PROJET PEDAGOGIQUE ACCUEIL DE LOISIRS SANS HEBERGEMENT MATERNEL

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1 Ville de Franconville Service Enfance ALSH Buisson 18 boulevard Maurice Berteaux FRANCONVILLE / Mail : clm.buisson1@ville-franconville.fr PROJET PEDAGOGIQUE ACCUEIL DE LOISIRS SANS HEBERGEMENT MATERNEL

2 Sommaire CONTEXTE... 3 OBJECTIFS ET MOYENS/OUTILS... 4 ROLES ET RELATIONS... 7 Les rôles... 7 Le directeur... 7 Les animateurs... 8 Les relations... 8 Relations adultes/adultes... 8 Relations adultes/ enfants... 9 Relation enfants/ enfants... 9 LE FONCTIONNEMENT La journée type Journée type en pré/ post Journée type le mercredi Journée type de vacances Présentation des activités Le repas La sieste

3 CONTEXTE L accueil de loisirs Ferdinand Buisson est situé à Franconville dans le Val d Oise et est rattaché à l école maternelle et élémentaire Ferdinand Buisson. La mairie, le parc, le cinéma, le centre culturel, la bibliothèque ainsi que deux gymnases sont implantés à proximité. La piscine et la patinoire sont accessibles à pied. Le public accueilli est un public d enfants âgés de 3 à 11 ans le matin de 7h à 9h en préscolaire, le midi lors de la pause méridienne de 11h45 à 13h35 et le soir en postscolaire de 15h45 à 19h15. Le mercredi et les vacances scolaires le public accueilli est celui de la maternelle ainsi que des CP, soit des enfants âgés de 3 à 6 ans. Le mercredi les enfants sont récupérés dans leur classe à 11h45 sont accueillis jusqu à 19h15, durant les vacances le centre de loisirs est ouvert de 7h à 19h15. Plusieurs possibilités d accueil s offrent aux parents : le matin sans repas, le matin avec repas, l après-midi sans repas, l après-midi avec repas ou la journée complète. Sa capacité d accueil est de, environ 42 enfants sont inscrits le mercredi. Les locaux sont ceux de l école et de la restauration scolaire. Trois réfectoires peuvent accueillir les enfants, ainsi que des salles polyvalentes ce qui permet de répartir les enfants en différents groupes en fonction des activités proposées. Durant les vacances scolaires, le centre de loisirs Ferdinand Buisson est regroupé avec celui de la Fontaine Bertin sur la structure de Buisson ce qui permet une mixité des enfants, de rencontrer d autres animateurs et de confronter ses pratiques. Pendant les vacances de Noël nous sommes également regroupés avec le centre Jules Ferry et Bel Air. L équipe du centre de Loisirs Ferdinand Buisson est composée de deux directrices stagiaires BAFD, d un animateur diplômé BAFA, de deux stagiaires BAFA et d une animatrice non diplômée. L organisateur est la mairie de Franconville, sous la responsabilité de Monsieur le Maire, Francis Delattre, l élue à la petite enfance, enfance, jeunesse, Sandrine le Moing, la directrice du Service Enfance, Nathalie Nation et la coordinatrice, Cathy Michel. 3

4 Le centre de loisirs Ferdinand Buisson s inscrit dans le projet éducatif de la ville qui a pour principaux objectifs le vivre ensemble, de faire des enfants les citoyens de demain et le développement durable. OBJECTIFS ET MOYENS/OUTILS Afin de s inscrire dans le projet éducatif de la ville, nous avons choisi trois objectifs généraux qui répondent aux besoins de la pyramide de Maslow : besoin de sécurité, besoin d appartenance et besoin d estime de soi. Permettre à l enfant de se sentir rassuré grâce à un cadre sécurisant : o Aménager l espace : Création d espaces définis : dinette, calme, bibliothèque, jeu Maison des doudous o Appropriation des locaux : Décoration des salles faite par les enfants Porte-manteaux avec le nom ou la photo de l enfant Visuel pour se repérer dans les salles ou le centre o Règles de vie : Etablir des règles de vie avec les enfants Transmettre les règles de vie Faire un visuel des règles de vie, notamment pour les maternels 4

