Plan Académique de Formation

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3 Plan Académique de Formation Volet II Premier degré Département du Loir-et-Cher 3

4 Sommaire PLAN DE FORMATION Partie 1 Formations statutaires CAFIPEMF - CAPA SH Directeurs PES Tuteurs REP + Candid. Remp Page 15D PREPARATION AU CAFIPEMF Désignée BFC/ ZIL 15D CAPA-SH Désignée ZIL ASH 15D FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS Désignée BFC 26 15D DIRECTEURS FAISANT FONCTION Désignée BFC 27 15D TUTEURS DE DIRECTEURS Désignée BFC 28 15D PREPARATION A L ENTRETIEN LISTE D APTITUDE DES DIRECTEURS Désignée BFC 29 15D PES MATERNELLE Désignée BFC 30 15D FORMATION TUTEURS CPC CPD Désignée NR et 25 15D REP + Désignée ZIL REP + 32 Partie 2 Formations liées aux priorités nationales Formation à la laïcité Numérique Rénovation des programmes scolaires Socle commun et continuité école-collège Candid Remp Page 15D USAGES DES TICE AU QUOTIDIEN Individuelle BFC 34 15D USAGES PEDAGOGIQUES DES TABLETTES Désignée BFC 35 15D USAGES PEDAGOGIQUES DU TNI Désignée BFC 36 15D SCOLARISATION DES TPS Désignée BFC 37 15D FLUIDITE DES PARCOURS Désignée BFC 38 Partie 3 Formations liées aux priorités académiques Climat scolaire Culture humaniste et parcours artistique et culturel Enseigner les mathématiques EPS Innovation, Expérimentation Langes vivantes Maîtrise de la langue - Réussite éducative Santé et sécurité Sciences et technologie 15D CLIMAT SCOLAIRE LUTTE CONTRE LE HARCELEMENT Candid Remp Page Désignée BFC 40 15D ATELIERS DE PRATIQUE ARTISTIQUE Individuelle BFC 41 15D FORMATION DES PROFESSEURS EN EPS Individuelle BFC 42 15D PROJETS SCOLAIRES EUROPEENS Individuelle BFC 43 15D ENSEIGNER UNE LANGUE VIVANTE AU C3 retour du Désignée BFC 44 stage de 2014/ D ENSEIGNER UNE LANGUE VIVANTE AU CYCLE 2 Individuelle BFC 45 4

5 15D TICE ET LANGUES VIVANTES Individuelle BFC 46 15D MAITRISE DE LA LANGUE Individuelle BFC 47 15D PRODUCTION D ECRITS PE et LPC Désignée BFC 48 15D SCOLARISER UN ELEVE PORTEUR D AUTISME OU TED EN MATERNELLE Individuelle BFC 49 15D TICE pour EFIV Désignée ZIL 50 ASH + BFC 15D ENFANTS DU VOYAGE Désignée BFC 51 15D LIAISON PE-PLP Désignée ZIL 52 ASH + BFC 15D ENSEIGNER EN SEGPA Désignée ZIL ASH D SCOLARISER UN ELEVE EN ETABLISSEMENT MEDICO-SOCIAL Désignée BFC ZIL ASH + BFC 15D ENSEIGNER EN ULIS-Collège Désignée ZIL ASH + BFC 15D ENSEIGNER EN ULIS-Ecole Désignée ZIL ASH + BFC 15D ENSEIGNANTS EFIV Désignée NR 57 15D ADAPTATION A L EMPLOI Désignée ZIL ASH + BFC 58 15A MAISON POUR LA SCIENCE CLASSIFICATION Individuelle BFC D PREVENTION ET SECOURS CIVIQUES Individuelle BFC 60 15D APPRENDRE A PORTER SECOURS Individuelle BFC 61 FORMATIONS D INITIATIVE DEPARTEMENTALE Candid Remp Page 15D FORMATION ANIMATEURS USEP Désignée BFC 63 15D USEP - PREPARATION ETOILE CYCLO Désignée BFC 64 5

6 ACTIONS DE PILOTAGE ACCOMPAGNER CERTAINES CATEGORIES DE PERSONNELS Candid Remp Page 15D FORMATION DE FORMATEURS Désignée NR 66 ACCOMPAGNEMENT ET TUTORAT D UN STAGIAIRE 15D FORMATION DES ENSEIGNANTS REFERENTS ASH Désignée NR 67 15D MISSIONS DES PERSONNELS DE RASED Désignée NR 68 15D FORMATION MAT ASH Désignée Zil ASH 69 15D FORMATION DES CPC ET DES PEMF, Désignée NR 70 ENSEIGNEMENT MATHEMATIQUES EN MATERNELLE 15D FORMATION DE FORMATEURS FORMATEURS TICE Désignée NR 71 15D USEP FORMATION DES CPC AUX OUTILS Désignée NR 72 15D REUNION INFORMATION DES MAT Désignée NR 216 STAGES EN CIRCONSCRIPTIONS 15D CIRCONSCRIPTION CONTRES : GESTION DES CONFLITS CONTRES 15D CIRCONSCRIPTION CONTRES : LANGUES VIVANTES SAINT AIGNAN 15A CIRCONSCRIPTION CONTRES : MAISON POUR LA SCIENCE LA MATIERE 15D CIRCONSCRIPTION CONTRES : STAGE D ECOLE SELLES-SUR-CHER 15D CIRCONSCRIPTION VENDOME : INTERDEGRES MATHEMATIQUES 15D CIRCONSCRIPTION BLOIS 2 : SOCLE COMMUN CONTINUITE ECOLE COLLEGE MATHEMATIQUES 15D CIRCONSCRIPTION BLOIS 2 : SOCLE COMMUN CONTINUITE ECOLE COLLEGE SCIENCES ET CULTURE 15D CIRCONSCRIPTION BLOIS 2 : ECOLE DU SOCLE ENSEIGNER EVALUER PAR COMPETENCES (ECOLE DE MER) 15D CIRCONSCRIPTION BLOIS 2 : SOCLE COMMUN CONTINUITE ECOLE COLLEGE LANGUES VIVANTES 15D CIRCONSCRIPTION BLOIS 4 : LIAISON INTERDEGRES LANGUES VIVANTES SECTEUR DES PROVINCES 15D CIRCONSCRIPTION PRE ELEM ONZAIN : MISE EN ŒUVRE DU CONSEIL ECOLE COLLEGE Désignée BFC 74 Désignée BFC 75 Désignée BFC 76 Désignée BFC 77 Désignée BFC 78 Désignée BFC 79 Désignée BFC 80 Désignée BFC 81 Désignée BFC 82 Désignée BFC 83 Désignée BFC 84 6

7 ANIMATIONS PEDAGOGIQUES Liste non exhaustive, consulter régulièrement GAIA INDIVIDUEL Seules les animations pédagogiques auxquelles vous pourrez vous inscrire (candidatures individuelles) seront accessibles dans GAIA CIRCO ASH : ANIMATIONS PEDAGOGIQUES PAGE APD API 1091 EHP La carte mentale Mieux connaître la SEGPA Elèves à haut potentiel 88 M@gistère 1092 API - Scolariser un élève handicapé 89 CIRCO BLOIS 1 : ANIMATIONS PEDAGOGIQUES APD 1248 Fluidité des parcours Directeurs en poste Usage pédagogique du TNI 92 API 1221 Le prix historique du roman de jeunesse L année 1916 : Verdun Fluidité des parcours Education à l égalité filles/garçons Comment parler du harcèlement? Graine de lecteur Enseigner la première guerre mondiale 99 M@gistère 1186 API Enseigner le calcul mental API Aménagement de la classe maternelle 101 CIRCO BLOIS 2 : ANIMATIONS PEDAGOGIQUES APD 1104 Langues vivantes Atteinte du niveau A1 102 API 1195 La démarche d investigation au cycle Découvrir les nombres et leurs utilisations en cycle Résolution de problèmes au cycle Numération au cycle Faire de la grammaire au CE1/outils Picot Enseigner l orthographe au cycle Littérature au cycle Les ateliers d écriture au cycle TICE et lecture (logiciels, exerciseurs) Construire des U.A. avec TNI et ordinateurs individuels Construire des unités d apprentissage et numériques Usages pédagogiques de la classe mobile 114 7

8 1241 Usages pédagogiques des tablettes Usages pédagogiques du TNI Ranger, trier, classer Les 4 composantes de la lecture Vivre ensemble 119 CIRCO BLOIS 4 : ANIMATIONS PEDAGOGIQUES APD API 1251 Comment parler du harcèlement? L année 1916 : Verdun Le prix historique du roman jeunesse Développement des usages numériques Graine de lecteur Enseigner la première guerre mondiale 99 M@gistère CIRCO CONTRES : ANIMATIONS PEDAGOGIQUES APD 1248 Accueil et suivi des T1 et T Accueil et suivi des PES Le geste d écriture Usage des TICE et B2i 149 API 0313 Maison de la science Jeu ou mathémagie Maison de la science Lumières et couleurs Maison de la science Défis technologiques Langue Vivante et projet de classe EPS et langue vivante Faire parler les élèves en LV Langue vivante Enseigner l écrit au cycle Dire Lire Ecrire en sciences au cycle TICE et langues Ateliers scientifiques en cycle Jeux et développement de l enfant Différencier en cycle Différencier en cycle Des fractions aux nombres décimaux Evaluations CE Compréhension en lecture numérique Accueil des TPS Théâtre au cycle Production d écrits Ateliers d écriture Fluence en lecture cycles 2 et Enseigner l orthographe Evaluations CP et manuels de lecture Aborder la Shoah en CM Créer un bureau virtuel Lecture et TICE 151 8

9 1241 Usage pédagogique du TNI Tablettes numériques Géométrie dynamique API FOAD Compter/calculer à l EM API Devenir élèves API Démarche d investigation API Aménagement de la classe maternelle API Les 4 composantes de la lecture 157 CIRCO PREEL + ONZAIN : ANIMATIONS PEDAGOGIQUES APD 1112 Les programmes du cycle Les programmes du cycle Travailler par compétences cycles 2 et Ecrire/lire au cycle Construire le nombre au cycle API 1251 Education à l égalité filles/garçons 96 M@gistère 1221 API Apprendre à comprendre cycle API Apprentissage lecture/écriture cycle API Apprendre ensemble et vivre ensemble API Ateliers individuels de manipulation cycle CIRCO ROMORANTIN : ANIMATIONS PEDAGOGIQUES APD 1242 TBI et usages pédagogiques Préparation N+1 BE1D Formation de PE T Education prioritaire Nouveaux programmes école maternelle Formation des directeurs 172 API 1241 Utilisation des tablettes numériques La classification des êtres vivants Littérature de jeunesse Evaluation et livret scolaire Emploi du temps et nouveaux rythmes scolaires 177 M@gistère 1092 API Scolariser un enfant handicapé API Les 4 composantes de la lecture 157 9

10 CIRCO VENDOME : ANIMATIONS PEDAGOGIQUES APD 1249 Formation des directeurs 179 API 1103 Enseigner une langue vivante Sciences et technologie EFIV Culture humaniste HIDA Pratiques artistiques Prévention de l illettrisme graine de lecteur TICE Usages pédagogiques Cahiers de réussite maternelle Maîtrise de la langue et TICE SCRATCH Maîtrise de la langue Littérature Construire son projet d école Mathématiques Climat scolaire citoyenneté 191 M@gistère 1103 APIM Anglais APIM Nouveaux programmes maternelle APIM Compétences en lecture 194 ANIMATIONS PEDAGOGIQUES PROPOSEES DANS PLUSIEURS CIRCONSCRIPTIONS OU DANSTOUTES LES CIRCONSCRIPTIONS 1256 API MGEN Gestion du stress API MGEN Le dos API CANOPE Monter un projet Webradio API CANOPE Ecrire un scénario pour projet vidéo API CANOPE Monter un projet film d animation API CONTRES et CANOPE Ecrire une BD avec sa classe API - HIDA Education musicale API Le Patrimoine pratiques pédagogiques API Commémorer la première guerre mondiale API Langues vivantes API HIDA et pratiques artistiques API EPS Orientation dans l espace et langage pour le cycle API EPS Activités athlétiques, cycle API EPS Savoir nager API EPS Danse, langage, espace, cycle API La classification du vivant API Les composantes de la lecture API L aménagement de la classe maternelle APD EPS Préparer et se former à «mon euro 2016» APD PES : Observation et analyse de pratique APD Langues vivantes APIM La laïcité APIM Enseigner l éducation civique et morale APIM L énergie au cycle

11 POUR PLUSIEURS CIRCONSCRIPTIONS OU TOUTES LES CIRCONSCRIPTIONS : CONFERENCES PEDAGOGIQUES 15D API - CONF PEDA - RV HISTOIRE D API CONF PEDA - Les valeurs de la République D API - CONF PEDA Ecole des Loisirs D API - CONF PEDA Littérature et grande guerre D API CONF PEDA CONTRES et ROMORANTIN Enseigner la grammaire 224 API CONF PEDA CONTRES et ROMORANTIN Lecture et D compréhension 15D API CONF PEDA CONTRES Le geste d écriture D API CONF PEDA CONTRES Manipuler en mathématiques D API CONF PEDA CONTRES Géométrie D APD - CONF PEDA CONTRES Manipuler en mathématiques D APD - CONF PEDA Nouveaux programmes cycle Certaines animations pédagogiques ne figurent pas dans le tableau ci-dessus car elles ont été mises en place après l élaboration de ce plan. Il conviendra de consulter le plan de de votre circonscription qui vous sera adressé en début d année scolaire. 11

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13 CALENDRIER SEPTEMBRE 2015 OCTOBRE lun RENTREE DES PROFESSEURS 1 jeu vacances 1 mar RENTREE DES ELEVES 2 ven 2 mer 3 sam 3 jeu 4 dim CAPA SH 4 ven USEP - réunion de secteurs 5 lun 5 sam 6 mar 6 dim 7 mer REP + nouveaux 7 lun 8 jeu directeurs 8 mar 9 ven 9 mer REP + 10 sam 10 jeu 11 dim 11 ven 12 lun directeurs 12 sam 13 mar faisant 13 dim 14 mer REP + fonction 14 lun Formation des tuteurs directeurs grpe A 15 jeu 15 mar Formation des tuteurs directeurs grpe A' (chez directeurs tutorés) 16 ven 16 mer REP + 17 sam 17 jeu Formation des tuteurs directeurs grpe B 18 dim 18 ven Formation des tuteurs directeurs grpe B' (chez directeurs tutorés) 19 lun 19 sam 20 mar 20 dim 21 mer 21 lun 22 jeu 22 mar 23 ven 23 mer Etoile cyclo 24 sam 24 jeu 25 dim 25 ven 26 lun 26 sam 27 mar 27 dim 28 mer 28 lun 29 jeu 29 mar 30 ven 30 mer REP + 31 sam 13

