REFONDATION DE L EDUCATION PRIORITAIRE. Réunion des personnels de direction directeurs de SEGPA inspecteurs des 34 réseaux REP et REP+

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1 REFONDATION DE L EDUCATION PRIORITAIRE Réunion des personnels de direction directeurs de SEGPA inspecteurs des 34 réseaux REP et REP+ 28 janvier 2015 Education prioritaire 28/01/15 1

2 Ouverture INTRODUCTION DE MONSIEUR LE RECTEUR Education prioritaire 28/01/15 2

3 Nouvelle carte REP et REP Education prioritaire 28/01/15 3

4 Education prioritaire 28/01/15 4

5 Contexte national chiffres Indicateurs nationaux Eclair RRS Hors EP Taux d'élèves en retard à l'entrée 20,4 % 17,2 % 11,2 % en 6 ème Proportion d élèves maîtrisant les compétences de bases en français 2007 Proportion d élèves maîtrisant les compétences de base en français ,8% 70% 80% 42% 63% 75% Ecarts -12, Education prioritaire 28/01/15 5

6 Contexte académique chiffres Indicateurs ACA NAT Ecart Taux de redoublement en CE1 4,8% 4,2% + 0,6 Taux d'élèves en retard à l'entrée en 6ème Moyenne au contrôle continu en français au DNB Moyenne au contrôle continu en mathématiques au DNB 14,3% 17,7% -3,4 11,1/20 10,7/20 + 0,4 10,5/20 10,1/20 + 0,4 Education prioritaire 28/01/15 6

7 Contexte académique chiffres Indicateurs ACA NAT Ecart Taux de passage de 3ème en seconde générale et technologique Taux de passage de 3ème en seconde professionnelle 59,1% 52,9% + 6,2 31,2% 35,4 % + 4,2 Taux ajoutés 90,3 % 88,3% +2 Devenir en fin de 2nde GT en première GT Devenir en fin de seconde PRO en première PRO 58% 50,9% ,3% 79,8% Education prioritaire 28/01/15 7

8 Ordre du jour Organisation académique Mesures et moyens Calendrier de préparation de rentrée Accompagnement et formation Projet de réseau : acteurs, indicateurs, contractualisation Ressources Questions Education prioritaire 28/01/15 8

9 Organisation académique Priorité à la refondation pédagogique Comité de pilotage académique Accompagnement, formation, mutualisations à 3 niveaux, communs aux 1 er et 2 nd degrés Local Départemental Académique Education prioritaire 28/01/15 9

10 Référentiel 6 axes Garantir l acquisition du «Lire, écrire, parler» et enseigner plus explicitement les compétences que l école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun Conforter une école bienveillante et exigeante Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire Favoriser le travail collectif de l équipe éducative Accueillir, accompagner et soutenir les personnels Renforcer le pilotage et l animation des réseaux Education prioritaire 28/01/15 10

11 MESURES ET MOYENS Education prioritaire 28/01/15 11

12 Apprentissages au cœur de l éducation prioritaire Mesures/moyens communs aux REP et REP+ Accueil des enfants de moins de 3 ans Plus de maîtres que de classes Accompagnement continu des élèves de 6 ème + D COL Education prioritaire 28/01/15 12

13 Apprentissages au cœur de l éducation prioritaire Mesures/moyens spécifiques aux REP+ Du temps pour travailler autrement (1.1) 9 jours de formation par professeur Renforcement de postes d infirmiers et d assistants sociaux Education prioritaire 28/01/15 13

14 La concertation et la formation dans le 2 nd degré Pondération 1.1 N est pas au titre de la pénibilité, mais de la concertation S applique sur le service devant élèves de l enseignant dans la limite des maxima de service Limiter les HSA Exemples Un certifié avec 16,5H d enseignement aura un VS avec 0,15 HSA Un certifié avec 18H d enseignement aura un VS avec 1,8 HSA 3 jours de formation Education prioritaire 28/01/15 14

15 La concertation et la formation dans le premier degré Demi-journées 18 demi-journées Des postes de remplaçants 3 jours de formation (6 demi journées) Exemple de calcul du nombre de remplaçants nécessaire 40 professeurs du premier degré dans le réseau Besoin de 18 demi journées par professeur Besoin pour le réseau : 18x40 demi journées = 720 Un professeur effectue 36x9 demi journées = / 324 = 2.22 donc besoin de 2.22 ETP Education prioritaire 28/01/15 15

