FORMATION CONTINUE SANITAIRE SOCIAL MÉDICO-SOCIAL.

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1 FORMATION CONTINUE SANITAIRE SOCIAL MÉDICO-SOCIAL

2 IRFA EVOLUTION 35 ANS D EXPERTISE ET D EXPÉRIENCE Investissement Recherche Formation Action Organisme de formation créé en 1979, association Loi 1901 Membre de la Fédération de la Formation Professionnelle Une expérience Plus de 35 ans de pratique dans les secteurs sanitaire, social et médico-social Chiffres 2013 : 713 clients, 6100 journées de formation, stagiaires Des validations externes Certification AFAQ ISO 9001 pour toutes nos formations Qualification ISQ-OPQF Des habilitations Préparation des Assistants Familiaux au DEAF Certificats Professionnels F.F.P. (Fédération de la Formation Professionnelle) ANESM IRFA Evolution est habilité par l Agence Nationale d Évaluation des Établissements Sociaux et Médico-sociaux (ANESM) à procéder à l évaluation externe des établissements sociaux et médico-sociaux. Des compétences Un réseau de 400 formateurs Chacun d entre eux peut se prévaloir d une expertise dans son domaine d intervention : maîtrise de connaissances régulièrement actualisées, expérience de terrain lui permettant d être au plus proche de la culture du secteur et des pratiques institutionnelles. Ces formateurs mettent en œuvre une pédagogie pour adultes basée sur des méthodes actives privilégiant les échanges et la participation des stagiaires en s appuyant sur leur expérience professionnelle. IRFA Evolution leur propose, dans son plan annuel, une formation continue axée sur le métier de formateur. IRFA Evolution assure, dans le cadre de sa démarche qualité, un suivi de ses intervenants par une procédure d évaluation continue de leurs compétences Un engagement vers un développement durable Organisme de Développement Professionnel Continu évalué favorablement (O.D.P.C. N 1198) Cet engagement se concrétise par l intégration d une dimension environnementale associée aux dimensions économiques et sociales déjà intégrées dans notre politique de fonctionnement. A titre d exemples : achats responsables, limitation des déplacements routiers, de la consommation de papier et utilisation de papier recyclé. 2

3 UNE ÉQUIPE À VOTRE ÉCOUTE INTRA dans vos établissements Fabrice LEGOUX Tél. : Assistante : Bénédicte HUVEY Carène PONTE cponte@irfa-evolution.fr Tél. : Assistante : Mélanie BRACHET Catherine VALTON-MAISONNEUVE cvaltonmaisonneuve@irfa-evolution.fr Tél. : Assistante : Sandrine LIZANO Jean-Benoît LE NAGARD jblenagard@irfa-evolution.fr Tél. : Assistante : Perrine LOIDREAU Karine RENARD krenard@irfa-evolution.fr Tél. : Assistante : Xénia SELLOS INTER dans nos locaux Christine PÉAN Tél. : rue du 14ème Hussards ALENCON Fax : inter@irfa-evolution.fr Autres localisations sur demande : Tours, Caen, Rennes... 3

4 LES SECTEURS INTRA ET INTER Les formations INTRA se déroulent au sein de votre établissement Vous trouverez conseil auprès des responsables de formation chargés de l ingénierie de chaque projet de formation. À partir de l analyse de votre demande, ils élaborent un projet pédagogique adapté à votre établissement et à votre équipe, en termes d objectifs, d éléments de contenus, de durée et de méthodes. L équipe de Responsables de Formation d IRFA Evolution est constituée de professionnels issus du terrain, de haut niveau de qualification (cadre de santé, juriste, expert en sciences de l éducation, qualiticien expérimenté dans le secteur médico-social, psychologue du travail). L équipe INTRA : intra@irfa-evolution.fr Les formations INTER se déroulent dans nos locaux INTER Ces formations permettent de : Se qualifier pour un nouveau métier, une nouvelle fonction Se spécialiser dans de nouvelles approches S adapter à une problématique spécifique Satisfaire à l obligation annuelle de DPC Elles soutiennent un projet professionnel s inscrivant dans une démarche d amélioration continue de votre établissement. Afin de faciliter un réinvestissement post formation et en fonction de votre projet institutionnel, il est conseillé d inscrire plusieurs stagiaires. Afin de favoriser une pédagogie participative, nous privilégions la constitution de petits groupes. L équipe INTER : inter@irfa-evolution.fr

5 NOS DOMAINES DE FORMATION 1. Certificats Professionnels F.F.P. 2. Évaluation, Qualité, Projet d établissement 3. Management, Organisation du travail d équipe 4. Droit des usagers, Responsabilité des professionnels 5. Gérontologie, Gériatrie 6. Pratiques soignantes 7. Handicap 8. Accompagnement éducatif 9. Fin de vie, Deuil, Douleur 10. Pathologies et problématiques spécifiques 11. Manutention, Gestes et Postures, Prévention des TMS 12. Médiation et approches corporelles 13. Projet et techniques d animation 14. Formations spécifiques à certains métiers 15. Enfance et adolescence 16. Prévention des risques psychosociaux 17. Soins d Urgence 18. Diététique, Temps repas, Restauration 19. Hygiène, Prévention des infections 20. Formations spécifiques aux Travailleurs Handicapés > RETROUVEZ LE CALENDRIER 2015 DES STAGES INTER EN P. 47 5

