LIAISON CM2 6 ÈME (CYCLE DE CONSOLIDATION) C.E.P.E.C / MS / 03-17

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1 LIAISON CM2 6 ÈME (CYCLE DE CONSOLIDATION) C.E.P.E.C / MS / 03-17

2 CYCLE 3 : COMMENT AMÉLIORER LA LIAISON CM2 6 ÈME? Objectifs Identifier les enjeux et les différents «entrées» permettant d améliorer la liaison CM2 6 ème Mutualiser les expériences correspondantes Concevoir des actions tant sur le registre institutionnel que pédagogique (progression, cycle 3, accompagnement personnalisé, évaluation, socle commun). Proposition de déroulement Présentation des enjeux et des pistes de travail Mutualisation des expériences correspondantes Identification de pistes de travail (par secteurs?) et construction de projets d action.

3 UN QUESTIONNEMENT RÉCURRENT La circulaire du 16 mars 1977 constate que «tout passage marqué par une modification des conditions ou des formes de l enseignement peut entraîner des risques de perturbation» et propose d agir dans trois directions : - l accueil des élèves en sixième ; - la préparation des élèves de CM2 aux conditions de l enseignement au collège ; - la réduction des causes de discontinuité entre l enseignement élémentaire et celui du collège. Pour préparer les élèves de CM2 au collège, il est préconisé de les habituer à la pluralité des maîtres et de leur apprendre à organiser leur travail à l avance Pour réduire la discontinuité dans l enseignement, il est prévu l échange d informations sur les élèves : livrets scolaires Sont également encouragées les rencontres d enseignants pour «un échange d informations, et aussi l étude en commun de thèmes précis relatifs à des contenus ou à des méthodes d enseignement dans un souci d harmonisation». Enfin sont encouragées également les visites mutuelles des instituteurs de CM2 et des professeurs de collège dans leurs classes respectives et les activités associant personnels et élèves de collège et d école élémentaire. LA MISE EN PLACE DES CONSEILS ÉCOLE-COLLÈGE / RAPPORT - N MAI 2014 IGEN

4 LES ENJEUX «En dépit de ce souci maintes fois réaffirmé d une nécessaire continuité entre école et collège, force est de constater que celle ci reste un objectif à atteindre En effet l harmonisation des pratiques entre l école et le collège passe par un travail sur les progressions disciplinaires, une bonne maitrise de la construction et de l évaluation des compétences du socle commun, l harmonisation des pratiques de classe en matière de différenciation pédagogique et de construction de l autonomie des élèves.» Expertise sur la continuité pédagogique entre l école et le collège / Juillet 2016 (IGEN) «De l'école au collège, le parcours de chaque élève est désormais conçu comme un continuum. Cette nouvelle organisation rend nécessaire le travail entre les enseignants des premier et second degrés, qu'il s'agisse de la construction de progressions pédagogiques cohérentes ou encore des échanges sur des gestes professionnels communs favorisant la meilleure acquisition des fondamentaux. Cette collaboration favorise l'émergence d'une culture pédagogique commune entre les premier et second degrés, condition nécessaire pour améliorer la réussite de tous les élèves.» circulaire de rentrée 2017 ( )

5 LE CONTEXTE : L ÉCOLE DU SOCLE Nouveaux cycles Socle commun (12/02/2015) Nouveaux programmes (*) (compétences, attendus, repères de progressivité) Approche Par Compétences (APC) Evaluation : LSUN (bilans périodiques, bilans de cycle) Accompagnement personnalisé (AP, APC, éducatif) Les parcours Le conseil Ecole - Collège

6 POUR QUOI TRAVAILLER LA LIAISON CM2 6ÈME? Rassurer les élèves, les aider à se projeter dans leur année de 6 ème Permettre un rapprochement des pratiques pédagogiques entre enseignants Permettre un meilleur suivi des élèves en difficulté en début de 6 ème Permettre aux élèves de découvrir la pédagogie du collège (attentes et fonctionnement des professeurs, devoirs à la maison ) Permettre aux élèves de découvrir l organisation du collège (EDT, règles de vie, cantine )

7 LA LIAISON ECOLE COLLÈGE : DES INTERROGATIONS ET DES OBJECTIFS Construire des progressions de cycle dans les matières Définir des modalités de suivi des élèves (conseil de cycle ) Réfléchir aux ruptures dans le domaine des méthodes pédagogiques, des attentes et des pratiques d évaluation Préparer les élèves aux évolution du «métier d élève» et de la vie scolaire Coordonner les modalités d évaluation du socle commun Définir un projet de cycle (évaluation sans notes, parcours )

8 LA LIAISON ECOLE COLLÈGE : DES ACTIONS Réunions de travail avec des enseignants du collège Rencontre entre élèves de l école et du collège Visite du collège Participation des élèves à un cours de collège Projets communs (défi lecture ) Fiche de liaison individuelle école /collège ( PPRE, fiche passerelle ) Co-interventions PE/PCL devant élèves Construction de progressions communes Partage de services Classes mixtes CM2 6ème Conseil école collège Projet de cycle (évaluation, numérique )

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11 LES 4 PARCOURS Le parcours éducatif et de santé (Maternelle / Terminale) Le parcours citoyen (CP / Term) Le parcours d éducation artistique et culturelle (CP / Terminale) Le parcours avenir (6 ème / Terminale)

