Signature du Projet Educatif et de développement de territoire

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1 Signature du Projet Educatif et de développement de territoire Année scolaire Commune de la Flocellière PEDT Commune de La Flocellière

2 Sommaire La signature du PEDT....Page 3 Introduction...Page 4 I - Etat des lieux et diagnostic du PEDT 1 - Le Public concerné Page Les atouts du territoire et leviers pour la mise en œuvre du PEDT..Page 6 à 8 II - Les Périodes et horaires concernés..page 8 à 9 III - Les objectifs éducatifs 1 - Une cohérence entre les projets...page L accès aux activités culturelles, sportives et artistiques... Page L éducation à la citoyenneté...page 12 IV - L évaluation du Projet...Page 13 V - La composition du groupe de pilotage...page 14 2 PEDT Commune de La Flocellière

3 La Signature du PEDT Le Projet Éducatif et de Développement de Territoire de la commune de la Flocellière signé ce, à h réunit : Mme Amiaud, 1ère adjointe au Maire, déléguée au service Enfance Jeunesse de La Flocellière, Le document signé aujourd hui constitue le point d aboutissement d une démarche partenariale entreprise depuis de nombreuses années, avec l ensemble des acteurs du territoire ( SIVOM du Mont Mercure, établissements scolaires, associations sportives et culturelles, représentants des parents d élèves, institutions, Services Enfance Jeunesse de la Flocellière et de Saint Michel Mont Mercure). 3 PEDT Commune de La Flocellière

4 Depuis 2003, la municipalité de La Flocellière mène une politique en faveur de l Enfance et de la jeunesse avec la signature du Contrat temps libre, poursuivi en 2007 par le contrat Enfance Jeunesse. Forte de cette expérience qui a permis de développer le service enfance jeunesse auprès des 0 18 ans résidants sur la commune de la Flocellière, la Mairie a souhaité franchir une nouvelle étape en mettant en place, à la rentrée septembre 2014 la semaine à quatre jours et demi, pour les élèves fréquentant l établissement public Jacques Bereau. Les municipalités de la Flocellière et de Saint Michel Mont Mercure ont créé en 1965 le SIVOM du Mont Mercure (Syndicat intercommunal à Vocations Multiples), pour construire et gérer, au sein d une intercommunalité de proximité, des équipements nécessaires à leur bassin de vie, puisque exprimant des besoins homogènes en matière d activités et de services : La gestion du complexe sportif intercommunal, L organisation de l école publique intercommunale «Jacques Bereau». Le PEDT sera porté par la commune de La Flocellière, en partenariat avec la Mairie de Saint Michel Mont Mercure, le SIVOM du Mont Mercure, l association Familles Rurales de Saint Michel Mont Mercure ainsi que l école Jacques Bereau implantée sur la commune de La Flocellière. Cette démarche est globale puisque amenée à évoluer dans une logique de mise en œuvre conjointe du PEDT par les deux communes, pour les années à venir. «Le PEDT est élaboré conjointement par la commune pour les écoles concernées et par les services de l Etat, avec la participation d autres partenaires locaux, notamment associatif, et d autres collectivités. Il formalise l engagement des différents partenaires de se coordonner pour organiser des activités éducatives et assurer l articulation de leur intervention sur l ensemble des temps de vie des enfants...» d après le guide pratique délivré par le ministère de l Education National. qui vise à : Qu est ce que le PEDT? Le projet éducatif et de développement de territoire est un projet évolutif inscrit sur trois années, Développer une politique en faveur des enfants et des jeunes, Favoriser l accès des enfants et des jeunes à des projets d éducation populaire, à l autonomie afin qu ils trouvent leur place dans la société. Cette nouvelle réforme de l organisation du temps scolaire repose sur une stratégie éducative établie à l issue d un diagnostic. Celle-ci devrait permettre à tous les enfants de 3 à 12 ans scolarisés, d accéder à des activités sportives, artistiques et culturelles, s articulant entre les différents temps scolaires (24h00 hebdomadaires) et répondant à leurs besoins de temps, de rythme de vie, d activités de loisirs, de transport, etc. Quels objectifs? Promouvoir une égalité des chances à l accès aux activités de découvertes (arts, sports, etc.), Enrichir et diversifier les temps de loisirs des enfants, Favoriser l épanouissement personnel et collectif des enfants, DATE de présentation du projet : 2014 au conseil municipal Porteur du projet : Commune de La Flocellière 4 PEDT Commune de La Flocellière