6 1 CERTIFICATS PROFESSIONNELS F.F.P. Généralités Le certificat professionnel de la Fédération de la Formation Professionnel (le C.P. F.F.P.) est une marque déposée, créée en Il s agit d un système de validation des acquis de la formation, qui se situe hors du champ du RNCP (Répertoire national de la Certification professionnelle). La délivrance d un certificat professionnel F.F.P. atteste que le stagiaire a acquis, à l issue de la formation, l ensemble des compétences, savoirs et savoir-faire nécessaires à l exercice professionnel d un métier, d une fonction ou d une activité. Il s agit d un système privé qui peut s appliquer à des formations de toute nature, de courte ou longue durée, modulaires ou non. La certification professionnelle a été mise en place par la Fédération de la Formation Professionnelle qui en a confié la mise en œuvre à l ISQ-OPQF (Organisme Certificateur). La F.F.P. a établi avec des experts un référentiel de certification, qui définit la méthodologie. Ce référentiel impose à l organisme qui demande l habilitation à établir un référentiel de formation décrivant tous les éléments de l action : la fonction, l activité ou le métier visé, les objectifs poursuivis, l organisation du parcours pédagogique, le suivi et l accompagnement, la méthode d évaluation des compétences et savoirs acquis. Tous ces éléments doivent être en cohérence avec le métier, la fonction ou l activité qui fait l objet de l action. Pour plus de rigueur, la F.F.P. a jugé nécessaire que les organismes qui voudront utiliser la marque C.P. F.F.P. soient spécifiquement habilités par un organisme indépendant : c est le rôle de l ISQ/OPQF. Pour s acquitter de cette mission l ISQ/OPQF, à son tour, a construit avec la F.F.P. un référentiel d habilitation, qui définit la procédure et les modalités d attribution de l habilitation. À ce titre IRFA EVOLUTION est habilité à délivrer des C.P. F.F.P. dans les domaines suivants : Création, politique et stratégie d entreprise Management des hommes Développement personnel Formations à des métiers spécifiques Qualité Sécurité Environnement (QSE) et Développement durable Les C.P. F.F.P. que nous proposons : Cadre exerçant en établissement médico-social ou social Évaluateur externe Référent / animateur bientraitance Référent qualité en institution médico-sociale Formateur en manutention des personnes Animateur en Établissement médico-social 6

7 C.P. F.F.P. Cadre exerçant en établissement médico-social ou social GÉNÉRAUX Repérer les domaines de la fonction et le rôle du cadre Acquérir des méthodes et outils de travail utiles à leur fonction Valider des compétences permettant d occuper une fonction de cadre exerçant en secteur social ou médico-social DURÉE DE LA FORMATION INCLUANT L ÉPREUVE DU CERTIFICAT 23 Jours C.P. F.F.P. Évaluateur externe Acquérir les outils méthodologiques nécessaires à la réalisation d une évaluation externe 10 Jours C.P. F.F.P. Référent / animateur bientraitance Acquérir des connaissances sur la bientraitance, ses caractéristiques et ses fondements Différencier la bientraitance de la non-bientraitance Se positionner comme animateur bientraitance au sein de son établissement 7 Jours C.P. F.F.P. Référent qualité en institution médico-social Connaître le cadre réglementaire dans lequel s inscrivent les établissements Acquérir les connaissances utiles à l animation d une démarche qualité Préciser le positionnement et la mission du référent qualité par rapport aux autres fonctions d un établissement ou service médico social S approprier, expérimenter les méthodes, et des outils concrets pour la conduite de l évaluation interne, puis de l amélioration continue 11 Jours C.P. F.F.P. Formateur en manutention des personnes Intégrer la manutention dans les actes de soins, dans le respect de la bientraitance S approprier les techniques de base de portage et de mobilisation de la personne malade, âgée ou handicapée, en les adaptant au plus près de leur contexte de travail Animer une séance de formation en manutention auprès d autres professionnels en utilisant des outils adaptés 13 Jours C.P. F.F.P. Animateur en Établissement médico-social Acquérir des connaissances et des techniques permettant de proposer et conduire des activités d animation auprès de personnes âgées et / ou handicapées 19 Jours Dossier complet sur demande au ou cpean@irfa-evolution.fr Signale des formations organisées en INTERInter établissements (voir calendrier en page 47) 7

8 2 ÉVALUATION, QUALITÉ, PROJET D ÉTABLISSEMENT Méthodologie de gestion de projet Connaître et utiliser une méthodologie d élaboration et de mise en œuvre pertinente de projet Intégrer le temps dans une fonction anticipatrice et régulatrice Mobiliser les acteurs dans le cadre d une démarche projet Accompagnement à l élaboration d un projet d association Repérer et formaliser les valeurs qui fondent la pratique de l association Décliner leurs incidences dans les domaines de la prospective, et de l élaboration des projets de chaque établissement Accompagnement à l élaboration d un projet d établissement Inscrire le projet d établissement dans ses missions, son contexte de territoire En formaliser le contenu en s appuyant sur les recommandations de l ANESM Accompagnement à l élaboration d un projet de service Élaborer ou actualiser en équipe les axes et les modalités opérationnelles du projet de service Accompagnement à l élaboration du projet de soins Élaborer ou actualiser en équipe les axes et les modalités opérationnelles du projet de soins Accompagnement à l élaboration d un projet éducatif Formaliser, au cours d une formation/action, les valeurs, les objectifs qui fondent le projet éducatif et en détailler les axes opérationnels Accompagnement à l élaboration du projet de vie Repérer la complémentarité du projet de vie avec le projet de soins et les autres niveaux de projets En déterminer les objectifs et la déclinaison opérationnelle Accompagnement à l élaboration d un projet d animation Formaliser les axes d un projet d animation, en cohérence avec les besoins et attentes de la population accueillie, et les ressources (humaines, logistiques, organisationnelles) de l établissement 8 Toutes ces formations s organisent en Intra (voir contacts en page 3) Signale des formations organisées INTERen Inter établissements (voir calendrier en page 47)