12 LE PARCOURS CITOYEN APPRENDRE LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE Enseignement moral et civique Comprendre le bienfondé des règles, le pluralisme des opinions, les convictions, les modes de vie Participation des élèves à la vie sociale de l établissement et de son environnement Participer au conseil de la vie collégienne, s engager dans le milieu associatif Éducation aux médias et à l information Apprendre à lire et à décrypter l information et l image, à aiguiser son esprit, à se forger une opinion

13 LE PARCOURS AVENIR Découvrir le monde économique et professionnel (MEP) Découvrir les principes de fonctionnement et la diversité du MEP Observer et intégrer les dynamiques du MEP UN TRIPLE OBJECTIF Développer le sens de l'engagement et de l'initiative S'engager dans un projet individuel ou collectif S'initier au processus créatif Élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle Découvrir les possibilités de formations et les voies d'accès au MEP Dépasser les stéréotypes et les représentations liés aux métiers POUR ACQUÉRIR DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES

14 LE PARCOURS D ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE Fréquenter (Rencontres) TROIS PILIERS Pratiquer (Pratiques) S'approprier (Connaissances) Le PEAC vise à : - donner sens et cohérence aux actions et expériences auxquelles l élève prend part, aux connaissances qu il acquiert, que ce soit dans le cadre des enseignements, de projets spécifiques ou d actions éducatives inscrites dans le temps scolaire ou périscolaire ; - susciter une appétence pour la culture, initier un rapport intime à l art, favoriser un égal accès pour tous à l art et à la culture ; - diversifier et élargir les domaines artistiques abordés à l école ; - favoriser la démarche de projet, la culture du partenariat en lien avec les acteurs culturels du territoire.

15 LE PARCOURS ÉDUCATIF DE SANTÉ Le parcours éducatif de santé organisé autour de 3 axes UN AXE DE PRÉVENTION Actions centrées sur une ou plusieurs problématiques de santé prioritaires ayant des dimensions éducatives et sociales UN AXE DE PROTECTION DE LA SANTÉ «parcours de santé» en lien avec le médecin traitant, intègre des démarches liées à la protection de la santé des élèves mises en œuvre dans l'établissement UN AXE D'ÉDUCATION À LA SANTÉ Basé sur le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et les programmes scolaires

16 CONSEIL ECOLE COLLEGE Décret n du 24 juillet 2013 MISSIONS améliorer la continuité pédagogique et éducative entre l'école et le collège. établir un programme d action et un bilan de réalisation par des réunions au moins 2 fois par an créer des commissions école-collège soumis à l'accord du conseil d'administration du collège et du conseil d'école de chaque école concernée MEMBRES le principal du collège ou son adjoint l IEN ou son représentant des personnels désignés par le principal sur proposition du Conseil pédagogique des membres du CM des écoles du secteur de recrutement Présidence conjointe: principal du collège et IENCCPD fixent le nombre des membres du conseil école-collège en s'assurant d'une représentation égale des personnels des écoles et du collège.

17 OBJECTIFS Repérer, dans le cadre de la refondation de l école, les enjeux de la mise en place du nouveau cycle CM1-CM2-6 ème (et 3 ème -2 nde ) Permettre, dans une logique de reformulation des programmes, une meilleure connaissance des compétences attendues des élèves. Travailler en équipes mixtes (écoles / collèges / lycées) la question des ruptures et des continuités Développer des actions et projets pour favoriser la mise en place de ce «nouveau parcours» Construire les outils et structures permettant de rendre visible cette liaison en interne comme à l extérieur (parents autres équipes) Réfléchir à la mise en place d une instance de concertation écoles collèges - lycées

18 LIAISONS INTER-CYCLES : SUR QUOI TRAVAILLER? L accueil Les ruptures et les continuités (ruptures à choisir et à préparer, continuités à garantir) : Des finalités et attentes De la formation des élèves (école du socle commun) Programmes Travail personnel Des méthodes pédagogiques Des pratiques d évaluation (évaluations nationales) Le suivi des élèves (LPC) Le repérage des élèves en difficultés et l aide à leur apporter (PPRE passerelle, stages de remise à niveau) La vie scolaire La forme scolaire L orientation La concertation (conseil école collège, commissions de liaison) La formation (connaissance mutuelle, compétences ) Les actions communes (visites, portes ouvertes )

19 LIAISONS INTER-CYCLES : COMMENT TRAVAILLER? En améliorant la connaissance mutuelle En identifiant les questions posées par la problématique des liaisons inter-cycles En travaillant sur des projets et objets communs : Formation des élèves (programme, progressions ) Suivi des élèves (PPRE passerelle, stages ) Aide aux élèves en difficulté Actions communes Echanges de service En mettant en place une organisation (Instances de concertation, groupe de pilotage )

20 PROPOSITION DE CONSIGNES DE TRAVAIL (PAR SECTEURS) 1. Repérage des actions déjà en cours 2. Identification des pistes de travail pour améliorer le projet de cycle 3 3. Premières réflexions sur la construction de projets, d actions à mettre en œuvre et définition des modalités permettant de poursuivre le travail engagé. 4. Communication (une idée, une piste, une décision )

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