Compte rendu du conseil d école

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1 Compte rendu du conseil d école jeudi 13 novembre 2014 Enseignants présents: Mmes Tichit, Clotteau, MmeLe Rü, Mme Molinié, Mme Kentaoui (EMFE), Mme Eyraud, M. Kentaoui et M. Viers. M. Schmitt, proviseur et M. Mangin, directeur. Représentants des parents d élèves : Mme Nyassa, Mme Bhanji, M.Fruchet, M. Adzalla, Mme Duvail, Mme Hamon-Sharpe, Mme Sylla. Excusé: M. Muchiri Début de la séance: 17h15 Bilan de la rentrée Présentation de l établissement et des nouveaux membres du personnel. En cette rentrée 2014 une nouvelle équipe de direction a pris ses fonctions: M. Schmitt, Proviseur, M. Mangin, Directeur et M. Fievet, Directeur Financier. Au primaire trois enseignantes sont nouvelles : Mme Gerbaud pour le CE1, Mme Schmitt pour le CP et Mme Molinié qui effectue un remplacement de plusieurs mois en CM1. Effectifs En cette rentrée 2014, 640 élèves étaient inscrits dans l établissement. Cela représente 60% des effectifs sur le primaire. Au fil des années, l évolution du nombre d inscrits a augmenté. On note cependant un palier depuis les 4 dernières années ce qui montre peut-être la capacité d accueil maximum de l établissement. Le Lycée Denis Diderot accueille 50 nationalités : 58,9% sont des étrangers tiers (377 élèves), 32,65 % sont de nationalité française (54 élèves) et 8,43% sont kenyans (54 élèves). Cette répartition par nationalité varie de manière conséquente en fonction des cycles. Le nombre d élèves kenyans diminue au fil de la scolarité. Cela peut s expliquer par le fait que les familles anglophones hésitent à scolariser leurs enfants dans un contexte francophone, à partir du collège. Question : Sait-on combien d élèves ont suivi tout leur cursus au LDD? Réponse : non, cependant il serait intéressant de l identifier un jour : combien d élèves, quelles nationalités, avec quel résultat En regardant les effectifs par classe, on remarque qu il existe une différence importante entre la PS et les deux CE2 où l effectif est élevé et les autres classes. 1

2 Deux axes de réflexion prédominent sur la façon de réguler ces effectifs : une classe double niveau qui monte au fil des années ou l ouverture d autres classes. Projets pédagogiques Maternelle Il y aura 5 projets dans l année ; 3 seront présentés aux parents: Défilé de mode, Les olympiades et Chorale avec les musiques d ailleurs. Pour l instant le projet «le printemps des poètes» est encore à l étude. En juin, aura lieu la liaison GS-CP. Les élèves de GS passent une matinée en CP où ils font des exercices et découvrent leur nouvelle classe. Au troisième trimestre les CP interviennent aussi en GS dans le cadre du Projet littérature, ils pratiquent la lecture oralisée devant leurs petits camarades. Élémentaire Mme Le Rü, enseignante en CP, confirme le projet Code de la route dans le cadre de la Découverte du monde et de l instruction civique. Celui-ci sera fait en anglais avec des inférences en français. Le projet Plantations sera mené au deuxième trimestre en anglais dans le cadre des sciences. Le projet arts visuels sera aussi mené au deuxième trimestre en français. Le projet en éducation musicale se fera sur toute l année avec Mme Mutungi, professeur de musique du secondaire. Ce projet permettra de faire découvrir aux élèves divers instruments, de les initier au rythme et à diverses œuvres et de rencontrer des instrumentistes. Le recueil de poèmes sera bilingue et se fera au troisième trimestre afin que les élèves soient capables de produire à l écrit. Les trois classes de CP participent à tous les projets cités ci-dessus. En CE1, Mme Eyraud confirme que les trois classes de CE1 participent à un projet de chant choral bilingue chaque jeudi. La finalité du projet étant l enregistrement d un album en fin d année. Dans le cadre des arts visuels, les classes de CE1A et CE1B effectueront une exposition délocalisée, peut-être à l Alliance Française, avec un vernissage fin mai- début juin. Cette exposition regroupera tous les travaux des élèves sur l ensemble de l année scolaire. En anglais les élèves travaillent sur des vires langues, un recueil sera publié en fin d année. Les classes de CM1 font un projet chorale sur Les Misérables avec les 4èmes. Les 4èmes seront narrateurs tandis que les CM1-CM2 seront chanteurs et figurants. La représentation se déroulera en fin d année dans l auditorium. Les 3 classes de CM2 font aussi une chorale. Deux spectacles sont prévus dans l auditorium : un avant les vacances de noël, un avant la fin de l année. Un rallye lecture sera organisé pour le cycle 3. Cela fait partie des activités de classe. Le but est de lire un certain nombre de livres en un temps imparti et de répondre à des questions. Les lauréats recevront un prix. Classes vertes 2