5 L État des lieux et diagnostic du PEDT Au cœur de ce projet éducatif de territoire se trouvent les nouveaux aménagements des temps des enfants répartis en trois séquences : Le temps familial, Le temps scolaire, Le temps périscolaire et extrascolaire Les objectifs éducatifs de cette nouvelle réforme visent à agir au côté des parents pour l égalité, l épanouissement et le développement de tous les enfants. Le bénéfice attendu est principalement lié à une meilleure répartition du temps scolaire. Il s agit de prendre en compte de manière globale, les différents temps de l éducation ainsi que les spécificités de chaque âge. L élaboration d un projet éducatif et de développement de territoire vise à mettre en synergie, sur un même territoire, les acteurs de l éducation et de l animation autour d objectifs communs, en référence à des valeurs partagées. Il contribue à mettre en cohérence les actions et à développer les moyens pour assurer une diversité et une complémentarité de l offre éducative. Les orientations éducatives de la commune : Organiser des loisirs pour tous, Proposer une action éducative en complément de l école et de la famille, Favoriser le développement local et les échanges intergénérationnels 1 - Le public concerné Deux écoles sont réparties sur la commune de la Flocellière : École Privée «Saint Joseph» enfants scolarisés, École Publique «Jacques Bereau» Gérée par le SIVOM 128 enfants scolarisés. L école privée «Sainte Anne» de Saint Michel Mont Mercure, quant à elle dénombre 212 élèves. Seule l école Jacques Bereau sera concernée par l application du décret (décret n du 24 janvier 2013) concernant les rythmes scolaires portant l école à 4 jours et demi de classe par semaine. L école «Saint Joseph» de la commune de la Flocellière et l école «Saint Anne» de Saint Michel Mont Mercure se laissent une seconde année de réflexion. PUBLIC CONCERNÉ : 128 enfants de l école Jacques Béreau Niveau maternelle, moins de trois ans : 3 Niveau maternelle, entre trois et cinq ans : 55 Niveau élémentaire : 70 5 PEDT Commune de La Flocellière

6 2 - Les atouts du territoire et leviers pour la mise en œuvre du PEDT Les Services de la municipalité de La Flocellière La municipalité dispose d un Service Enfance Jeunesse, d où dépendent un accueil de Loisirs et un accueil périscolaire. Le projet Educatif et de développement de Territoire s appuiera essentiellement sur les savoirs et techniques des animatrices du Service Enfance Jeunesse. Cette équipe comptera 5 animatrices, titulaires de la fonction publique, stagiaires ou contractuelles. Celle-ci sont toutes formées au métier de l animation, à l élaboration de projets d animation et sont toutes détentrices des diplômes suivants : Du BAFD (Brevet d Aptitude aux Fonctions de Directeur) Du BAFA (Brevet d Aptitude aux Fonctions d Animateurs) Du CAP Petite Enfance (Certificat d Aptitude Professionnelle) De plus, 2 ATSEM (Agents spécialisés des écoles maternelles) interviennent essentiellement en appui auprès des enseignantes de l école Jacques Béreau en complément et ponctuellement à l accueil de loisirs. Une coordinatrice Adeline Fortier aura la charge de la mise en place des ateliers PEDT ainsi que de son suivi dans l école et dans les locaux de l accueil de loisirs. Celle-ci pourra trouver appui auprès de la directrice de l Accueil de Loisirs de Saint Michel Mont Mercure, partenaire de ce projet. Elle aura pour mission la gestion de l organisation générale, à savoir : La répartition des groupes d enfants La mise en place des ateliers La sécurité des enfants Le matériel mis à disposition La communication avec les intervenants et prestataires Une communication entre les services municipaux et le corps enseignant L équipe d animation possède de nombreuses compétences permettant le développement de projets innovants au service du temps péri-éducatif. Cette équipe de professionnels apportera ses connaissances d animations et d encadrement, riche de son savoir et de ses expériences. Afin de penser ces différents projets, des temps d échanges et de préparation auront lieu une heure par semaine. Un taux d encadrement supérieur En temps de NAP (Nouvelle Activités Périscolaire), l encadrement sera de: 1 animateur pour 14 enfants de maternelle (contre 1 pour 10 en accueil périscolaire) 1 animateur pour 18 enfants élémentaire (contre 1 pour 14 en accueil périscolaire). Les associations De nombreuses associations interviennent à l école et en dehors, auprès des enfants ou encore auprès du service Enfance Jeunesse, dans les domaines culturelles ( association de théâtre, bibliothèque, etc.), patrimoine (La Boulite, La MVR, Les foyer Ruraux, etc.), artistique ( peintre, céramiste, etc.) sportives (Boxing club, tennis de table, handball, etc.). Que ces partenariats soient humains ou matériels, le tissu associatif est un élément majeur du PEDT. Les règles à respecter en matière de qualification des intervenants Les règles relatives à la qualification des intervenants dans le cadre d un accueil de loisirs sans hébergement sont fixées par l article R du code de l action sociale et des familles. 50% au moins des effectifs d encadrement requis doivent être constitués des personnes titulaires du BAFA ou d un diplôme, titre ou certificat de qualification figurant sur la liste prévue par l arrêté du 9 février modifié ou par les agents de la fonction publique dans le cadre de leurs missions et relevant des corps ou des cadres d emploi dont la liste est fixée dans l arrêté du 20 mars PEDT Commune de La Flocellière