14 NOVEMBRE 2015 DECEMBRE dim 1 mar EPS - Formation professeurs 2 lun Adaptation à l'emploi ASH 2 mer 1246 Mise en œuvre du CEC (3 h) 3 mar Adaptation à l'emploi ASH 3 jeu REP + 4 mer 4 ven Liaison interdegrés langues vivantes - Provinces 5 jeu Enseigner une LVE au C3// REP + 5 sam 6 ven REP + 6 dim 7 sam 7 lun Enseigner en ULIS-Ecole 8 dim 8 mar Enseigner en ULIS-Ecole 9 lun REP + 9 mer REP + 10 mar SC et CEC math St Laurent, Bracieux//REP + 10 jeu REP + 11 mer 11 ven fluidité des parcours 12 jeu Gestion des conflits Contres 12 sam 13 ven REP + 13 dim 14 sam 14 lun Climat scolaire - Lutte contre le harcèlement 15 dim 15 mar Climat scolaire - Lutte contre le harcèlement 16 lun Scolarisation des TPS 16 mer 17 mar Scolarisation des TPS 17 jeu LVE St Aignan 18 mer REP + 18 ven Production d'écrits PE et LPC 19 jeu circo Vendôme : interdegrés maths 19 sam 20 ven circo Vendôme : interdegrés maths 20 dim 21 sam 21 lun 22 dim 22 mar 23 lun Scolarisation des TPS 23 mer 24 mar REP + 24 jeu 25 mer REP + 25 ven 26 jeu Usages pédagogiques du TNI 26 sam 27 ven Usages pédagogiques du TNI//REP + 27 dim 28 sam 28 lun 29 dim 29 mar 30 lun EPS - Formation professeurs 30 mer 31 jeu CAPA-SH 14

15 JANVIER 2016 FEVRIER ven 1 lun 1239 Usages des TICE au quotidien 2 sam 2 mar 1239 Usages des TICE au quotidien 3 dim 3 mer REP + 4 lun Préparation à l'entretien, inscription sur la LAD 4 jeu 1294 Apprendre à porter secours 5 mar Préparation à l'entretien, inscription sur la LAD 5 ven Usages pédagogiques des tablettes 6 mer 6 sam 7 jeu Projets scolaires européens 7 dim 8 ven Projets scolaires européens 8 lun 9 sam 9 mar 10 dim 10 mer 11 lun stage PES en maternelle//rep + 11 jeu 12 mar stage PES en maternelle//rep + 12 ven 13 mer REP + 13 sam 14 jeu REP + 14 dim 15 ven REP + 15 lun 16 sam 16 mar 17 dim 17 mer 18 lun stage PES en maternelle 18 jeu 19 mar Enseigner en SEGPA 19 ven 20 mer 20 sam 21 jeu Enfants du voyage 21 dim 22 ven Enfants du voyage 22 lun Scolariser un élève porteur d'autisme ou TED//REP + 23 sam 23 mar Liaison PE-PLP//REP + 24 dim 24 mer REP + 25 lun Atelier de pratique artistique 25 jeu Stage école - Selles/Cher 26 mar Atelier de pratique artistique 26 ven Stage école - Selles/Cher//REP + 27 mer REP + 27 sam 28 jeu Atelier de pratique artistique 28 dim 29 ven Atelier de pratique artistique 29 lun TICE et langues vivantes 30 sam 31 dim Vacances CAPA-SH 15

16 MARS 2016 AVRIL mar TICE et langues vivantes 1 ven 1080 SC continuité école-collège sciences culture 2 mer 2 sam 3 jeu REP + 3 dim 4 ven TICE et langues vivantes 4 lun 5 sam 5 mar 6 dim 6 mer 7 lun 1246 Mise en œuvre du CEC (6 h) 7 jeu 8 mar 8 ven 9 mer REP + 9 sam 10 jeu REP + 10 dim 11 ven 1059 SC et continuité école-collège LV// REP + 11 lun 12 sam 12 mar 13 dim 13 mer 14 lun TICE pour EFIV 14 jeu 15 mar Maison Science - la matière dans tous ses états 15 ven 16 mer 16 sam 17 jeu Maîtrise de la langue 17 dim 18 ven Maîtrise de la langue 18 lun REP + 19 sam 19 mar REP + 20 dim 20 mer 21 lun Maîtrise de la langue 21 jeu REP + 22 mar Maîtrise de la langue 22 ven Directeurs 23 mer REP + 23 sam 24 jeu Classification - Maison des sciences 24 dim 25 ven Classification - Maison des sciences 25 lun Stage circo Interdegrés maths 26 sam 26 mar Stage circo Interdegrés maths 27 dim pâques 27 mer 28 lun pâques 28 jeu Enseigner en ULIS-Collège 29 mar SC et CEC math St Laurent, Bracieux 29 ven Enseigner en ULIS-Collège 30 mer 30 sam 31 jeu 16

17 MAI 2016 JUIN dim 1 mer 2 lun Directeurs 2 jeu 3 mar Prévention et secours civiques//rep + 3 ven 4 mer Prévention et secours civiques//rep + 4 sam 5 jeu ascension 5 dim 6 ven 6 lun Maîtrise de la langue 7 sam 7 mar Maîtrise de la langue 8 dim 8 mer 9 lun Mise en œuvre du CEC (3 h) 9 jeu Maîtrise de la langue 10 mar 10 ven 11 mer 11 sam 12 jeu Scolariser un élève en étbs médico-social 12 dim 13 ven Scolariser un élève en étbs médico-social 13 lun 14 sam 14 mar 15 dim pentecôte 15 mer REP + 16 lun pentecôte 16 jeu 17 mar REP + 17 ven 18 mer REP + 18 sam 19 jeu 1080 Ecole du socle, enseigner, évaluer/compétences 19 dim 20 ven REP + 20 lun 21 sam 21 mar 22 dim 22 mer REP + 23 lun 1102 Enseigner une LVE au C2 23 jeu 24 mar 1102 Enseigner une LVE au C2 24 ven 25 mer 25 sam 26 jeu 1102 Enseigner une LVE au C2 26 dim 27 ven 1102 Enseigner une LVE au C2 // REP + 27 lun 28 sam 28 mar 29 dim 29 mer 30 lun 30 jeu 31 mar vacances CAPA-SH 17

18 JUILLET ven 2 sam 3 dim Blois 1 4 lun 5 mar Blois 2 6 mer VACANCES 7 jeu ASH 8 ven 9 sam Blois 4 10 dim 11 lun P.Elém. Onzain Formations non remplacées : Contres Formation référents } NE Formation RASED } Romorantin Conférences pédagogiques } FIGURENT Conseillers pédagogiques / PEMF } PAS Vendôme CAFIPEMF } ACTUELLEMENT CAPA-SH } SUR LE CALENDRIER Directeurs en initiale CAPA-SH Vacances 18

19 CONSULTATION DU PLAN DE FORMATION sur SITE INTERNET : à partir du 1er septembre 2015 Le plan est consultable en ligne sur le site de la DSDEN, cliquez sur «nouveautés» MODALITES D INSCRIPTION Pour les stages à candidature individuelle, les inscriptions seront exclusivement recueillies par Internet. Pour ce faire, connectez-vous sur le site : Allez ensuite sur l onglet «Mon espace» en haut, à droite de la page d accueil, - puis authentifiez vous avec vos identifiants webmail, - cliquez ensuite dans le bandeau de gauche sur «mes applications, mes outils», une mosaïque de rectangles de différentes couleurs apparaît : - dans cette mosaïque, cliquez sur le pavé «GAIA individuel» puis sur «Accéder à l application». Les dates d ouverture et de fermeture du calendrier d inscription vous seront communiquées par mail à la rentrée, dans les écoles. Il vous est possible de choisir 3 stages au maximum (ordre préférentiel). RAPPEL «STAGES A "PUBLIC DESIGNE» : Aucune inscription possible. 19

20 MODALITES D INSCRIPTION AUX ANIMATIONS PEDAGOGIQUES Pour les animations à candidature individuelle, les inscriptions seront exclusivement recueillies par Internet. Pour ce faire, connectez-vous sur le même site que pour la continue : Le calendrier d inscription aux animations pédagogiques vous sera communiqué à la rentrée. En attendant ces dates, vous devez vous rapprocher de vos circonscriptions pour vous inscrire aux toutes premières animations proposées. 20

21 PAF 1 er degré - STAGES PARTIE 1 FORMATIONS STATUTAIRES 21

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23 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de CAFIPEMF : Préparation à l'examen Réussir aux épreuves du CAFIPEMF. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * PRÉPARATION AU CAFIPEMF : ACQUÉRIR ET DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES DU MAITRE-FORMATEUR D ENSEIGNANTS DU 1ER DEGRÉ Savoir -observer, analyser et évaluer des pratiques professionnelles d enseignant, -accompagner et assurer le suivi individuel et collectif d enseignants de manière éthique en initiale et continue, -concevoir, animer et évaluer une action de. Contenu de la -Les quatre domaines de compétences professionnelles du formateur d enseignants, - Des savoirs fondamentaux de l enseignant à ceux de l enseignant-expert (présentiel et distanciel), - Les savoirs fondamentaux de l enseignant-formateur (présentiel et distanciel). ENSEIGNANTS DU 1ER DEGRE SE DESTINANT A LA CERTIFICATION CAFIPEMF SEANCES DE 3H REPARTIES SUR L ANNEE SCOLAIRE SUR LE CENTRE DE FORMATION ESPE DU DEPARTEMENT CONCERNE pour la seule préparation au CAFIPEMF (6 jours). Compléments de : FOAD et 5 jours en présentiel pour les personnes inscrites en Master (modalités à préciser). Sous réserve d accréditation du master MEEF Pratiques et Ingénierie en Formation, la préparation au CAFIPEMF sera intégrée dans l année de M1. 23

24 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de CAPA-SH : Préparation au certificat Préparer à l examen du CAPA-SH : prendre en charge et accompagner la scolarisation des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, une maladie ou des difficultés scolaires graves. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique FORMATION LONGUE ASH 1 DEG CAPA-SH : préparation au certificat Prendre en charge et accompagner la scolarisation des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers dont les élèves en situation de handicap et les élèves en difficulté scolaire (dont grande difficulté). Contenu de la - Référentiel de compétences de l'enseignant spécialisé du 1er degré (annexe 1 du BO spécial n 4 du 26 février 2004). - Dispositifs et structures de l'ash. - Le cadre réglementaire de la certification. Enseignants du premier degré en CAPA-SH A préciser ultérieurement * 24

25 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de CAPA-SH : Préparation au certificat Préparer à l examen du CAPA-SH : prendre en charge et accompagner la scolarisation des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, une maladie ou des difficultés scolaires graves. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique FORMATION LONGUE ASH 1 DEG PREPARATION AU CAPASH : S APPROPRIER LES SAVOIRS FONDAMENTAUX DE L ENSEIGNANT SPECIALISE (D, E, F, G) Savoir repérer l expression des difficultés chez l enfant et l adolescent à besoins éducatifs particuliers et y apporter des éléments de réponse, Savoir concevoir, seul et en partenariat, des projets personnalisés d aide rééducative et pédagogique. Contenu de la - Approfondissement des connaissances en didactique des disciplines, en psychologie et sciences de l éducation, - Connaissances des politiques concernant les enfants et adolescents ayant des besoins éducatifs particuliers, - Connaissances liées au travail en partenariat, - Connaissances nécessaires au développement d une méthodologie de recherche en éducation pour un praticien réflexif. ENSEIGNANTS DU 1ER DEGRE SE DESTINANT A LA CERTIFICATION CAPASH Stage N-1 du 18 mai au 5 juin. 11 semaines réparties sur l année groupe sur le site de Fondettes de l ESPE CVL (stagiaires des dpts : 36, 37, 41).options D, E, F, G. 1 groupe sur le site d Orléans de l ESPE CVL (stagiaires des dpts : 18, 28, 45). options D, F. Préparation à la certification du CAPASH 25

26 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS Permettre aux directeurs d école d assurer les responsabilités inhérentes au pilotage pédagogique, au bon fonctionnement de l école et aux relations avec les parents et les partenaires de l école. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique Formation réglem. des nouveaux directeurs d'école FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS Permettre aux directeurs d école l approfondissement de tous les savoir-faire requis par le référentiel métier (circulaire n du parue au BO spécial n 7 du 11 décembre 2014). Contenu de la Présentation des services d'inspection académique, sorties scolaires, intervenants extérieurs, déontologie du directeur d'école, organisation du service des enseignants, les élections des représentants de parents d'élèves au conseil d'école, la circulaire de rentrée, pilotage de l'école, tableau de bord, baseélève, Affelnet-6ème, être directeur en école maternelle, les rythmes scolaires, la refondation de l'école, l'application M@gistère. désigné groupe 1 (directeurs nommés à la rentrée 2015) : 4 semaines en septembre-octobre jours ( un en décembre 2015, un en mars 2016, un en juin 2016) Groupe 2 (directeurs nommés en septembre 2016) : 3 semaines en juin 2016 * 26

27 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Préparation aux fonctions de directeur Permettre aux directeurs d école d assurer les responsabilités inhérentes au pilotage pédagogique, au bon fonctionnement de l école et aux relations avec les parents et les partenaires de l école. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique Formation réglem. des nouveaux directeurs d'école Directeurs faisant fonction Permettre aux directeurs d école faisant fonction l approfondissement de tous les savoir-faire requis par le référentiel métier (circulaire n du parue au BO spécial n 7 du 11 décembre 2014). Contenu de la Le décret , présentation des services d'inspection académique, sorties scolaires, intervenants extérieurs, déontologie du directeur d'école, organisation du service des enseignants, les élections des représentants de parents d'élèves au conseil d'école, la circulaire de rentrée, pilotage de l'école, tableau de bord, base-élève, Affelnet-6ème, être directeur en école maternelle, les rythmes scolaires, la refondation de l'école, l'application M@gistère. Directeurs faisant fonction Du 7 au 11 septembre 2015 * 27

