PROJET D ECOLE 2012 /2015

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1 Document projet d école pour validation NOM DE L ECOLE : JEAN JAURES CIRCONSCRIPTION : BRON-CHASSIEU PROJET D ECOLE 2012 /2015 Attentes institutionnelles : Entrée 1 : «Améliorer la maîtrise des compétences du socle commun : enseigner les domaines et les disciplines». Entrée 2 : «Proposer des parcours scolaires adaptés à chaque élève». Entrée 3 : «Garantir un cadre de fonctionnement propice au travail et à la réussite de chacun». Entrée 4 : «Développer l expérimentation et l innovation». ETAPE 1 DIAGNOSTIQUE : identification des points d appui et voies de progrès Le projet d'école s'est développé autour de deux axes prioritaires : axe 1 : Vivre Ensemble, axe 2 : Maîtriser la langue écrite et orale : Lire et s'exprimer à l'oral 1. L'analyse fait apparaître un bilan contrasté où l'aspect culturel ( axe 1 ) est très présent tant dans sa dimension sociale que dans la maîtrise des compétences techniques des domaines travaillés. ( chants, danse, théâtre, ). Des actions nombreuses ont été réalisées dans le domaine de la maîtrise de la langue ( axe 2 ). Par exemple : jardins familiaux, classes transplantées, liaison GS/CP, Le dispositif de décloisonnement en élémentaire n'a pas toujours été mis en place. Les habitudes, l'organisation difficile à mettre en place, la mobilisation de plusieurs partenaires en même temps n'ont pas aidé l'équipe pédagogique à construire cette action de façon pérenne. Toutefois l'implication du maître répien au cycle 2 a permis d'élaborer des stratégies où la lutte contre l'illettrisme a été la priorité. Enfin la multiplicité des actions proposées par divers partenaires conduisent les enseignants à saisir les opportunités qui se présentent sans nécessairement rester dans la cohérence des objectifs définis dans le projet d'école. Les points susceptibles d'être améliorés : 1.1 le suivi des élèves en grande difficulté qui nécessite un volume horaire plus important du RASED, 1.2 faire mieux connaître aux familles les structures d'aide à la famille, 1.3 le site de l'école, 1.4 Utiliser les partenaires dans le cadre strict du projet d'école, 1.5 Cohérence des actions entreprises par les enseignants au sein de l'équipe pédagogique et par rapport au projet d'école. Page 1 sur 12

2 2. Les évaluations CE1 et CM2 sur les deux dernières années sont aussi des indicateurs intéressants qui interpellent l'équipe pédagogique. 2.1 Une première lecture montre que les résultats globaux sont meilleurs en français qu'en mathématiques dans les deux niveaux de classe. C'est n'est pas aussi net dans les résultats académiques. 2.2 Les résultats sont plus faibles en mathématiques au CM2 qu'au CE1. Il est donc souhaitable d'historiser et de comparer à N+3 les résultats des mêmes élèves. 2.3 La distribution des résultats de l'école par rapport à l'académie du Rhône montre un écart important sur les élèves en difficulté. Il y a entre 10% et 20% d'élèves en difficulté de plus que la moyenne académique. Il y a dans l'école 20% de plus d'élèves en difficulté en CM2 qu'en CE L'analyse en terme de compétences montre des difficultés importantes en conjugaison, en orthographe, dans les techniques opératoires de la division ( CE1 ),l'écriture des nombres complexes ( CM2 ), les nombres décimaux, la résolution de problèmes. 3. Au cours de l'année 2011, deux animations pédagogiques internes à l'école, en présence de Monsieur GABAYET, formateur au centre Michel Delay ont tracé des voies de réflexion concernant l'école Jean Jaurès. 3.1 Une première approche a permis de dégager : - ce qui fonctionne, - ce qui mérite d'être rediscuté. 3.2 Le deuxième temps élaboré autour de thématiques : - relations école/famille, - construire et tenir ensemble un cadre dans le temps/travailler ensemble -image de l'école/communication avec l'extérieur a donné lieu à des pistes de travail qui peuvent servir de bases à l'élaboration d'un nouveau projet d'école. De tout ce travail d'analyse des axes prioritaires semblent apparaître : - Axe 1 : Faire Réussir tous les élèves à travers un Parcours de l'élève, dans la Continuité des apprentissages. - Axe 2 : Associer les parents d'élèves à la réussite de leurs enfants et Travailler ensemble au sein de la communauté éducative. Page 2 sur 12