9 Foyer d hébergement Troarn Accompagnement méthodologique à l élaboration du projet personnalisé Formaliser le cadre éthique dans lequel se mettent en place les projets personnalisés Organiser la mise en place et l articulation de ces projets, en conformité avec les recommandations ANESM, et en associant les usagers Prévoir l évaluation et l actualisation du projet Évaluation et réactualisation des projets Repérer les composantes du projet qui nécessitent réactualisation, (en fonction des évolutions du cadre législatif, de la population accueillie, des micro projets ) Formaliser les évolutions et vérifier leur cohérence avec le projet initial L évaluation interne dans le secteur social et médico-social Accompagner les établissements dans leur démarche d évaluation interne et aboutir à la rédaction du rapport final Sensibilisation aux démarches qualité S approprier les objectifs, le concept, les principales étapes d une démarche qualité Valoriser la démarche et mobiliser les acteurs Formation à la fonction d auditeur interne Savoir conduire un audit interne en s appropriant et utilisant les méthodes et techniques Clarifier et mettre en œuvre le «juste» positionnement de l auditeur (savoir faire/savoir être) Management et qualité Connaître les outils du management participatif et les mettre au service de l animation d une démarche de progrès Méthodologie d élaboration et de mise en place d une démarche qualité Connaître les différentes approches de la qualité Formaliser les enjeux et les objectifs d un établissement Mettre en place les instances Former aux méthodes et outils Méthodologie d évaluation de la qualité des soins dans un service Formaliser et utiliser un référentiel d évaluation Associer les usagers à l évaluation Devenir référent qualité en institution S approprier les outils de conduite de l évaluation interne, puis de l amélioration continue Comprendre le positionnement et la mission du référent qualité en interaction avec les autres fonctions d un établissement ou service médico-social Nous pouvons aborder d autres thématiques, en lien avec vos besoins et vos projets Contactez-nous : evolution@irfa-evolution.fr 9

10 2 ÉVALUATION, QUALITÉ, PROJET D ÉTABLISSEMENT Le pilotage des plans d action d amélioration continue de la qualité Animer les plans d actions et mettre en mouvement la démarche d amélioration continue Gestion des risques : méthodologie, organisation et mise en œuvre Connaître et comprendre les principaux textes et recommandations en matière de sécurité, vigilance et gestion des risques Mettre en œuvre une politique efficace de gestion des risques Préparation à l évaluation externe Préparer l évaluation externe de l établissement ou du service : élaboration du cahier des charges, vérification des pré-requis L évaluation externe dans les secteurs social et médico-social Réaliser l évaluation externe de l établissement ou du service en totale conformité avec les modalités d évaluation externe prévues par le décret du 15 mai 2007, et dans la perspective d une contribution positive à la démarche d amélioration continue de la structure 10 Toutes ces formations s organisent en Intra (voir contacts en page 3) Signale des formations organisées INTERen Inter établissements (voir calendrier en page 47)

11 3 MANAGEMENT, ORGANISATION DU TRAVAIL D ÉQUIPE Animer une réunion Structurer une organisation méthodologique de réunion en s appropriant des outils de conduite par réunion Gérer la dynamique de groupe, la prise de parole et les situations difficiles Accueil et accompagnement du stagiaire Intégrer les référentiels de formation Organiser et repérer les principes, les enjeux d un accueil et d un accompagnement S assurer de la bonne intégration des nouveaux arrivants Animer des réunions de résolution de problèmes Savoir animer des réunions de résolution de problèmes Maîtriser les techniques d animation et les outils de résolution de problèmes Communication et travail d équipe Identifier les composantes relationnelles et organisationnelles de toute pratique professionnelle d équipe Repérer les sources de dysfonctionnement, et les manières de les prévenir et/ou de les gérer Développer la créativité et l innovation Comprendre et développer son potentiel créatif et celui de son équipe Utiliser la créativité au service de l innovation pour un meilleur service rendu à la personne accueillie, pour la vie institutionnelle et la place de chacun Effectuer un entretien de management Connaître les différents types d entretiens de management Être à l aise dans la pratique des différents types d entretiens de management Nous pouvons aborder d autres thématiques, en lien avec vos besoins et vos projets Contactez-nous : evolution@irfa-evolution.fr 11

12 3 MANAGEMENT, ORGANISATION DU TRAVAIL D ÉQUIPE L encadrement et l animation d équipe Connaître les styles de management et leurs impacts dans les domaines organisationnels et relationnels Acquérir des méthodes et outils pour développer ses compétences à gérer une équipe Formation au tutorat Organiser et repérer les principes, les enjeux d un accueil et d un accompagnement S assurer de la bonne intégration de nouveaux salariés Organisation du travail en équipe Acquérir une méthodologie en matière d organisation du travail Repérer en équipe les moyens d optimiser, individuellement et collectivement, le temps de travail Gestion du temps et organisation du travail Intégrer le temps dans une fonction anticipatrice et régulatrice Utiliser des outils visant à mieux maîtriser la gestion du temps Gestion prévisionnelle des métiers et des compétences La collaboration infirmier / aide-soignant Comprendre les bases et la logique de la gestion prévisionnelle des métiers et des compétences Identifier les enjeux et les outils de la gestion prévisionnelle des métiers et des compétences Connaître le cadre de référence des professions concernées et les recommandations de fonctionnement du binôme Repérer les enjeux et les supports de la collaboration infirmier / aide soignant au sein d une équipe La communication du manager Définir la communication et ses différents modes Acquérir des outils de communication pour établir des relations constructives 12 Toutes ces formations s organisent en Intra (voir contacts en page 3) Signale des formations organisées INTERen Inter établissements (voir calendrier en page 47)

