PROJET PEDAGOGIQUE DES TEMPS D ACTIVITES PERISCOLAIRES (TAP)

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Yvonne Lanthier
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1 PROJET PEDAGOGIQUE DES TEMPS D ACTIVITES PERISCOLAIRES (TAP) COMMUNAUTE DE COMMUNES «COTEAUX ET VALLÉES DES LUYS» Amou/ Pomarez/ Donzacq/Gaujacq/ Castelnau Chalosse/ Bastennes/Castaignos Souslens/ Nassiet/Brassempouy/Arsague/ Bonnegarde/ Castel-Sarrazin

2 Les objectifs pédagogiques : Accompagner les enfants dans une démarche de réussite éducative Respecter les rythmes de l enfant en se référant aux préconisations faites par les chronos biologistes Permettre la complémentarité entre les différents temps de l enfant en prenant en compte les différents acteurs éducatifs, en particulier les enseignants et les parents. Favoriser l accès de tous les enfants aux Temps d Activités Périscolaires Proposer des ateliers de qualités sur l ensemble du territoire Les situations pédagogiques que nous développerons : Permettre à l enfant de : Pratiquer des activités culturelles et artistiques, des activités sportives et des activités multimédias Être un citoyen responsable à part entière Jouer, rêver en valorisant le «laisser jouer», «faire jouer» et «jouer avec» S exprimer, de faire des choix et de les argumenter. Le contexte : 1. Les Temps d activités périscolaires dans la réforme «Les activités périscolaires, qui sont mises en place par les collectivités territoriales en prolongement du service public de l éducation, visent à favoriser l égal accès de tous les enfants aux pratiques culturelles, artistiques, sportives etc. En faisant du mercredi matin un temps scolaire et en allégeant les journées, la nouvelle organisation du temps scolaire fait en effet apparaitre de nouvelles plages horaires les lundi, mardi, jeudi et vendredi, d une durée globale d environ 3H hebdomadaires (soit l équivalent des heures d enseignement reportées le mercredi matin), dévolues aux activités périscolaires. L enjeu est donc de redéployer sur ces plages horaires les activités actuellement prévues le mercredi matin et, dans la mesure du possible, d enrichir l éventail des activités proposées aux élèves.» Extrait du guide pratique édité par le ministère de l éducation nationale. 2. Les locaux Des locaux mis à disposition par les municipalités tels que les salles des fêtes, foyer, hall des sports dans un périmètre de 5 min à pied depuis l école. Des salles mises à disposition par les écoles comme les salles de motricité, garderie, cour et quelques salles de classes selon les écoles. Dans les deux cas de figure, il sera impératif de laisser les lieux dans un état identique à celui de l arrivée. 3. Le public Environ 600 élèves Les enfants ont entre 3 et 10 ans 4. L organisation des TAP Plusieurs thématiques seront proposées aux enfants au cours de la semaine à raison d un thème différent chaque jour de TAP. Les thématiques seront les suivantes : Art/ culture Sport Multimédia Environnement et citoyenneté

3 Chaque animateur préparera un projet d animation en lien avec un ou plusieurs des thèmes cités cidessus. Le projet d animation sera construit sous forme de séances allant d une période à l autre entre chaque période de vacances. Chaque animateur changera de projet d animation dès lors que la période changera. Exemple : LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI Sport Art/culture Citoyenneté/environnement Multimédia Afin d être en adéquation avec les objectifs de la réforme et en respect avec le rythme propre à chaque enfant, des ateliers «temps libre» seront également proposés aux enfants. Pour autant, les enfants seront encadrés mais, libre à eux d être acteur de leur temps libre. Un partenariat avec les enseignants et l école La mise en place des Temps d Activités Périscolaires est l opportunité de voir émerger des projets transversaux entre l école et le temps périscolaire. Libre à chacun des protagonistes de mettre en place ce lien entre le temps de classe et le temps de TAP. Exemples : Dans le cadre de l atelier multimédia, on peut imaginer que les enfants sur leur temps de classe rédigent des articles sur la vie en classe et que lors du TAP avec l animateur multimédia, les enfants découvrent le fonctionnement d une web radio en diffusant leurs «brèves de classe». Les enfants préparent la fête de l école avec les enseignants et les décors/ costumes des spectacles sont créés lors des TAP art/culture. Le personnel d encadrement L encadrement des activités s effectuera au plus près de la règlementation imposée par la DDCSPP pour l encadrement des enfants durant les TAP : 1 animateur/ 14 enfants de moins de 6 ans 1 animateur/ 18 enfants de plus de 6 ans L animateur est en responsabilité du groupe d enfants qu il a à sa charge Chaque site scolaire sera doté d un animateur référent. Il sera le relai local de la coordonnatrice Voici le rôle de l animateur référent : Faire le lien entre les différents intervenants et les groupes d enfants inscrits au TAP Faire le lien entre les enfants et les animateurs Faire le lien avec les enseignants Gérer les inscriptions des enfants sur les TAP = remplir la feuille de présence Vérifier le bon fonctionnement des activités Etre une personne ressource pour aider si besoin Etre en contact régulier avec la coordonnatrice Rôle et attitude de l animateur : L animateur s attachera à respecter les 6 missions générales imposées par la réglementation BAFA : Assurer la sécurité physique et morale des enfants Encadrer et animer Participer au sein d une équipe à la mise en œuvre d un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif Construire une relation de qualité avec les mineurs, qu elle soit individuelle ou collective

