Projet d établissement

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1 Ecole St Joseph 21 rue du Grand Brandais JARD SUR MER Projet d établissement

2 Projet Pédagogique 1) Constats : Classe 1 «du graphisme à la production écrite» -Apprécie le progrès -Positionnement des doigts sur le crayon -Apprécie la manipulation, jouer avec les -Peu d habitude du crayon mains -En s exerçant, les élèves prennent -Manque d intérêt face à l écriture beaucoup de plaisir -La vie différente de l école plaît : -Motricité fine peu développée manipulation, histoires, Classe 2 -Le progrès dans l écriture, le soin -Ecriture des chiffres en miroir -Le passage du crayon de bois au stylo bille -Graphisme des lettres comportant un rond -Volonté de réussir -Coloriage dans tous les sens Classe 3 -Motivation : plaisir à se dépasser, à -Lettre formées à l envers : f, a, o, s exprimer, à rechercher -Chiffres formés à l envers : 1, 3, 8, 9, -Application : volonté de présenter un travail -L écriture : motricité fine soigné et réussi -Imagination -Construction de phrases structurées : S V C -Utilisation des connecteurs 2) Compétences : Cycle 1 -Mémoire des comptines et poésies -S exprimer dans un langage correct et précis -Manifester de la curiosité, reformuler -Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, discuter un point de vue, questionner, proposer des solutions, -Participer à la production d un écrit -Savoir qu on n écrit pas comme on parle -Ecrire son prénom en écriture cursive -Connaitre les lettres dans les 3 écritures de l alphabet -Ecrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettes empruntés aux mots connus

3 Cycle 2 Copier de manière expressive -Maitrise des gestes de l écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissante -Correspondance entre diverses écritures -Stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre Cycle 3 Copier de manière expressive -Maitrise des gestes de l écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissante -Relecture Produire des écrits en commençant à s approprier une démarche -Identification de caractéristiques propres à différents genres de textes -Mise en œuvre d une production de textes : trouver, organiser des idées, élaborer des phrases qui s enchainent -Connaissances sur la langue Écrire à la main de manière fluide et efficace -Entrainement à la copie pour développer rapidité et efficacité. Produire des écrits variés en s appropriant les différentes dimensions de l activité d écriture -Connaissance des caractéristiques principales des différents genres d écrits à produire -Connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d accord, ponctuation, Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte -Enrichissement, recherche de formulations plus adéquates Écrire à la main de manière fluide et efficace -Automatisation des gestes de l écriture cursive. Recourir à l écriture pour réfléchir et pour apprendre -Écrits de travail pour formuler des impressions de lecture, -Emettre des hypothèses, articuler des idées, hiérarchiser, lister, -Écrits de travail pour reformuler, produire des conclusions provisoires, des résumés, -Écrits réflexifs pour expliquer une démarche, justifier une réponse, argumenter Produire des écrits variés en s appropriant les différentes dimensions de l activité d écriture -Construction d une posture d auteur -Mise en œuvre d une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchainer avec cohérence, élaborer des paragraphes

4 3) Outils : Le geste d écriture Danièle Dumont, formation avec G. Beauvineau, les nouveaux programmes 4) Axes de travail : Année 1 : travail sur le geste graphique montré par les élèves de maternelle avec des outils différents qui donnent une trace en continu (pieds, foulard, sable, farine ). -Faire le point sur le vocabulaire utilisé pour parler du geste graphique Objectif : savoir lier son écriture et assembler les lettres Déroulement : Mise en place de 2 groupes pour faciliter l organisation des ateliers : 1 groupe qui travaille son écriture selon Dumont, 1 autre qui réalise un travail collectif artistique à partir d outils multiples y compris les mains sur la saison en cours (autonome/vendée Globe, hiver, printemps ) Les groupes seront multi niveaux. Les ateliers écriture seront menés par les GS accompagnés par Roselyne et Florence selon la progression de l année. Les CP/CE/CM font les ateliers écriture et arts plastiques mais les maternelles restent sur les ateliers écriture. 1 ère rencontre : Mercredi 19 octobre 2 ème rencontre : Mardi 7 février 3 ème rencontre : Mardi 4 avril? Année 2 : avoir un jeu de phrases et d écriture «tautogramme» (faire des phrases avec du sens avec des mots qui commencent par la même lettre : «Paulette part paisiblement pour Paris» et éventuellement faire un classement des mots par nature (nom, verbe, ). Les élèves inventent les tautogrammes et doivent les écrire en assemblant leurs lettres Objectif : bien écrire ce qu on a imaginé Année 3 : ateliers jeux d écrits courts : mot à rallonge (L, Le, sel, seul), acrostiches, lipogramme (écrire en se passant de certaines lettres de l alphabet : écrire sans A par exemple), la contrainte du prisonnier (écrire uniquement avec les petites lettres, sans f, p, l, j, g, b, ), réunion de famille (écrire des rimes avec un prénom, une ville et un moyen de transport : Oncle Firmin, vient de Pékin, sur les deux mains), pangramme (chaque mot contient la lettre demandée : A samedi, papa ira acheter la viande au grand magasin), cadavre exquis, portrait chinois (si j étais ) Objectif : Apprendre des jeux d écriture et les réinvestir Les objectifs doivent être opérationnels et mesurables pour faciliter l évaluation. Se fixer des échéances Garder traces

