LE PROJET EDUCATIF ET LE PLAN DE REUSSITE DE L ECOLE AUX QUATRE-VENTS

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1 LE PROJET EDUCATIF ET LE PLAN DE REUSSITE DE L ECOLE AUX QUATRE-VENTS Adopté par les membres du conseil d établissement à leur réunion du. Approuvé par les membres du conseil d établissement à leur réunion du.

2 PORTRAIT DU MILIEU Description sommaire du l établissement : - L école Aux Quatre-Vents est située dans un secteur résidentiel du quartier Aux Quatre-Vents de la ville de St-Jeansur-Richelieu. - École à vocation piétonnière. - École moderne. - Notre territoire regroupe les enfants dont le domicile est situé à l intérieur des rues Jean-Talon au sud, Claire au nord, Maupassant à l ouest et au sud, à l intérieur des rues Grenier et Rimbaud sans toutefois inclure ces dernières. - Milieu socio-économique d indice 3. - Quartier en pleine expansion. Clientèle desservie par l école : - Ordre d enseignement : Préscolaire et de la première à la dernière année du primaire. - Nombre d élèves : 528 Services éducatifs offerts par l école : - Service de garde. - Services d enseignement en classe ordinaire. - Services complémentaires : orthopédagogie, orthophonie, psychologie, éducation spécialisée. - Particularité du milieu : académie de basketball, recyclage (papier, métal, plastique) et compostage. MISSION DE L ETABLISSEMENT Dans le respect de l égalité des chances, notre établissement a pour mission d instruire, de socialiser et de qualifier les élèves, tout en les rendant aptes à entreprendre et à réussir un parcours scolaire. Valeurs privilégiées - Persévérance; - Travail bien fait; - Dépassement de soi; - Respect de soi, des autres et de l environnement;

3 - Assurer la qualité de la langue parlée et écrite;

4 - Forces de l école

5 - Absence de classe multi-âge; - Personnel très stable; - Personnel non enseignant passablement stable; - Stabilité des groupes; - Peu d enfants allophones. - Indice de défavorisation faible; - Parents scolarisés; - L éducation est très valorisée; - Excellente participation et collaboration des parents; - Parents qui soutiennent le milieu scolaire; - Disponibilité de certains parents étant donné la bonne situation financière (un parent à la maison par choix familial) ; - Travail de concertation pour la vie de l école et le code de vie; - Activités parascolaires; - Stabilité de l organisation; - Clientèle stable et favorisée; - Compostage/recyclage; - Académie de basketball; - Collaboration des adultes pour les activités de l école; - Application du code de vie; - - Défis à relever - Uniformiser les compétences enseignées en résolution de problèmes et en lecture; - Accompagner les enseignants à statut précaire; - Acclimater l élève qui doit s adapter parfois à plus d un enseignant, car plusieurs titulaires travaillent à temps partiel; - Habitudes difficiles à changer; - Diversification des activités; - S adapter à l instabilité du second poste d orthopédagogie; - S adapter à l instabilité du poste de TES; - Vivre avec peu de service en orthophonie; - Diminuer le nombre de garçons qui perdent des points au code de vie de l école; - Identifier la violence indirecte; - S adapter au fait que de plus en plus de familles prennent des vacances à l intérieur du calendrier scolaire ce qui occasionne parfois jusqu à plus d une semaine d absentéisme chez certains élèves; - Travail pédagogique souvent en silo;

6 Orientation 1: L école vise à amener l élève à utiliser les compétences liées à la maîtrise de la langue française dans toutes les sphères d activité. Réfère à l orientation n o 1-du Objectif 1 : Augmenter le taux de réussite en résolution de problèmes au 3 e cycle Mission : Instruire Réfère à l objectif n o 1 du Pla Objectif 2: Maintenir le taux de réussite en lecture aux trois cycles. Mission : Instruire Réfère à l objectif n o 4-du Pla Objectif 3 : Maintenir le taux de réussite en écriture aux trois cycles. Mission : Instruire Référe à l objectif no 4 du Pl Indicateurs : 1. Taux de réussite des élèves au bilan du 3 e cycle pour la compétence résoudre des problèmes Mode d'évaluation de l'objectif Année d appréciation GPI Taux de réussite en lecture au bilan de fin de cycle GPI Taux de réussite en écriture au bilan de fin de cycle GPI Moyens Responsable (qui) Durée (quand) Ressourc 1. Enseignement explicite des stratégies de résolution de problèmes. Enseignants En continu - Formation les stratégies de résolution de problèmes. Direction, enseignants En continu Conseiller - Transfert des stratégies de lecture en résolution de problèmes. Enseignants En continu - Concertation régulière pour s assurer de la cohérence entre les niveaux. Enseignants En continu Direction 2. Dépistage et programme préventif en français au préscolaire et au premier cycle du primaire Direction, 3. Accompagnement personnalisé des élèves du 2e et 3e cycle (approche préventive et corrective) Enseignants Une fois dans l année puis en continu En continu Profession enseignan Direction, profession

7 Orientation 2: L école vise à ce que l élève soit adéquatement accompagné dans ses difficultés d apprentissage. Réfère à l orientation no 1 du P Objectif 1 : Augmenter le taux de réussite des élèves présentant des difficultés d apprentissage Mission : Qualifier Réfère à l objectif n o 1 du Plan Indicateurs : Mode d'évaluation de l'objectif Année d appréciation 1. Le taux de réussite des élèves ayant un plan d intervention. GPI Moyens Responsable (qui) Durée (quand) Ressource 1. Mesures de prévention (prioritaire) - Maintenir la journée de dépistage au préscolaire Direction - Présence soutenue de l orthopédagogue en classe (particulièrement au préscolaire et au 1er cycle du primaire pour accompagner l enseignante auprès des élèves en difficulté) - Présence occasionnelle de l orthopédagogue en classe au 2e et 3e cycle Orthopédagogue 2. Mesures correctives Une fois dans l année Profession Orthopédagogue En continu Enseignan En continu et au besoin - Récupération Enseignants En continu - Outils de suivis Adultes concernés Au besoin 3. Plans d intervention Au besoin Enseignan - les prioriser Direction Au besoin Profession - se concerter dans l application des mesures mises en place Enseignants, parents En continu Enseignan

8 Orientation 3: L école vise à développer chez l élève un sentiment d appartenance à son école dans un milieu de vie sécuritaire et stimulant pour tous. Réfère à l orientation n o 1 du stratégique Objectif 1 : Maintenir le sentiment élevé d appartenance à l école chez nos élèves Mission : Socialiser Réfère à l objectif no 3 du Plan Objectif 2 : Maintenir le sentiment de sécurité des élèves. Mission : Socialiser Réfère à l objectif n o 3 du Plan Indicateurs : 1. Proportion d élèves ayant un sentiment d appartenance élevé à l école. Mode d'évaluation de l'objectif Année d appréciation Proportion des parents jugeant élevé le sentiment d appartenance de leur enfant à l école. Sondage auprès des élèves Sondage auprès des 3. Proportion d élèves se sentant en sécurité à l école. parents Proportion des parents jugeant élevé le sentiment de sécurité de leur enfant à l école Moyens Responsable (qui) Durée (quand) 1. Maintenir les activités-écoles Direction, enseignants En continu - Poursuite de la concertation entre les intervenants Enseignants En continu 2. Maintenir les activités parascolaires Enseignants En continu 3. Mettre en valeur les productions des élèves. Enseignants En continu - auprès des parents et des autres membres du personnel Enseignants En continu - auprès des élèves Enseignants En continu