3 Tous les dossiers doivent être remis au directeur le 21 novembre 2014 dernier délai afin d être présentés au prochain conseil d établissement qui aura lieu le 25 novembre A savoir que le dossier doit recevoir la validation du directeur, du proviseur, de l IEN et de l Ambassade de France. - CE1 A et B : du 2 au 5 février 2015 à Ol Pejeta Conservancy Sweetwaters Tented Camp situé sur Nanyuki. L accent sera mis sur la découverte du monde, l étude du vivant et l ouverture au pays d accueil avec des échanges avec une école kényane. - CE2 A et B : les classes iront à Naivasha. Le projet initial qui était d aller à Watamu a été déconseillé par l Ambassade. Le projet est orienté sur les sciences et le développement de la démarche scientifique. Les CE2A partiront le 20 janvier 2015, 3 nuitées, les CE2B partiront le 16 février, 4 nuitées. - CM1 : M. Lagouche étant absent Mme Molinié n a rien confirmé en son nom. Cependant une réflexion a été menée sur un projet en mars 2015 vers le Mont Kenya. Mme Molinié indique que son remplacement se termine en février et que Mme Fabre ne pourra pas s absenter sur plusieurs jours à son retour. - CM2 : Mme Clotteau précise que le projet a déjà été validé pour les 3 classes de CM2. La classe verte aura lieu au Savage Wilderness du 1 au 4 décembre Il concerne 55 enfants et 7 adultes accompagnateurs dont l infirmière du LDD et l enseignant d EPS, Mr Yoga. Au programme : rafting, escalade et de nombreuses autres activités sportives. Conseil d élèves La mise en place d un conseil d élève a été décidée en conseil des maîtres. Cela concerne toutes les classes du CP au CM2. Les élections des délégués ont eu lieu cette semaine.le premier conseil aura lieu le 27 novembre. L objectif étant de faire rentrer les élèves dans l apprentissage du processus démocratique. Le conseil se réunira une fois par trimestre. Il sera animé par le directeur. Ce dernier aura pour mission de recueillir les diverses propositions des élèves. Le compte rendu sera transmis et discuté en réunion de service. Les résultats des délibérations seront ensuite portés au conseil d établissement. Bilinguisme Cette année encore l école poursuit son travail sur les certifications A1 et A2 en anglais pour les élèves du cycle 3 en incluant les classes de CE2 voire quelques élèves de CE1. Cette certification est établie dans le cadre du CECRL. Le concours poésie en langue anglaise avec Nairobi Academy sera renouvelé. Enfin une compétition de poésie en langue française sera mise en place pour faire écho à ce qui a été fait l année dernière. Des écoles kenyanes et internationales seront conviées. Liaison primaire-collège Dans le cadre de la liaison CM2-6 ème des défis sont organisés 4 fois dans l année en ½ journée. Les élèves travaillent en paires sur des défis en français, en maths, en sports et en culture générale. 3