28 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Formation des tuteurs (suivi PES, directeurs,...) Objectif de 1. Développer les compétences didactiques et pédagogiques requises pour fournir un apport conceptuel sur des savoirs d expérience et un appui à l articulation entre théorie et pratique. 2. Réfléchir aux modalités d accompagnement et tutorat d un stagiaire. 3. Se former à la co-évaluation, levier d une en alternance efficace. 4. Renforcer les compétences des formateurs en matière d intégration du numérique dans les pratiques pédagogiques pour concourir au développement des usages du numérique à l école, pour produire des ressources numériques et déployer des parcours de. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique Formation réglem. des nouveaux directeurs d'école Formation de tuteurs de directeurs Accompagner les futurs directeurs à l'entrée dans les nouvelles fonctions. Contenu de la - Etudes de cas : analyses et mises en pratique. - Apprendre à tutorer. Directeurs tuteurs Du 14 au 15 septembre 2015 groupe A et du 17 au 18 septembre 2015 groupe B * 28

29 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Préparation aux fonctions de directeur Permettre aux directeurs d école d assurer les responsabilités inhérentes au pilotage pédagogique, au bon fonctionnement de l école et aux relations avec les parents et les partenaires de l école. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique Formation réglem. des nouveaux directeurs d'école Directeurs préparation à l'entretien pour l'inscription sur la liste d'aptitude aux fonctions de directeurs Préparer les enseignants à l'entretien pour l'inscription sur la liste d'aptitude au fonction de directeurs Contenu de la Le décret , présentation des services d'inspection académique, sorties scolaires, intervenants extérieurs, déontologie du directeur d'école, organisation du service des enseignants, les élections des représentants de parents d'élèves au conseil d'école, la circulaire de rentrée, pilotage de l'école, tableau de bord, base-élève, Affelnet-6ème, être directeur en école maternelle, les rythmes scolaires, la refondation de l'école, l'application M@gistère. Enseignants souhaitant devenir directeurs Du 4 au 5 janvier 2016 * 29

30 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Formation des PES 1. Compléter sa disciplinaire, didactique et pédagogique. 2. S'adapter à la réalité de son métier. 3. S approprier les gestes du métier. 4. S inscrire dans un continuum de : du master vers la professionnalisation. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique ACC PROF STAG : conduite de classe STAGE PES maternelle Appréhender les spécificités de la maternelle. S'inscrire dans les nouveaux programmes du cycle 1. Contenu de la Prendre en main une classe de maternelle. Construire des programmations et progressions pour chaque domaine. Construire des outils spécifiques avec les formateurs du PEM 41. PES 50% affectés dans une classe de cycle 1 Du 11 au 12 janvier 2016 et 18 janvier 2016 * 30

31 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Formation des tuteurs (suivi PES, directeurs,...) Objectif de 1. Développer les compétences didactiques et pédagogiques requises pour fournir un apport conceptuel sur des savoirs d expérience et un appui à l articulation entre théorie et pratique. 2. Réfléchir aux modalités d accompagnement et tutorat d un stagiaire. 3. Se former à la co-évaluation, levier d une en alternance efficace. 4. Renforcer les compétences des formateurs en matière d intégration du numérique dans les pratiques pédagogiques pour concourir au développement des usages du numérique à l école, pour produire des ressources numériques et déployer des parcours de. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Former en alternance les nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation et valoriser l'accompagnement par les tuteurs et la de formateurs Thématique ACC PROF STAG : conduite de classe Formation tuteurs CPC CPD Compléter la des conseillers pédagogiques afin de pouvoir accompagner les T1 et T2 dans le cadre de la à l entrée dans le métier. Apports de la recherche en didactique et psychocognitivité. Contenu de la Les thèmes seront définis en relation avec les grandes priorités nationales du système éducatif et les besoins départementaux. CPC et CPD A préciser * 31

32 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Formations REP + 1. Développer la mobilisation, la cohésion et la cohérence des équipes éducatives des REP +, dans le cadre de projet de réseau. 2. Assurer la continuité inter-cycles et intra-cycles au regard des nouveaux programmes 3. S approprier et mettre en œuvre les nouveaux programmes 4. Développer les compétences du Socle Commun de Connaissances de Compétences et de Culture - Nationale : Accompagnement des dispositifs de l'école primaire : 'plus de maîtres que de classes', et mise en place du conseil école-collège Thématique * REP + (Rabelais, Bégon) Développer la mobilisation, la cohésion et la cohérence des équipes éducatives des REP +, dans le cadre de projet de réseau. Contenu de la Projets en fonction de l'environnement géographique, économique, social et culturel. Enseignants tous cycles 2 groupes de 9 journées Rabelais et Bégon A prèciser, voir avec les circonscriptions * 32

33 PAF 1 er Degré STAGES FORMATIONS LIEES AUX PRIORITES NATIONALES 33

34 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de Usage des TICE au Quotidien 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE Usage des TICE au Quotidien Comment utiliser les TICE dans les apprentissages tout au long de l'année. Contenu de la Amener les enseignants à intégrer les TICE dans leurs pratiques pédagogiques, à choisir et créer des ressources numériques adaptées dans les différents domaines disciplinaires. Enseignants des cycles 2 et 3 Du 1 er au 2 février 2016 * 34

35 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Usages pédagogiques du numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE Usages pédagogiques des tablettes - Former les enseignants des écoles afin qu'ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques. Contenu de la Echanges de pratiques pédagogiques. Savoir choisir, construire ses contenus. Enseignants tous cycles ayant un projet d'équipement en tablettes 5 février 2016 * 35

36 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Usages pédagogiques du numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE Usages pédagogiques du TNI Approfondir les aspects innovants et expérimentaux de l'usage du TNI. Contenu de la Intégrer le TNI dans sa pratique de classe. Enseignants ayant un TNI dans leur classe Du 26 a 27 novembre 2015 * 36

37 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Scolarisation des TPS Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux programmes Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans : les missions de l'école maternelle Thématique * STAGE SCOLARISATION DES TPS Définir les spécificités de cette première scolarisation. Construire de nouveaux gestes professionnels. Travailler en inter-métier. Contenu de la Définir les besoins des 2 ans. Apporter des pistes pour une scolarisation de qualité. Élaborer un projet de scolarisation partenarial, éducatif et pédagogique. Travailler avec des TPS en classe 100% ou intégrés à un niveau. Tous les enseignants accueillant des TPS 16, 17 et 23 novembre

38 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Fluidité des parcours 1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et élaborer un projet d actions communes et pérennes. 2. S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. 3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Cohérence Ecole-collège Fluidité des parcours - S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. - Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. Contenu de la - S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. - Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. Enseignants de CM2 du secteur de collège de Selles sur Cher et PLC de ce collège. 11 décembre

39 PAF 1er Degré STAGES FORMATIONS LIEES AUX PRIORITES ACADEMIQUES 39

40 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Climat scolaire Lutte contre le harcèlement Objectif de S approprier des pratiques efficientes en matière de climat scolaire. Priorités - Autres - Nationale : Prévention de la violence : climat scolaire, gestion de classe Thématique Activités pédagogiques complémentaires (école) Climat scolaire Lutte contre le harcèlement S approprier des pratiques efficientes en matière de climat scolaire. Contenu de la Refonder une école sereine et citoyenne en redynamisant la vie scolaire, en prévenant et en traitant les problèmes de violences et d insécurité. Enseignants de cycles 2 et 3 14 et 15 décembre 2015 * 40

41 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Parcours artistiques Objectif de Permettre aux enseignants : - De s approprier les enjeux inhérents à la construction d une culture humaniste chez les élèves ; - De s approprier des contenus experts dans les champs disciplinaires qui constituent une culture humaniste ; - De construire le concept de parcours, en particulier dans le domaine artistique et culturel. - Nationale : Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève Thématique ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE DES ARTS Atelier de pratique artistique en lien avec le projet artistique départemental Former les professeurs des écoles à conduire une démarche artistique à travers une pratique personnelle Contenu de la Education musicale, danse, arts visuels et littérature : approche transdisciplinaire de projets artistiques. Enseignants tous cycles inscrits aux animations pédagogiques "Histoire des arts et pratique artistique" Du 25 au 29 janvier 2016 S'engager à suivre le cursus complet quel que soit le domaine artistique 41

42 Formations statutaires Dispositif : 15D Objectif de FORMATIONS EN EPS 1. Développer les compétences didactiques et pédagogiques requises pour fournir un apport conceptuel sur des savoirs d expérience et un appui à l articulation entre théorie et pratique. 2. Réfléchir aux modalités d accompagnement et tutorat d un stagiaire. 3. Se former à la co-évaluation, levier d une en alternance efficace. 4. Renforcer les compétences des formateurs en matière d intégration du numérique dans les pratiques pédagogiques pour concourir au développement des usages du numérique à l école, pour produire des ressources numériques et déployer des parcours de. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * Formation des professeurs en EPS : Ateliers de pratique sportive Se confronter aux pratiques culturelles de référence dans le domaine du sport, pour en cerner les enjeux éducatifs, les logiques fondamentales et ainsi comprendre la relation entretenue avec les compétences développées dans les programmes. Contenu de la Pratique physique sportive et artistique. Enseignants cycles 2 et 3 30 novembre et 1 er décembre 2015 Tenue de pratique sportive 42

43 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de PROJETS SCOLAIRES EUROPÉENS Approfondir les aspects innovants et expérimentaux d une thématique choisie par une équipe d enseignants. Priorités - Autres - Nationale : * Thématique EUROPE ET INTERNATIONAL PROJETS SCOLAIRES EUROPÉENS 1. Informer les enseignants sur les possibilités d échanges internationaux. 2. Aider à maîtriser les démarches et les outils à mettre en œuvre. Contenu de la - In sur la politique internationale de l Académie. - In sur les différents programmes à destination des élèves et sur les dispositifs pour les personnels. - Comment monter un projet de jumelage électronique. - Comment monter un projet ERASMUS + - Découvrir et utiliser les ressources en ligne. Directeurs et enseignants des cycles 1, 2 et 3 souhaitant s impliquer dans un projet scolaire européen Du 7 au 8 janvier 2016 * 43

44 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Langues vivantes - stages désignés - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes dès le cycle 2 ; - Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et des programmes spécifiques qui en découlent ; - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ; - Intégrer les TICE, l ouverture à l international dans les démarches mises en œuvre de l école, au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège Enseigner une LVE au cycle 3 - retour du stage 14D de Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes en cycle 3. Enrichir les démarches pédagogiques d'enseignement des LVE à l'école par une meilleure connaissance du CECRL, des programmes spécifiques qui en découlent Contenu de la Des pistes pédagogiques pour améliorer la construction de séances LVE, mieux utiliser les outils tels que flashcards, albums, sketchs. Savoir créer des situations de communication en LVE. Enseignants cycle 3 ayant suivi les 3 premiers du stage 14D de novembre

45 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de Langues vivantes - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes dès le cycle 2 ; - Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et des programmes spécifiques qui en découlent ; - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ; - Intégrer les TICE, l ouverture à l international dans les démarches mises en œuvre de l école, au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège Enseigner une LVE au cycle 2 Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les LVE dès le C2. Enrichir les démarches pédagogiques en utilisant le théâtre : mime, marionnettes, sketches. Contenu de la Pistes de travail pour les enfants de cycle 2; l'utilisation de la musique, des comptines, des albums, du théâtre, du TPR. Enseignants cycle 2 Du 23 au 27 mai 2016 * 45

46 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de Langues vivantes - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes dès le cycle 2 ; - Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et des programmes spécifiques qui en découlent ; - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ; - Intégrer les TICE, l ouverture à l international dans les démarches mises en œuvre de l école, au collège. - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE TICE et Langues Vivantes Maîtriser les démarches et les outils des technologies nouvelles qui permettront en même temps de mieux utiliser des langues vivantes en classe. Contenu de la - Maîtriser les outils (logiciels) de reproduction et modifications d'images et sons pour savoir créer des fiches utilisable avec TNI ou vidéoprojecteur. - Mieux connaître les sites ressources pour les LVE. - Acquérir les démarches pour mener une correspondance à l'étranger par voie numérique. Enseignants tous cycles 29 février au 4 mars 2016 * 46

47 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Maitrise de la Langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) Maitrise de la Langue : une compétence du socle commun. 1. Accompagner les enseignants dans la mise en oeuvre des programmes, en particulier pour préciser les objectifs et les compétences. 2. Savoir exploiter les évaluations et savoir élaborer des réponses adaptées aux besoins identifiés. Contenu de la Selon les cycles concernés, différents domaines de la compétence "Maîtrise de la langue" seront abordés : apprentissage de la lecture, compréhension, littérature, prévention de l'illettrisme, langage oral, entrée dans l'écrit, vocabulaire, orthographe et grammaire. Enseignants C2 et C3 Les 17, 18, 21 et 22 mars 2016 et du 6 au 9 juin 2016 * 47

48 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Fluidité des parcours 1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et élaborer un projet d actions communes et pérennes. 2. S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. 3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Cohérence Ecole-collège Productions d'écrits PE et PLC - secteur de collège de Montrichard Favoriser la liaison CM2-6ème en travaillant sur un axe commun : la production d'écrits en français et histoire géographie Contenu de la Favoriser la liaison CM2-6ème en travaillant sur un axe commun : la production d'écrits en français et histoire géographie. Enseignants de CM2 du secteur de collège de Montrichard 18 décembre 2015 Montrichard 48

49 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de Réussite éducative - stages individuels Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré Scolariser un élève porteur d'autisme ou autres TED en maternelle Meilleure prise en compte des besoins spécifiques des élèves relevant du spectre des troubles autistiques. Contenu de la - Les troubles envahissants et troubles du spectre autistique - Les aménagements pédagogiques Enseignants de maternelle 22 février

50 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Réussite éducative - stages désignés Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré TICE pour EFIV Permettre aux enseignants spécifiques pour les EFIV et aux enseignants des mêmes écoles d'adapter l'usage des tablettes aux EFIV. Contenu de la Utilisation des tablettes. Applications pour les EFIV. Enseignants spécifiques EFIV. Directeurs et enseignants des écoles concernées. 14 mars