13 Manager en secteur médico-social Comprendre et réfléchir sur la gestion d équipe et le management en secteur médico-social Acquérir et utiliser les techniques managériales de base La gestion des situations délicates et des conflits Repérer et analyser les origines, les types de conflit et les processus à l œuvre dans les situations de conflit Acquérir des outils et des savoir-faire spécifiques à la gestion de conflit La prise de décision Comprendre et s approprier les dimensions du processus de la prise de décision Créer les conditions favorisant l adhésion des équipes Le tutorat des étudiants infirmiers Développer ses compétences dans l accompagnement tutoral Se situer en tant que tuteur par rapport à l étudiant infirmier Conduire un entretien de recrutement Repérer les étapes du recrutement et construire un processus de recrutement complet L entretien annuel de formation Analyser la place de l entretien professionnel de formation dans la réforme de la formation tout au long de la vie S exercer à la pratique d un entretien de formation Mener un entretien professionnel d évaluation Situer l entretien d évaluation comme un outil de management au service du développement individuel et de l efficience de l organisation Maîtriser le cadre de l entretien professionnel Nous pouvons aborder d autres thématiques, en lien avec vos besoins et vos projets Contactez-nous : evolution@irfa-evolution.fr 13

14 4 DROITS DES USAGERS, RESPONSABILITÉ DES PROFESSIONNELS Responsabilité juridique des cadres Connaître les différentes responsabilités encourues par les cadres exerçant en établissement de santé ou médico-social Cerner les enjeux juridiques de la fonction de cadre Responsabilité juridique des sages femmes Responsabilité juridique des professionnels paramédicaux Connaître et comprendre les mécanismes des différentes responsabilités juridiques encourues Délimiter le champ d intervention de la sage femme et en apprécier les conséquences en termes de responsabilité juridique Maîtriser l évolution de la responsabilité juridique des professionnels paramédicaux Appréhender les diverses implications susceptibles d intervenir au quotidien dans l exercice de leur fonction Responsabilité juridique des éducateurs Maîtriser la notion de responsabilité juridique Faire le lien entre responsabilité juridique et exercice de la fonction d éducateur Responsabilité juridique des secrétaires médicales Permettre aux secrétaires médicales de maîtriser les contours de leur responsabilité juridique Appréhender les diverses implications susceptibles d intervenir au quotidien dans l exercice de leur fonction Responsabilité des accueillants familiaux Préciser le cadre administratif de l accueil familial Comprendre les mécanismes de responsabilité juridique et y conforter sa pratique professionnelle Le circuit du médicament en établissement Repérer le risque médicamenteux et prévenir l iatrogénie médicamenteuse Définir les actions et les moyens pour optimiser le circuit du médicament Confidentialité et secret professionnel Connaître les contours de la notion de confidentialité Connaître les dérogations légales au secret professionnel et en apprécier l opportunité Droits des personnes hospitalisées Connaître les différents droits du patient tels qu énoncés dans la charte de la personne hospitalisée Appréhender de manière concrète leur importance et les enjeux juridiques qui y sont associés 14 Toutes ces formations s organisent en Intra (voir contacts en page 3) Signale des formations organisées INTERen Inter établissements (voir calendrier en page 47)

15 Le dossier de l usager en établissement médico-social Connaître le cadre réglementaire et les recommandations de bonnes pratiques applicables au dossier de l usager Structurer le dossier et son circuit au sein de l établissement Modalités de communication du dossier médical Connaître les modalités d accès au dossier médical : pour le patient majeur capable, pour le patient majeur sous mesure de protection juridique, pour le patient mineur, pour les ayants droits La personne de confiance Connaître le dispositif juridique en matière de désignation d une personne de confiance en établissement de santé Clarifier les missions de la personne de confiance L éthique dans le soin Comprendre le concept d éthique et ses modes de développement, d applications concrètes Réfléchir à la pratique soignante / éducative aujourd hui, au contexte de société et la place de l éthique Les mesures de protection juridique Connaître les différents régimes de protections en France Comprendre le fonctionnement de ces différents régimes de protection Transmission des informations au sein de l équipe éducative Mettre en place des outils pertinents et efficaces de transmission des informations Responsabiliser les professionnels quant au recueil et à la transmission des informations concernant les résidents Gérer les plaintes et les contentieux en centre hospitalier Connaître le circuit d une plainte et le déroulement d un contentieux Maîtriser les modalités de règlement amiables ou contentieuses des plaintes et réclamations Gestion de la contention Identifier les contentions et les règles qui régissent leur mise en place et leur surveillance Rechercher les alternatives possibles aux contentions La formation des membres de la CRUQPC Comprendre le rôle et le fonctionnement des CRUQPC et la place de chacun de ses membres Positionner la CRUQPC dans la politique de qualité de l établissement Nous pouvons aborder d autres thématiques, en lien avec vos besoins et vos projets Contactez-nous : evolution@irfa-evolution.fr 15

16 5 GÉRONTOLOGIE, GÉRIATRIE Bientraitance en institution Appréhender le cadre éthique et juridique concernant la maltraitance et la bientraitance Prévention de la maltraitance en institution Définir la maltraitance, en repérer les origines, les facteurs et les acteurs S approprier les divers instruments utiles à la prévention, au signalement et au traitement des actes de maltraitance Bientraitance : formation à la fonction de référent Maîtriser le cadre législatif et réglementaire relatif à la bientraitance et à la maltraitance Savoir formaliser et piloter un processus interne de prévention de la maltraitance et de promotion de la bientraitance Se positionner dans l équipe dans cette mission de référent Agressivité et violence en institution Définir les notions d agressivité et de violence et en repérer les mécanismes Prévenir ou gérer les comportements agressifs et les passages à l acte Connaître et accompagner la personne âgée Connaître les composantes du vieillissement normal et pathologique Repérer les besoins et attentes d une personne âgée Adapter l intervention Entrée, accueil et intégration du résident en EHPAD Contribuer à la mise en œuvre de conditions optimales d accueil et d intégration du nouveau résident et de sa famille Mettre en place le projet personnalisé en EHPAD Formaliser le cadre éthique dans lequel se mettent en place les projets personnalisés Organiser la mise en place et l articulation de ces projets, en conformité avec les recommandations ANESM, et en associant les usagers Prévoir l évaluation et l actualisation du projet Les troubles du comportement de la personne âgée Connaître les principaux troubles rencontrés et leur contexte d apparition Savoir adapter les gestes et attitudes aux comportements observés dans la pratique quotidienne Maladie d Alzheimer et autres syndromes démentiels Repérer les symptômes liés aux syndromes démentiels et leurs expressions au quotidien Adapter les modes d intervention aux difficultés spécifiques des personnes âgées atteintes de la maladie d Alzheimer 16 Toutes ces formations s organisent en Intra (voir contacts en page 3) Signale des formations organisées INTERen Inter établissements (voir calendrier en page 47)