3 ETAPE 2 : Entrées (utiliser tout ou partie des 4 entrées proposées) «Améliorer la maîtrise des compétences du socle commun : enseigner les domaines et les disciplines». - - «Proposer des parcours scolaires adaptés à chaque élève». AXES DE TRAVAIL RETENUS (en lien avec les entrées) Axes de travail retenus pour l école axe 1 : Faire Réussir tous les élèves à travers un Parcours de l'élève, dans la Continuité des apprentissages. 1.1Consolider et Améliorer les résultats dans la construction des notions de nombre et de quantité C Permettre une acquisition construite des connaissances en calcul oral et problèmes cycle Savoir utiliser toute écriture d'un nombre. 1.4 Consolider et Améliorer les résultats dans la résolution de problèmes cycle Favoriser la continuité des apprentissages. 1.6 Organiser des logiques de différenciation au sein de la classe. 1.7 Varier les modes d'intervention. 1.8 Élaborer un cadre de suivi adapté pour les élèves en grande difficulté. «Garantir un cadre de fonctionnement propice au travail et à la réussite de chacun». Axe 2 : Associer les parents d'élèves à la réussite de leurs enfants et T Travailler ensemble au sein de la communauté éducative. 2.1 Faire de l'école un lieu d'accueil fédérateur d'une communauté éducative. 2.2 Faire de l'école un lieu de vie qui soit un cadre respectueux des droits et des devoirs de chacun. ETAPE 3 PROGRAMME D ACTION(S) ET STRATEGIE(S) PEDAGOGIQUE(S) en lien avec les axes de travail retenus Axes de travail retenus Objectifs opérationnels Actions / stratégies pédagogiques 1.1Consolider et Améliorer les résultats dans la construction des notions de nombre et de quantité, découvrir et comprendre les fonctions du nombre cycle 1. - connaître la comptine numérique - dénombrer - construire des collections, les représenter, les comparer -réunions de cycle pour rédiger des programmations par niveau - élaborer, construire et manipuler des jeux mathématiques - résoudre des problèmes portant sur les quantités 1.2 Permettre une acquisition construite des connaissances en calcul oral et des problèmes cycle 2. ( Poursuite des actions déjà engagées ) - Reconnaître des situations relevant des 4 - confronter l'élève à diverses situations relevant

4 1.3 Savoir utiliser toute écriture d'un nombre. 1.4 Consolider et Améliorer les résultats dans la résolution de problèmes. cycle 3 opérations. -Apprendre à rédiger. - Construire des programmations. - Représenter un nombre. - Articuler compréhension de la numération et apprentissage du calcul. - Prendre en compte les différentes écritures d'un même nombre. - Reconnaître des situations relevant des 4 opérations. - Apprendre à rédiger. de ces types de problèmes - organiser des traces écrites, élaborer, analyser et justifier les procédures, travail en groupe avec le maître répien - réunions de cycle pour rédiger des programmations par niveau - savoir tirer toutes les informations contenues dans l'écriture chiffrée d'un nombre, savoir décomposer un nombre - manipuler à l'aide de jeux mathématiques - mise en place d'un cahier outil/mémoire de référence - confronter l'élève à diverses situations relevant de ces types de problèmes - organiser des traces écrites dans le cycle élaborer et analyser et justifier les procédures 1.5 Favoriser la continuité des apprentissages. Cycles 2 et 3 - Construire des programmations. - Différencier les apprentissages à travers des ateliers spécifiques. - Participer à des défis mathématiques. -Construire des outils. - réunions de cycle pour rédiger des programmations par niveau - problèmes quotidiens, développer des stratégies de recherche, sélectionner des informations, compréhension d'énoncés - kangourou des maths, défis classes, - aide mémoire de cycle, concevoir et fabriquer des jeux mathématiques, construire des outils de référence communs - intégrer des structures mathématiques - mise en place de rituels mathématiques ETAPE 3 (suite) PROGRAMME D ACTION(S) ET STRATEGIE(S) PEDAGOGIQUE(S) en lien avec les axes de travail retenus Axes de travail retenus Objectifs opérationnels Actions / stratégies pédagogiques

