PROJET EDUCATIF DE TERRITOIRE

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1 PROJET EDUCATIF DE TERRITOIRE Collectivité territoriale ou EPCI porteur du projet : Date de présentation du projet : Nom du correspondant : Fonction : Adresse : Téléphone : Adresse électronique : 1- Le contexte local de mise en place de la réforme des nouveaux rythmes scolaires : La projette divers transferts de compétences à compter de septembre 2014 dont les affaires scolaires. Afin d'assurer une cohérence territoriale, la réflexion sur la mise en place de la réforme a été conduite dès le démarrage à l'échelle intercommunal. Ce travail concerté facilite la mutualisation des moyens nécessaires à la mise en œuvre des TAPS notamment. Par exemple, les différents outils pédagogiques pourront être utilisés de façon optimisée sur le territoire. Le territoire compte 3 établissements publics dont 1 RPI (Regroupement Pédagogique Intercommunal) et 8 établissements privés dont 1 RPI. Les 3 écoles publiques ont écrit un pré-projet en début d'année Les conseils d'établissement des écoles privées ont choisi leur engagement dans la réforme fin mars Le projet éducatif est donc présenté à l'échelle intercommunale et tient compte de toutes les écoles et ainsi des communes engagées sur le Vihiersois Haut Layon. 2- L'organisation locale à 2 niveaux : intercommunale et locale. - Une organisation intercommunale : un PEDT intercommunal, un financement par la Communauté de Communes, un comité de pilotage intercommunal composé de représentants de chaque commune, d'enseignants, de parents et d'associations locales. Le comité de pilotage a un rôle de suivi global de la mise en œuvre de la réforme et du suivi du PEDT. - Une adaptation locale : un emploi du temps pour chaque école, une équipe d'animation pour chaque école ou commune, un groupe local pour le choix des activités et les autres questions locales. Ce groupe local est composé d'élus, de parents, d'enseignants et d'associations communales. Il a pour rôle d'adapter sur sa commune les propositions du comité de pilotage. 1

2 3- L'engagement des écoles dans la réforme sur la Communauté de Communes Écoles qui appliquent la réforme en septembre 2014 Écoles qui n'appliquent pas la réforme en septembre 2014 Regroupement Pédagogique Intercommunal : RPI 4- Le public concerné : Nombre d établissements et d'enfants potentiellement concernés (effectifs connus au 26 mai 2014 pour la rentrée de septembre 2014) : 953 enfants scolarisés en classe maternelle et élémentaire dans les écoles suivantes : RPI - Cernusson / Tigné / La fosse de Tigné / Tancoigné : 71 enfants Ecole privée St Joseph - Le Voide (Commune de Vihiers) : 80 enfants Ecole publique Jean de La Fontaine Nueil sur Layon : 67 enfants Ecole privée St Joseph Nueil sur Layon : 55 enfants Ecole privée de Haute Foy St Paul du Bois : 64 enfants Ecole privée Notre Dame St Hilaire du Bois (Commune de Vihiers) : 95 enfants Ecole St Joseph Tigné : 90 enfants Ecole privée Trémont : 41 enfants Ecole publique Camille Claudel Vihiers : 190 enfants Ecole privée St Jean Vihiers : 200 enfants Pour un prochain PEDT et en fonction de l'évaluation de ce présent, les 2 collèges pourront être sollicités pour étudier leur engagement potentiel dans ce projet intercommunal. Ainsi, le PEDT pourrait à l'avenir, être rédigé pour les enfants des écoles maternelles, élémentaires et des collèges, pour assurer une continuité du projet éducatif. 5- La durée du PEDT : La durée du PEDT s'étend sur 3 ans avec la possibilité de le réajuster en cours selon l'évaluation qui en sera faite chaque année. 6 Le lien avec les autres actions enfance du territoire : Un Contrat Enfance Jeunesse (CEJ) est en cours pour la période Ce dispositif 2

3 permet la coordination de l'ensemble des actions enfance et jeunesse du territoire y compris les accueils périscolaires et l'accueil de Loisirs Sans Hébergement intercommunal pour enfants (le CLE) qui sont directement liés aux modifications d'organisation nécessaires à la mise en place de la réforme. La coordination du CEJ est assurée par le Centre Socioculturel «Le Coin de la Rue» qui coordonne également la mise en place de la réforme des rythmes scolaires. Le lien entre les 2 projets est ainsi assuré. De plus, pour renforcer ce lien, le vice-président de la Communauté de Communes en charge de l'enfance et la jeunesse est membre du comité de pilotage intercommunal au côté de la vice-présidente de la Communauté de communes aux affaires scolaires. Carte des accueils périscolaires : École Regroupement Pédagogique Intercommunal : RPI Accueil périscolaire Carte de présentation du CLE (Centre de Loisirs pour Enfants) : mercredi, petites vacances et été. A partir de septembre 2014, un transport collectif est prévu pour acheminer les enfants des écoles jusqu'au lieu du CLE pour l'après-midi. Territoire d'intervention du CLE 2 Lieu d'accueil possible Ordre de priorité des ouvertures des lieux d'accueil, en fonction des inscriptions 3