4 Participer à l accueil, à la communication et au développement des relations entre les différents acteurs éducatifs Accompagner les enfants dans la réalisation de leurs projets Déroulement type d une séance de TAP : Préparer son activité à l aide de la fiche action Arriver 10 min avant (si je peux) pour préparer la salle et le matériel Avoir la liste des enfants inscrits au TAP et remplir la feuille de présence Respecter les 3 temps phare d une activité : présentation, réalisation, rangement. En déplacement avec les enfants : 2/2 en file indienne, en marchant à droite Respecter impérativement les horaires de début et fin d ateliers En cas de problème 1. J informe et discute avec l animateur référent 2. Je contacte la coordonnatrice Sanction: Les quatre règles d or : 1. La sanction doit, tout d abord, donner à penser, à réfléchir et analyser. 2. Seconde règle, la sanction porte sur des actes : on sanctionne un manquement au respect des règles du groupe (charte TAP), l acte qui a été commis ou les paroles qui ont été prononcées. L enfant sanctionné doit bénéficier d une bienveillance inconditionnelle. 3. Troisième règle, la sanction doit apparaître comme un outil pédagogique qui freine les attitudes non conforme au cadre établi sans altérer la personnalité de l enfant sanctionné. 4. Dernière règle d une sanction qui se veut éducative : un geste à l intention de la «victime». Ce qu il est de coutume d appeler la réparation, permet non seulement de compenser le tort commis, mais aussi, par un acte positif, de réintégrer le lien social c est-à-dire le groupe. La sanction collective est formellement interdite. L animateur meneur d activités Les animations ne fonctionnent bien que si elles ont été préparées avec des objectifs pédagogiques adaptés aux TAP, adaptés aux envies, besoins et capacités des enfants. La préparation de l activité : A l aide de la «fiche action TAP» identifier : Le public (âge, nombre d enfants, lieux ) La thématique d intervention (sports, art/culture, multimédia et citoyenneté) L activité, l organisation des séances (ne pas hésiter à tester soi même l activité seul ou à l aide d un autre animateur) en prenant compte le temps d installation (déplacement, installation des enfants, du matériel ) le temps de réalisation et du temps de rangement.

5 Déroulement de l activité : Le rôle de l animateur est primordial au bon déroulement de l activité. Chaque animateur doit, quelle que soit l animation proposée, faire avec les enfants tout en les laissant faire. L animateur doit expliquer les consignes, les règles en s assurant que tous les enfants ont bien compris le but de la séance, du jeu ou du projet. Chaque animateur doit observer les enfants de manière individuelle et collective, doit écouter les enfants. Le but est que chaque enfant s épanouisse, chaque enfant doit pouvoir trouver sa place, être valoriser. L animateur doit être en capacité de s adapter aux enfants. Des temps de concertation, d évaluation avec les enfants doivent être prévus. Fin de l activité : La fin de l activité ne doit pas être brutale mais anticipée avec les enfants. Le rangement, le retour au calme, la récupération font partie intégrante de l animation afin d optimiser le retour en classe et/ ou le départ des enfants avec leurs parents ou transport scolaire. La préparation et l évaluation Les temps d évaluation tiendront compte du bilan fait avec les enfants à l aide d outils adaptés aux différentes tranches d âges et fait avec les animateurs. Un bilan sera également proposé aux familles à l aide de questionnaires. Les familles prendront connaissances des activités réalisées via le TAP MAG disponible en version papier et numérique sur le site internet de la Communauté de Communes. Les différents temps d évaluation permettront de mesurer l écart entre les objectifs fixés et les objectifs atteints de telle sorte que la qualité des animations puisse être en constante évolution et amélioration.

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