Enseignement recherche ED N 2

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1 Enseignement recherche h ED N 2 Les Techniques de recueil de données 1 DMG de Paris 7

2 Le but de la recherche générer une hypothèse, développer une théorie Tester une hypothèse Mesurer - des questions différentes! - déterminer dès l entrée : quantitative ou qualitative - ce qui détermine la nature des données nécessaires à collecter 2 DMG de Paris 7

3 Rappel des épisodes précédents é Episode 1 : messages forts : La généralisation é des résultats t des études faites en milieu hospitalier ne s applique pas forcément en MG La question de recherche h doit être bien définie i et la plus précise possible Le choix hi de la méthode éhd dépend d de la question de recherche h 3 DMG de Paris 7

4 Rappel des épisodes précédents é Episode 2 : messages clés En statistiques la plupart des règles découlent de la loi normale. De cette loi découle: Les tests de significativité (chi-2 2, ttest) A chaque comparaison correspond un test spécifique issue de la loi normale Le calcul du nombre de sujet nécessaire Le petit «p» Le calcul du nombre de sujets nécessaires est important pour déterminer la faisabilité d un projet 4 DMG de Paris 7

5 Les techniques de recueil de données Dépendent de la question de recherche Puis fonction de cette question du choix de la méthode qualitative et quantitative Différentes techniques de recueil de données en quali et quanti IMPORTANT : on ne démarre pas un travail de recherche en disant «je vais faire un questionnaire» mais en élaborant une hypothèse et une question de recherche MSOffic 5 DMG de Paris 7

6 Diapositive 5 MSOffice1 Ben non! Parce que le questionnaire eput etre quali/quanti ou quali/quanti ; 04/01/2009

7 Recueil de données : techniques en recherche qualitative (1) Entretiens: ti structurés, t semi structurés, t approfondis, focus groups ou entretiens collectifs Questionnaires i avec questions ouvertes Observation: observation des participants 6 DMG de Paris 7

8 Recueil de données : techniques en recherche qualitative (2) Méthode de consensus: méthode Delphi, technique du groupe nominal (avec un panel d experts) Analyse de documents: matériels archivés et enregistrés video audio /photos Cercle de qualité: (problème définition du but-actionévaluation ) MSOffice3 7 DMG de Paris 7

9 Diapositive 7 MSOffice3 le orange risuq e de ne pas se voir ; 04/01/2009

10 LES ENTRETIENS 8 DMG de Paris 7

11 Les différentes sortes d entretiens Structurés : avec un questionnaire structuré Semi structurés: t un guide d entretien ti élaboré é avec des questions ouvertes (NI OUI, NI NON) Approfondis : un ou deux points étudiés en détail Les questions sont élaborées au fur et à mesure en fonction de ce que dit l interwievé 9 DMG de Paris 7

12 Avantages et inconvénients des entretiens 10 Avantages : - Deux personnes face à face :permet d aborder des sujets plus délicats ou intimes Ex : difficultés rencontrées par les médecins à référer les patients à risque suicidaire (DIFER) - Plus facile à organiser Inconvénients : - peut «tourner en rond» car ne bénéficie pas de la dynamique de groupe des entretiens collectifs - Plus chronophage ; prendra plus de temps pour recueil de données DMG de Paris 7

13 Entretien : structuré Scénario déterminé à l avance Pas de flexibilité permise Les questions sont posées de façon standardisées Par exemple :votre santé est elle: excellente, bonne ou mauvaise? 11 DMG de Paris 7

14 Avantages et inconvénients des entretiens structurés Inconvenients : - Réponses précodées: nécessité de beaucoup de répondeurs - Répondeurs avec moins de possibilités de communication - Plus de connaissances préalables - Guide long à préparer Avantages : - Moins de qualités demandées à l interviewer : peut être moins entraîné -Temps d entretien moins long 12 DMG de Paris 7

15 Entretien: semi-structuré Un guide d entretien qui définit la zone à explorer Et à partir duquel l entretien peut diverger pour approfondir une réponse ou une idée Question d introduction Flexibilité dépendante du répondeur Importance des réponses libres pour le répondeur Exemple : comment définiriez i i vous votre propre santé? 13 DMG de Paris 7

16 Avantages et inconvénients des Avantages : entretiens semi structurés - Nombre d entretiens moins important - Moins de connaissances préalables Inconvénients : - Nécessité de bonnes aptitudes de communication pour les participants - Beaucoup de temps pour l analyse - Un intervieweur très qualifié 14 DMG de Paris 7