17 L accompagnement des personnes démentes (éthique, démarche de soins, environnement) Mettre en place une démarche de soins adaptée à la prise en charge des personnes démentes Évaluation et maintien de l autonomie de la personne âgée : mobilisation, activation Mettre en œuvre les moyens d une prévention «au quotidien» de la perte d autonomie en abordant une méthodologie d évaluation, et la mise en place d un projet d aide à l autonomie Communication avec la personne âgée désorientée Actualiser ses connaissances sur la maladie d Alzheimer et les syndromes démentiels apparentés et adapter son mode de communication aux personnes âgées désorientées Les aidants familiaux : place, rôle et collaboration Savoir comment répondre, aider et conseiller les aidants Anticiper et gérer les situations d angoisses, de tensions, de stress dans la relation aux aidants Partenariat avec les familles Repérer les enjeux d un travail avec les familles afin de poser les bases d une collaboration efficace familles / résidents / professionnels La stimulation au quotidien des personnes démentes Utiliser des situations de la vie quotidienne et/ou des supports et activités spécifiques comme source de stimulation de la personne âgée Accompagner les familles des personnes atteintes de la maladie d Alzheimer Savoir comment répondre, aider et conseiller les familles au quotidien Associer la famille au projet personnalisé de la personne atteinte d Alzheimer Initiation à la gérontopsychiatrie S approprier les connaissances de base sur les démences, la maladie d Alzheimer, et les principales maladies psychiatriques dont sont atteintes les personnes âgées La dépression de la personne âgée Mieux connaître la dépression chez la personne âgée, et élaborer des pistes collectives pour une démarche de prévention et de meilleur accompagnement de la personne Nous pouvons aborder d autres thématiques, en lien avec vos besoins et vos projets Contactez-nous : evolution@irfa-evolution.fr 17

18 5 GÉRONTOLOGIE, GÉRIATRIE L alcoolisme de la personne âgée Mieux connaître les différentes formes d alcoolisme, les facteurs de risques, les composantes sociales et culturelles de l alcool Mettre en place une stratégie d équipe pour le soutien du malade alcoolique et le dialogue avec sa famille Les traitements non médicamenteux en EHPAD Connaître les principaux traitements non médicamenteux Adapter attitudes et activités en fonction des troubles du comportement de la personne dans le cadre de son projet personnalisé Prévenir le risque suicidaire chez la personne âgée Identifier les significations possibles du geste suicidaire Rechercher les réponses adéquates dans un cadre institutionnel Définir un protocole d accompagnement des personnes suicidantes facilitant la cohérence des interventions des professionnels Prévention des chutes chez la personne âgée Connaître et repérer les facteurs de chutes Instaurer une démarche d évaluation et de bilan Formaliser des programmes d actions préventives Prévention et gestion de l incontinence urinaire Connaître et comprendre les facteurs d incontinence urinaire et fécale Mettre en œuvre les moyens susceptibles de la prévenir et d en retarder l apparition Sexualité et vie affective des personnes âgées Reconnaître le droit des personnes âgées à exprimer et vivre leur affectivité et leur sexualité Mettre en œuvre les organisations institutionnelles prenant en compte la vie affective et sexuelle des personnes accueillies Soins et hygiène du pied Pratiquer des soins de pieds en toute sécurité en respectant les limites de l intervention par rapport au médecin ou aux professionnels diplômés L accueil temporaire des personnes âgées Repérer les spécificités de l accueil temporaire, les enjeux de chaque acteur (usager, familles, professionnels) Formaliser un projet d accueil personnalisé Inscrire ce projet dans un continuum de vie de l usager Travailler en partenariat avec la famille et les autres institutions Intégration des personnes handicapées en maison de retraite Comprendre la spécificité des patients âgés handicapés mentaux Faciliter leur intégration au sein d un EHPAD 18 Toutes ces formations s organisent en Intra (voir contacts en page 3) Signale des formations organisées INTERen Inter établissements (voir calendrier en page 47)

19 6 PRATIQUES SOIGNANTES Accueil du patient et de son entourage en établissement de santé Maîtriser la qualité de l accueil Développer une attitude d accueil efficace et formalisée Élaboration du dossier de soins : de la conception à la réalisation Repérer les améliorations potentielles générées par la création d un outil «dossier de soins» adapté au contexte de l établissement Aboutir au choix et à la mise en forme de cet outil Les transmissions ciblées Améliorer la qualité, la lisibilité, l exhaustivité, des écrits professionnels dans le cadre des transmissions quotidiennes Rédiger des transmissions quotidiennes plus complètes, précises et structurées, incluant l évaluation des interventions de soins Éducation thérapeutique du patient Appréhender les définitions et les grands principes de l ETP S initier à la posture éducative L entretien infirmier en psychiatrie Utiliser l entretien comme outil de travail dans le cadre d une relation d aide adaptée à la personne Mieux gérer les situations d entretien rendues difficiles du fait des comportements des patients Assurer la continuité des soins : travail d équipe jour-nuit Identifier les besoins spécifiques des personnes accueillies la nuit Repérer le rôle et le mode d intervention spécifiques des personnels de nuit Rites et coutumes Accueillir les patients et leurs familles à l hôpital en tenant compte de leurs cultures et de leurs croyances Acquérir des connaissances culturelles et religieuses permettant aux soignants de réfléchir à la capacité de s adapter et de répondre aux besoins des patients et de leurs familles L accueil du patient britannique à l hôpital Créer les conditions d accueil les plus adaptées aux patients ne maîtrisant pas ou peu la langue française Connaître les mots clefs nécessaires à la prise de contact, puis à la prise en charge du patient et sa famille Nous pouvons aborder d autres thématiques, en lien avec vos besoins et vos projets Contactez-nous : evolution@irfa-evolution.fr 19