7 Peuvent également intervenir les personnes qui effectuent un stage pratique ou une période de formation dans le cadre de la préparation de l un des diplômes ou titre figurant dans l arrêté du 9 février 2007 modifié. La commune peut enfin faire appel à d autres personnes ne remplissant pas les conditions ci-dessus, dans la limite de 20% des effectifs d encadrement (ou une personne lorsqu il n y a que 3 ou 4 encadrants). (d après le guide pratique délivré par le ministère de l Education National) Des intervenants spécialisés Des ateliers sportifs, artistiques et culturels seront encadrés par des intervenants spécialisés issus des associations et/ou professionnels locaux choisis à l issue de l appel à projets de février dernier. Pour satisfaire les besoins des écoliers, l équipe d animation a d ores et déjà retenu 7 associations et 3 professionnels pour la qualité de leurs approches ludiques, pédagogiques et/ou matériel. Intervenants / organismes Spécialités Des espaces d accueil étendus Le territoire de La Flocellière est étendu ce qui rend les déplacements difficiles. En effet, les deux écoles situées sur la commune ainsi que l Accueil de loisirs sont éloignés des équipements sportifs gérés par le SIVOM ce qui permet une mise à disposition du complexe sportif quasi nul. A l inverse, la mise en œuvre des activités périscolaires développées dans le cadre du PEDT conduit la municipalité à mettre à disposition certains locaux communaux (type salle des fêtes) ainsi que des salles de classe en dehors des heures où celles-ci sont affectées. Salle du Châtelet Salle Marquis de Surgères Salle jeunesse située à l ancienne Mairie Foyer des jeunes EPHAD «Notre Dame de Lorette» Château de la Flocellière Bibliothèque Terrain foot de La Flocellière Terrain de cross Terrain de foot des Carmes Parc de la Bergelière Parc de la bibliothèque 7 PEDT Commune de La Flocellière Activités Club Flochamont Sport Foot Emprunt de matériel Tennis de table Sport Tennis de table Emprunt de matériel Art Flo Art Art floral Bibliothèque La Flocellière Culture Conte et lecture Mise à disposition d intervenants Mise à disposition d intervenants Illustratrice Valérie Zloty Culture Construction d un livre Intervenant professionnel MVR CPIE Bibliothèque St Michel Mt Mercure Environnement Culture Initiation et découverte de la nature Conte et lecture Formation de personnel Mise à disposition d intervenants Tennis Club Sport Tennis Emprunt de matériel Céramiste Jacqueline Jover Art Atelier poterie Intervenant professionnel Peintre Philippe Féchan Art Atelier peinture Intervenant professionnel

