves de 3 e année dans les Écoles de l Institt Mines-Télécom * VIE : volontariat international en entreprise Force La France est dans le top 10 des pays por ce qi est d dépôt de brevets dans le domaine des technologies de l information. Un qart des brevets déposés en France sont liés à cette activité. Le cinqième semestre de formation pet se faire sr l n des trois camps de Télécom Bretagne, sr les atres sites de l Institt Mines-Télécom o dans n établissement partenaire à l international. Il pet être précédé par des stages optionnels (de 2 à 6 mois, l été o entre 2 semestres) en entreprise o en laboratoire de recherche. Ces stages permettent d acqérir des compétences en entreprise et de décovrir les facettes mltiples d métier d ingénier. Drant le 5 e semestre, vos choisissez les cors les pls adaptés à vos objectifs professionnels por définir votre parcors personnalisé. Des exemples de parcors (modélisés sr internet) et des rencontres avec les enseignants-cherchers vos aident à orienter vos choix. La direction de la formation accepte d étdier tos les projets spécifiqes nécessitant des formations en dehors de ses établissements partenaires traditionnels. Le semestre se termine par n projet de recherche et développement en lien avec votre parcors personnalisé. Un stage de fin d étdes, d ne drée minimale de 6 mois, vient compléter la formation. Il pet s effecter en entreprise o dans n centre de recherche en France o à l étranger. En dernière année, vos avez la possibilité d opter por n contrat de professionnalisation. D ne drée de 12 mois, il permet à l élève ingénier de la formation initiale d affiner ses choix professionnels et d acqérir de l expérience sos statt salarié. C est n contrat à drée déterminée de 12 mois dans le cadre d ne alternance avec ne entreprise et Télécom Bretagne. Les élèves de nationalités eropéennes pevent assi opter por n VIE (Volontariat à l international en entreprise) si ne entreprise française confie ne mission de développement (techniqe, commercial, benchmark) à l international. Un portfolio por faire le point des compétences acqises. Un carnet de bord individel informatisé vos permet d organiser et de valoriser les compétences acqises drant les cors et les projets o lors d activités associatives. Ce carnet est ne aide dans la constrction de vos plans d action et de votre projection de carrière. Télécom Bretagne Systèmes de commnications radiofréqences et optiqes Observation et traitement de l information Génie logiciel et systèmes nmériqes embarqés Management des systèmes d information Télécom Bretagne Réseax hat-débit Sécrité informatiqe Finances et affaires internationales Systèmes de commnications spatiales Brest Mines Nantes Ncléaire : technologie, sûreté et environnement Mines Albi Éco-indstries Télécom Bretagne Exemples de parcors de 3 e année Rennes Nantes Télécom Bretagne Paris St-Étienne Albi Tolose Montpellier Technologies de l information por la santé Doai Alès Mines Doai Ingénierie de la qalité Nancy Nice Sophia- Antipolis Mines Alès Ingénierie des risqes natrels Télécom ParisTech Adiovisel et mltimédia Mines ParisTech Biotechnologies Télécom SdParis Ingénierie des risqes indstriels et financiers Mines Nancy Géoingénierie Mines St Étienne Environnement indstriel et d territoire Erecom Systèmes temps-réel et embarqés Professional Orientation Semester 5 can be completed on one of three Telecom Bretagne campses, on other sites of Institt Mines Telecom or in an international partner establishment. It may be preceded by a 2 to 6 month work experience. It allows yo to get new competences and to discover the many facets of the job of an engineer. engineer and to refine yor final year academic choice. Professional Orientation Dring semester 5 yo choose the best adapted corses for yor professional ambitions. The last semester is a 6-month final placement. It may be carried ot in France or abroad. Possibilité de contrat de professionnalisation por ne 3 e année en alternance en entreprise