51 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Réussite éducative - stages désignés Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique EANA - Efiv Enfants du voyage Mettre en oeuvre des stratégies, des pédagogies, des démarches spécifiques et des pratiques d'évaluation qui prennent en compte la diversité des parcours scolaires et des cultures d'origine des populations d'enfants du voyage. Contenu de la Améliorer l'aptitude des enseignants à gérer l'hétérogénéité des élèves et à développer l'individualisation des apprentissages, dans le cadre des projets d'école et d'établissements d'une part, et, de l'évolution du dispositif départemental de scolarisation des enfants du voyage, d'autre part. Equipe d'école accueillant régulièrement des EFIV. 21 au 22 janvier 2016 * 51

52 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Réussite éducative - stages désignés Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré Liaison PE-PLP - Inscrire les apprentissages dans une logique de fluidité et de sécurisation des - Assurer la cohérence et la continuité des enseignements dans les différents cycles (collège-lp) Contenu de la - Modalités d'évaluation conjointe des compétences du socle commun par PE et PLP. - Complémentarité des apprentissages entre enseignement général et champs professionnels. Enseignants de SEGPA 23 février

53 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Réussite éducative - stages désignés Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré Enseigner en SEGPA Développer des démarches pédagogiques sachant prendre en compte les difficultés rencontrées par chaque élève afin de l'aider à construire et à formaliser son projet de. Contenu de la - Actualisation des pratiques pédagogiques : ajuster les approches didactiques et affiner les modalités d'évaluation. - Optimisation de la cohérence pédagogique en renforçant le travail en équipe. - Inclusion des élèves de SEGPA dans la réforme des collèges. Enseignants de SEGPA 19 janvier

54 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Réussite éducative - stages désignés Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré Scolariser un élève en établissement médico-social 1. Clarifier les missions respectives des différents acteurs. 2. Connaître des démarches et des outils adaptés. 3. Travailler le parcours d'orientation et de Contenu de la - Savoir se situer au sein d'une équipe pluridisciplinaire. - Les projets pédagogiques individuels. - Mutualiser les outils et les modes d'évaluation. - Mise en oeuvre des LPC. Enseignants et coordonnateurs d'établissements médicaux sociaux 12 et 13 mai

55 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Réussite éducative - stages désignés Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré ENSEIGNER EN UNITE LOCALISEE POUR L'INCLUSION SCOLAIRE EN COLLEGE 1. Mettre en cohérence projet d'ulis-collège et projet d'établissement. 2. Mutualiser des pratiques répondant aux besoins spécifiques des élèves 3. Travailler sur les outils : le LPC, l'évaluation des acquis. 4. Aider à la mise en oeuvre de PPO. Contenu de la - Travail collaboratif et partenarial. - Mutualisation des outils de suivi et d'évaluation. - Projets individuels et collectifs. - Apports complémentaires sur les élèves à Besoins éducatifs particuliers. Enseignants en ULIS-Collège 28 et 29 avril

56 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Réussite éducative - stages désignés Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré Enseigner en ULIS-Ecole. Parcours de des élèves en situation de handicap Fluidifier les parcours scolaires. Contenu de la - Le parcours de des élèves en situation de handicap. - Les outils : le livret personnel de compétences, l'évaluation des acquis. - Développer les pratiques d'inclusion en classes ordinaires. - Mutualiser les pratiques et outils répondant aux besoins spécifiques des élèves. Enseignants d ULIS-Ecole. 7 et 8 décembre

57 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Réussite éducative - stages désignés Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique EANA - Efiv Enseignants EFIV - Permettre aux enseignants nommés sur un poste spécifique d'apporter une aide adaptée aux EFIV - Améliorer le niveau scolaire et l'assiduité des EFIV Contenu de la - Les modalités d'intervention dans l'école - La cohérence éducative dans les relations avec les familles et les autres partenaires. - Accompagner les enfants du voyage dans leur scolarité vers le collège. - Favoriser, par des actions ponctuelles, une entrée dès l'école maternelle. Enseignants spécifiques pour les EFIV 2 jours séparés 57

58 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Réussite éducative - stages désignés Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré ADAPTATION A L'EMPLOI POSTE ASH 1. S'adapter au poste et à la prise en compte de toutes les dimensions de la polyvalence. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers. 2. S'inscrire dans un continuum de : du master vers la professionnalisation. Contenu de la - Les représentations du handicap. - Les adaptations pédagogiques. - Le projet individuel. - Le travail en équipe pluridisciplinaire. - Le PPS, la MDPH, articulation avec les enseignants référents. Enseignants non spécialisés occupant un poste dans l'ash. 2 jours en regroupement et 1 journée en observation 2 et 3 novembre 2015, la dernière journée à déterminer * 58

59 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15A Objectif de Maison pour la science : CLASSER Mettre en œuvre des démarches d'investigation plaçant la science au cœur de l'action. - Nationale : * Thématique Recherche-Développement-Innovation-Expérimentation Classer pour organiser le monde vivant (Formation à Blois) 1.Découvrir les opérations mentales permettant d'arriver à la construction d'une catégorie 2.Appréhender les difficultés rencontrées par les élèves pour classer 3.Acquérir des connaissances sur l'organisation de la classification phylogénétique du vivant 4.Analyser des productions d'élèves 5.Vivre une démarche d'investigation sur la classification du vivant Contenu de la Catégoriser, c'est considérer de manière équivalente des objets, des êtres vivants qui partagent des caractéristiques communes. En mathématiques et en sciences expérimentales, c'est une opération mentale puissante et indispensable. En particulier, la classification phylogénétique du vivant permet de regrouper les animaux partageant des attributs communs, d'établir des relations de parenté entre espèces et de comprendre leur évolution à partir d'un ancêtre commun unique hypothétique. Ces notions sont abordées notamment au travers de mises en situation d'investigation pour une transposition par la suite en classe. - questionner un scientifique sur l'évolution des connaissances concernant la classification du vivant ; - aborder la notion de catégories et sa construction chez les élèves ; - transposer pour une mise en œuvre en classe intégrant l'enseignement des sciences fondé sur l'investigation. Professeurs des écoles et de collège 24 et 25 mars 2016 Une double inscription est nécessaire : sur le GAIA individuel et sur le site de la Maison pour la science en Centre Val de Loire : 59

60 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de Santé et sécurité 1. Rendre les personnels acteurs de leur sécurité. 2. Faire des assistants de prévention de circonscription des acteurs majeurs de la prévention des risques. 3. Rédiger des documents uniques d évaluation des risques professionnels. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * PREVENTION ET SECOURS CIVIQUES - Acquérir un comportement adapté et efficace face aux urgences - Etre référent / prévention secours au sein de son établissement - Utiliser une pharmacie d'école Contenu de la - Théorie sur les urgences - Acquisition de gestes de 1er secours - Mises en situation / jeux de rôle - Délivrance de l'attestation PSC1 après validation des modules Enseignants 1er degré 3 et 4 mai 2016 Tenue de sport conseillée 60

61 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de Santé et sécurité 1. Rendre les personnels acteurs de leur sécurité. 2. Faire des assistants de prévention de circonscription des acteurs majeurs de la prévention des risques. 3. Rédiger des documents uniques d évaluation des risques professionnels. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * APPRENDRE A PORTER SECOURS Construire des apprentissages visant à ce que les élèves s'approprient les gestes des premiers secours. Contenu de la - Sensibiliser les élèves face aux situations d'urgence. - Viser à ce que les élèves s'approprient certains gestes de premiers secours. - Avoir une progression pédagogique adaptée à chaque niveau de classes. Enseignants du 1er degré, titulaires du PSC1 ou titulaires de l'afps. 4 février

62 PAF 1 er Degré STAGES FORMATIONS D INITIATIVE DEPARTEMENTALE 62

63 Formations d initiative départementale Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de FORMATIONS - Partenariat USEP - Former les animateurs USEP - Aider les enseignants dans la préparation de l'étoile cyclo - Préparer l'action "Mon euro 2016" Priorités - Développer la cohérence éducative dans les relations avec les familles et les autres partenaires. - Nationale : * Thématique * USEP- Formation des animateurs pour le développement des associations sportives scolaires Formation des animateurs USEP Contenu de la -Connaître l'usep et les possibilités de projets de l'association d'école. -Comprendre les notions de base de l'association (statuts, comptabilité). -Envisager l'implication des enfants dans la continuité et/ou en complément des apprentissages scolaires. -Définir les possibilités d'implication des parents dans l'association sportive. -S'appuyer sur l'association USEP pour les projets transdisciplinaires liant santé, handicap, éducation à l'environnement, au vivre ensemble", à la sécurité routière. Enseignants animateurs d'association sportive scolaire affiliée à l'usep. 4 septembre 2015 Prévoir une clé USB et nécessaire de prise de notes. 63

64 Formations d initiative départementale Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de FORMATIONS - Partenariat USEP - Former les animateurs USEP - Aider les enseignants dans la préparation de l'étoile cyclo - Préparer l'action "Mon euro 2016" Priorités - Développer la cohérence éducative dans les relations avec les familles et les autres partenaires. - Nationale : * Thématique * Préparer et mettre en oeuvre le projet Etoile cyclo 1.Présenter les objectifs et les attentes du projet. 2.Présenter l'organisation globale de la manifestation. 3.Rappeler les contenus relatifs à la sécurité en lien. Contenu de la - Apprendre à concevoir un projet pédagogique - Apporter de la documentation et une progression sur l'année pour préparer les élèves à cette sortie vélo. - Enoncer les contenus de sécurité routière à faire intégrer aux élèves, en partenariat avec l A.P.E.R.. - Faire découvrir aux enseignants différents points stratégiques dans la ville de Blois. Enseignants qui participent à l'etoile cyclo pour la première fois 23 septembre 2015 Apporter une clé USB et un nécessaire de prise de notes 64

65 PAF 1 er Degré STAGES ACCOMPAGNER CERTAINES CATEGORIES DE PERSONNELS 65

66 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Formation des tuteurs (suivi PES, directeurs,...) Objectif de 1. Développer les compétences didactiques et pédagogiques requises pour fournir un apport conceptuel sur des savoirs d expérience et un appui à l articulation entre théorie et pratique. 2. Réfléchir aux modalités d accompagnement et tutorat d un stagiaire. 3. Se former à la co-évaluation, levier d une en alternance efficace. 4. Renforcer les compétences des formateurs en matière d intégration du numérique dans les pratiques pédagogiques pour concourir au développement des usages du numérique à l école, pour produire des ressources numériques et déployer des parcours de. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * Accompagnement et tutorat d'un stagiaire 1. Connaitre les modalités de d'un PES. 2. Connaitre les attendus du tutorat et de l'accompagnement. 3. Maitriser la fonction de tuteur. Contenu de la - Présentation des modalités de d'un PES selon son - Présentation des attentes quant à l'accompagnement et au tutorat. - Échange sur les pratiques. Enseignants MF ou titulaires du CAFIPEMF (et MAT éventuels) tuteurs. DATE : deux jours discontinus à définir. LIEU : ESPE Centre Val de Loire (centres départementaux). * 66

67 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Réussite éducative - stages désignés Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré FORMATION DES ENSEIGNANTS REFERENTS 1. Consolider le réseau des enseignants référents et adapter les procédures mises en oeuvre. 2. Identifier le parcours de pour les élèves scolarisés et mettre en place le PPO (Projet Personnalisé d'orientation) Contenu de la - Mise en oeuvre du PPO. - Amélioration de l'utilisation du GEVASCO. - Amélioration des pratiques : animation des équipes de suivi de scolarisation. Enseignants référents du Loir et Cher A déterminer 67

68 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Réussite éducative - stages désignés Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré Evolution des missions des personnels de RASED Accompagner l'évolution des missions des personnels de RASED dans l'aide aux élèves en difficultés, au niveau des écoles et au niveau de la circonscription, pour le pilotage (pôle ressource de circonscription) Contenu de la - Les missions des enseignants spécialisés et des psychologues des RASED. - Le positionnement et ciblage des actions. - Organisation de l aide apportée aux élèves en difficulté au meilleur niveau en fonction des besoins locaux. Enseignants spécialisés et psychologues scolaires des RASED. 2 jours non consécutifs à déterminer * 68

69 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Formation des MAT ASH 1. Développer les compétences didactiques et pédagogiques requises pour fournir un apport conceptuel sur des savoirs d expérience et un appui à l articulation entre théorie et pratique. 2. Réfléchir aux modalités d accompagnement et tutorat d un stagiaire. 3. Se former à la co-évaluation, levier d une en alternance efficace. 4. Renforcer les compétences des formateurs en matière d intégration du numérique dans les pratiques pédagogiques pour concourir au développement des usages du numérique à l école, pour produire des ressources numériques et déployer des parcours de. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré MAT ASH Consolider le réseau académique de MAT en explicitant les contenus et les enjeux de la initiale et continue. Contenu de la Pour les élèves à BEP (Besoins éducatifs particuliers) : - Approfondir l'expertise de l'accompagnement d'un stagiaire CAPA-SH et renforcer la cohérence de contenu et de démarche entre les formateurs de l'espe et les formateurs de terrain. - Connaître les apports récents de la recherche dans les domaines théoriques, didactiques et pédagogiques. Enseignants spécialisés du département assurant une fonction de MAT. A déterminer 69

70 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement des mathématiques (école) Mathématiques en maternelle Apports théoriques et pratiques sur la en mathématique des enseignants exerçant en cycle 1 Contenu de la Apports théoriques et pratiques sur la en mathématique des enseignants exerçant en cycle 1. Conseillers pédagogiques, formateurs numériques et PEMF ESPE 25 et 26 avril

71 Formations statutaires Dispositif : 15D Sans candidature Formation des tuteurs (suivi PES, directeurs,...) Objectif de 1. Développer les compétences didactiques et pédagogiques requises pour fournir un apport conceptuel sur des savoirs d expérience et un appui à l articulation entre théorie et pratique. 2. Réfléchir aux modalités d accompagnement et tutorat d un stagiaire. 3. Se former à la co-évaluation, levier d une en alternance efficace. 4. Renforcer les compétences des formateurs en matière d intégration du numérique dans les pratiques pédagogiques pour concourir au développement des usages du numérique à l école, pour produire des ressources numériques et déployer des parcours de. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Former en alternance les nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation et valoriser l'accompagnement par les tuteurs et la de formateurs Thématique ACC PROF STAG : conduite de classe Formation de formateurs Formateurs TICE Échanger afin d'élaborer des stratégies de pour rendre les enseignants capables d'utiliser les TICE dans les apprentissages : maîtriser des logiciels, des applications et des outils en lien avec les disciplines. Contenu de la Elaboration des s TICE de l'année Elaboration de stratégies sur les projets ministériels, académiques et départementaux. Echanges de pratiques entre formateurs. Elaboration de modalités pratiques avec les partenaires (CANOPE, Communes ). Elaboration de modalités à échanger afin d'élaborer des stratégies de visant à rendre les enseignants formés capables d'utiliser les TICE dans les apprentissages. Formateurs TICE A déterminer 71