5 1.6 Organiser des logiques de différenciation au sein de la classe. 1.7 Varier les modes d'intervention. 1.8 Élaborer un cadre de suivi adapté pour les élèves en grande difficulté. 2.1 Faire de l'école un lieu d'accueil fédérateur d'une communauté éducative. - Diversifier les modes d'apprentissage - Construire des évaluations formatives communes afin d'organiser des ateliers de compétences, des groupes de besoin, des contrats de travail - Organiser des séances à profil. - Décloisonner enseignante de PS et élèves de GS. - Personnaliser l'aide aux élèves en grande difficulté. - Conforter les parents dans leur mission éducative. - Valoriser l'école. - différenciation dans la formulation et la passation de la consigne, dans l'étayage matériel ou humain, dans le niveau des fiches, dans l'évaluation - parcours diversifiés adaptés aux besoins décloisonnement, usage des TICE - ateliers de compétences, groupes de besoin, contrats de travail, décloisonnement avec l'aide du maître répien permettant de conjuguer mathématiques et langue française - stage de remise à niveau, maître répien, aide personnalisée - groupe restreint - approche par le jeu en groupe (société ) -PPRE, RASED, équipes éducatives, suivi des actions - pilotage par le maître répien - établir une fiche de suivi ( ortho., RASED, AP, ) du cycle 1 au cycle 3 - bilans réguliers avec le RASED - créer des rencontres institutionnelles régulières sur le temps de décharge du directeur - perpétuer la participation des parents aux sorties éducatives, culturelles, sportives - projets communs avec les parents : loto,vide-grenier, aménager un espace d'accueil devant le bureau du directeur - rencontres parents/enseignants pour rendre compte du travail de l'élève cycle 3 - portes «ouvertes»,visite de l'école, expositions - Former les enseignants à l'utilisation du site de l'école - remodeler le site actuel, blog - Faire vivre le site par des apports réguliers - Accueillir les parents des CP dans la classe le jour de la rentrée - Créer une plaquette destinée aux nouveaux arrivants,

6 une pour la maternelle à donner aux PS, une autre pour l'école élémentaire - valoriser le hall d'entrée, affichages - présenter le personnel «trombinoscope» 2.2 Faire de l'école un lieu de vie qui soit un cadre respectueux des droits et des devoirs de chacun. - Développer des stratégies de communication. - Favoriser les apprentissages par des repères bien établis. - écrire des articles pour Bron magazine,??? - mettre en valeur les actions de l'école : cross, classes transplantées, chorale, semaine mathématiques, - suivi du projet d'école dans le cadre du conseil d'école - cahier de vie, de liaison, culturel - renforcer le lien avec le collège - manifestations fédératrices - Créer une charte sur les devoirs et les droits des élèves, des parents, des enseignants et adultes de l'école - créer les conditions d'une continuité du cadre éducatif et du règlement intérieur entre les différents temps et espaces investis par les élèves - Faire de l'école un espace de dialogue - goûters, manifestations,. diffusion du compte rendu du conseil d'école dans le cahier de liaison et signature par les parents