4 De plus, une journée en immersion totale en 6 ème est organisée pour tous les élèves de CM2 à la fin du deuxième trimestre. Une autre idée est présentée autour de cette liaison avec le projet «les jeunes et la radio francophone du LDD». Elle touchera non seulement les français mais aussi tous les francophones. Un accès internet et podcast sont prévus avec la possibilité de produire des émissions ludiques, la minute scientifique, des émissions culturelles et musicales. Ce projet est porté par M. Kentaoui. Prise en charge de la difficulté scolaire: Le directeur explique les différents types de prises en charge, en précisant que l aide existe déjà et qu elle va continuer sous diverses formes adaptées aux besoins spécifiques des élèves. La différentiation pédagogique L expertise de l enseignant est la première étape de l aide. Les Activités Pédagogiques Complémentaires C est la seconde étape du processus d aide. Les APC existent de la MS au CM2. Un groupe de 3 à 6 élèves reçoivent sur plusieurs séances une remédiation. Cela ne doit pas aller dépasser un module de 6 heures. Jusqu à présent cette aide était proposée hors temps scolaire ce qui est la norme. Une proposition en conseil des maîtres a été validée à titre expérimental : on utilise la 25ème heure des enseignants. Cette heure est vaquée pour les enseignants qui doivent 24h de service devant le groupe classe. Durant cette 25 ème heure, les enseignants interviennent en APC. Ce système dérogatoire est mis en place jusqu à la venue de l IEN qui donnera son avis sur cette organisation dispositif qui existe dans d autres écoles. Le problème de la stigmatisation des élèves participants aux APC est posé par un représentant des parents d élèves. De plus les élèves sont sortis de la classe pendant des enseignements en anglais. Une évaluation a été faite qui montre qu à l occasion d un module de 6h d APC, les élèves ratent 2% des enseignements en anglais. Par ailleurs, il faut prendre en compte le fait que les enfants baignent dans le bilinguisme dans les échanges à l école, à l extérieur, durant les ASC Le directeur précise, qu au sein d une classe la plus douloureuse des discrimination réside dans l échec scolaire. Un enseignant précise que certains élèves sont demandeurs. Réunion d équipes éducatives Ce type de réunion est composé des différentes personnes intervenant auprès de l élève : parents, enseignants, rééducateurs L équipe éducative est animée par le directeur. Une réflexion est menée sur les moyens mis en place pour assurer la réussite de l élève (alléger les devoirs, différencier les types d évaluations). Les propositions sont validées et commentées par la famille. Les conclusions de l équipe éducative peuvent amener à rédaction d un Projet Personnalisé de Réussite Educative (PPRE). Ce dernier est à durée variable selon l élève. Après un bilan avec la famille le PPRE peut être arrêté ou maintenu. 4

5 Projet d Accueil et d Intégration (PAI) Ce dispositif institutionnel a été mis en place depuis la rentrée. Un formulaire doit être dûment rempli en français et en anglais par les parents et une ordonnance du médecin traitant doit être jointe. Une copie du document est communiquée à l infirmière, le personnel de cantine, les enseignants de l enfant et autres intervenants. Aucun traitement ne peut être conservé dans le cartable de l élève. Les médicaments sont stockés et gérés par l infirmière. Cependant des exceptions peuvent être faites si une ordonnance du médecin stipule une allergie sévère pour laquelle l enfant doit avoir à disposition un traitement. Equipe de Suivi de Scolarisation (ESS): Ce dispositif est destiné aux élèves en grande difficulté scolaire voire en situation de handicap. En France il a une obligation de scolariser tous les élèves. A l étranger cette scolarisation doit être faite chaque fois que cela est possible. Un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) doit être mis en place. La direction s attache à mettre en place d avantage de formalisation et un vrai pilotage de des actions dès que le diagnostic médical est posé. Un auxiliaire de vie scolaire (AVS) peut aider l élève. L AVS aide l élève au sein de la classe ou hors de classe afin de lui permettre de progresser dans ses apprentissages. Au LDD il existe déjà un vrai projet d inclusion de d élèves dans les classes. En janvier 2015, 3 élèves pourraient être scolarisé dans l école avec l aide d un AVS. Question : l établissement est-il adapté pour les fauteuils roulants? Réponse : non, pas pour l instant et les 3 élèves concernés ne souffrent pas de handicap moteur. L enseignement de l anglais: Mme Kentaoui précise que d une classe à l autre le dispositif n est pas le même. Certaines classes sont à parité horaire, d autres sont en EMILE, avec 1/3 des enseignements effectués en anglais et 2/3 en français. Pour les classes de CP et de CE1, il existe la parité horaire et les EMILE. La ventilation s effectue grâce à une évaluation faite dès l arrivée de l élève. Cette évaluation permet d établir son profil pédagogique et linguistique. De plus un réajustement peut être effectué pour le bien-être de l élève, à savoir un changement de parité horaire en EMILE ou viceversa. Cette décision intervient au bout de 2 ou 3 semaines si les enseignants du niveau le jugent nécessaire. A partir du CE2 le dispositif de la parité horaire disparait. Les représentants des parents d élèves font remarquer que de nombreuses questions émergent sur ces dispositifs et les choix de répartition des élèves en parité horaire ou en EMILE. 5