72 Formations d initiative départementale Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de FORMATIONS - Partenariat USEP - Former les animateurs USEP - Aider les enseignants dans la préparation de l'étoile cyclo - Préparer l'action "Mon euro 2016" Priorités - Développer la cohérence éducative dans les relations avec les familles et les autres partenaires. - Nationale : * Thématique * USEP - Formation des CPC aux outils - Faire découvrir les outils de l'usep pour les diffuser dans les écoles. - Faire évoluer les représentations. Contenu de la - Jeux d animation pour les s d'enseignants. - Découverte et utilisation des valises USEP : santé, handicap, activités physiques innovantes. Tous conseillers pédagogiques tous formateurs de formateurs Début d'année, semaine 39 ou avant les vacances de la Toussaint Tenue de pratique physique, clé USB et nécessaire de prise de notes 72

73 PAF 1 er Degré STAGES STAGES EN CIRCONSCRIPTIONS 73

74 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Directeurs d'école : Formation continue Permettre aux directeurs d école l approfondissement de tous les savoir-faire requis par le référentiel métier (circulaire n du parue au BO spécial n 7 du 11 décembre 2014). Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Prévention de la violence : climat scolaire, gestion de classe Thématique Formation réglem. des nouveaux directeurs d'école Gestion de conflits - Contres Prévenir les violences entre élèves voir entre élèves et enseignants. Favoriser l installation d un climat scolaire apaisé. Contenu de la Installer un bon niveau de climat scolaire, une bonne gestion de classe afin de favoriser l adaptation sociale des élèves et leur motivation. Echanger les pratiques. aa Directeurs de la circonscription de Contres 12 novembre 2015 Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière 74

75 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Fluidité des parcours 1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et élaborer un projet d actions communes et pérennes. 2. S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. 3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège Langues vivantes - Saint Aignan Favoriser la liaison CM2-6ème en travaillant sur un axe commun : l apprentissage des langues vivantes. Contenu de la Favoriser la liaison CM2-6ème en travaillant sur un axe commun : l'apprentissage des langues vivantes. Enseignants de CM2 du secteur de Saint Aignan 17 décembre 2015 à Saint Aignan 75

76 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15A Objectif de Maison pour la science : MATIERE Mettre en œuvre des démarches d'investigation plaçant la science au cœur de l'action. - Nationale : * Thématique Recherche-Développement-Innovation-Expérimentation La matière dans tous ses états (Formation) 1.Aborder des notions fondamentales des sciences de la matière concernant les états solide/liquide/gaz et la notion d'équilibre. 2.Imaginer et mettre en œuvre de petites expériences avec le matériel mis à disposition. 3.S'approprier une démarche d'investigation. 3.Comprendre les notions de mélanges homogènes et mélanges hétérogènes et les mécanismes à l'origine de nombreux phénomènes : brouillard, mayonnaise ou lait par exemple. Contenu de la Quel est le point commun entre l'émulsion d'une mayonnaise, le brouillard et le fonctionnement d'un téléviseur plasma? La matière, qu'elle soit sous forme d'un corps pur simple, d'un composé ou d'un mélange, dans ses différents états (solide, liquide, gaz), fait partie intégrante de notre environnement. A partir d'objets ou phénomènes du quotidien, les participants, en relation avec des partenaires industriels et scientifiques abordent la notion de matière et élaborent une progression des différentes sous-notions à acquérir par les élèves, de l'école maternelle au collège. - approfondir leurs connaissances sur la matière et ses différents états ; - visiter un site industriel ; - participer à un jeu de rôle sur les différents états de la matière ; - préparer la mise en œuvre de séances de science en classe. Professeurs des écoles et de collège du secteur de Contres le 15 mars 2016 Une double inscription est nécessaire : sur le GAIA individuel et sur le site de la Maison pour la science en Centre Val de Loire : 76

77 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Réussite éducative - stages désignés Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique * Stage école - Selles sur cher Favoriser la cohésion de l'équipe éducative et ainsi la réussite des élèves. Travailler sur la fluidité des parcours Contenu de la Favoriser la cohésion de l'équipe éducative et ainsi la réussite des élèves. Travailler sur la fluidité des Enseignants de Selles sur Cher Selles sur Cher 25 et 26 février

78 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement des mathématiques (école) VENDOME-STAGE CIRCO - INTERDEGRE--MATHEMATIQUES 1) Liaison Ecole-Collège- Cycle de consolidation 2) Harmonisation des contenus et des démarches utilisés à l'école et au collège Contenu de la - Aider les élèves en difficulté à progresser. - Harmoniser et mutualiser les ressources de remédiation en mathématiques. CM1-CM2 du secteur de collège R.Lasneau Lieu : Collège R. Lasneau à Vendôme 19 et 20 novembre 2015 * 78

79 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Continuité école-collège St Laurent N. / Bracieux Objectif de 1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et élaborer un projet d actions communes et pérennes. 2. S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. 3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Cohérence Ecole-collège Socle Commun et Continuité école-collège - maths Renforcer la continuité des apprentissages en mathématiques pour tous les élèves et élaborer un projet d'actions communes et pérennes. Inscrire les apprentissages dans une logique de fluidité et de sécurisation des Contenu de la Étude des démarches mathématiques au cycle de consolidation. Enseignants de CM2 des secteurs de St Laurent Nouan et Bracieux et professeurs de mathématiques des collèges concernés. 2 jours non consécutifs 10 novembre 2015 et 29 mars 2016 * 79

80 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D S C/CONTINUITE ECOLE-COLLEGE - SECTEUR DE MER Objectif de 1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et élaborer un projet d actions communes et pérennes. 2. S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. 3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. - Nationale : Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève Thématique Cohérence Ecole-collège Socle Commun et Continuité école-collège - sciences et culture Construire pour les classes du C3 des projets impliquant la mise en réseau des ressources et la réalisation de parcours cohérent pour les élèves. Contenu de la Une dominante sciences/démarche d'investigation Une dominante culture/patrimoine. Enseignants de CM2 du secteur du collège de Mer 1 er avril 2016 * 80

81 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D S C/CONTINUITE ECOLE-COLLEGE - SECTEUR DE MER Objectif de 1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et élaborer un projet d actions communes et pérennes. 2. S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. 3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. - Nationale : * Thématique Objectifs, modalités et pratiques d'évaluation Ecole du socle-enseigner/évaluer par compétences Garantir les acquisitions et enseigner plus explicitement les compétences que l école requiert pour assurer la maîtrise du socle. Développer des pratiques communes entre le collège et le cycle 3. Contenu de la - L évaluation par compétences - Co-animation en 6ème - Aide individualisée/ppre - Usage du numérique Enseignants cycle 3 secteur du collège de Mer + enseignant second degré 19 mai 2016 * 81

82 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Socle Commun et Continuité école-collège - LV Objectif de 1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et élaborer un projet d actions communes et pérennes. 2. S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. 3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. - Nationale : * Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège Socle Commun et Continuité école-collège - LV - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun. Contenu de la Echanges entre les différents degrés, travail sur l'évaluation des compétences, connaissance des outils et documents de références, Enseignants de CM2 des secteurs des collèges désignés Oucques et Ouzouer le Marché 1 1 mars 2016 * 82

83 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Langues vivantes - stages désignés - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes dès le cycle 2 ; - Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et des programmes spécifiques qui en découlent ; - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ; - Intégrer les TICE, l ouverture à l international dans les démarches mises en œuvre de l école, au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège LIAISON INTERDEGRES LV - SECTEUR PROVINCES Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes, les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du Socle Commun. Contenu de la Echanges entre les différents degrés, travail sur l'évaluation des compétences, connaissance des outils et documents de références. Enseignants de CM2 du secteur des Provinces à Blois 4 décembre 2015 * 83

84 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de Fluidité des parcours 1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et élaborer un projet d actions communes et pérennes. 2. S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. 3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. - Nationale : * Thématique * STAGE Mise en oeuvre du CEC Contribuer à la mise en oeuvre du conseil école collège. Travailler en inter degré avec les PLC du collège d'onzain dans le cadre du nouveau cycle 3. Contenu de la - Construire des programmations pour le nouveau cycle 3. - Développer l'entrée par les compétences dans une logique de cycle. Professeurs du cycle 3, directeurs, (PLC membres du CEC d'onzain- gérés par le collège). Collège d'onzain le 2 décembre 2015 (3 h), le 7 mars (6 h), le 9 mai 2016 (3 h) Les 2 dates retenues non consécutives seront posées lors de la première réunion des directeurs en accord avec le principal du collège. 84

85 PAF 1 er Degré ANIMATIONS PEDAGOGIQUES 85

86 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Réussite éducative Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré API - EHP - la carte mentale Développer un outil de mémorisation adapté aux élèves à haut potentiel. Contenu de la Appropriation de la démarche de la carte mentale. Utilisation pédagogique pour les EHP. Enseignants accueillant des élèves à haut potentiel. 2 groupes 86

87 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Réussite éducative Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré API - Mieux connaître la SEGPA Connaître les modalités et les objectifs d'une scolarisation en SEGPA. Mieux appréhender les demandes d'orientation en SEGPA. Contenu de la Visites de SEGPA, entretiens avec le directeur, découverte des champs professionnels. Enseignants de C3, directeurs d'école et enseignants de CLIS. 2 groupes 87

88 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Réussite éducative Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré API - Elèves à haut potentiel - Amener les enseignants concernés à comprendre en quoi les EHP sont des élèves à besoins éducatifs particuliers. - Proposer aux enseignants des stratégies pédagogiques adaptées aux fonctionnements cognitifs de ces élèves. Contenu de la - Aider les enseignants qui scolarisent un EHP à adopter une posture professionnelle adaptée et à engager une collaboration positive avec sa famille. - La s'appuiera sur les textes en vigueur et s'attachera à faire s'approprier par les stagiaires le module de à distance récemment édité sur Eduscol. Enseignants scolarisant des élèves à haut potentiel. A préciser 88

89 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - M@gistère - Scolariser un élève handicapé Objectif de Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré API - M@gistère- Scolariser un élève en situation de handicap. - Identifier les différentes modalités de scolarisation et d'accompagnement. - Conduire les approches pédagogiques liées aux différents types de handicap. Contenu de la Les connaissances générales sur le handicap à l'école. Les procédures de repérage et de saisine. Le PPS. Les pratiques pédagogiques. Le travail avec l'avs. Enseignants du 1er degré 3 groupes (circos) * 89

90 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Fluidité des parcours 1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et élaborer un projet d actions communes et pérennes. 2. S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. 3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Différenciation pédagogique APD-B1-fluidité des parcours : Différencier outils, supports S approprier une démarche et une pratique favorisant la différenciation pédagogique afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de tous les élèves. Contenu de la Présentation de la différenciation pédagogique (outils, supports, mise en oeuvre). Exemple des PPRE passerelle. Enseignants C2 et 3 2 fois 1h 1/2 * 90

91 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Directeurs Permettre aux directeurs d école l approfondissement de tous les savoir-faire requis par le référentiel métier (circulaire n du parue au BO spécial n 7 du 11 décembre 2014). Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique Formation réglem. des nouveaux directeurs d'école APD-B1-Directeurs en poste Permettre aux directeurs d école l approfondissement de tous les savoir-faire requis par le référentiel métier (circulaire n du parue au BO spécial n 7 du 11 décembre 2014). Contenu de la Mise à jour de la connaissance des textes, échanges de pratiques. Directeurs en poste * 91

92 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE APD - B1 - Usage pédagogique du TNI Approfondir les aspects innovants et expérimentaux de l'usage du TNI. Contenu de la Intégrer le TNI dans sa pratique de classe. Enseignants de cycles 2 et 3 3 groupes dans différentes écoles * 92

93 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - B1 - B4 - Le prix historique du roman jeunesse Etude d'un ou plusieurs romans historiques : Proposition de démarche transversale. Contenu de la Echanges avec les collègues participant au prix. Pistes pédagogiques, organisation de l'année. Enseignants de C3 * 93

94 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Culture humaniste et HIDA Objectif de Permettre aux enseignants : - De s approprier les enjeux inhérents à la construction d une culture humaniste chez les élèves ; - De s approprier des contenus experts dans les champs disciplinaires qui constituent une culture humaniste ; - De construire le concept de parcours, en particulier dans le domaine artistique et culturel. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique * API - B1-B4- L'année 1916 : Verdun Commémorer le centenaire de la 1ère guerre mondiale. Adopter une démarche pluridisciplinaire. Contenu de la Consolider des connaissances sur la 1ère guerre mondiale. Enseigner un évènement historique en incluant notamment la littérature de jeunesse. Enseignants C3 2 fois 1h30 * 94

95 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Fluidité des parcours 1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et élaborer un projet d actions communes et pérennes. 2. S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. 3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Différenciation pédagogique API-B1-fluidité des parcours : différencier, outils, supports. S'approprier une démarche et une pratique favorisant la différenciation pédagogique afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de tous les élèves. Contenu de la - Présentation de la différenciation pédagogique (outils, supports, mise en oeuvre). - Exemple des PPRE passerelle. Enseignant C2 et 3 2 fois 1h30 * 95

96 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Les valeurs de la République L Education nationale est engagée dans une profonde mutation initiée par la loi pour la refondation de l Ecole de la République du 8 juillet Cette mutation s appuie sur les valeurs de la République que l Ecole a pour mission de transmettre. Au premier rang de ces valeurs figure la laïcité parce qu elle constitue un principe qui permet le vivre ensemble. Priorités - Autres - Nationale : Prévention de la violence : climat scolaire, gestion de classe Thématique Egalité entre les filles et les garçons API-B1-PESO -Climat scolaire : Education à l'égalité filles/garçons Prévenir des situations contraires à l'égalité filles/garçons. Favoriser l'égalité filles/garçons. Contenu de la Connaissance des textes. Construire des outils pédagogiques. Enseignants tous cycles * 96