8 Les activités prévues pour les élèves de maternelles se dérouleront principalement dans les locaux de l école Jacques Bereau. En parallèle, les élèves des classes de l élémentaire seront accueillis dans le bâtiment de l accueil de loisirs «Sur Une Aire de Flo lie». Certaines activités demanderont du matériel ou un lieu spécifique. Aussi, ces temps pourront se dérouler dans des lieux divers sur la commune. D autres grands axes à souligner Les enfants domiciliés dans les villages ou communes voisines bénéficient d un transport scolaire. Le départ sera prévu à 16h30. Les activités sportives du mercredi matin seront redéployées sur de nouveaux temps extrascolaires. La Flocellière est une commune résidentielle comportant un taux d activités de la population important et des disponibilités de parents parfois réduites, limitant éventuellement leur participation. Le Service Enfance jeunesse a signé pour l année 2014 une convention de passage avec la CAF Vendée Les périodes et horaires concernés Le rythme des enfants Le temps des élèves des maternelles et élémentaires, scolarisés à l école Jacques Bereau sera augmenté en matinée (9h00 / 12h00) car plus propice à l apprentissage. A l inverse, l enseignement sera allégé en après-midi, proposant un arrêt des cours à 15h45. La pause méridienne reste, quant à elle, inchangée (1h30 : repas, sieste pour les petits, détente et loisirs pour les plus grands, retour en classe). Ci-dessous, le détail d une journée type d un enfant les lundis, mardis, jeudis et vendredis : 7h00 13h00 13h15 15h30 9h00 12h00 13h30 15h45 16h30 19h00 Accueil périscolaire, Transport scolaire, ÉCOLE PAUSE MÉRIDIENNE Départ PS et Départ ÉCOLE ÉCOLE Récréation POSSIBILITÉS POUR LES Élèves Accueil périscolaire, Transport scolaire, Retour au domicile NAP Maternelles : Ateliers ATSEM NAP Primaires : Ateliers ALSH NAP : Nouvelles activités péri-scolaires APC : Activités pédagogiques complémentaires APC : Accueil enseignants Les périodes concernées par le projet éducatif et de développement de territoire sont les suivantes : Les lundis, mardis, mercredis, jeudis et vendredis, les élèves auront cours de 9h00 à 12h00 et de 13h30 à 15h45, soit 24 heures d enseignement hebdomadaire, portant le nombre de jours travaillés dans la semaine à 4,5. Les cours fondamentaux sont ainsi allégés au profit d activités éducatives l après-midi. Les Nouvelles Activités Périscolaires seront tenues par l équipe d animation et les ATSEM. Celles-ci auront lieu les lundis, mardis, jeudis et vendredis, en après-midi, de 15h45 à 16h30, soit 3h00 par semaine. 8 PEDT Commune de La Flocellière

9 Les enfants de l école «Jacques Bereau» auront également classe le mercredi matin, de 9h00 à 12h00, dès la rentrée scolaire de septembre Ils auront la possibilité : De prendre les transport scolaires, à 12h00 D être récupérés par leurs familles, De profiter des animations de l accueil de loisirs, de 12h00 à 17h00. Détail de la journée de l enfant le mercredi : 7h00-9h00 : Accueil périscolaire 9h00-12h00 : École 12h00-17h00 : Pause méridienne et animations à l accueil de loisirs 17h00-19h00 : Accueil péricentre. A noter, cette organisation hebdomadaire a été pensée suite à la concertation avec les représentants des parents d élèves «Public pour tous», l inspection Académique, des membres du corps enseignants des trois écoles, des professionnels de l animation, les directeurs généraux des services des deux collectivités ainsi que les élus aux Services Enfance Jeunesse de La Flocellière et Saint Michel Mont Mercure. Les inscriptions aux activités Les bulletins d inscriptions pour les Nouvelles Activités Périscolaires concernant le premier trimestre de la rentrée, seront à compléter pour les intéressés et à déposer avant fin juin 2014, à la mairie de La Flocellière. Au choix : jeux sportif, bricolage, théâtre, culture, bibliothèque, jeux de raquettes, etc. Ces ateliers en aucun cas obligatoires obligeront néanmoins l enfant, inscrit à une activité exceptionnelle avec intervenant extérieur, à participer toutefois à la séance. 9 PEDT Commune de La Flocellière