6 Le conseil école-collège: Ce conseil a été mis en place dans le cadre de la réforme des cycles. Le but est de renforcer la continuité pédagogique entre le premier et le second degré, notamment au profit des élèves les plus fragiles. Il réunit des enseignants du collège et de l école primaire. Il sera co-présidé par l Inspectrice de l Education Nationale, Mme Charpentier, en mission sur Nairobi, le mardi 18 novembre. La composition de ce conseil est déjà définie. Il est composé de 10 enseignants du primaire : un enseignant de maternelle, un enseignant par niveau de l élémentaire ainsi que les trois enseignantes du CM2. Pour le secondaire des représentants des diverses matières seront présents: 2 enseignants de français, 2 de mathématiques, 1 enseignant en arts plastiques, 1 en EPS, 1 en éducation musicale, 1 en SVT, 1 en langues et 1 en histoire géographie. Les responsables des ressources documentaires du primaire et du secondaire seront aussi conviées. Mme Lafond (CPE), M. Mangin (directeur) et Mme Kentaoui (EMFE) assisteront aussi à ce conseil. L actuel projet d établissement est arrivé à son terme. Dans les prochaines semaines une réflexion sur le nouveau projet sera engagée. Questions diverses Question sur la possibilité d effectuer un bilan sur le bilinguisme au LDD: - Le proviseur indique qu un bilan est impératif. - Si une évolution de l organisation des enseignements en anglais est mise en place, cela ne pourra se faire sans une consultation des enseignants et des parents. On compte aussi sur l expertise de l IEN. - Ce bilan servira à établir les forces et les limites du système existant, définir des objectifs précis et les divers moyens pour les atteindre. Il nous faudra évaluer dans quelle mesure nous pouvons enseigner la maîtrise de 2 langues surtout en CP qui est un niveau sensible. - Aucune décision rapide ne sera prise. Question sur le problème de communication entre la direction et les parents d élèves: - Quand un professeur est absent, il se doit d en avertir les parents en mettant un mot dans le cahier de liaison. - Le proviseur confirme qu il y aura dorénavant une démarche plus affirmée pour informer les familles. Question sur les ASC et la gestion des activités: - La direction essaie d avoir une vue d ensemble des activités. - Le proviseur confirme qu il travaille à la mise en place d une communication interne plus efficace et qu il s engage à le faire de façon plus fréquente et plus complète. Il précise qu il mettra en ligne le Diderot Info destiné jusqu alors aux enseignants. Questions concernant le parking : l accès aux voitures demeure un problème. 6

7 - Des améliorations sont déjà notées : le contrôle à l entrée des voitures et un travail mis en place sur l accès des piétons. - A noter que l on ne peut pas demander une sécurité plus importante et pouvoir garer plus de véhicules. Fin de la séance : 19h30 Secrétaires de séance : Mmes Eyraud et Duvail 7