7 ETAPE 4 MODALITES D EVALUATION DU PROJET / LES INDICATEURS RETENUS (pour chaque axe de travail, construire une grille d indicateurs choisis pour le projet l école) L'évaluation du projet d'école devrait s'articuler autour de deux temps forts institutionnalisés : premier temps : lors du dernier conseil d'école de chaque année ( juin ) : suivi des actions deuxième temps : lors de deux conseils de cycle, l'un en octobre et l'autre en juin : pilotage du projet Les évaluations nationales ( CE1 et CM2 ) seront de bons indicateurs de l'évolution des dispositifs et de l'amélioration des compétences du socle commun notamment dans le domaine scientifique. D'autres outils répertoriés dans les tableaux ci-dessous aideront à l'évaluation formative des actions proposées dans le cadre du projet d'école. programmations Jeux mathématiques Nombres et problèmes actions/stratégies AXE 1 Affichage dans les classes Jeux fabriqués Évaluations CE1 et CM2 évaluations Outils Aide mémoire de cycle, outils de référence communs ( aide du maître répien ) Différenciation ( interventions du maître répien ) Modes d'intervention Cadres de suivi élèves de la petite à la grande difficulté Ateliers de compétences, groupes de besoin, contrats de travail ( aide du maître répien indispensable ) Séances à profils, décloisonnement PPRE, RASED, équipes éducatives, suivi des élèves : fiche et programmation de réunions de synthèse sur le suivi du groupe classe et des élèves repérés en grande difficulté Missions des parents Valoriser l'école Stratégies des communication actions/stratégies AXE 2 évaluations Espaces de parole, participation des parents aux actions, projets communs, rencontres enseignants/parents : évaluation cycle 3, portes «ouvertes», exposition Site internet ou blog, rentrée des PS, CP, livret d'accueil, journal d'école, hall d'entrée Bron magazine, diaporama, cross, classes transplantées, cahier de vie, de liaison, culturel, lien avec le collège Repères Charte ( devoirs et droits ) : élèves, enseignants, parents, adultes intervenants dans l'école,??? École : espace de dialogue Manifestations, compte rendu du conseil d'école, présence des parents lors des événements

8 Implication des familles dans le cahier de vie École dans le quartier, la commune Espace devant l'école à aménager, rencontres périodiques avec les acteurs du quartier, de la commune, NOTA : Les débats lors des différentes réunions de préparation du projet d'école font apparaître la nécessité d'une formation spécifique pour l'ensemble de l'équipe pédagogique dans le domaine mathématique : construction du nombre et situations problèmes VALIDATION ET VISA IEN

9 Avenant annuel d actualisation du programme d action (en 2012, renseigner unique la colonne 1 et l année N) ETAPE 3 Année Avenant annuel au PROGRAMME D ACTION(S) ET STRATEGIE(S) PEDAGOGIQUE(S) AXES DE TRAVAIL STRATEGIES PEDAGOGIQUES ACTIONS Année N Récapitulatif des actions par axe de travail Bilan d étape par action Année N+1 Actions maintenues OU Actions de remplacement CYCLES 1 et 2 ( MATERNELLE ) AXE 1 Faire Réussir tous les élèves à travers un Parcours de l'élève, dans la Continuité des apprentissages. - action 1a : 1,2,3 je compte sur toi! Objectif(s) : découvrir et comprendre les fonctions du nombre AXE 2 - Axe 2 : Associer les parents d'élèves à la réussite de leurs enfants et Travailler ensemble au sein de la communauté éducative. - action 2 a : Tous en piste : initiation au cirque objectifs : développer des stratégies de communication, mettre en valeur les actions de l'école, agir en toute sécurité en acceptant de prendre des risques mesurés, fournir des efforts tout en modulant son énergie... - action 2b : plaquette objectifs : valoriser l'école dans son aspect institutionnel - action 2c : blog objectifs : valoriser l'école dans son aspect pédagogique, culturel et sportif

