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1 C:\Users\granem1\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Outlook\PDXNWKW1\santé plein air et environnement document informatif doc

2 Édifice Sud 3 e cycle PROJET : «Santé, plein air et environnement» Introduction : Au cours du 3 e cycle, nos élèves éprouvent des besoins tels que bouger, s exprimer, se sentir compétents et être en relation avec les autres. Après avoir vécu cinq ou six ans à l intérieur des murs de leur école, ils recherchent une stimulation et une source de motivation. Par la mise sur pied de ce projet, nous voulons atteindre un but, celui de permettre à chacun de vivre sa propre réussite. Nous voulons offrir à nos élèves du 3 e cycle des activités adaptées à leur âge tout en respectant le projet éducatif de l école. Ces activités leur permettront d exploiter leurs forces et de surmonter leurs limites. À travers ce projet, les élèves développeront les compétences suivantes : Compétences transversales - Structurer leur identité; - Coopérer; - Exploiter l information; - Résoudre des problèmes; - Exercer leur jugement critique; - Utiliser des méthodes de travail efficaces; - Exploiter les technologies de l information et de la communication; - Communiquer de façon appropriée; - Développer des attitudes et des comportements stimulant la motivation et l appartenance au milieu scolaire; - Développer des attitudes, des comportements et des habiletés pour mieux transférer leurs compétences; - Se responsabiliser relativement à leurs apprentissages et à leur évaluation. Compétences disciplinaires - Communiquer oralement; - Lire et écrire des textes variés; - Résoudre des situations problèmes; - Communiquer à l aide des langages utilisés en science et en technologie; - Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d ordre scientifique et technologique; - Lire l organisation d une société sur son territoire; - Interpréter le changement dans une société et sur son territoire; - Adopter un mode de vie sain et actif. 2

3 Approches pédagogiques privilégiées à travers le projet intégrateur «Santé, plein air et environnement» Pédagogie différenciée : o Nous offrons des activités diversifiées afin que chaque élève puisse s épanouir et vivre des réussites à sa mesure. Le décloisonnement sera un des moyens qui permettra d offrir des cours qui correspondent aux intérêts et au rythme de chaque élève. Intelligences multiples : o Nous favoriserons la participation de chaque élève en tenant compte, le plus souvent possible, des différentes formes d intelligences et nous souhaitons que l élève soit conscient de son rythme et de son style d apprentissage. Pédagogie par projet ou situations problèmes o Nous souhaitons intégrer les contenus disciplinaires à des situations problèmes concrètes qui sont signifiantes pour les élèves. Apprentissage coopératif o L élève aura à faire l apprentissage d une vraie coopération et développera ainsi des habiletés sociales à travers des activités où il aura à interagir avec une ou plusieurs personnes. 3

4 Grands thèmes de l année En lien avec les domaines généraux du Programme de formation de l école québécoise du MELS Vivre ensemble, avec soi-même et citoyenneté Santé et bien-être Environnement et consommation 4

5 Vivre ensemble, avec soi-même et citoyenneté. Intention éducative : Apprendre à vivre ensemble de façon adéquate : promouvoir des attitudes qui favorisent l harmonie et respecter les valeurs de l ordre du vivre ensemble. Sous-thèmes : Mieux me connaître; Mieux connaître mon environnement; Les codes de vie : dans la classe, à l école, dans mon milieu et lors des activités; Apprendre à avoir des relations harmonieuses. Exemples d activités : En continuité dans le cycle Travail en coopération (rôles de base et structure). Vers le pacifique. Sorties vélo, canot et randonnées pédestres. Activités sur la découverte de soi, ses capacités, ses forces, ses qualités (journal). Sensibilisation au phénomène de l intimidation. 5

6 Santé et bien-être Intention éducative : Amener l élève à adopter une démarche réflexive dans le développement de saines habitudes de vie sur le plan de la santé, du bien-être, de la sexualité et de la sécurité. Sous-thèmes : Activités physiques et sportives; Sécurité (dans tous les sous thèmes); Alimentation; Puberté; Hygiène; Gestion du stress et des émotions. 5 e année 6 e année Hygiène Puberté Sports d hiver Sports d hiver Alimentation (saines habitudes) Alimentation/consommation Gestion du stress interpersonnel Gestion du stress académique (passage primaire-secondaire) Exemples d activités : 5 e année 6e année Exploiter les ressources de l école Exploiter les ressources de l école (ex. : infirmière) pour parler d hygiène. (ex. : infirmière) pour parler de puberté. Activités sportives : ski alpin ou planche à neige, Activités sportives : ski alpin ou planche à neige, ski de fond, raquette. ski de fond, raquette. Exploration de l alimentation - vs - santé. Les groupes alimentaires et la consommation (situation problème avec intégration de matières). À la découverte du corps humain (science et technologie). Formation premiers soins. Exploiter les ressources de l école (psychologue) pour parler de gestion du stress. Exploration de l alimentation - vs - santé. Les groupes alimentaires et la consommation (situation problème avec intégration de matières). À la découverte du corps humain (science et technologie). Formation premiers soins. Exploiter les ressources de l école (psychologue) pour parler de gestion du stress. 6