14 Détail des formations de 3 e année offertes sr les camps de Brest, Rennes et Tolose de Télécom Bretagne (n modle a choix par nivea de 1 à 6) L architectre de la formation offre la possibilité de nombrex parcors à composer à partir des nités de valer scientifiqes présentées dans le tablea ci-dessos. La formation comporte également ne UV projets de 6 crédits et ne UV métiers, dont l objectif est de miex préparer les élèves à ler stage de fin d étdes et à ler entrée dans la vie professionnelle. Une UV optionnelle consacrée à l innovation, l entrepreneriat et a transfert technologiqe est proposée sr les sites de Brest et Rennes. Filière Systèmes de commnications nmériqes radiofréqences et optiqes (Brest) Systèmes de commnications spatiales (Tolose) Génie logiciel et systèmes nmériqes embarqés (Brest) Réseax hat débit et sécrité informatiqe (Rennes) Finance et affaires internationales (Rennes) Management des systèmes d information (Brest) Observation et traitement de l information (Brest) Technologies de l information por la santé (Montpellier) UV Niveax Systèmes de RF intégrés Réseax d opératers : de l accès a cœr Systèmes embarqés Traitement de données hétérogènes Systèmes radio Datacommnications Systèmes nmériqes sr pces Pratiqe et expérimentation des systèmes de commnication Ingénierie des réseax Circits hyperfréqences et optroniqes Optiqe et photoniqe Circits intégrés nmériqes et analogiqes Conception des systèmes de transmission Systèmes de commnications nmériqes Systèmes d exploitation, programmation systèmes et réseax Images nmériqes : de l acqisition ax applications Ingénierie des systèmes Application des systèmes satellitaires Otils d ingénierie spatiale Ingénierie spatiale avancée Segment terrestre et spatial Techniqes et systèmes spatiax Sécrité informatiqe Ingénierie des applications mobiles et biqitaires Réseax d opératers : de l accès a coer Systèmes embarqés Systèmes d information et maîtrise des organisations Technologies d web Ingénierie des réseax Management d entreprise et SI Systèmes nmériqes sr pces (UV Filière 1 Brest) Ingénierie d développement logiciel Conception et évoltion des SI Circits intégrés nmériqes et analogiqes Options d DNM Informatiqe Évoltion, analyse, conception des systèmes logiciels Ingénierie des connaissances et web sémantiqe Systèmes d exploitation, programmation système et réseax Tronc commn d DNM Informatiqe Systèmes logiciels distribés Déploiement de services et performances Déploiement et performances des réseax mobiles Déploiement et soltions de sécrité Marketing stratégiqe des noveax médias Éthiqe des affaires Architectre de diffsion des contens Architectres, accès et interfaces des réseax mobiles Principes et mécanismes de sécrité Dynamiqe des marchés internationax Management des services bancaires Mise en œvre des réseax Services et réseax innovants Systèmes logiciels distribés Marketing stratégiqe des noveax médias Éthiqe des affaires Management des services bancaires Dynamiqe des marchés internationax Architectres, accès et interfaces des réseax mobiles Architectres de diffsion des contens Ingénierie bancaire Réglations financières Négociation et processs d affaires Services et réseax innovants Approche intégrée por l ingénierie des services Systèmes d information et maîtrise des organisations Aide à la décision Management d entreprise et systèmes d information Foille de données Enjex économiqes et jridiqes des TIC Conception et évoltion des systèmes d information Évalation socioéconomiqe et adit des SI Systèmes d information décisionnels Approche intégrée de l ingénierie et des services Mltimédia et sécrité Traitement des données hétérogènes, applications a domaine biomédical Traitement des données hétérogènes et cognition Algorithmes de trading Pratiqe et expérimentation de systèmes de commnication Pratiqe de systèmes de traitement d image Finance de marché : modèles mathématiqes et méthodes empiriqes Pratiqes de systèmes d information biomédicale Conception de systèmes de transmission Traitement avancé de l information Otils de conception en ingénierie de l information Systèmes de commnications nmériqes Images nmériqes : de l acqisition ax applications Finance de marché : modèles mathématiqes Traitement statistiqe de l information TIC et médicaments Dispositifs médicax et robotiqe médicale Systèmes d information médicale Traitement des données biologiqes et médicales Économie et organisation des systèmes de santé Éléments de sciences de la santé