5 Projet Pastoral A l appui de son Projet Pastoral, l école propose à tous les élèves, quelle que soit leur croyance, de les accompagner dans leur projet de vie et de leur donner la possibilité d une formation humaine et spirituelle. Le PARTAGE, La SOLIDARITE, Le RESPECT de l AUTRE et L ESPERANCE sont les piliers de ce projet. AU QUOTIDIEN - Accueillir chaque personne -Reconnaître les potentialités en devenir de chacun - Donner du sens aux apprentissages -Pratiquer une pédagogie vers la réussite -Evaluer et Faire grandir -S épanouir et s affirmer -Eduquer à la vie en communauté -Eduquer au développement et à l universel -Traverser les conflits et les épreuves -Développer les valeurs morales -Développer l intériorité et la sensibilité -Prendre en compte les faits religieux -Collaborer à la vie de la Paroisse : L école informe les parents des Messes en Famille qui sont en lien avec le parcours de catéchèse. Elle guide parents et enfants dans leurs démarches de demande de sacrements et vie en Eglise. PERIODIQUEMENT : -Rencontre entre catéchistes et enseignants -Collaboration avec la Laïque en Mission Ecclésiale -Echange avec le prêtre -Rencontre bilan avec tous les acteurs pastoraux (une fois par an) HEURE SPECIFIQUE : (le vendredi matin du Cp au Cm2) A LA RENCONTRE DU SEIGNEUR, UNE PEDAGOGIE D INITIATION : -La liberté des personnes : liberté d entreprendre une démarche, liberté d exprimer sa pensée, sa foi, ses doutes, ses questions. -Un cheminement : la mise en place d étapes donne le goût d aller plus loin et propose un chemin. -Un enracinement profond dans l Ecriture en laissant la Parole de Dieu faire son travail et en favorisant ce qui peut rendre possible l action de l Esprit Saint au cœur de chacun. -La médiation d une tradition vivante : les témoins d hier et d aujourd hui, le témoignage des communautés chrétiennes à travers les âges, introduisent les personnes dans l expérience d une foi qui les précède toujours. -Des cheminements de type catéchuménal qui impliquent une catéchèse biblique, l appel à la conversion personnelle suscitée par la Parole de Dieu, la

6 rencontre d une communauté vivante, une introduction à la vie de prière à la vie sacramentelle. -Une dynamique du choix qui introduit les personnes à une vie de partage fraternel en réponse à la Parole et à l amour de Dieu. Elle les aide à s interroger sur leurs choix et décisions du quotidien. -Une ouverture à la diversité culturelle : en favorisant tous les langages (parole, image, écrit, art, audiovisuel, multimédia). Cette diversité culturelle a donné et donne encore aujourd hui chair à l Evangile. A la rencontre du seigneur CE1 : -Toi, Moi, Nous, La Terre -Avec Toi Jésus -Ensemble, au souffle de l Esprit Seigneur, tu nous appelles CE2/CM : -Dieu nous espère -Dieu nous fait confiance A l école St Joseph, ce temps spécifique est important, nos points d attention sont les suivants : -Ecoute de chacun -Attention aux uns et aux autres -Déplacement à la Chapelle Ste Anne (très proche de l école), lieu de ressourcement et de réflexion -Invitation à partager sa Foi en Eglise -Mise en place de Temps Forts où chacun est Acteur TEMPS FORTS : -Témoignage -Fête de l Immaculée Conception, le 8 décembre à la Chapelle Ste Anne -Noël, célébration le jeudi 18 décembre à la Chapelle Ste Anne -Pâques, célébration le jeudi 2 avril à la Chapelle Ste Anne - "Vous allez recevoir une force, celle de l Esprit Saint Vous serez alors mes témoins jusqu aux extrémités de la terre." Act.1,8

7 Projet Educatif Définition - Le projet d animation éducative est aussi de l ordre de l action. - Définit les objectifs et organise les activités en réponse aux besoins des élèves en matière éducative - Exemples : acceptation et valorisation des différences, l accueil, le respect de l autre, le respect des règles de vie de la classe - Elaboré sous la responsabilité du directeur par l ensemble des membres de la communauté. Une école attentive à chaque personne Les enfants : considération et connaissance de chacun, bienveillance auprès de chacun, individualisation de la relation humaine Les familles : portes-ouvertes, réunions de classe, cahier de liaison, réunion individualisée, accueil des nouveaux arrivants, investissement au sein de l Ogec Le personnel : eaad, temps d échanges, écoute et considération quotidienne, une information et une communication permanentes Les intervenants : accueil sympathique, respect Une école lieu d éducation et de vie Apprendre à se connaître : accueil le matin de la rentrée, RDV réguliers, accueil des nouvelles familles Apprendre à vivre ensemble : socialisation en maternelle, les grands jouent avec les plus petits sur la cour des maternelles, structure pédagogique différente Se respecter soi-même et les autres par des attitudes d écoute, de savoirvivre, de politesse, de soin, d hygiène Développer la solidarité et encourager au partage : opération bol de riz Accepter toutes les différences physiques, sociales, ethniques, religieuses, : intégration des enfants handicapés Développer l autonomie et la prise d initiatives Prendre en compte les besoins et les difficultés de chacun : projet pédagogique basé sur les besoins des élèves Garantir la sécurité des élèves Faciliter en toute occasion le dialogue entre l école et les parents pour une éducation conjointe : réunion, communication via internet (stjosephe.free.fr), rendez-vous Une école en réseaux solidaires Travail en équipe pédagogique et en équipe éducative Collaboration avec les membres de l Ogec et les familles Travail en collaboration avec d autres écoles Partage de temps forts et célébrations Participation aux projets proposés par l Enseignement Catholique (Chantemai, Danse-juin, )

8 Une école ouverte sur le monde Faire vivre la pastorale au sein de chaque classe Ouvrir aux nouvelles technologies Ouvrir les élèves à la culture par les sorties, les voyages, les visites, les intervenants, la fréquentation de la bibliothèque et développer ainsi un autre rapport au savoir