Synthèse de l atelier thématique Education/formation 5 février 2015 au Conseil régional de Franche-Comté

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1 Synthèse de l atelier thématique Education/formation 5 février 2015 au Conseil régional de Franche-Comté La Région, l Etat et leurs partenaires ont décidé de faire du numérique un axe fort de la politique de développement durable de la région Franche-Comté, en tant que vecteur d innovation et de développement des champs économiques, sociaux et environnementaux. Cette nouvelle dynamique de développement du numérique vise à asseoir le potentiel et la compétitivité de la région en augmentant les usages, en développant de nouvelles compétences numériques et en favorisant la création et le développement d entreprises sur de nouveaux marchés. Cinq thématiques ont été retenues pour insuffler cette nouvelle dynamique : le développement économique, la santé, l éducation, la culture et l e-administration. Les Communautés d acteurs de chaque thématique ont pour objectifs de rassembler les acteurs de terrain afin de partager les enjeux et de faire émerger des projets pouvant s inscrire dans des financements régionaux et européens via la nouvelle programmation FEDER et la nouvelle contractualisation CPER. L atelier éducation/formation a réuni 31 participants (y compris les personnes du Conseil régional et celles d inno TSD). L assemblée se composait de collectivités territoriales (conseil régional, conseils généraux, communes ), d institutionnels de l éducation comme l Université, l ENSMM, Canopé et le Rectorat et aussi d entreprises travaillant dans les jeux sérieux ou autres prestations techniques. Philippe Deléarde a fait l introduction de l atelier en : - Rappelant l historique des communautés d acteurs - Présentant la logique du PO FEDER et l objectif de faire émerger des projets. - Indiquant le principe des communautés d acteurs (objectifs, lancement de la plateforme, deuxième atelier,..). Il a annoncé le programme de travail de ce deuxième atelier, à savoir : présentation de la mise en œuvre du PO FEDER, l analyse des contributions déposées sur la plateforme et la discussion autour de quatre projets structurants. Le programme opérationnel FEDER et son cadre de mise en œuvre Dominique De Filippo du Conseil régional a présenté brièvement le programme FEDER et son cadre de mise en œuvre pressenti. Les participants ont apprécié la qualité de l information et il y a eu peu de questions. 1

2 Synthèse des contributions de la plateforme Ensuite Philippe Deléarde a présenté la synthèse des contributions (voir la présentation sur la plateforme). Un sondage à main levée a permis de voir que près de 80-90% des présents connaissaient la plateforme, mais que seulement 5-7 participants avaient déposé des contributions. Les contributions au nombre de 19 (24 en prenant en compte des informations et compte-rendu déposés par inno TSD) ont été classés en 4 catégories principales plus une plus liée aux infrastructures : Celles ayant trait aux plateformes collaboratives (4 contributions) Celle sur les outils numériques et jeux sérieux (4 contributions) Celle sur les dispositifs de formations (6 contributions) Celle sur les Fablabs (4 contributions) Infrastructure, autre dispositif (1 contribution) Cette typologie a convenu à l ensemble des participants. Une remarque a porté sur le domaine de la formation, sachant qu il y avait un risque à trop élargir la thématique de la formation à la formation professionnelle où le nombre d acteurs est très important. Projets structurants Ensuite Hervé Claudet du Rectorat qui a accepté d être le co-animateur régional de la plateforme pour la thématique e-éducation/e-formation a présenté les quatre points qui vont faire l objet de discussion. Ces quatre points proviennent d une synthèse entre la SCORAN, la plateforme et les discussions de l atelier précédent. Les quatre points sont : Plateforme collaborative, cloud régional, E-inclusion, E-portfolio Jeux sérieux Dispositifs de formation innovant, Fablab Learning centres et les nouvelles formes d enseignement. Hervé Claudet présente pour chacun de ces points la liste des enjeux et la déclinaison de ces thèmes. Les discussions ont porté sur ces éléments et ont abouti aux conclusions suivantes. Pour les plateformes collaboratives, le travail conduit dans l élémentaire par certaines communes de la région est à noter. Il y a derrière un intérêt économique et de mutualisation. Un projet d Eportfolio est suivi par Canopé et porté par la DAREIC. Le Rectorat est prêt à proposer des expérimentations en ce domaine. Il est suggéré que les collectivités pourraient être porteuses d un projet de Cloud. Un partenariat pourrait être constitué sur un projet regroupant le Rectorat, des collectivités, des entreprises. L usage des tablettes nécessite de s appuyer sur un cloud. Le Rectorat propose la création de démonstrateurs. 2