20 7 HANDICAP Bientraitance en institution Appréhender le cadre éthique et juridique concernant la maltraitance et la bientraitance Prévention de la maltraitance en institution Définir la maltraitance, en repérer les origines, les facteurs et les acteurs S approprier les divers instruments utiles à la prévention, au signalement et au traitement des actes de maltraitance Bientraitance : formation à la fonction de référent Maîtriser le cadre législatif et réglementaire relatif à la bientraitance et maltraitance Savoir formaliser et piloter un processus interne de prévention de la maltraitance et de promotion de la bientraitance Se positionner dans l équipe dans cette mission de référent Agressivité et violence en institution Définir les notions d agressivité et de violence et en repérer les mécanismes Prévenir ou gérer les comportements agressifs et les passages à l acte Sexualité et affectivité des personnes accueillies en institution Identifier les phases du développement psychosexuel et affectif Comprendre les manifestations de la vie sexuelle de la personne accueillie en établissement Mettre en œuvre les modalités de fonctionnement institutionnel prenant en compte la vie affective et sexuelle des personnes accueillies Partenariat avec les familles Repérer les enjeux d un travail avec les familles afin de poser les bases d une collaboration efficace familles /résidents/professionnels Approche du handicap, actualisation des connaissances Comprendre le fonctionnement de l appareil psychique Positionner le rôle des différents professionnels dans la relation à la personne handicapée Accompagnement méthodologique à l élaboration du projet personnalisé Formaliser le cadre éthique dans lequel se mettent en place les projets personnalisés Organiser la mise en place et l articulation de ces projets, en conformité avec les recommandations ANESM, et en associant les usagers Prévoir l évaluation et l actualisation du projet 20 Toutes ces formations s organisent en Intra (voir contacts en page 3) Signale des formations organisées INTERen Inter établissements (voir calendrier en page 47)

21 Psychose, déficience intellectuelle et troubles psychiques Décrypter et comprendre la psychose et ses symptômes Identifier les caractéristiques spécifiques de la relation du soignant / éducateur avec le résident / patient psychotique Autisme, troubles envahissants du développement Comprendre l autisme et ses symptômes Adapter un mode de travail spécifique aux personnes autistes et connaître les différents modes de prise en soins actuels L impact du polyhandicap sur la démarche d accompagnement Repérer la spécificité du polyhandicap Répondre aux besoins des personnes polyhandicapées par un accompagnement adapté, intégrant le temps d animation et l accompagnement en fin de vie Le rôle éducatif des professionnels en M.A.S. et foyers Analyser les modes d intervention afin de répondre aux besoins des personnes accueillies par un accompagnement adapté Définir leur rôle éducatif auprès des résidents en donnant du sens à une pratique quotidienne routinière La prévention des effets du vieillissement des personnes handicapées mentales Connaître les effets du vieillissement au niveau biologique Repérer et évaluer les effets du vieillissement sur les capacités physiques et motrices Accompagner les personnes handicapées vieillissantes en M.A.S. et foyers Comprendre les mécanismes du vieillissement des personnes accueillies et ses répercussions psychologiques Définir les principes d actions individuelles et collectives à mettre en œuvre dans l accompagnement au quotidien des adultes handicapés et de leur famille La prise en compte du vieillissement des parents d une personne handicapée Appréhender l importance de la place de sa famille dans le parcours de vie de la personne handicapée en institution Envisager avec la personne handicapée et sa famille le maintien des liens familiaux après le décès de ses parents Vieillissement et usure professionnelle des travailleurs handicapés en ESAT Repérer les incidences du vieillissement des salariés handicapés sur la vie quotidienne et professionnelle Rechercher les moyens institutionnels d une prise en charge adaptée Travailler en S.A.M.S.A.H. et S.A.V.S. Intégrer sa pratique professionnelle dans un cadre de référence conceptuel Appréhender la personne dans son projet de vie à domicile Nous pouvons aborder d autres thématiques, en lien avec vos besoins et vos projets Contactez-nous : evolution@irfa-evolution.fr 21

22 7 HANDICAP Accompagnement des personnes handicapées en accueil de jour Prendre en compte la spécificité des objectifs et du contexte de l accueil de jour dans l accompagnement de la personne handicapée Établir une cohérence d accompagnement avec les familles Soutenir les parents en situation de handicap Comprendre l importance de l impact du handicap dans la construction familiale Susciter une réflexion sur les projets possibles avec les familles et leurs limites Accompagnement des personnes handicapées en accueil temporaire Repérer les spécificités de l accueil temporaire, les enjeux de chaque acteur (usagers, familles, professionnels) Formaliser un projet d accueil personnalisé Inscrire ce projet dans un continuum de vie de l usager Travailler en partenariat avec la famille et les autres institutions 22 Toutes ces formations s organisent en Intra (voir contacts en page 3) Signale des formations organisées INTERen Inter établissements (voir calendrier en page 47)