5 o Confiance réciproque : Se montrer exemplaire Etre disponible Etre bienveillant Sensibiliser l enfant à la solidarité et au respect de l autre : o Favoriser l écoute Temps d échange Boite à idées o Permettre la découverte culturelle Journée à thème Sorties Echanges sur les différentes cultures de chacun Accompagner l enfant dans le développement de sa personnalité : o Développer l imaginaire de l enfant Création de contes animés Création de personnages Activités variées : Manuelles Artistiques Sportives Expression corporelle 5

6 o Permettre à l enfant de s impliquer dans la vie collective : Valoriser les prises d initiatives : ex : se servir seul Laisser le libre choix des activités Impliquer l enfant dans la préparation des plannings et des activités Prendre en compte les idées des enfants Pour atteindre ces objectifs l équipe d animation s appuiera sur le projet d animation dont le thème est les supers héros du quotidien. Les animateurs avec l aide des enfants créeront des supers héros tels que le super héros de la sécurité routière, celui de l environnement, celui qui s occupe des animaux Le but final est des créer une bande dessinée. L évaluation des objectifs se fera en se posant des questions de façon qualitative et quantitative. En effet, pour : Permettre l enfant de se sentir rassuré grâce à un cadre sécurisant o Aménagement de l espace : tous les espaces ont-ils été mis en place? Les espaces sont-ils suffisamment grands? Assez fournis? les enfants s en servent-ils? Evaluer la pertinence. o Règles de vie : ont-elles été affichées, annoncées aux enfants, établies avec les enfants? ont-elles été appliquées? par les enfants? par les animateurs? On estimera que l objectif est atteint si ces règles ont bien été affichées, annoncées et établies avec les enfants. Au niveau de l application, on estimera que l objectif est atteint si tous les animateurs ont respecté ses règles. Sensibiliser l enfant à la solidarité et au respect de l autre : o Ecoute / échanges : les temps d échanges ont-ils été mis en place? régulièrement? la boite à idées a-t-elle été mis en place? utilisées par les enfants? si oui, les animateurs ont-en t-ils tenu compte? 6

7 Accompagner l enfant dans le développement de sa personnalité : o Prise d initiative : les enfants ont-ils pu en prendre? combien d enfants en ont pris. On estimera que l objectif est atteint si au moins 40% de l effectif en a pris. ROLES ET RELATIONS Les rôles Le directeur Etre disponible pour les animateurs Elaborer avec l équipe le projet pédagogique et garantir son application Assurer le bon fonctionnement du centre de loisirs Etre responsable de tout le monde : enfants et animateurs Assurer le déroulement des réunions Evaluer l équipe et contrôler le travail de chacun Rendre des comptes sur le fonctionnement du centre, faire du lien avec les supérieurs Respecter son droit de réserve Déterminer le cadre non négociable Etre garant des tâches administratives Fait le suivi sanitaire des enfants Motive et dynamise l équipe Communiquer avec les parents 7

8 Les animateurs Garantir la sécurité, physique, morale et affective des enfants Encadrer les enfants Assurer l élaboration et la rédaction du projet d animation en cohérence avec le projet pédagogique Accompagner les enfants dans tous les temps de vie quotidienne et les animer Respecter les règles de sécurité Vérifier, nettoyer, ranger le matériel et les locaux Préparer son activité et son matériel en amont Etre disponible pour les enfants Etre bienveillant Communiquer avec l équipe d animation et les parents Faire le lien entre les parents et l école Les relations Relations adultes/adultes Relation bienveillante Bonne communication Respect des valeurs éducatives de chacun, notamment dans le cadre de relations avec un prestataire Etre à l écoute 8

9 S entraider Faire une médiation en cas de conflit Relations adultes/ enfants Relation de confiance Etre bienveillant Se mettre à la hauteur des enfants lorsque l on s adresse à eux Etre à l écoute et disponible Mettre en place des sanctions réparatrices en cas de non respect des règles de vie Relation enfants/ enfants Etablir une relation de bienveillance Etre tolérance Respecter les règles de vie établies Se respecter soi-même Communiquer Développer la solidarité 9