10 III Les objectifs éducatifs L intérêt de mobiliser en amont toutes les associations et les éventuels intervenants, pour la mise en œuvre du PEDT permet de réunir tous ces acteurs et de définir ensemble des valeurs éducatives communes. La réforme des rythmes scolaires sur l appui de nombreux constats d experts scientifiques et de pédagogues, a pour objectif de faciliter l apprentissage des savoirs des enfants en respectant au mieux leurs rythmes de vie et d apprentissage. Ainsi, l accompagnement de l enfant tout au long de sa journée dans les lieux et des moments différents fonde la nécessité d organiser les interventions des différents acteurs pour qu elles se complètent et s enrichissent. Il est cependant nécessaire pour le bien-être des enfants que la transition entre les différents acteurs soit rythmée et bien cadrée afin que l enfant puisse se construire des repères tout au long de sa journée. 1 Une cohérence entre les projets Un projet d animation s établit par progression, sur plusieurs séances, permettant à l enfant et au groupe, de le mener et de l appréhender dans sa globalité. Celui-ci peut se décliner sous plusieurs domaines, à savoir : théâtral, sportif, artistique, manuel, etc. L enfant pourra découvrir de nouvelles pratiques tout en s amusant et en prenant du plaisir. Ainsi, une boite à idées et des temps d échanges seront instaurés lors des nouvelles activités péri-scolaires, favorisant l émergence des projets d enfants. 10 PEDT Commune de La Flocellière

11 2 L accès aux activités culturelles, sportives, artistiques... En effet, si tous les enfants n ont pas les mêmes possibilités d accéder à la culture pour différentes raisons sociologiques, éducatives, familiales, financières, il est important de permettre à tous les enfants une ouverture sur le monde culturel à travers différentes approches. L accès à ces activités peut avoir lieu de deux manières : Sur le temps périscolaire ou dans le cadre de l école A) Les activités périscolaires L objectif premier est de favoriser l épanouissement personnel de chaque individu et de le laisser s exprimer selon ses envies, ses attentes et/ou ses besoins. L animateur pourra ainsi accompagner l enfant dans diverses découvertes. Les arts plastiques : développer l aptitude au bricolage, la maitrise de techniques spécifiques sur divers supports et avec différents outils (tee-shirt, scrapbooking, pâte Fimo, etc.) Les activités physiques : mettre l accent sur celles qui ne sont pas ou peu pratiquées pendant le temps scolaire, tel que l initiation au roller, au VTT, à la marche nordique, etc. Les ateliers artistiques : développer l expression théâtrale, la danse, le chant, la musique, la peinture, etc. Les animations multimédia : Mettre à disposition des ordinateurs, des appareils photos et imprimantes, pour découvrir les nouvelles techniques high-tech, telles que le stop motion, le light painting, etc. les activités en lien avec l environnement : Intervention de La Maison de la Vie Rurale CPIE Les animations culinaires Les animations des p tits chimistes B) Les activités sur le temps scolaire Les activités conduites sur le temps scolaire répondent aux attentes du socle commun de connaissances, de compétences et de culture (le palier 2 devant être validé en fin de CM2) et se répartissent suivant 7 compétences : compétence 1 : la maîtrise de la langue française compétence 2 : la pratique d une langue vivante étrangère (à partir du CP) compétence 3 : les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication compétence 5 : la culture humaniste compétence 6 : les compétences sociales et civiques compétence 7 : l autonomie et l initiative Ces compétences se déclinent ensuite dans différents domaines d activités dont les intitulés peuvent varier en fonction des cycles : français, mathématiques, histoire, géographie, sciences, arts visuels, instruction civique et morale, EPS Les enseignants construisent les séquences d apprentissage en respect des programmes de l Education nationale et du socle commun ; les activités s organisent au sein de ces séquences. Les enseignants ont la responsabilité pédagogique des activités qu ils mettent en place ; ils peuvent planifier des sorties scolaires et/ou faire appel à des intervenants extérieurs dans le déroulement d une séquence. 11 PEDT Commune de La Flocellière