16 Calendrier 28/01/15 25/02/15 01/04/15 19/05/15 Fin juin/début juillet Feuille de route Enjeux + Approche référentiel Réunion nationale Pilotes REP+ Illustratio n référentiel Etat des lieux formalisé Éventuellementdébut de diagnostic Appropriation et état des lieux par CE, IEN, IA-IPR = écart entre la réalité du réseau et les attendus Préparation de la mise en œuvre pour rentrée 2015 CE, IEN, IA- IPR Proposition aux équipes visant l adhésion Education prioritaire 28/01/15 16

17 Ressources IA-IPR référent dans chaque REP et REP+ Coordonnateur dans chaque REP et REP+ (coordination interne et externe) plutôt 1 er degré Professeur référent dans nouveau chaque REP+ (un 1er degré et un 2 nd degré) Pas de changement pour les professeurs référents en place dans les REP+ et ECLAIR Education prioritaire 28/01/15 17

18 ACCOMPAGNEMENT ET FORMATION Education prioritaire 28/01/15 18

19 PILOTAGE PRINCIPAL + IEN + IA-IPR REFERENT COLLEGE Ecole Ecole Ecole Ecole Ecole Ecole Education prioritaire 28/01/15 19

20 ACCOMPAGNEMENT La responsabilité administrative et juridique du réseau est portée par l IEN et le chef d établissement Les principes Une équipe de référents : IA-IPR et IEN 1D Un accompagnement dans la durée Un accompagnement contextualisé (sur la culture du réseau) Un temps préalable de partage de connaissances entre les pilotes (avec un état des lieux partagé voire un diagnostic) Un lien étroit avec la formation Avec appui possible sur un groupe d'experts IEN 2D Education prioritaire 28/01/15 20

21 ACCOMPAGNEMENT Missions de l IA-IPR référent en lien avec l IEN et le principal Propositions à partir de l expérience des REP+ préfigurateurs Participer à l analyse à partir des indicateurs de réseau Dégager des hypothèses de travail et les mettre en cohérence avec les besoins des équipes Participer à l élaboration du projet et contrat de réseau Prioriser les objectifs au regard du référentiel de l'éducation prioritaire Prendre en compte l'actualité du réseau et les demandes institutionnelles Organiser des temps de réflexion séquentiels pour les équipes Identifier les ressources (interventions, outils, supports) Conduire ou accompagner des actions de formation ou des expérimentations Participer au bilan du fonctionnement d'un réseau Education prioritaire 28/01/15 21

22 IEN2D Groupe d'appui académique Compétences Un groupe académique d'experts aux compétences élargies, à disposition des réseaux REP et REP+, dans les domaines de l Information et de l orientation l'enseignement Technique l Enseignement Général Education prioritaire 28/01/15 22

23 IEN2D Groupe d'appui académique Objectifs Répondre aux sollicitations des réseaux et des inspecteurs référents, IPR et IEN1D Venir en soutien, enrichir la concertation et apporter un éclairage complémentaire, sur les questions posées en lien avec l'enseignement professionnel Education prioritaire 28/01/15 23

24 IEN2D Groupe d'appui académique Orientation vers les trois voies Générale, Technologique et Professionnelle Passerelle collège - voie professionnelle Echanges collèges LP/SEP Place et intégration de la SEGPA au sein du collège Prise en charge des jeunes à besoins particuliers Education prioritaire 28/01/15 24

25 Le CAREP en REP+ et en REP Les formations se définissent, se construisent et s'animent en équipe de réseau. Elles ont plusieurs intervenants qui mêlent formateurs CAREP et formateurs/acteurs de terrain. Les thématiques abordées en formation sont également travaillées en concertation ou en animation pédagogique. Les pistes énumérées ci-après sont des propositions ou des demandes de formations déjà élaborées. Nous restons ouverts à toute autre suggestion.. Education prioritaire 28/01/15 25

26 GARANTIR L'ACQUISITION DU «LIRE, ECRIRE, PARLER» ET UN ENSEIGNEMENT PLUS EXPLICITE Devenir élève avec le langage en maternelle Prendre en compte l'hétérogénéité du langage en maternelle Enseigner la compréhension L'enseignement explicite Différencier les pratiques pour prendre en compte tous les élèves Langue de l'école / langue de scolarisation : un enjeu pour toutes les disciplines Education prioritaire 28/01/15 26

27 CONFORTER UNE ÉCOLE BIENVEILLANTE ET EXIGEANTE L'évaluation comme outil de progrès, ou évaluer pour mieux faire apprendre Un climat scolaire favorable aux apprentissages (gestion des conflits, autorité, instances de parole) Education prioritaire 28/01/15 27