23 8 ACCOMPAGNEMENT ÉDUCATIF La relation d aide Connaître et appliquer les éléments de la relation d aide dans ses différentes dimensions Apprendre à se positionner et à trouver la juste distance dans l alliance relationnelle aidant-aidé La relation d aide auprès d adolescents Identifier les besoins spécifiques des jeunes accueillis Analyser son mode de relation aux jeunes L entretien individuel et familial Comprendre la dynamique de l entretien et ses différents usages Utiliser l entretien comme outil d accompagnement pour l équipe Les écrits professionnels Inscrire les écrits professionnels dans un contexte général et légal Situer la place des écrits dans les pratiques professionnelles Les outils de la communication non verbale Comprendre et s approprier les principes de la communication verbale et non verbale dans une relation d accompagnement Savoir repérer les manifestations non verbales afin d améliorer la compréhension des besoins des usagers et favoriser les échanges La sanction éducative Favoriser la réflexion sur le sens de la sanction éducative, ses résultats, les alternatives éventuelles Les secrets de famille Maîtriser les différences conceptuelles entre secrets, mensonges, non dits et pactes Appréhender les situations émotionnelles occasionnées par les «secrets de famille», notamment les mécanismes de défense Sensibilisation à l approche systémique Repérer l importance des fonctionnements familiaux dans l émergence, le maintien ou la disparition des symptômes de la personne accompagnée Valoriser les ressources du patient et des différents systèmes dans lesquels il évolue Nous pouvons aborder d autres thématiques, en lien avec vos besoins et vos projets Contactez-nous : evolution@irfa-evolution.fr 23

24 9 FIN DE VIE, DEUIL, DOULEUR Accompagnement de la personne douloureuse Repérer la douleur et gérer ses propres réactions face aux personnes qui souffrent Prendre en charge de manière adaptée, au sein d une équipe pluridisciplinaire, les personnes souffrant de douleurs aiguës et/ou chroniques Douleur et polyhandicap Identifier la douleur physique et mentale Prendre en charge, au sein d une équipe pluridisciplinaire, les résidents polyhandicapés souffrant de douleurs aiguës et/ou chroniques La douleur des personnes âgées non communicantes et démentes Connaître et reconnaître l expression de la douleur de la personne non communicante et de la personne démente Mettre en œuvre une prise en soins et un accompagnement de la douleur adaptés à ces personnes Le toucher de confort chez les personnes douloureuses Actualiser ses connaissances des mécanismes de la douleur Utiliser des techniques du «toucher de bien-être» dans la pratique soignante La douleur en santé mentale Reconnaître et comprendre les spécificités de la douleur chez une personne accueillie en santé mentale Développer des compétences relationnelles à l écoute et utiliser les stratégies thérapeutiques de prise en charge de la douleur La prise en compte de la douleur post-opératoire Améliorer l efficacité et garantir la sécurité de la prise en charge de la douleur post-opératoire Préserver le bien être physique et psychologique des patients Accompagnement à la pratique des soins palliatifs À partir des savoirs et de l expérience professionnelle des participants, aboutir à une meilleure définition de la nature des soins palliatifs à apporter aux personnes en fin de vie Formaliser sur un mode concret l accompagnement des personnes et de leurs familles, selon les valeurs et la philosophie de l établissement Formation des référents en soins palliatifs en établissement sanitaire et médico-social Accompagner les personnes en fin de vie Connaître le cadre de référence législatif de la démarche palliative Inscrire la démarche palliative dans le projet de soins et dans le projet d établissement pour mettre en œuvre un accompagnement des patients et de leur famille Permettre par une analyse des pratiques une meilleure identification des problèmes posés par la mort d une personne Formaliser sur un mode concret l accompagnement des personnes et de leur famille, selon les valeurs et la philosophie de l établissement 24 Toutes ces formations s organisent en Intra (voir contacts en page 3) Signale des formations organisées INTERen Inter établissements (voir calendrier en page 47)

25 Accompagner les personnes en fin de vie en M.A.S. et foyer Comprendre et accompagner la personne en fin de vie et son entourage Reconnaître les spécificités de la personne déficiente mentale en fin de vie L accompagnement en fin de vie des personnes démentes Connaître la spécificité de l approche de la mort de la personne démente Transformer les actions de soins en actes d accompagnement adaptés à la personne démente Utilisation des techniques corporelles auprès des personnes en fin de vie Connaître et s initier aux techniques de toucher-massage*, et de la relaxation S interroger sur le «juste» toucher dans la relation soignante en posant les bonnes limites dans la communication à l autre, dans le contexte de fin de vie Accompagner les familles face a la mort d un proche Acquérir des connaissances sur le travail de deuil et l accompagnement Mettre en place une démarche d accompagnement des familles Gérer un décès en institution Accompagner les familles en deuil au moment du décès et après le décès au niveau administratif et au niveau psychologique Envisager de manière pluri-professionnelle la prise en charge des personnes décédées et de leurs proches Le travail de deuil Repérer les étapes et les manifestations du deuil Mettre en œuvre au niveau individuel l accompagnement du travail de deuil Religions, rites et deuil S interroger sur le sens de la dimension spirituelle et/ou religieuse pour l être humain tout en se confrontant aux représentations de chacun Mieux comprendre les pratiques et les besoins des personnes en fin de vie et de leurs familles par la connaissance des coutumes et des rites religieux et culturels L enfant endeuillé Repérer les réactions de l enfant en fonction de l âge Accompagner l enfant face à la perte d un être cher Le deuil périnatal Engager une réflexion sur la mort d un enfant dans le cadre périnatal Optimiser les compétences d accompagnement des parents de l annonce de la problématique à leur sortie de l hôpital Accompagner les personnes handicapées mentales dans le deuil Accompagner le résident concerné par le deuil d un de ses proches Envisager de manière pluri professionnelle et institutionnelle l accompagnement * Massage à visée non thérapeutique Nous pouvons aborder d autres thématiques, en lien avec vos besoins et vos projets Contactez-nous : evolution@irfa-evolution.fr 25