7 Environnement et consommation Intention éducative : Amener l élève à entretenir un rapport dynamique avec son milieu, tout en gardant une distance critique à l égard de l exploitation de l environnement développement technologique et des biens de consommation. Sous thèmes : Habitudes de vie; Habitudes de consommation; Impacts environnementaux et humains; Modes de vie. Exemples d activités : 5 e année 6 e année Sensibilisation à la récupération (résoudre une Sensibilisation à la récupération (résoudre une situation problème avec intégration de matières) situation problème avec intégration de matières) Sensibilisation au réchauffement de la planète Sensibilisation au réchauffement de la planète (résoudre une situation problème avec (résoudre une situation problème avec intégration de matières) intégration de matières) Projet autour du monde (résoudre une situation Projet autour du monde (résoudre une situation problème avec intégration de matières) problème avec intégration de matières) À la découverte du quartier (orienteering) À la découverte du quartier (orienteering) Visite Biosphère Visite d un centre de recyclage 7

8 Projet «Santé, plein air et environnement (SPE)» CALENDRIER DES ACTIVITÉS Date Activité Élèves participants 26 septembre Activités à Val-Morin Tous septembre à Noël Activités de cirque Tous sauf octobre Compétition cross-country Élèves sélectionnés Bénévoles nécessaires 24 octobre Tournois école Basketball Tous À confirmer 8-9 novembre Compétition de basketball Élèves 2 sélectionnés 7 et 28 novembre Secouristes avertis Tous sauf décembre PM Marcheton Tous 30 janvier Ski Tous 4 6 février Ski Tous 4 12 février Ski Tous 4 Février ou mars Volleyball 27 février Ski Tous 4 13 ou 20 mars Biosphère Tous sauf Avril Activité cuisine Tous sauf Mai Atelier sur la gestion du Tous stress 21 mai Compétition Flag football Élèves sélectionnés Juin Randonnée à vélo et Tous sauf 671- orienteering juin Compétition athlétisme Élèves sélectionnés 14 juin Tennis Tous 22 juin Sortie spéciale de fin d année

9 Politique de participation aux activités Le projet «Santé, plein air et environnement» se veut un projet pour permettre aux élèves de vivre des activités variées dans un climat respectueux et propice aux apprentissages. L équipe des enseignants du 3 e cycle croit qu il serait grandement profitable à tous les élèves de participer à chacun des évènements qui seront proposés. Toutefois, nous souhaitons promouvoir des comportements sains, positifs et respectueux en tout temps auprès de tous les intervenants du milieu scolaire. En ce sens, nous croyons que chaque groupe d élèves a le droit de vivre pleinement les activités en compagnie de son titulaire sans que celui-ci n ait à superviser outre mesure un élève nécessitant un encadrement rigoureux et soutenu. ** Afin d obtenir des conditions gagnantes, le personnel de direction et les enseignants ont établi les règles suivantes : une non-participation à une activité lors; - d un geste délibéré de violence; - d un manque flagrant de respect; - d un manque de collaboration récurrent; - d une récurrence dans les travaux non terminés; - d un dépassement de la limite d avertissements en classe. Chaque semaine, nous vous inviterons à consulter l agenda de votre enfant en portant une attention particulière aux avertissements qui seront consignés. Afin de responsabiliser et sensibiliser votre enfant à ses manquements, s il ne peut participer à une activité, il devra se présenter obligatoirement à l école le jour de l activité. Il effectuera des travaux en lien avec le sujet de l activité ainsi qu une réflexion visant à améliorer les comportements dérangeants. Par cette politique, nous souhaitons valoriser votre enfant dans les bons choix qu il fera quotidiennement. Merci de votre collaboration La direction et les enseignants du troisième cycle 9

10 10

11 COUPON-RÉPONSE J étais présent à la soirée d information et je suis en accord avec le projet «Santé, plein air et environnement». Je m engage à payer les frais reliés aux activités (235$ en 5 e -6 e années et 200$ en anglais intensif). Je n étais pas présent à la soirée d information, mais j ai pris connaissance du document et je suis en accord avec le projet «Santé, plein air et environnement». Je m engage à payer les frais reliés aux activités (235$ en 5 e -6 e années et 200$ en anglais intensif). Je ne suis pas d accord avec le projet «Santé, plein air et environnement» et je souhaite que mon enfant demeure en classe lors des activités en lien avec le projet. Commentaires : Nom de l élève : Groupe : Signature du parent Date À retourner à l enseignante de votre enfant au plus tard le 12 septembre

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