4 7- Les objectifs validés par le comité de pilotage intercommunal : «Favoriser, faciliter et développer... l'épanouissement et la confiance en soi de l'enfant, l'ouverture culturelle, la connaissance de l'autre et de son environnement (dont l'histoire locale), la curiosité de l'enfant, la relation intergénérationnelle...tout en prenant en considération le respect de chacun.» 8 Les domaines d'activités envisagés dans le cadre des TAPS : - La culture, ex : atelier lecture (communication, plaisir de lire), éveil musical, chant en chorale, théâtre, marionnettes, sculpture, arts plastiques, informatique (montage photos, diaporama, reportage, film), jeu (apprendre à jouer ensemble, découvrir les stratégies, les jeux anciens). - Les activités manuelles, ex : couture, bricolage (carton, objet de récupération, lien avec l'environnement, travail sur l'imagination). - Les activités sensorielles, ex : cuisine (découverte des goûts, des produits, transformation), les 5 sens, les 4 éléments. - La citoyenneté, ex : approche de sa culture à partir d'autres cultures, sécurité routière, patrimoine local, les droits et les devoirs de l'enfant. - L'environnement, ex : jardinage, écologie, la faune et la flore. - Le sport, ex : découverte du corps (danse, judo..), découverte de nouvelles pratiques sportives (Kin ball, tchouk ball)... 9 Les ressources locales mobilisées pour ces activités TAPS : les bibliothèques (municipales ou intercommunale), l'école de musique, l'association de théâtre de St Paul, La Compagnie Mendigot, l'association Ludanim, un intervenant en céramique. les bénévoles des échanges de savoirs du Centre Socioculturel «Le Coin de la Rue» (informatique, arts manuels, jardinage, ), le pôle de savoirs à La Fosse de Tigné, une auto-école. l'association de judo, l'association de danse et gym... En terme d'équipement : les salles communales et espaces de plein air à proximité de l'école. Le choix des salles s'effectue localement avec la vigilance de minimiser le temps de déplacement des enfants (salles les plus proches des écoles). 10 L'organisation des TAPS : Le comité de pilotage a proposé l'organisation des TAPS pour chaque école 2 x 1h30 par semaine. Ce choix a été validé afin d'assurer des temps d'animation adaptés : 1h30 = temps de déplacement, préparation, temps d'activité et rangement de l'activité. Chaque école a ensuite élaboré son emploi du temps pour tenir compte des réalités locales (en annexe). 4

5 Les TAPS sont organisés en 5 périodes dans l'année (1 période = entre les vacances scolaires). Pour chaque période, les enfants sont inscrits pour 2 thématiques par semaine. Les TAPS sont gérés dans le cadre de 3 accueils de loisirs sans hébergement portés par le Centre Socioculturel «Le Coin de la Rue» (1 ASLH pour 300 enfants). Ce choix permet d'assurer la qualité souhaitée : encadrement qualifié, projet pédagogique, accompagnement des équipes d'animation et en particulier de l'animateur référent par les directeurs des ALSH. Sur chaque commune un animateur est référent. Il est l'interlocuteur des parents, des élus et des enseignants. Il assure les concertations des équipes d'animation et le suivi des participations des enfants (pointage). Carte des 3 ALSH TAPS Accueil de Loisirs Sans Hébergement 1 directeur par accueil École Regroupement Pédagogique Intercommunal : RPI Schéma d'organisation des ALSH : 1 Coordination Direction ALSH 1 Direction ALSH 2 Direction ALSH 3 St Jean C. Claudel St Hilaire Le Voide St Paul 1 référent Tigné / Cernusson Trémont 1 référent Nueil sur L 5

6 11- Le coût des TAPS pour les familles : Les familles participent par enfant à hauteur de 5 par période de TAPS, soit 0,23 euros par heure de TAPS, donc 25 par an. 12- Les acteurs engagés : Les associations gestionnaires des accueils périscolaires et de l'accueil de loisirs sans hébergement pour enfants sont concertées et présentes au comité de pilotage ou dans les groupes locaux. Leur participation assure la cohérence de l'ensemble des actions «enfance». 13- L'articulation possible avec les activités extrascolaires et/ou périscolaires : Les animateurs des TAPS sont en partie recrutés parmi les animateurs périscolaires et les ASEM ou ATSEM. Ainsi, les réflexions portées sur l'accompagnement des enfants et le respect de leur rythme dans le cadre des TAPS pourront être répercutées pour les accueils périscolaires. Les nouveaux emplois du temps des écoles vont entraîner des modifications d'horaires pour les accueils périscolaires et parfois de longs temps d'accueil. Cette question pourra être travaillée à l'échelle intercommunale et locale pour faire évoluer les temps périscolaires dont la réflexion sur l'accompagnement à la scolarité. 14- Le pilotage, la coordination de ce PEDT : Comme précisé précédemment, le pilotage et la coordination sont confiés au Centre Socioculturel «Le Coin de la Rue» qui assure également la coordination du CEJ. La gestion du personnel des animateurs TAPS est confiée à l'association Initiatives Emplois, association intermédiaire qui propose la mise à disposition pour le compte de la Communauté de Communes et facilite ainsi le démarrage du projet pour les 2 premières années. 15- L'information auprès des familles Une feuille «Infos» a été imaginée et distribuée à chaque famille depuis janvier 2014 afin de les informer de l'avancée de la réflexion sur la mise en place de la réforme. Le comité de pilotage intercommunal a validé la poursuite de cette diffusion à compter de septembre Cette feuille pourra être distribuée en même temps que les dossiers d'inscription TAPS pour la période suivante (5 parutions à l'année). D'autres outils de communication pourront être inventés en cours de PEDT (ex : forum des activités TAPS, exposition, site Internet...) 16- Les critères d'évaluation Quantitatifs : la participation des enfants et son évolution. Qualitatifs : les personnes locales mobilisées (bénévoles), le lien avec le projet de l'école, la cohérence territoriale des différentes actions «enfance», la nature des activités (adaptées à l'âge, aux lieux, à la durée de la période, aux thèmes...),le retour des enfants/ des parents/des professionnels (animateurs, enseignants, intervenants, bénévoles, élus). 6