EVEIL AU MOUVEMENT CRÉATIF CHEZ LE PETIT ENFANT DE 6 MOIS À 3 ANS

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1 EVEIL AU MOUVEMENT CRÉATIF CHEZ LE PETIT ENFANT DE 6 MOIS À 3 ANS FORMATION POUR LES PROFESSIONNELS DE LA PETITE ENFANCE L'ART ET LE TOUT-PETIT 1

2 EVEIL AU MOUVEMENT CRÉATIF CHEZ LE PETIT ENFANT DE 6 MOIS À 3 ANS FORMATION POUR LES PROFESSIONNELS DE LA PETITE ENFANCE L'ART ET LE TOUT-PETIT OBJECTIFS Cette formation part d un constat : l enfant a besoin de bouger. Pourquoi bouge t-il? Pour développer sa coordination, pour améliorer ses gestes fondateurs (ramper, s étirer, s enrouler, attraper, pousser, tirer, lancer, sauter, ), pour évoluer dans sa relation aux autres et à l'espace, pour prendre conscience, de plus en plus précisément, de ses compétences en cours d'évolution. FINALITE DE LA FORMATION Cette formation propose aux participants de rejoindre la manière d être et d agir des petits enfants qui appréhendent le monde avec leurs sens et leurs émotions. Cette formation développe la formation des professionnels de la petite enfance dans l animation d ateliers d éveil au mouvement créatif. Elle vise à : Proposer une dynamique d échange enfant/adulte basée sur la confiance, le ludique, la créativité et le plaisir pour vivre pleinement des journées remplies de mouvements créatifs, joyeux, émouvants, tendres, attentifs, fatigants, et, à la fois, porteurs de bien-être physique, émotionnel et psychologique Donner aux adultes une autonomie dans la gestion des séances d éveil au mouvement avec les enfants Passer par un approfondissement du vécu du mouvement et du potentiel de créativité chez l'adulte pour une plus grande qualité d'échange et de transmission avec l'enfant Prendre conscience et faire confiance à son potentiel créatif corporel, tout comme les jeunes enfants le font Augmenter son potentiel de perceptions pour aller vers plus de sensoriel (toucher, écoute, vision,odorat, goût) Développer la créativité dans le mouvement en passant par la motricité, la coordination, la succession, l isolation des parties du corps Ouvrir des portes sur l imaginaire, sur la relation à l autre et aux autres, apprivoiser l émergence d émotions en relation avec une pratique basée sur la créativité. 2

3 Permettre d'effacer des tensions et des douleurs physiques au quotidien(mauvaises postures assises, portage qui fait mal au dos, etc...) en passant par de nouvelles "bonnes habitudes" de ses gestes et mouvements. Ressentir et redécouvrir son corps "autrement ", en relation à la notion de bien-être. Faire évoluer son espace de travail pour plus de confort et de bien-être. METHODOLOGIES UTILISEES L'ensemble des journées de formation se déroulent sur le même modèle: d'abord expérimenter soi-même, puis analyser pour pouvoir adapter les propositions de " mouvement créatif " à l'âge des enfants. À la fin de chaque cycle, les participants repartent avec du matériel pédagogique qui leur permet de mettre en pratique, au quotidien, avec les enfants de la crèche, leurs compétences acquises en stage. Certaines séquences seront reprises à chaque journée de formation, de manièreà conscientiser l évolution de chacun tout au long de la durée de la formation. Ces reprises de séquences permettront aussi à la formatrice d évaluer l intégration des concepts et des outils proposés, et de réajuster le cas échéant. CONTENU L éveil au mouvement créatif a s ancre dans la relation que nous entretenons avec : L espace Le temps La motricité L imaginaire Le sensoriel Le relationnel Les émotions En groupe, de façon tantôt théorique, tantôt ludique et physique nous approfondirons tous ces thèmes. Ensuite, en petits groupes de 4 adultes, nous créerons des consignes de créativité simples et adaptées aux enfants que nous testerons entre nous, afin de repartir avec des propositions à faire aux enfants le lendemain à la crèche. 3

4 1ère journée : Créer, classer, trier, choisir, composer et reproduire, faire des liens entre les contenus théoriques de l éveil au mouvement créatif et les pratiques. 2ème journée : la journée sera constituée de séquences où s alterneront des temps de réflexions pédagogiques et des temps d expérimentations motrices. Cette alternance permettra une meilleure intégration des éléments travaillés. Les points d appuis Le poids et le contre-poids Le contact, le toucher. la vue Les déplacements dans l espace ( libres et dirigés) Quelles sont les portes d entrée possibles d une séance? Comment gérer les consignes lors d une séance? Retours et échanges sur les expériences vécues en crèche, (si possibles vidéos) Analyse des séances proposées par les stagiaires dans leur structure: travail du lien entre les consignes proposées, les réponses des enfants et positionnement pédagogique de l adulte. Ce travail doit permettre une prise de conscience de l attitude de l adulte qui va permettre, ou pas, l expression créative de l enfant. 3ème journée : ateliers de pratique corporelle et créative sur le thème du jeu. Comme le deuxième jour: retours et échanges sur les expériences vécues en crèche, (si possibles vidéos), les progrès seront visualisés et analysés, ainsi que les axes d évolution possibles. Avec quel matériel? Avec quels thèmes? Avec l'imaginaire 4ème journée : travail autour d un outil créatif d analyse du travail pédagogique Travail autour d un outil créatif d analyse du travail pédagogique basé sur les notions travaillées le premier jour. Comment aménager l espace pour un atelier? Qu améliorer dans l aménagement de l espace de vie quotidien? Projections de films pédagogiques parlant de différentes méthodes, débats, échanges. La dernière demi-journée sera consacrée à un travail de gestes et postures des adultes dans leur quotidien avec les enfants. Ce travail constituera un outil de prévention des maladies musculo-squelettiques. 4

5 ENCADREMENT Cette formation sera dispensée par une formatrice : Noëlle Dehousse NOMBRE DE PERSONNES ACCEPTÉES 14 participants PÉRIODES ET NOMBRES DE JOURS Quatre jours de formations répartis en deux périodes de deux jours,espacées de minimum 15 jours, possibilité en intra ou en inter PUBLIC-CIBLE Assistantes maternelles, animatrices de RAM, éducateurs/trices de jeunes enfants, puéricultrices, auxilliaires de puériculture, directeurs/trices de crèche, infirmiers/ières, personnel d entretien et de cuisine. Cette formation ne demande aucun pré-requis. 5

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