10 LE FONCTIONNEMENT La journée type Journée type en pré/ post. 7h00 à 8h35 : Accueil des enfants 11h45 à 13h35: Pause méridienne 15h45 à 16h00: Préparation du goûter. 16h00 à 16h30 : Accueil court 16h30: Goûter et départ échelonnée des enfants. 18h00: Accueil des enfants de l étude. 19h15: Fermeture du centre. Journée type le mercredi 7h00 à 8h35: Accueil des enfants 11h45 à 12h00: Récupération des enfants dans leurs classes 12h00 à 13h00 : Repas 13h15 à 14h00: Jeux libres + temps calme (contes ou musique douce) 10

11 13h30 à 15h00: Sieste pour les plus petits. 14h00 à 16h00: Regroupement : présentation des activités et répartition des groupes en fonction des choix d activités des enfants 16h00 à 17h15: Lavage des mains, goûter, début des départs échelonnés. 17h15 à 19h15: Rangement du matériel, rassemblement des affaires, jeux libre. Départ échelonné des enfants. Journée type de vacances 7h00 à 9h00 : Arrivée échelonnée des enfants 9h00 à 9h15 : Passage aux toilettes et lavage de main 9h15 à 9h45 : Collation 9h45 à 10h00: Regroupement : présentation des activités et répartition des groupes en fonction des choix d activités des enfants 10h à 11h15 : Activités 11h15 à 11h45 : Jeux libres dans la cour ou dans la salle 11h45 à 12h00 : Passage aux toilettes et lavage de mains 12h00 à 13h15 : Repas 11

12 13h15 à 14h00: Jeux libres + temps calme (contes ou musique douce) 13h30 à 15h00: Sieste pour les plus petits. 14h00 à 16h00: Regroupement : présentation des activités et répartition des groupes en fonction des choix d activités des enfants 16h00 à 17h15: Lavage des mains, goûter, début des départs échelonnés. 17h15 à 19h15: Rangement du matériel, rassemblement des affaires, jeux libres. Départ échelonné des enfants. Présentation des activités Sous forme de regroupement, les animateurs font une petite sensibilisation aux enfants afin de leur présenter les activités de manière ludique. Les enfants choisissent les activités qu ils veulent faire. Différents types d activités sont proposées aux enfants pour que chacun s y retrouve. Le choix est fait à main levée. Le repas Les enfants s assoient où ils le souhaitent, des tables adaptées aux petits sont installées, des moyens et des grands peuvent évidemment s installent avec eux. A chaque table il y a un animateur assis qui mange avec les enfants, il est là pour aider les enfants s ils en ont besoin pour couper la viande ou se servir de l eau par exemple. 12

13 Les enfants peuvent se servir tout seul et débarrasser eux-mêmes, l animateur est garant du bon déroulement du repas. Il peut mettre en place des responsabilités pour les enfants : ex responsable du pain, de l eau Les animateurs ne doivent pas forcer les enfants à manger, mais plutôt les sensibiliser sur l importance pour eux de manger et discuter avec eux de ce qu ils aiment ou non. La sieste Elle dure 1h30 maximum pour respecter le rythme de sommeil de l enfant. Audelà d 1h30 l enfant part dans un nouveau cycle de sommeil. Les enfants sont couchés dans leur lit, personnalisés avec leur prénom ou leur photo. Les réveils sont échelonnés afin de respecter les rythmes des enfants. Un animateur reste dans le dortoir avec les enfants qui dorment pendant qu un autre ramène les enfants qui sont réveillés dans les salles avec les autres enfants. L animateur ne doit pas s endormir pendant la sieste, son rôle est de rassurer les enfants et de les aider à s endormir en racontant une histoire par exemple. Il doit leur rappeler que la sieste n est pas une punition et ne doit pas forcer les enfants à dormir. Pour ceux qui ne souhaitent pas dormir l animateur doit mettre en place un temps calme, les enfants s allongent dans leur lit et peuvent lire des livres par exemple. 13