FAMILLE-ENFANCE-JEUNESSE-DÉFICIENCE INTELLECTUELLE ET TROUBLES ENVAHISSANTS DU DÉVELOPPEMENT Ergothérapeute en pédiatrie

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1 PROFIL DE DIRECTION : POSTE : FAMILLE-ENFANCE-JEUNESSE-DÉFICIENCE INTELLECTUELLE ET TROUBLES ENVAHISSANTS DU DÉVELOPPEMENT Ergothérapeute en pédiatrie CONNAISSANCES (SAVOIRS) LIÉES À L ORGANISATION LIÉES À LA DIRECTION LIÉES AU POSTE Population et territoire Installations Organigramme Code d éthique Mission / Vision / Valeurs Politiques et procédures générales Code de déontologie : Organisationnelle Professionnelle Offre de service Clientèle pédiatrique préscolaire et scolaire. Clinique de développement (problématiques multiples et troubles dans le spectre de l autisme TSA). Intervention précoce (prématurité). Partenaires internes Directions cliniques du CSSS. Médecins généralistes et spécialistes du CSSS. Partenaires externes Centres de réadaptation (CMR et SRSOR). Centres de la petite enfance (CPE). Centre jeunesse de la Montérégie. Commissions scolaires. Partenaires privés Lois ou réglements relatifs à la clientèle Loi sur les services de santé et les services sociaux. Loi assurant l'exercice des droits des personnes handicapées en vue de leur intégration scolaire, professionnelle et sociale (Programme d aides techniques). RRQ (demande de supplément pour enfant handicapé). Certificat pour crédit d impôt pour personne handicapée (T2201). Subvention supplémentaire pour intégration d un enfant handicapé en service de garde. Loi sur l instruction publique, politique de l adaptation scolaire (élèves EHDAA). Loi de la protection de la jeunesse (LPJ). Approches particulières Approche pédiatrique. Approche d intégration sensorielle. Approche globale cognitive. Administratif Dossier clinique informatisé : Hélios. Logiciel de collecte de statistiques et de gestion des listes d attente : SIREADAPT. Clinique Outils ou batteries d évaluation reconnus 1 : Outils d évaluation Bot 2 (test de performance). Dunn (profils sensoriels). Berry (évaluation perceptuelle). Échelle de développement. Batterie Talbot de l hôpital Ste-Justine. Peabody developmental motor scale.

2 CONNAISSANCES (SAVOIRS) LIÉES À L ORGANISATION LIÉES À LA DIRECTION LIÉES AU POSTE Approche du rendement occupationnel (MCRO). Approche bio-mécanique. Approche en calligraphie. Approche par le jeu. 1 Les outils ou batteries d évaluation reconnus sont cités à titre d exemple. Le professionnel doit démontrer sa capacité d utiliser des outils appopriés à la problématique. 2

3 ORGANISATIONNELLES POUR LES PROFESSIONNELS ORIENTATION VERS LA CLIENTÈLE Centre ses actions sur les besoins et la satisfaction de l usager tant dans la conception, l organisation que la prestation des services. Identifie les besoins ou les préoccupations de la clientèle. Accorde une priorité élevée à la satisfaction de l usager. Répond aux besoins des usagers en tenant compte des ressources disponibles. Manifeste de l empathie et de la compréhension face aux besoins des usagers. SOUCI DE LA QUALITÉ S applique dans son travail, est prudent, rigoureux et consciencieux dans la réalisation de ses activités. Maintient et développe ses connaissances et ses habiletés dans son domaine. Appuie sa pratique professionnelle sur des cadres théoriques reconnus et des données probantes. Démontre une éthique professionnelle et de l intégrité dans tous les aspects du travail en lien avec le code de déontologie de sa profession. Applique les directives, les politiques et les procédures de l établissement. S assure de maintenir une tenue de dossier rigoureuse. COMMUNICATION INTERPERSONNELLE Fait preuve d attention, d écoute et de respect envers les autres, s exprime d une manière claire et précise, et sait adapter son mode de communication en fonction de son auditoire. Utilise un vocabulaire juste pour favoriser une communication constructive. Écoute attentivement. Exprime ses idées clairement. S adapte aux besoins et aux sentiments des autres afin d établir une communication positive dans ses rapports de travail. Maîtrise les modes de communication oral et écrit. COLLABORATION INTERPROFESSIONNELLE Travaille avec un réseau de partenaires internes et externes à l organisation, dans l atteinte d objectifs communs pour répondre aux besoins des usagers. Assure la concertation avec les partenaires. Favorise l application des approches collaboratives. Identifie des experts et les consulte. Expose clairement les éléments essentiels du champ d exercice de sa profession tout en s inscrivant dans une démarche d interdisciplinarité. ORGANISATION DU TRAVAIL Identifie les éléments prioritaires d un mandat, d un ensemble de tâches et réalise efficacement ses activités. Possède une vue d ensemble des tâches à accomplir et en évalue le temps de réalisation. Planifie, priorise et organise son temps. Sait définir une urgence. Évalue régulièrement sa charge de travail. 3

4 PROFESSIONNELLES TRANSVERSALES D UNE MÊME PROFESSION ÉVALUATION Évalue les habiletés fonctionnelles et les situations de handicap. Précise les motifs de la demande de service. Utilise des méthodes d évaluation et des instruments appropriés à la clientèle. Formule les comportements observables de manière quantitative et qualitative. Utilise une approche théorique pour analyser les résultats de l évaluation. Produit et intégre des hypothèses et émet une opinion professionnelle. Transmet les résultats de l évaluation et les recommandations. INTERVENTION Développe, restaure ou maintient les aptitudes, compense les incapacités, diminue les situations de handicap et adapte l environnement dans le but de favoriser une autonomie optimale. Élabore, met en oeuvre et révise le plan d intervention. Responsabilise l usager dans l atteinte de l autonomie. Utilise de façon judicieuse les ressources humaines et matérielles disponibles dans le milieu. Choisit des outils de travail appropriés nécessaires à son intervention. Justifie le choix d une méthode d évaluation/ d une intervention/ d un instrument de mesure en lien avec une demande de service/ une clientèle/ une approche reconnue. 4

5 PROFESSIONNELLES SPÉCIFIQUES AU POSTE Document adapté de travaux réalisés avec le CSSS Pierre-Boucher, septembre 2011 Reproduction autorisée avec mention de la source O:\DRPI\BONNEAU RACHEL\PROFIL DE \PROFILS - JARDINS-ROUSSILLON\PROFILS DE \ERGOTHÉRAPIE\FEJ-DI-TED\ERGO PÉDIATRIE.doc 5