Cogni&que : développement d'une filière d'ingénieur en sciences cogni&ves

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Delphine Fortier
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1 Cogni&que : développement d'une filière d'ingénieur en sciences cogni&ves Benoit Le Blanc Ecole Na&onale Supérieure de Cogni&que Ins&tut Polytechnique de Bordeaux

2 1 Contexte Technologique Omniprésence du numérique Amplification des informations Accélération des communications Connaître le monde et l environnement

3 Source : comscore déc.2012

7 Source : UIT octobre 2012

11 2 Contexte Sciences Cogni&ves Formations doctorales >1980 Formations de licence >1993 Formations professionnelles >1998 Illustrer et expliquer les comportements

12 Ecole Na)onale Supérieure de Cogni)que Source - Bordeaux :

13 Repérer les changements Métro de Londres Métro de Londres Lave-Linge entrée de gamme milieu de gamme haut de gamme

14 Expliquer les changements Pourquoi sur un clavier téléphonique, le 1 et le 0 ne sont- ils pas à coté? le bouton «décrocher» est- il différent du bouton «raccrocher»? le T9 n a pas d avenir? Quelles nouvelles fonc1ons et quelles évolu1ons d interface ont été amenées par le passage du cadran au clavier? par le passage de l analogique au numérique? par l introduc&on du «sans fil»? par le passage du clavier à l écran tac&le?

15 Digital = au bout des doigts

16 Constater les appropria&ons ça marche ça marche pas

17 3 Contexte Ecole d Ingénieurs 1993 : Licence Sciences Cognitives 2002 : Commission des Titres d Ingénieur 2009 : Institut Polytechnique de Bordeaux Bifurcations, être prêt, assumer

18 Cogni&que La Cogni&que est une science qui étudie les rapports entre : les hommes (u&lisateurs, clients, handicap, travail ) ; la connaissance (informa&on + contexte + significa&on) ; les systèmes ar)ficiels (machines, entreprises, systèmes hybrides ).

19 Cogni&que ou Technologies cogni)ves Adapter la technologie aux capacités, limites, et préférences humaines Performance, confort, robustesse des systèmes anthropotechniques

20 ENSC : 120 élèves 180 diplômés 16 enseignants 60 prof. vacataires 6 personnels de support 2 équipes de l UMR 5218 (CIH, ESC) 1 Laboratoire commun avec Thales (HEAL)

22 intégration «Homme / technologies» dans les systèmes anthropotechniques complexes, de connaissance ou de décision. Interface homme- Système Évaluation des utilisateurs et des usages. Etude de l Homme en situation augmentée. Simulations et approches intégratives des interfaces. Ges&on des connaissance s et des compétences Interface Homme- Système Simula&on & Métasimula&on L accessibilité, usages et contraintes cogni&ves / Ergonomie Ges1on des connaissances et des compétences Etude comparative des théories de la connaissance et de la communication. Navigation et usages dans les bases de connaissances. Transferts de savoir-faire entre communautés professionnelles. L accessibilité, usages et contraintes cognitives Etude de l'usage des NTIC pour l accessibilité (numérique notamment) et l intégration (professionnel et personnel) : prise en compte des paramètres cognitif, sensoriel et psychique. Évaluation des contraintes ergonomiques et cognitives d un usager face à un dispositif numérique Simulation et Métasimulation Production de méthodes, d'aide à la conception de produits ou de solutions intégrées (plate-forme technologique de l'ensc).

23 Interac&ons Homme- Système USAGE Psycho In situ Ergonomie IHS Evaluation Physio Scénario FH Capteurs :EyeTrack, EEG, ECG, RED, etc.

24 Ges&on des connaissances Gestion des informations Connaissance

25 Accessibilité

26 Simula&on Simulation démonstration

27 Répartition des stages 3A ENSC (2012)

28 Mots-clés des stages 3A ENSC (2012)

29 Titre de baptême des promos de diplômés ENSC Promo 2007 Promo 2008 Promo 2009 Promo 2010 Promo 2011 Promo 2012 Promo 2013 L. De Vinci F. Varela A. Turing E. Morin J-M. Truong D. Norman I. Asimov

31 4 Quoi en penser? Une interdisciplinarité, SHS-STIC Des métiers de l articulation Un éclairage sur la cognition Ecouter et réorganiser

32 Situa&on académique Morcellement des savoirs (sec&ons) Revendica&on du transverse (pluri-, inter-, trans- disciplinaire) Cas des sciences cogni&ves. D.Andler - Encyl.Univers. 2005

33 Complémentarité SHS- STIC Sciences Humaines versus sciences formelles, exactes, de la nature et de la ma&ère. Les sciences dures sont les SHS : rien n est acquis, tout est toujours remis en ques&on, aucun progrès dans le temps

34 Comprendre la nature humaine Balzac Hugo Maupassant

35 Les Humanités, comme champ d inves&ga&on des technologies SixthSense

36 Compétences SHS Comprendre le point de vue de l Autre. Approche du dialogue : avec le client, avec le collègue, avec le chef Ar&culer le «divers» (u&lisateurs, usages, connaissances, moments).

37 Domaines Ges&on des connaissances/compétences Concep&on d usages Concep&on d interfaces/d interac&ons Ingénierie des espaces collabora&fs Ingénierie des systèmes d aide et de suppléance

38 Mé&ers Interac&ons H- M, cockpits, postes de pilotage, salles de contrôle Accessibilité, handicap, stress. Tests u&lisateurs, expériences vécues. Simulateurs de comportements. Intégra&on/Ges&on des connaissances. Augmenta&on humaine.

39 Cogni&on pour l ac&on partagée

40 pour la décision partagée

41 pour l organisa&on partagée

42 pour l amrait partagé

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