3 Un projet de plateforme ENT 1 er degré est à l étude. Il s appuierait sur un socle de logiciels libres avec des modules et de l interopérabilité. Pour les jeux sérieux, des compétences existent en région. Des jeux sérieux ont été développés (ou sont en projet : Mathador, expédition). L idée est de travailler sur des actions transversales qui concernent plusieurs jeux sérieux plutôt que sur un jeu sérieux unique qui peut être intéressant, mais qui présente l inconvénient d être ponctuel, avec peu d effet levier et peu de masse critique. Les réflexions et projets pourront porter sur l évaluation des jeux, les scénarii, les indicateurs de suivi, le traitement des données recueillies à la suite du comportement des joueurs. Didier Ramstein propose ainsi trois critères à retenir pour la sélection des projets liés aux jeux sérieux : en quoi le projet crée-t-il des synergies au niveau local pour faire valoir des compétences pas forcément connues? Quelle rupture d usage ou technologique est apportée par le jeu? En termes d innovation : qu est-ce qui est dedans, et en quoi est-ce une avancée? Pour les nouveaux outils pédagogiques, ce qui inclut les Fablabs, Philippe Deléarde fait remarquer que, si le financement d un Fablab apparait facile, il est plus difficile de le voir pour un nouveau dispositif de formation. Sébastien Gaujard souligne, en prenant l exemple de la modernisation des réseaux internes des établissements, qu il est intéressant d en discuter et de souligner les enjeux et problématiques, même si c est un projet qui ne peut relever du FEDER. Il rappelle qu il y a deux niveaux dans cet atelier : celui de la communauté d acteurs et celui de la mobilisation de projets. Didier Ramstein précise que des formations dans les lycées existent qui pourraient être adaptées pour répondre à ce besoin de formation de technicien en fibre optique. A propos des Fablabs, Didier Ramstein propose leur mise en réseau et signale qu il est envisageable de permettre la mise à disposition de matériels d établissements scolaires pour les acteurs économiques, les associations. Une discussion porte sur les PFT qui donnent aux entreprises l accès aux outils techniques de lycées, mais où la difficulté est de financer le poste de promotion et de commercialisation. Toutefois le fonctionnement d une PFT est différent de celui d un Fablab, notamment pour l implication des enseignants et des lycéens. Sur les learning centres, il est rappelé que c est l un des axes de la SCORAN. L université de Franche- Comté souligne qu il faut dépasser la simple évolution des bibliothèques universitaires en learning centres et des CDI en centre de cultures et de connaissance pour élargir à de nouveaux lieux d enseignement incluant les outils et services numériques, une équipe d accompagnement. Il s agit d opérer une réforme profonde. L ENSMM a ainsi un projet de learning centre. Le mot clé est la transversalité qui va bien au-delà d un CDI. L enjeu est une remise en cause de la pédagogie et pas seulement des lieux. Il est aussi d ouvrir au public comme dans les bibliothèques universitaires où il n y a pas que des étudiants. Il pourrait y avoir des Fablabs dans les learning centres. Didier Ramstein évoque le projet «archiclasse» qui réfléchit, avec une entrée pédagogique, aux nouveaux espaces d enseignement et à la restructuration : c est un sujet de rupture avec une problématique d irrigation du territoire. 3

4 Un projet pilote est conduit par Canopé qui a mis en place des espaces qui préfigurent les learning centres. L ENSMM travaille à la suppression des cours en amphi et à l hybridation de l enseignement (présentiel/distant). Il a été mentionné que les réflexions de cet atelier doivent se poursuivre pour rechercher des applications pour le PO FEDER, mais pas uniquement : il peut être évoqué des projets pouvant répondre à une stratégie régionale et/ou nationale. Nathalie Gladoux de la CDC rappelle l existence de financements nationaux (Programme Investissement d Avenir) avec des AAP qui peuvent être utilisés en complément des financements européens. Parlant du futur des travaux de la communauté d acteurs, Hervé Claudet sollicite le groupe pour la création de trois groupes de travail et le recrutement de trois pilotes : Sur les jeux sérieux, Christophe Dollet (ville de Besancon) se propose comme pilote du groupe. Pour les participants au groupe de travail, les personnes se déclareront par la suite. Pour les plateformes collaboratives, cloud régional, ENT, le pilote sera Hervé Claudet pour lancer l initiative d une réunion avec les acteurs. L UFC sera copilote (Didier Chamagne). Ils établiront en commun une liste d actions. Se montre intéressé : Claude Lambey (Grand Besançon). La ville de Dole montre aussi son intérêt et exprime le besoin d aborder aussi des données quantifiées. Pour le groupe nouveaux espaces de formation et d apprentissage, Fablabs et learning centres, le pilote sera Vincent Trécoire de l ENSMM qui pourra s appuyer sur le projet en cours dans cet établissement et en copilotes : Didier Chamagne (UFC) et Didier Ramstein (Rectorat). Christophe Dollet (Ville de Besançon) exprime son intérêt à y participer. Hervé Claudet souligne que l idée de créer des groupes de travail est de favoriser la concertation, de créer des synergies et de faire émerger des projets. Proposition de gouvernance Pour terminer, Hervé Claudet informe l assistance qu un financement est réservé sur CPER sur les questions de gouvernance pour le développement du numérique dans l éducation/formation. Il y a donc des moyens pour poursuivre la réflexion et mettre en place cette gouvernance qui conduira la politique e-education. La réunion se clôt à 17h30. Il est prévu de faire circuler la liste de présents avec les et de mettre la présentation et le compte-rendu sur la plateforme. Les participants à la réunion seront tenus au courant de la suite avec la création des groupes de travail. 4

5 D ores et déjà, Hervé Claudet propose 3 liens vers des documents partagés pour les groupes de travail : PLATEFORMES COLLABORATIVES : /edit?usp=sharing JEUX SÉRIEUX : N2glc/edit?usp=sharing NOUVEAUX ESPACES : Le pilote (et co-pilote) de chacun des groupes seront invités à organiser la première réunion de leur groupe de travail. Un point sera fait dans les mois qui viennent pour connaître l'avancée des 3 groupes de travail à l initiative d Hervé Claudet. Animation et rédaction : Philippe Deléarde, inno TSD Co-animation : Sophie Vallet-Chevillard, inno TSD Hervé Claudet, Rectorat 5