28 METTRE EN PLACE UNE ÉCOLE QUI COOPÈRE UTILEMENT AVEC LES PARENTS ET LES PARTENAIRES POUR LA RÉUSSITE R SCOLAIRE Connaître et comprendre les pratiques éducatives en milieux populaires Susciter et enrichir le dialogue et le partenariat avec les familles Travail personnel de l'élève et place de l'accompagnement à la scolarité : un travail en réseau Education prioritaire 28/01/15 28

29 PROJET DE RESEAU Education prioritaire 28/01/15 29

30 Education prioritaire 28/01/15 30

31 Quelques indicateurs du tableau de bord INDICATEURS SEXUES Taux de retard à l entrée en 6 ème Taux de validation du socle commun au palier 2 Taux de validation du socle commun au palier 3 Taux de réussite au Diplôme National du Brevet Taux d orientation post 3ème Suivi de cohortes Education prioritaire 28/01/15 31

32 ARTICULATION PROJET DE RESEAU ET CONTRAT DE VILLE Education prioritaire 28/01/15 32

33 Lien avec la politique de la ville Indicateurs Politique Ville Indicateurs EP RUCm = Revenu urbain de consommation médian (RUCm moyen = euros) QPV pour RUCm < à 60% du RUCm moy. (11250 euros) - Indice social (PCS) - % de boursiers - % élèves des QPV - Taux retard 6 ème - Taux réussite DNB - Taux de chômage - Taux de sans diplômes Education prioritaire 28/01/15 33

34 Lien avec la politique de la ville Collège Collège QPV QPV Ecoles Projet de réseau et référentiel EP, et mesures EP QPV Projet de réseau, référentiel EP, mesures EP et contrat de ville QPV Education prioritaire 28/01/15 34

35 Le coordonnateur de réseau En général : ½ ETP, poste spécifique, commission départementale Les missions les plus courantes Elaboration du tableau de bord du réseau Préparation, suivi, comptes rendus du comité de pilotage du réseau Formalisation du projet de réseau Animation et organisation des structures de réflexion et concertation propre au réseau Elaboration et diffusion d outils pédagogiques Participation à l organisation des formations Communication du réseau Liens avec DRE, avec PEDT, partenaires pour complémentarité et cohérence des actions Education prioritaire 28/01/15 35

36 Le professeur référent (REP+) En général : il intervient devant les élèves autant dans le second ou le premier degré Les missions les plus courantes Participation à l évaluation diagnostic des besoins des élèves Co intervention en classe, Construction d outils, élaboration de groupes de besoin Réponses personnalisées aux élèves (Accompagnement personnalisé, accompagnement éducatif, PPRE, dispositif personnalisé, aide à l utilisation pédagogique des TICE, ) Accompagnement au travail personnel Formation des assistants pédagogiques Lien avec les partenaires et parents pour réponse aux besoins de l élève Mise en cohérence des réponses par le lien PP-Prof référent Pilotage de projets variés visant l enseignement et l évaluation par compétence, développant l ambition scolaire La continuité 1 er /2 nd degré Le vivre ensemble, le sentiment d appartenance Education prioritaire 28/01/15 36

37 Le contrat de réseau Orientations académiques Orientations nationales Projet de réseau Référentiel Conseil école-collège avec IA-IPR Référent Comité de pilotage Projet de réseau et contrat de réseau Accompagneme nt par les Inspecteurs référents Projet d écoles Projet d établissement Education prioritaire 28/01/15 37

38 Calendrier Evaluation interne Elaboration du contrat Dialogue avec l équipe de contractualisation Entre septembre et décembre 2015 Affinement du contrat de réseaux Validation par le conseil d administration Entre janvier et avril 2016 Signatures par Education les autorités prioritaire 28/01/15 académiques 38

39 Ressources Circulaire n du , Lettre du 28 novembre 2014, instruction relative à l intégration des enjeux d éducation au sein des contrats de ville Site de l éducation prioritaire Rapport de l inspection générale d octobre 2006 Education prioritaire 28/01/15 39

40 Site de l éducation prioritaire Education prioritaire 28/01/15 40

41 Autres questions recueillies 1. ENT 1 er et 2 nd degré? 2. Comment sont valorisées les années d exercice en EP dans la carrière? 3. Comment garder une cohésion lorsque toutes les écoles du recrutement du collège ne sont pas en EP? 4. Qui assure le tutorat des professeurs nouvellement nommés? 5. Quid des APS (assistants de prévention et de sécurité, leurs missions)? 6. Demande d évaluation nationale (annonce de la ministre) 7. Demande d explication sur les indemnités EP Education prioritaire 28/01/15 41