17 Entretiens approfondis Encore moins structurés Une ou deux questions préparées é Nécessite des interviewers encore plus chevronnés et des qualités de communication i encore plus importantes pour l interviewé Par exemple : Cette recherche est basée sur ce que pensent les gens de leur santé. Pourriez vous me parler de vos propres expériences? 15 DMG de Paris 7

18 La Triangulation Utilisation de plusieurs techniques de recueil de données pour une même question de recherche Donne de la validité interne (observations sont effectivement fidèles à la réalité ou crédibles) 16 Initiation à la recherche qualitative CNGE Formation

19 Echantillonage Recruter des participants qui fassent ressortir les divergences (de représentations, ti de comportements t et d attitudes) d qui existent t au sein de la population par rapport au thème proposé 17 Initiation à la recherche qualitative CNGE Formation

20 Échantillonnage: objectif Maximiser l expression de la diversité Recueillir TOUT l éventail des expressions possibles 18 Initiation à la recherche qualitative CNGE Formation

21 Taille de l échantillon Il n y a pas de règle pour la taille de l échantillon en recherche qualitative 19 Initiation à la recherche qualitative CNGE Formation

22 Taille de l échantillon Si on recherche : un grand nombre d informations échantillon de d la profondeur petit éh échantillon grand Entrent en ligne de compte : le temps la saturation des informations 20 Initiation à la recherche qualitative CNGE Formation

23 Différents échantillonages Important de décrire l échantillon : âge, sexe Donne de la validité externe à la recherche Différentes techniques pour recruter les interwievés : échantillonage orienté (ou ciblé) et non orienté 21 Initiation à la recherche qualitative CNGE Formation

24 Echantillonnage raisonné ou orienté Syn. Echantillonnage orienté ou ciblé [Angl. Purposive sampling, Purposeful sampling] Procédure d'échantillonnage non probabiliste consistant à sélectionner des participants considérés comme typiques de la population cible. Cette procédure est destinée à garantir la validité externe des résultats. 22 Initiation à la recherche qualitative CNGE Formation

25 Echantillonnage non orienté Ou non ciblé (Angl : Non-purposive sampling) Boule de neige (Angl: Snowball or chain sampling) : Identification des sujets d intérêt à partir de personnes qui connaissent d autres personnes susceptibles d être de bons participants à une enquête 23 Initiation à la recherche qualitative CNGE Formation

26 Echantillonnage non orienté (2) Au hasard : première personne que vous rencontrez Stratification puis secondairement au hasard : première sélection dans une population particulière puis recrutement au hasard 24 Initiation à la recherche qualitative CNGE Formation

27 Comment s organiser pour la réalisation des entretiens? Enregistrement des données : plusieurs possibilités - Prise de notes : peut perturber l entretien - Enregistrement t audio et ou vidéo? (Audacity ) - Recueillir le consentement de l interwievé Choix du lieu : important ; domicile, cabinet médical Doit être calme, pas d interruption (téléphone) ou de parasites extérieurs (télévision) Choix de l interwiever : également important ; éviter les relations telles que médecin /malade 25 DMG de Paris 7

28 Le choix des questions Qualités des questions (Patton) : ouvertes, neutres, claires et compréhensibles de l interwievé Commencer par des questions faciles et aller progressivement vers des questions plus difficiles, sensibles ou intimes 26 DMG de Paris 7

29 Le choix des questions (2) Les expériences, les activités, les comportements Les opinions, les valeurs Les objectifs, les intentions D'après Patton (1980), cité par Bowling (1997) 27 Initiation à la recherche qualitative CNGE formation

30 Le choix des questions (3) Les sensations, les émotions Les connaissances, les informations de fait L'histoire des individus, leur passé, leurs origines 28 Initiation à la recherche qualitative CNGE formation

31 Nombre d entretiens Processus continu de recueil de données et d analyse Retranscriptions intégrales des enregistrements et notes Lecture et relecture des textes Les entretiens sont arrêtés quand la saturation des données est atteinte 29 Initiation à la recherche qualitative CNGE formation

32 La retranscription Se fait mot à mot Retranscrire les onomatopées, rires. Parfois difficile à relire Le lire à voix haute? Faire ou faire faire Avantage à faire soi même : déjà dans le processus d analyse 30 Séminaire recherche qualitative CNGE formation