12 3 Eduquer à la citoyenneté C est favoriser l apprentissage de la citoyenneté, du «vivre ensemble», dans le respect des différences. A travers les activités de loisirs, les services municipaux, parfois vu comme des prestataires de service, deviennent des acteurs à part entière de l éducation des enfants. C est également apprendre l enfant à se familiariser avec les exigences et les difficultés d un groupe et y assumer des responsabilités, écouter et prendre en compte le point de vue de l autre, tout en fondant le sien. Enfin, accepter les règles de vie en société et construire sa personnalité au travers des relations qu il noue avec les autres. A) Les activités périscolaires Favoriser les échanges entre les enfants : - Mise en place de groupes d âge avec des animateurs référents pour que chacun trouve ses repères - Activités coopératives (jeux de société coopératifs, activités manuelles avec entraide, jeux collectifs) - Échange de compétences entre les enfants (activités menées par les enfants eux-mêmes sur un thème qu ils maîtrisent) - Temps de regroupement commun (sorties, grands jeux, certains repas) pour que les membres d une fratrie puisse se retrouver ou que les petits puissent côtoyer les grands Entretenir les échanges intergénérationnels B) Les activités sur le temps scolaire L Education à la citoyenneté renvoie à la compétence 6 du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Mise en place d un parcours civique de l élève, constitué de valeurs, de savoirs, de pratiques et de comportements Les activités sont élaborées en lien avec trois objectifs essentiels : - Vivre en société : Dès l école maternelle, l objectif est de préparer les élèves à bien vivre ensemble par l appropriation progressive des règles de la vie collective - Se préparer à sa vie de citoyen - Permettre à chacun de devenir pleinement responsable Les activités doivent permettre aux élèves d acquérir des connaissances (connaissance des textes fondateurs, de la loi, du fonctionnement de la justice, des règles fondamentales de la vie démocratique, des éléments de l histoire nationale et européenne ), de développer des capacités (respecter les règles, communiquer et travailler en équipe, évaluer les conséquences de ses actes ) et des attitudes (respect de soi, des autres, de l autre sexe, de la vie privée, volonté de résoudre pacifiquement les conflits ). 12 PEDT Commune de La Flocellière

13 L évaluation du projet Les principes de l évaluation L évaluation à laquelle prennent part l ensemble des partenaires du projet est fondamentale, elle va permettre de faire vivre le PEDT et d adapter les actions. Celle-ci est nécessaire à la cohérence de la politique d éducation et d animation sur le territoire et permettra de mesurer objectivement et précisément: la qualité du projet et des activités, les coûts engagés, Le respect du rythme de vie de l enfant, Le partenariat avec les intervenants et associations extérieur. Les évaluateurs devront, ensemble définir des critères de qualité concernant : La qualité du projet et des activités La sécurité des enfants, L intérêt pour l enfant, Le nombre d inscrits aux activités, Le nombre d activités sportives, artistiques et culturelles proposées, Le sondage auprès des familles. Les coûts engagés Le nombre d inscrits aux activités, Le nombre d activités sportives, artistiques et culturelles proposées, Le sondage auprès des familles. Le respect du rythme de vie de l enfant La répartition des activités (physique, intellectuelle, etc.) dans la semaine, Le temps passé au sein de l établissement scolaire, Le rythme scolaire, rythmes des familles et consequences sur le rythme des enfants, Le sondage auprès des familles. Le partenariat avec les intervenants et associations extérieurs Le nombre d associations intégrant les projets, Le nombre de réunions de concertation avec le comité de pilotage, Le nombre de réunions de concertation avec les enseignants et l équipe d animation. Le projet éducatif territorial pourra être modifié par avenant, suite aux remarques formulées par le comité de pilotage, avant sa date d échéance, soit 3 années, ou bien reconduit après une année de fonctionnement. 13 PEDT Commune de La Flocellière

14 Le Groupe de travail La composition du comité de pilotage : Madame l adjointe au Maire, déléguée au service Enfance Jeunesse de La Flocellière Monsieur l adjoint au Maire, délégué au service Enfance Jeunesse de Saint Michel Mont Mercure Secrétaires des Mairies de La Flocellière et Saint Michel Mont Mercure et du SIVOM du Mont Mercure Madame l Inspectrice de l Education Nationale Directeurs des écoles Saint Joseph, Sainte Anne et Jacques Bereau Directrices des accueils de loisirs de «Les P tites Frimousses» et «Sur Une Aire de Flo lie» Des représentants de l association «Public pour tous» Madame la présidente de l association Familles Rurales de Saint Michel Mont Mercure 14 PEDT Commune de La Flocellière