97 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Les valeurs de la République L Education nationale est engagée dans une profonde mutation initiée par la loi pour la refondation de l Ecole de la République du 8 juillet Cette mutation s appuie sur les valeurs de la République que l Ecole a pour mission de transmettre. Au premier rang de ces valeurs figure la laïcité parce qu elle constitue un principe qui permet le vivre ensemble. Priorités - Autres - Nationale : Formation à la laïcité : lutte contre les discriminations, éducation à l'égalité entre les filles et les garçons Thématique * API-B1-B4-Climat scolaire : Comment parler du harcèlement? Reconnaître une situation de harcèlement et construire des outils pour y répondre. Contenu de la - Apports théoriques sur la notion de harcèlement. - Construction d'outils pédagogiques (en lien avec l'instruction civique et morale et la littérature). Enseignants en C2 et / ou C3 * 97

98 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API- Blois 4 et 1 - Graine de lecteur S'intégrer dans un projet lecture par la CAF (Quinière) et destiné à oeuvrer pour la prévention de l'illettrisme Contenu de la - Organiser un prix littéraire sur une thématique. - Inciter les élèves et leurs parents à participer à des actions dans les domaines de la lecture, du langage et de la littérature jeunesse. Enseignants maternelle 2 groupes, Mirabeau et Quinière * 98

99 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Culture humaniste et HIDA Objectif de Permettre aux enseignants : - De s approprier les enjeux inhérents à la construction d une culture humaniste chez les élèves ; - De s approprier des contenus experts dans les champs disciplinaires qui constituent une culture humaniste ; - De construire le concept de parcours, en particulier dans le domaine artistique et culturel. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique * API-B4-B1-Enseigner la première guerre mondiale Permettre aux enseignants de s'approprier des démarches pédagogiques dans l'enseignement de l'histoire. Contenu de la Adapter son enseignement (programme et progression) à partir du BO du 5 janvier Enseignants cycle 3 Faite en 2 fois * 99

100 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement des mathématiques (école) API-B1-M@gistère - Enseigner le calcul mental Distinguer la mémorisation des tables et l enseignement de procédures à automatiser. Structurer la progressivité de l enseignement des procédures de calcul mental. Enseigner l initiative de l élève pour l usage pertinent de procédures apprises. Contenu de la Ce parcours de conduit les apprenants à distinguer deux enseignements : celui des faits numériques à mémoriser et celui de procédures de calcul mental identifiées à automatiser. La première étape de la proposera une mise à niveau des connaissances relatives au calcul mental en partant des représentations des enseignants pour appréhender les conceptions actuelles selon lesquelles les procédures à enseigner, indissociables des résultats mémorisés, autorisent l initiative de l élève. La deuxième étape conduira les enseignants à analyser des situations d enseignement, puis à mettre en œuvre une progression de l enseignement des procédures dont l usage sera étroitement lié au contexte numérique dans lequel elles doivent être utilisées. Enseignants de cycle 2 et de cycle 3. * 100

101 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Maternelle Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux programmes Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans : les missions de l'école maternelle Thématique * API - Foad - C- B1 - Aménagement classe maternelle Disposer de connaissances sur le jeune enfant et son développement. Connaître les incidences de l aménagement de la classe sur l'enseignement donné aux élèves. Organiser de manière pertinente les espaces proposés dans le cadre d une pédagogie adaptée Contenu de la Ce parcours de permettra aux enseignants, après un apport de connaissances, d identifier les besoins des jeunes enfants en lien avec leur développement. Ils devront alors anticiper la corrélation entre ces besoins, l aménagement de leur classe et leur incidence sur les apprentissages. Cette réflexion sera l occasion de développer stratégies et arguments pour faire évoluer l espace de vie scolaire adapté aux élèves. Enseignants de cycle 1 de Contres Ouvert à toutes les circonscriptions 1 présentiel de 2 heures 101

102 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Langues vivantes - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes dès le cycle 2 ; - Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et des programmes spécifiques qui en découlent ; - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ; - Intégrer les TICE, l ouverture à l international dans les démarches mises en œuvre de l école, au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège APD - Blois 2 - LVE. Atteinte du niveau A1 - Ancrer la pratique d une langue vivante étrangère selon les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l Europe, 2001) Contenu de la Pratique d une langue vivante étrangère : la communication - la compréhension orale - l expression orale - l interaction orale - la compréhension écrite - l expression écrite. Enseignants chargés de l enseignement de la langue vivante étrangère au sein de l école sur le secteur du collège de Vineuil 2 fois 1h 1/2 * 102

103 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Sciences et technologie - Approfondir les connaissances scientifiques des enseignants. - Construire une démarche scientifique expérimentale et la mettre en œuvre dans les pratiques quotidiennes. - Faire réfléchir à l adéquation : acquisition des connaissances, pratiques de la démarche d investigation et construction de la maîtrise de la langue. - Donner une cohérence et une continuité de contenus et de pédagogie de la maternelle au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique * API- B2-La démarche d investigation au cycle 3 Sciences et IO Ecrire en science : le cahier d expérience Réfléchir à une progression cycle 3 Contenu de la - Mise en œuvre de la démarche d investigation - Le cahier de sciences - Préparation de séances. Enseignants cycle 3 103

104 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement des mathématiques (école) API - B2 - Découvrir les nombres et leurs utilisations cycle 1 - Développer un comportement de chercheur - Construire un savoir à partir de situations problèmes Contenu de la - Les nouveaux programmes de l école maternelle - Cadrage théorique - Mise au point de démarches adaptées aux élèves de cycle 1. Enseignants cycle 1 * 104

105 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement des mathématiques (école) API - B2 - Résolution de problèmes au cycle 3 Apprentissages ciblés et continus concernant la résolution de problèmes au cycle 3 : - programmer - mutualiser - concevoir Contenu de la Les textes officiels concernant la résolution de problèmes en cycle 3 Qu est-ce qu un problème? -Les conceptions des enfants, celles des enseignants. -Les différents types de problèmes (un peu de théorie) Résoudre un problème, Quelles sont les difficultés rencontrées par les élèves? Comment les aider? - lecture de l énoncé (les mots des problèmes), - représentation de la situation, mise en scène, manipulation, schématisation, modèles de résolution, abstraction - rédaction de la solution. Le problème de la semaine La place de la résolution de problèmes dans les manuels de Math, dans l emploi du temps, les ressources autres (TICE, Rallye-Math, semaine math, jeux de société, matériel de manipulation...). Enseignants cycle 3 * 105

106 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement des mathématiques (école) API - B2 - Numération au cycle 2 Appréhender quelques bases didactiques et les «incontour -nables» de la numération - La numération en tant que système - des connaissances sur le nombre - les problèmes propres à la numération Contenu de la Apports sur le nombre et la numération au cycle 2 - des savoirs indispensables pour l enseignant, - des enseignements et des points d attentions, - des ressources Enseignants cycle 2 * 106

107 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - B2 - Faire de la grammaire au CE1/outils Picot Favoriser une mise à distance de la langue : -faire passer les élèves d une pratique immédiate du langage à une mise à distance -travailler sur la posture de l élève : considérer la langue comme un objet d étude Contenu de la Les éléments d une démarche de type inductif : - comparer, confronter, pour faire émerger des caractéristiques, - observer en agissant sur les éléments linguistiques, - établir la règle à la trace écrite, - s entraîner à des activités ritualisées, réinvestir dans différents contextes, - l évaluation en différents contextes, sur des tâches plus complexes, Enseignants cycle 2 * 107

108 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - B2 - Enseigner l orthographe au cycle 3 - Différencier connaissance et mise en œuvre - Distinguer mémorisation et analyse - Pratiquer une évaluation positive Contenu de la - Apprendre le fonctionnement de la langue - Clarifier ce qui est appris - Proposer des activités qui engagent intellectuellement les élèves - Établir une progression véritable Enseignants cycle 3 * 108

109 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - B2 - Littérature cycle 2 - connaître la littérature de jeunesse - connaître quelques dispositifs - contribuer à l établissement d une culture commune Contenu de la - Présentation de différentes modalités d entrée dans la lecture de la littérature de jeunesse. - Mise au point de groupements d albums. - Travail sur le paratexte. - Le rapport texte/image. Enseignants cycle 2 109

110 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - B2 -S engager dans l écrit : les ateliers d écriture au cycle 2 Définir l atelier d écriture : -lieu d apprentissage où l élève apprend en éprouvant les contraintes de la langue, -lieu d expressions dont l objectif est de produire de l écrit littéraire, -lieu d appropriation d une culture littéraire commune. Contenu de la Il s agit de mettre en place un dispositif qui favorise l articulation lecture-écriture. Dans l atelier, l élève est à la fois écrivant et lecteur : - en écrivant l élève apprend à lire, - en se lisant soi, en lisant les textes des autres, - en lisant les Auteurs, l élève apprend à écrire. Enseignants cycle 2 * 110

111 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API-B2-TICE et lecture (logiciels, exerciseurs) Découvrir les usages pédagogiques et les ressources numériques liées aux équipements et développer des compétences dans le domaine des TICE chez les enseignants Contenu de la Présentation des ressources et des usages pédagogiques des didacticiels de lecture dans les classes primaires. Aider l apprentissage de la lecture au moyen d exercices informatisés : quelles activités pour quels résultats? Enseignants de cycle 2 * 111

112 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API - B2 - construire des unités d apprentissage avec l appui du numérique : TNI et ordinateur individuel Découvrir les usages pédagogiques et les ressources numériques liées aux équipements et développer des compétences dans le domaine des TICE chez les enseignants Contenu de la Présentation des ressources et des usages pédagogiques attachés au TNI et à la classe mobile au travers de différents scénarios pédagogiques. Enseignants des écoles dotées * 112

113 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API-B2-construire des unités d apprentissage avec l'appui du numérique Découvrir les usages pédagogiques et les ressources numériques liées aux équipements et développer des compétences dans le domaine des TICE chez les enseignants Contenu de la Présentation des ressources et des usages pédagogiques attachés aux tablettes au travers de différents scénarios pédagogiques. Enseignants des écoles dotées * 113

114 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API-B2- usages pédagogiques de la classe mobile Découvrir les usages pédagogiques et les ressources numériques liés aux équipements et développer des compétences dans le domaine des TICE chez les enseignants Contenu de la - Prise en main de la classe mobile. - Présentation des ressources et des usages pédagogiques attachés à la classe mobile au travers de différents scénarios pédagogiques. Enseignants des écoles dotées ou envisageant de se doter * 114

115 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API - Blois 2 -usages pédagogiques des tablettes Découvrir les usages pédagogiques et les ressources numériques liées aux équipements et développer des compétences dans le domaine des TICE chez les enseignants Contenu de la Prise en main des tablettes et des logiciels fournis. Enseignants des écoles dotées ou envisageant de se doter * 115

116 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API - B2 - Usages pédagogiques du TNI Découvrir les usages pédagogiques et les ressources numériques liées aux équipements et développer des compétences dans le domaine des TICE chez les enseignants Contenu de la Prise en main du TNI et des logiciels fournis avec le tableau. Enseignants des écoles nouvellement dotées ou envisageant de se doter * 116

117 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Sciences et technologie - Approfondir les connaissances scientifiques des enseignants. - Construire une démarche scientifique expérimentale et la mettre en œuvre dans les pratiques quotidiennes. - Faire réfléchir à l adéquation : acquisition des connaissances, pratiques de la démarche d investigation et construction de la maîtrise de la langue. - Donner une cohérence et une continuité de contenus et de pédagogie de la maternelle au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Recherche-Développement-Innovation-Expérimentation API Blois 2 - magistère - Ranger, trier, classer : des outils d organisation et gestion de données appliqués à l unité et la diversité du vivant. Objectifs pédagogiques Se former (un module commun aux 3 cycles) à la classification du vivant et à l utilisation des outils de tri ou de classement en sciences, en particulier dans le domaine du vivant. Mettre en application en fonction des cycles. Contenu de la Contenus des programmes abordés lors de l animation : Maternelle : Découvrir le monde (les enfants observent les différentes manifestations de la vie.) Maternelle : Progressivement, ils parviennent à distinguer plusieurs critères, à comparer et à classer Cycle 2 : Découvrir le monde du vivant Cycle 2 : Mathématiques (Organisation et gestion des données) Cycle 3 : Sciences expérimentales, Unité et diversité du vivant (Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté.) Cycle 3 : Mathématiques : gestions des données (Il s agit d apprendre progressivement à trier des données, à les classer, à lire ou à produire des tableaux, des graphiques et à les analyser.) Enseignants des 3 cycles 117

118 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - B2 - M@gistere : Les 4 composantes de la lecture -Répondre à certaines difficultés professionnelles en donnant des pistes directement opérationnelles dans la classe en matière d apprentissage de la lecture Contenu de la - Identification des 4 composantes de l acte de lire - Mise en œuvre des composantes - Organisation des apprentissages Enseignants cycle 2 118

119 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Magistère - Maternelle Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux programmes Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Prévention de la violence : climat scolaire, gestion de classe Thématique Activités pédagogiques complémentaires (école) API B2 - M@gistere : Vivre ensemble pour apprendre ensemble - Mieux identifier les postures professionnelles favorables à une co-éducation réussie, - Concevoir un enseignement progressif au cours d une année scolaire et au sein du cycle, - Garantir un climat scolaire favorable aux apprentissages. Contenu de la L action de articulera des apports didactiques et de connaissances, des confrontations de pratiques pour une conception progressive des enseignements prenant en compte le développement de l enfant. La place du jeu et de l exploration seront questionnées en relation avec l aménagement des espaces et l organisation des activités. Les stagiaires seront engagés à élaborer un projet d action dans la classe et/ou pour une mise en œuvre accompagnée. Les modalités de seront variées pour faciliter une appropriation de connaissances, des échanges entre stagiaires et le développement d une posture réflexive : interventions, lectures, vidéos, débats, rencontres, observations Enseignants cycle 1 * 119

120 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API Blois 4 Développement des usages numériques Utiliser les TICE pour valoriser l'articulation entre travail individuel et travail collectif. Contenu de la Usage du TBI, travailler en réseau. Utiliser un visualiseur. Enseignants C2 et 3 En 2 fois pour 4 groupes * 120