10 CYCLE 2 ( ELEMENTAIRE ) AXE 1 Faire Réussir tous les élèves à travers un Parcours de l'élève, dans la Continuité des apprentissages. - action 1a : les différentes écritures d'un nombre objectifs : tirer toutes les informations contenues dans l'écriture chiffrée d'un nombre, savoir décomposer un nombre ( manipuler ) - action 1b : fabrication et manipulation de jeux mathématiques Objectif(s) : mémoriser les tables, différencier les écritures d'un nombre - action 1c : classes transplantées objectifs :vivre une classe transplantée de découverte dans un milieu naturel, pratiquer et découvrir des activités liées au milieu - action 1d : EPS ( natation, gymnastique, vélo, cross, roller ) objectifs : adapter ses déplacements dans un milieu particulier, conduire une activité à visée esthétique, prendre conscience de ses limites en fonction d'un risque, adapter ses déplacements à différents types de situations, travailler : la sécurité, le pilotage du vélo, l'autonomie, apprendre à courir le plus longtemps possible d'une manière rythmée, développer le sens de l'effort - action 1e : jardinage objectifs : ouvrir l'école sur l'extérieur ( lien intergénérationnel ), maitriser la langue, connaître les cycles de vie AXE 2 Associer les parents d'élèves à la réussite de leurs enfants et Travailler ensemble au sein de la communauté éducative action 2a : cross objectifs : produire du lien à travers une manifestation sportive ( cross de l'école, cross départemental ) - action 2b : classes transplantées objectifs : développer des stratégies de communication - action 2c : musique objectifs : se produire devant un public - action 2d : jardinage objectifs : ouvrir l'école sur l'extérieur ( lieu intergénérationnel ) action 2e : vélo objectifs : conforter les parents dans leur mission éducative

11 - action 2f : plaquette objectifs : valoriser l'école dans son aspect institutionnel - action 2g : blog objectifs : valoriser l'école dans son aspect pédagogique, culturel et sportif CYCLE 3 AXE 1 Faire Réussir tous les élèves à travers un Parcours de l'élève, dans la Continuité des apprentissages. - action 1a : concourir au kangourou des mathématiques objectifs : participer à des défis mathématiques - action 1b : établir des programmations ( problèmes ) objectifs : rédiger des programmations de cycle concernant les problèmes - action 1c : différencier les écritures d'un nombre objectifs : tirer les toutes les informations contenues dans l'écriture chiffrée d'un nombre, savoir décomposer un nombre - action 1d : le climat, ma planète et moi objectifs : connaître les différents climats, prendre conscience des changements climatiques, leurs conséquences sanitaires et sociales, comprendre le phénomène de l'effet de serre, notion de développement durable - action 1e : fiche de suivi objectifs : personnaliser l'aide aux élèves en grande difficulté - action 1f : classes transplantées objectifs :vivre une classe transplantée de découverte dans un milieu naturel, pratiquer et découvrir des activités liées au milieu AXE 2 Associer les parents d 'élèves à la réussite de leurs enfants et Travailler ensemble au sein de la communauté éducative. - action 2a : plaquette objectifs : valoriser l'école dans son aspect institutionnel - action 2b : blog objectifs : valoriser l'école dans son aspect pédagogique, culturel et

12 sportif - action 2c : musique objectifs : s'initier à l'écoute musicale, vocale et instrumentale en vue de productions scéniques, mémoriser des chants du répertoire pratiquer un instrument afin de se produire collectivement devant un public - action 2d : EPS objectifs : coopérer et s'opposer ( boules lyonnaises, sports collectifs, escrime ), adapter des déplacements ( orientation, vélo ), réaliser une performance ( athlétisme, endurance ), réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive ( danse ) - action 2e : le climat, ma planète et moi objectifs : créer un blog - action 2f : classes transplantées objectifs : développer des stratégies de communication Validation de l'ien avis : Date : Signature :