26 10 PATHOLOGIES ET PROBLÉMATIQUES SPÉCIFIQUES Approche des pathologies mentales Permettre aux professionnels d actualiser, d enrichir et d approfondir leurs connaissances théoriques et cliniques de la maladie mentale Développer leurs capacités de compréhension des situations cliniques et d élaboration de stratégies de soins Psychose, déficience intellectuelle et troubles psychiques Décrypter et comprendre la psychose et ses symptômes Identifier les caractéristiques spécifiques de la relation du soignant/ éducateur avec le résident/patient psychotique Les schizophrénies : mieux connaître, mieux éduquer, mieux soigner Savoir repérer les différentes formes de schizophrénie Mieux connaître les stratégies soignantes et éducatives La maladie de Huntington Connaître et mieux comprendre la maladie de Huntington Favoriser le maintien des habiletés physiques et psychiques et améliorer le vécu de la maladie en s appuyant sur un projet de vie individuel valorisant Prise en charge des personnes cérébro-lésées, atteintes de traumatismes crâniens À l issue de la formation les participants seront capables d élaborer et de mettre en œuvre un projet de prise en charge et d accompagnement des personnes traumatisées crâniennes, en s appuyant sur : une meilleure connaissance biologique et neuropsychologique des traumatismes crâniens Procédures de prévention des suicides en psychiatrie Identifier les significations possibles du geste suicidaire et les moyens thérapeutiques et préventifs à mettre en œuvre en tenant compte de la spécificité de la relation soignant-soigné Rechercher les réponses adéquates dans un cadre institutionnel Accueil des personnes déficientes mentales en établissement de santé Assurer la qualité de l accueil et des soins des personnes handicapées en établissement de santé Reconnaître les besoins spécifiques des personnes handicapées hospitalisées 26 Toutes ces formations s organisent en Intra (voir contacts en page 3) Signale des formations organisées INTERen Inter établissements (voir calendrier en page 47)

27 Confort et bien être des personnes en état végétatif permanent Assurer une prise en charge efficace des personnes en état végétatif Assurer les soins de confort et d entretien des fonctions vitales La prise en charge des auteurs d agressions sexuelles Acquérir des connaissances sur la sexualité et son développement Comprendre les différents troubles de la sexualité et leurs évolutions La maltraitance des femmes : connaître, repérer, accompagner Repérer les symptômes physiques et cliniques inhérents à une situation de maltraitance Définir la maltraitance et ses conséquences sur les plans juridique, social, humain et sociétal Accueil des personnes en situation de précarité et rôle des permanences d accès aux soins de santé Identifier les problématiques psychosociales des personnes en grande précarité Optimiser ses capacités à mettre en œuvre un accueil adapté de qualité Apprentissage de la langue des signes Découvrir la langue des signes et l approche de la culture sourde Comprendre le fonctionnement de la langue des signes française Annonce du diagnostic de cancer (plan cancer) Permettre à la personne d avoir les meilleures conditions d annonce dans le cadre d une coordination interprofessionnelle dans les différents temps d accompagnement (temps médical et temps soignant) Accompagnement de la personne cancéreuse et de sa famille Identifier les réactions du malade à l annonce du diagnostic Structurer et mettre en œuvre l accompagnement du patient et de sa famille Soins esthétiques et image de soi dans l accompagnement de la personne cancéreuse Connaître les techniques de base des soins esthétiques en soins oncologiques et les adapter aux besoins de la personne Nous pouvons aborder d autres thématiques, en lien avec vos besoins et vos projets Contactez-nous : evolution@irfa-evolution.fr 27

28 10 PATHOLOGIES ET PROBLÉMATIQUES SPÉCIFIQUES Impact des changements corporels dans la relation à la personne cancéreuse Appréhender la façon dont le patient vit son corps dans la maladie cancéreuse et dans le soin Analyser le ressenti des soignants face au corps du patient dans la relation de soin Les troubles des conduites alimentaires Identifier les besoins alimentaires des enfants et adolescents Élaborer des menus adaptés en fonction des pathologies rencontrées Développer les attitudes relationnelles ajoutant à l agrément du repas Prendre en charge la personne obèse lors d une hospitalisation Reconnaître l obésité en tant que pathologie à part entière Identifier les principaux déterminants de l obésité et leurs conséquences : somatiques, psychologiques et sociétales Prise en charge de la personne diabétique Mieux connaître le diabète : la maladie et ses contraintes Connaître les différentes stratégies thérapeutiques : traitements oraux, insulines et leurs modes d action Prise en charge des personnes en insuffisance respiratoire Mieux appréhender la prise en charge des patients atteints d I.R.C. Mettre en place une démarche éducative auprès des patients accueillis dans le service 28 Toutes ces formations s organisent en Intra (voir contacts en page 3) Signale des formations organisées INTERen Inter établissements (voir calendrier en page 47)

29 11 MANUTENTION, GESTES ET POSTURES, PRÉVENTIONS TMS Manutention de la personne dépendante Connaître et adapter les techniques relatives aux mobilisations et l activation des personnes, dans le souci du confort du patient, et de la sécurité du professionnel Gestes et postures, port de charges lourdes Repérer les situations de risque lombalgique Choisir et utiliser les techniques adaptées au port de charges, au ménage, au secrétariat et au travail de bureau Prévention des risques liés aux activités physiques (PRAP) Porter un regard critique sur la situation de travail, en vue de la mise en œuvre des principes de prévention Connaître et appliquer les principes de base de sécurité physique et d économie d efforts pertinents en fonction de la situation Formation de formateurs en manutention Réintégrer la manutention dans le soin au quotidien Savoir élaborer des outils pédagogiques, d évaluation et de suivi Être en capacité d animer des séances de formation en manutention des personnes Formation de formateurs en gestes et postures Être en capacité d animer des séances de formation auprès de personnels des services techniques et logistiques Savoir élaborer ou adapter des outils pédagogiques spécifiques Formation de formateurs en manutention : actualisation Échanger sur la pratique de formateur, à partir de retours d expérience Rappeler, intégrer, développer certaines techniques du stage initial Formation de référents en manutention Être capable de dispenser aux professionnels de soins des conseils adaptés, au quotidien, concernant la manutention des personnes Nous pouvons aborder d autres thématiques, en lien avec vos besoins et vos projets Contactez-nous : evolution@irfa-evolution.fr 29