121 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Fluidité des parcours 1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et élaborer un projet d actions communes et pérennes. 2. S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. 3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique * APD - Contres - Accueil et suivi des T1 et T2 1 Permettre aux enseignants débutants de maîtriser l'outil d'évaluation des compétences. 2 Mettre en place l'école du socle Contenu de la - Différencier le socle commun, le livret de compétences et le livret scolaire. - Comment les mettre en pratique? T1 - T2 A déterminer 121

122 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Accueil et suivi des PES 1. Compléter sa disciplinaire, didactique et pédagogique. 2. S'adapter à la réalité de son métier. 3. S approprier les gestes du métier. 4. S inscrire dans un continuum de : du master vers la professionnalisation. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Former en alternance les nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation et valoriser l'accompagnement par les tuteurs et la de formateurs Thématique ACC PROF STAG : conduite de classe APD - Contres - Accueil et suivi des PES 1 Permettre aux enseignants débutants de maîtriser l'outil d'évaluation des compétences. 2 Mettre en place l'école du socle Contenu de la - Différencier le socle commun, le livret de compétences et le livret scolaire. - Comment les mettre en pratique? PES A déterminer 122

123 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D APD - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique * APD - Contres - Le geste d'écriture Apports théoriques et pratiques sur le geste d'écriture en cycle 1 et 2 Contenu de la Apports théoriques et pratiques sur le geste d'écriture en cycle 1 et 2. Enseignants de cycle 1 et 2 de Contres et autres circonscriptions encore non connues A déterminer 123

124 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15A API - Maison pour la science : MATHEMAGIE CHALLENGE Objectif de Mettre en œuvre des démarches d'investigation plaçant la science au cœur de l'action. - Nationale : * Thématique Recherche-Développement-Innovation-Expérimentation API - Jeu ou mathémagie : le challenge (Animation Pédagogique à Blois) 1. S'approprier la notion de la démarche d'investigation en mathématiques. 2. Imaginer et mettre en œuvre des expériences avec du matériel mis à disposition au service des mathématiques. Contenu de la Des modèles mathématiques sont souvent au cœur des jeux et des tours de magie, activités particulièrement répandues chez les jeunes, mais ces modèles sont rarement explicités. Cette action est l'occasion de comprendre comment aborder des notions très simples en mathématiques, à l'aide de jeux et de tours de magie, que les participants pourront s'approprier facilement, sans talents d'illusionnistes! - se familiariser avec certains jeux et tours de magie ; - modéliser les situations rencontrées et faire émerger les notions mathématiques présentes dans ces jeux et tours ; - discuter des applications pédagogiques pour envisager une transposition dans la classe. Professeurs des écoles 1 mercredi après-midi à Blois, date définie ultérieurement Une double inscription est nécessaire : sur le GAIA individuel et sur le site de la Maison pour la science en Centre Val de Loire : 124

125 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15A API - Maison pour la science : LUMIERE COULEUR Objectif de Mettre en œuvre des démarches d'investigation plaçant la science au cœur de l'action. - Nationale : * Thématique Recherche-Développement-Innovation-Expérimentation API - Lumière et couleurs du monde 1.Développer l'observation, l'analyse, l'usage de l'investigation, le travail de groupe. 2.Appréhender la valeur sociologique et artistique de la couleur 3.Comprendre l'interaction lumière / couleur 4.Savoir réaliser des expériences simples mettant en œuvre des phénomènes colorés Contenu de la Quelle est l'origine de l'arc-en-ciel? Est-ce que les animaux perçoivent les couleurs comme nous? Pourquoi la nacre est-elle iridescente? Voilà des sujets qui réunissent de multiples disciplines scientifiques et qui sont sources de nombreuses interrogations. Par des expérimentations simples de physique et chimie, les participants s'emparent de plusieurs notions permettant de comprendre ces phénomènes. La couleur est également abordée d'un point de vue sociétal et symbolique. Professeurs des écoles Un mercredi après-midi à Blois, date définie ultérieurement Une double inscription est nécessaire : sur le GAIA individuel et sur le site de la Maison pour la science en Centre Val de Loire : 125

126 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15A API - Maison pour la science : SECRETS MECANIQUE Objectif de Mettre en œuvre des démarches d'investigation plaçant la science au cœur de l'action. - Nationale : * Thématique Recherche-Développement-Innovation-Expérimentation API - Les secrets de la mécanique (Animation Pédagogique à Blois) 1.Donner les outils, les connaissances et l'accompagnement nécessaires à des professeurs encadrant des élèves de niveau CM1, CM2 ou 6ème, pour leur donner l'envie d'engager leur classe (ou seulement un groupe d'élèves motivés) dans un challenge «ingénieur en herbe». 2.participer à la transmission du goût de la culture scientifique et technique aux professeurs et en conséquence à leurs élèves ; 3.appréhender la culture d'entreprise ; 4.s'approprier des connaissances de base en mécanique, en résistance des matériaux Contenu de la Participer avec ses élèves à un défi scientifique, c'est se lancer dans une belle aventure enrichissante sur bien des points : c'est l'objet du challenge «ingénieur en herbe». Le thème de cette année est : «conception et construction d'un pont». Comment assembler des poutrelles pour réaliser une construction solide, esthétique, à coût maîtrisé, avec des contraintes techniques? Cette action propose d'accompagner au fil du temps et de manière ludique les participants. Elle se termine avec une cérémonie de remise de prix. - inscrire leur classe au challenge «ingénieur en herbe» ; - réaliser un pont avec ses élèves en bénéficiant d'un accompagnement à distance et de l'aide d'un ingénieur tuteur ; - partager des expériences de projets de classe. Professeurs des écoles Deux mercredis après-midi à Blois, dates définies ultérieurement Une double inscription est nécessaire : sur le GAIA individuel et sur le site de la Maison pour la science en Centre Val de Loire : 126

127 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Langues vivantes - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes dès le cycle 2 ; - Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et des programmes spécifiques qui en découlent ; - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ; - Intégrer les TICE, l ouverture à l international dans les démarches mises en œuvre de l école, au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège API Contres - LV et projet de classe Développer un projet de classe autour des langues vivantes Contenu de la Développer un projet de classe autour des langues vivantes. Enseignants cycle 2 et 3 A déterminer 127

128 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Langues vivantes - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes dès le cycle 2 ; - Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et des programmes spécifiques qui en découlent ; - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ; - Intégrer les TICE, l ouverture à l international dans les démarches mises en œuvre de l école, au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège API - Contres - EPS et langue vivante A partir de jeux traditionnels développer l'apprentissage des langues vivantes Contenu de la A partir de jeux traditionnels développer l'apprentissage des langues vivantes. Enseignants de cycle 2 et 3 A déterminer 128

129 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Langues vivantes - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes dès le cycle 2 ; - Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et des programmes spécifiques qui en découlent ; - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ; - Intégrer les TICE, l ouverture à l international dans les démarches mises en œuvre de l école, au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège API Contres - Faire parler les élèves en langue vivante Faire parler les élèves en langue vivante Contenu de la Faire parler les élèves en langue vivante. Enseignants de cycle 2 et 3 A déterminer 129

130 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Langues vivantes - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes dès le cycle 2 ; - Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et des programmes spécifiques qui en découlent ; - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ; - Intégrer les TICE, l ouverture à l international dans les démarches mises en œuvre de l école, au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège API Contres - LV - Enseigner l'écrit au cycle 3 Comment enseigner l'écrit en langue vivante au cycle 3? Contenu de la Apports théoriques et pratiques. Enseignants de cycle 3 A déterminer 130

131 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Sciences et technologie - Approfondir les connaissances scientifiques des enseignants. - Construire une démarche scientifique expérimentale et la mettre en œuvre dans les pratiques quotidiennes. - Faire réfléchir à l adéquation : acquisition des connaissances, pratiques de la démarche d investigation et construction de la maîtrise de la langue. - Donner une cohérence et une continuité de contenus et de pédagogie de la maternelle au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique * API Contres - Dire Lire Ecrire en sciences C2 Être capable d'utiliser des séances de découverte du monde pour mobiliser des compétences à dire, lire et écrire Contenu de la Être capable d'utiliser des séances de découverte du monde pour mobiliser des compétences à dire, lire et écrire Enseignants de cycle 2 de Contres Ouvert à toutes les circonscriptions A déterminer 131

132 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Langues vivantes - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes dès le cycle 2 ; - Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et des programmes spécifiques qui en découlent ; - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ; - Intégrer les TICE, l ouverture à l international dans les démarches mises en œuvre de l école, au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège API Contres - TICE et langue Maîtriser les démarches et les outils des technologies nouvelles qui permettront en même temps de mieux utiliser des langues vivantes en classe. Contenu de la -Maîtriser les outils (logiciels) de reproduction et modifications d'images et sons pour savoir créer des fiches utilisable avec TNI ou vidéoprojecteur. - Mieux connaître les sites ressources pour les LVE. - Acquérir les démarches pour mener une correspondance à l'étranger par voie numérique. Enseignants tous cycles de contres ouvert aux autres circonscriptions A déterminer 132

133 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Sciences et technologie - Approfondir les connaissances scientifiques des enseignants. - Construire une démarche scientifique expérimentale et la mettre en œuvre dans les pratiques quotidiennes. - Faire réfléchir à l adéquation : acquisition des connaissances, pratiques de la démarche d investigation et construction de la maîtrise de la langue. - Donner une cohérence et une continuité de contenus et de pédagogie de la maternelle au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique * API - Contres - Ateliers scientifiques en cycle 1 Mener des ateliers scientifiques en cycle 1 Contenu de la Ateliers : - Fabrication d un pont. - Tri d objets (vivants et non-vivants) - Défi mécanique - Plantation Enseignants de cycle 1 A déterminer 133

134 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans : les missions de l'école maternelle Thématique * API Contres - Jeux et développement de l'enfant 1. Redéfinir la nécessité du jeu dans la construction de l enfant 2. Comment intégrer les coins jeux à son enseignement Contenu de la A travers des exemples de progressions utilisant les coins jeux, redéfinir les besoins psychologiques des enfants et les activités pouvant leur permettre de les satisfaire. Enseignants de cycle 1 A déterminer 134

135 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Réussite éducative Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Différenciation pédagogique API - Contres - Différencier en cycle 3 Comment aborder la différenciation en cycle 3 Contenu de la Quelles organisations de classe afin de permettre la différenciation en classe en cycle 3? Quelques exemples d activités. Enseignants de cycle 3 A déterminer 135

136 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Réussite éducative Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Différenciation pédagogique API - Contres - Différencier en cycle 2 Comment aborder la différenciation en CP et CE1? Contenu de la Quelles organisations de classe afin de permettre la différenciation en classe de CP et CE1? Quelques exemples d activités. Enseignants de CP et CE1 A déterminer 136

137 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement des mathématiques (école) API - CONTRES - FOAD - COMPTER/CALCULER A L'EM Apports théoriques et pratiques sur la construction du nombre en cycle 1 au regard des nouveaux programmes Contenu de la Illustrations de la conférence de Mr Wieruszewski sur la maternelle et la construction du nombre. Enseignants de cycle 1 A déterminer 137

138 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement des mathématiques (école) API - Contres - Des fractions aux nombres décimaux Apporter un nouvel outil aux enseignants de cycle 3 permettant d aborder de façon plus efficace la notion de fractions. Contenu de la - Apports théoriques sur les fractions. - Présentation d une séquence d apprentissage sur les fractions en utilisant l outil «guide d âne» : a/ Découverte et maîtrise de l outil. b/ Mise en situation, construction d une progression. Enseignants de CM1 et CM2 Montrichard date à déterminer 138

139 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Enseignement des mathématiques (école) API - Contres - Évaluations CE2 Apports pratiques et pédagogiques sur la numération en début CE2 Contenu de la Outils de remédiation en rapport avec les évaluations début CE2 en numération. Enseignants de CE2 Contres Ouvert à toutes circos A déterminer 139

140 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API Contres - Compréhension en lecture et numérique Apports théoriques et pratiques sur la compréhension en lecture Contenu de la Découverte et appropriation du logiciel TACIT. Enseignants de cycle 2 et 3 Inspection de Contres. date à déterminer 140

141 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Maternelle Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux programmes Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans : les missions de l'école maternelle Thématique * API Contres - Accueil des TPS Apports pratiques et théoriques sur l'accueil des TPS Contenu de la Apports pratiques et théoriques sur l'accueil des TPS. Enseignants de cycle 1 A déterminer 141

142 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - Contres - Quels usages du théâtre au cycle 3? Accompagner les enseignants dans la mise en place de séquences ayant pour support le théâtre Contenu de la Apports théoriques et pratiques sur les possibilités pédagogiques du texte théâtral. Enseignants de cycle 3 A définir 142

143 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - Contres - Production d'écrits Accompagner les enseignants dans la mise en place de rituels en production d'écrits Contenu de la - Organisation de classe permettant de ritualiser cette compétence. - Types d'écrits pouvant être produits. - Comment organiser les corrections? Enseignants de cycle 3 A définir 143

144 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - Contres - Ateliers d'écriture Accompagner les enseignants dans la mise en place d'ateliers d'écriture Contenu de la Apports théoriques et pratiques sur les ateliers d'écriture en cycle 2. Enseignants de cycle 2 144

145 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API Contres - Fluence en lecture cycle 2 et 3 Accompagner les enseignants dans leur enseignement de la lecture. Contenu de la Apports théoriques et pratiques sur la fluence en lecture. Enseignants de cycle 2 et cycle 3 A définir 145

146 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - Contres - Enseigner l'orthographe grammaticale Présentation du travail de Mme Cogis dans le domaine de l'orthographe Contenu de la - État des lieux de l'enseignement de l'orthographe aujourd'hui. - Proposition de pistes pédagogiques pour l'enseignement de l orthographe grammaticale. Enseignant de cycle 2 et 3 A définir 146

147 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - Contres - Évaluations CP, manuels de lecture : quelle cohérence pédagogique? Repérer les manques des manuels de lecture en CP afin de proposer des séances complémentaires Contenu de la - Analyse du manuel de lecture utilisé. - Création de séquences permettant de compléter son manuel. Enseignants de CP A définir 147

148 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Culture humaniste et HIDA Objectif de Permettre aux enseignants : - De s approprier les enjeux inhérents à la construction d une culture humaniste chez les élèves ; - De s approprier des contenus experts dans les champs disciplinaires qui constituent une culture humaniste ; - De construire le concept de parcours, en particulier dans le domaine artistique et culturel. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique * API - Contres - Aborder la Shoah en CM2 Accompagner les enseignants de CM2 dans l'enseignement de la Shoah en classe. Contenu de la -;Présentation de deux séquences d'enseignement utilisant des supports cinématographiques. - Présentation du site du Mémorial de la Shoah et du parcours adapté à des élèves de CM2 (le grenier de Sarah). Enseignants de CM2 A définir 148

149 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE APD - Contres - Usage des TICE et B2i Former les enseignants des écoles afin qu'ils puissent intégrer les outils numériques dans leur pratique quotidienne Contenu de la - Intégrer les TICE dans sa pratique de classe. - Créer les conditions de mise en œuvre du B2i à l'école. - Élaborer une programmation. Enseignants des écoles de Contres Contres date à définir 149

150 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API - Contres - Créer un bureau virtuel à destination des élèves Accompagner les enseignants au développement des usages du numérique en proposant des activités en ligne Contenu de la - Créer un bureau virtuel permettant d'organiser et de partager des exercices en ligne. - Présentation des applications Ighome et Symbaloo. Tous cycles A définir 150

151 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API - Contres - Lecture et TICE 1 Intégrer les outils numériques dans les activités liées à la lecture. 2 Apprendre à utiliser ces outils pour enseigner et permettre la différenciation Contenu de la - Maîtriser les outils (logiciels proposant des activités liées à la lecture). - Connaitre les ressources en ligne. Enseignants de cycle 2 A définir 151

152 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API - Contres - Usage pédagogique du TNi Découvrir les usages pédagogiques et ressources numériques liés aux équipements et développer des compétences dans le domaine des TICE Contenu de la - Présentation des ressources et des usages pédagogiques du TNi au travers de différents scénarios pédagogiques. - Prise en main du TNi et des logiciels fournis avec le tableau. Enseignants des écoles nouvellement dotées ou envisageant de se doter A définir 152

153 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API - Contres - Usages pédagogiques des tablettes numériques 1 Accompagner les enseignants au développement des usages du numérique dans leur pratique quotidienne 2 Diversifier les supports d'apprentissage à l'école maternelle Contenu de la - Réussir l'intégration des tablettes en classe - Présentation d expérimentations et d'applications - Pistes d'utilisation des tablettes Enseignants de cycle 1 A définir 153

154 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement des mathématiques (école) API - Contres - Géométrie dynamique Faire évoluer ses pratiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves Contenu de la - Présentation et utilisation du logiciel géogébra - Pistes pédagogiques visant à la réussite des élèves Enseignants Cycle 3 A définir 154

155 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Magistère - Maternelle Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux programmes Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * API - Foad - Contres - Devenir élèves Devenir élèves au regard des nouveaux programmes de l école maternelle Contenu de la Devenir élèves au regard des nouveaux programmes de l école maternelle. Enseignants de cycle 1 A déterminer 155

156 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique * API - Foad - Contres - Démarche d'investigation _ S'approprier les principes de la démarche d'investigation - découvrir différents exemples de pratiques de démarches d'investigation - Analyser collectivement ces démarches - Intégrer à son enseignement le cahier d'expériences Contenu de la S'approprier les principes de la démarche d'investigation : - Découvrir différents exemples de pratiques de démarches d'investigation - Analyser collectivement ces démarches - Intégrer à son enseignement le cahier d'expériences Enseignants tous cycle 4h30 de distanciel 4h30 de présentiel 156

157 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - Foad - Contres - Romorantin - Les 4 composantes de la lecture Apports théoriques et pratiques sur les 4 composantes de la lecture. Contenu de la Apports théoriques et pratiques sur les 4 composantes de la lecture. Enseignants cycle 2 A déterminer 157

158 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D APD - Rénovation des programmes scolaires Objectif de Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux programmes Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * APD Onzain - Les programmes du C3 Comprendre les enjeux des programmes C3. Repérer les évolutions et les constantes. Comprendre l'articulation au socle commun de connaissances de compétences et de culture S4C. Contenu de la Mettre en oeuvre les nouveaux programmes C3. Repérer les évolutions et les constantes. Construire des programmations/progressions. Enseignants du nouveau cycle 3 : CM1/CM2/6ème * 158

159 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D APD - Rénovation des programmes scolaires Objectif de Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux programmes Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * APD Onzain - Les programmes du C2 Comprendre les enjeux des programmes C2. Repérer les évolutions et les constantes. Comprendre l'articulation au socle commun de connaissances de compétences et de culture S4C. Contenu de la Mettre en oeuvre les nouveaux programmes C2. Repérer les évolutions et les constantes. Construire des programmations/progressions. Enseignants du nouveau cycle 2 : CP/CE1/CE2 * 159

160 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Fluidité des parcours 1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et élaborer un projet d actions communes et pérennes. 2. S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. 3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. - Nationale : * Thématique * APD Onzain - Travailler par compétences: organiser un cycle S'inscrire dans une logique de parcours scolaire. Comprendre ce qu'est l'entrée par les compétences en référence au socle commun. Contenu de la Apports didactiques sur l'entrée par les compétences : démarche. Revisiter ses outils au regard de cette démarche. Construire des programmations de cycle. Enseignants du C2/3 * 160

161 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D APD - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) APD Onzain - Écrire/Lire au C1 Appréhender les nouvelles directives des programmes du C1. Appréhender le sous domaine "Ecrire/lire". Contenu de la Apports didactiques et démarches. Construction d'outils. Enseignants du C1 * 161

162 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement des mathématiques (école) APD - Onzain - Construire le nombre au C1 Appréhender les nouvelles directives des programmes en matière de numération. Appréhender les implications du domaine : "Construire les premiers outils pour structurer sa pensée". Contenu de la Apports didactiques. Construction d'outils. Mutualisation. Enseignants du C1 * 162

163 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : * Thématique * API - FOAD - Apprendre à comprendre au cycle 3 Ce parcours propose un ensemble de pistes de travail permettant de répondre à la problématique de l apprentissage de la compréhension en lecture. Durée :7h30 à distance et 1h30 en présentiel Contenu de la - Connaître les enjeux de la compréhension. - Savoir définir la compréhension. - Connaître les grands principes de l apprentissage de la compréhension. - Définir un projet professionnel permettant de mettre en œuvre une séquence en classe et de l analyser et d identifier les difficultés de compréhension des élèves. - Partager des séquences, scénarios pédagogiques et ressources. Enseignants du cycle 3 2 groupes * 163

164 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - FOAD - Les 4 domaines de l'apprentissage en lecture/écrit Maîtriser les contenus et les compétences liées aux quatre domaines de l apprentissage de la lecture. Etre capable d équilibrer ces quatre domaines dans sa pratique de classe. Etre capable de mutualiser ses pratiques et ses analyses. Contenu de la - Actualiser les connaissances dans le domaine de l apprentissage de la lecture-écriture à travers les quatre domaines. - Etre capable d analyser et de catégoriser l enseignement proposé aux élèves. - Etre capable d équilibrer ces quatre domaines en fonction de ces analyses. - Etre capable de synthétiser et de mutualiser ces connaissances dans une démarche de réflexion collective. - Articuler 9h à distance et 6h en présentiel. Enseignants du C2 * 164

165 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Magistère - Maternelle Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux programmes Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * API - B2 - FOAD - Apprendre ensemble et vivre ensemble Appréhender les missions de l'école maternelle. Définir l' «Apprendre ensemble et vivre ensemble» et montrer sa double dimension sociale et individuelle. Apprendre à évaluer ce double processus. Alterner des temps à distance 6h et en présence 3h. Contenu de la - Des apports théoriques, didactiques et des apports institutionnels à savoir des regards d experts et de spécialistes sur l école maternelle, ses priorités et ses difficultés. - Des ressources et un guide pour vous aider à concevoir votre activité d évaluation des compétences, pour ensuite la mettre en œuvre dans votre classe. - Des activités individuelles vous permettant de vous approprier les compétences de l' «Apprendre ensemble et vivre ensemble» et les enjeux de son évaluation. - Des activités collectives dans lesquelles l ensemble des participants confrontera sa pratique à celle de ses collègues. Enseignants du C1 * 165

166 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Magistère - Maternelle Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux programmes Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * API- FOAD - Des ateliers individuels de manipulation pour agir, comprendre, apprendre et devenir élève : appui sur les ateliers Montessori Revisiter ses fonctionnements pédagogiques en tenant compte des besoins de l'enfant. Alterner des phases à distance de 2/3h avec des phases en présence de 2h pour favoriser l'échange et la mutualisation. Contenu de la - Avoir une analyse réflexive de sa pratique. - Echanger et mutualiser pour construire un enseignement adapté, ajusté à chaque élève. - Connaître les incidences de la mise en place d'ateliers individuels en prenant appui sur la pédagogie Montessori. - Organiser des ateliers individuels de manière pertinente et progressive de la PS à la GS, en incluant la dimension observation dans le cadre de l'évaluation. Enseignant de cycle 1 * 166

167 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE APD-Romorantin-TBI et usages pédagogiques Découvrir les usages pédagogiques et les ressources numériques liés aux équipements et développer des compétences dans le domaine des TICE chez les enseignants. Contenu de la Usages pédagogiques d'un VPI (Vidéo Projecteur Interactif). Ecoles de Romorantin dans le cadre du plan d'équipement informatique de la ville de Romorantin 2 ateliers de 2 heures sur 2 soirées à définir à Romorantin * 167

168 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Directeurs Permettre aux directeurs d école l approfondissement de tous les savoir-faire requis par le référentiel métier (circulaire n du parue au BO spécial n 7 du 11 décembre 2014). Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique Formation réglem. des nouveaux directeurs d'école APD-Romorantin-Préparation de l'année scolaire 2016/2017 dans Base Elèves Apprendre à réaliser les procédures de changement d année scolaire. Contenu de la Procédures de changement d'année scolaire, passages des élèves dans l'année N+1 et admission des élèves venant d'une autre école (GS/CP, RPI ). Directeurs nouvellement nommés à la rentrée, titulaires, faisant-fonction ou par intérim 2 groupes en des lieux différents (Romorantin et hors- Romorantin) * 168

169 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Accueil et suivi des NT1 et/ou NT2 1. Compléter sa disciplinaire, didactique et pédagogique. 2. S'adapter à la réalité de son métier. 3. S approprier les gestes du métier. 4. S inscrire dans un continuum de : du master vers la professionnalisation. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * APD Romorantin - Formation de PE T1 Compléter la pédagogique et didactique. S'approprier les gestes du métier. Contenu de la Rencontres entre enseignants du REP pour le suivi des élèves entrés dans le dispositif. Aide aux premiers gestes professionnels. Compléments institutionnels, didactiques et pédagogiques. Assurer la professionnelle des personnels. Observation et analyse de situations de classe. (angles didactiques et pédagogiques) T 1 * 169

170 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD REP et / ou REP + 1. Développer la mobilisation, la cohésion et la cohérence des équipes éducatives des REP +, dans le cadre de projet de réseau. 2. Assurer la continuité inter-cycles et intra-cycles au regard des nouveaux programmes 3. S approprier et mettre en œuvre les nouveaux programmes 4. Développer les compétences du Socle Commun de Connaissances de Compétences et de Culture - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Education prioritaire APD - Romorantin - Education prioritaire Définition des besoins, suivi bilans et réajustements des objectifs pour chaque élève. Contenu de la Rencontres entre enseignants du REP pour le suivi des élèves entrés dans le dispositif. Enseignants du REP 2 jours avec un retour fin d'année * 170

171 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D APD - Rénovation des programmes scolaires Objectif de Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux programmes Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * APD - Romorantin - Les nouveaux programmes de l'école maternelle S'approprier et analyser les nouveaux programmes de l'école maternelle. Contenu de la Réfléchir sur les objectifs visés et les éléments de progressivité pour chacun des cinq domaines d'apprentissage. Enseignants du C 1 2 groupes en deux lieux différents (Romorantin et Lamotte) * 171

172 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Directeurs Permettre aux directeurs d école l approfondissement de tous les savoir-faire requis par le référentiel métier (circulaire n du parue au BO spécial n 7 du 11 décembre 2014). Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique Formation réglem. des nouveaux directeurs d'école APD Romorantin - Formation des directeurs Pilotage par la gestion de proximité et la passation de consignes et d'ins. Contenu de la Réunion basée sur la communication d'ins et des échanges. Directeurs de la circonscription de Romorantin * 172

173 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API-ROMO-Utilisation des tablettes numériques Former les enseignants des écoles afin qu'ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale l'usage des tablettes numériques Contenu de la Echanges de pratiques pédagogiques. Savoir choisir, construire ses contenus. Enseignants tous cycles * 173

174 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Sciences et technologie - Approfondir les connaissances scientifiques des enseignants. - Construire une démarche scientifique expérimentale et la mettre en œuvre dans les pratiques quotidiennes. - Faire réfléchir à l adéquation : acquisition des connaissances, pratiques de la démarche d investigation et construction de la maîtrise de la langue. - Donner une cohérence et une continuité de contenus et de pédagogie de la maternelle au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Sciences cognitives et mécanismes d'apprentissage API - Romorantin - La classification des êtres vivants. Connaître et enseigner la classification phylogénétique du vivant, Contenu de la Rappel synthétique des principes de classification du vivant. Découverte des outils permettant l'enseignement. Enseignants de C3 2 groupes dans des lieux différents (Romorantin et Lamotte) * 174

175 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - Romorantin - Littérature de jeunesse "Proposer des textes variés d'œuvres du patrimoine littéraire constituant une première culture littéraire pour l'élève. Constituer un répertoire de référence dans tous les cycles." Contenu de la Présentation d'une sélection d'ouvrages littéraires récents, tous genres confondus. Enseignants de Romorantin des C1, C2 et C3 * 175

176 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Continuité école-collège 1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et élaborer un projet d actions communes et pérennes. 2. S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. 3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. - Nationale : * Thématique Objectifs, modalités et pratiques d'évaluation API - Romorantin - Évaluation et livret scolaire Cibler les compétences essentielles des programmes, optimiser l'usage du livret scolaire, en faciliter l'accès aux familles. Contenu de la Réfléchir sur les nouveaux programmes afin de dégager les compétences générales. Enseignants du C1 2 groupes sur lieux différents * 176

177 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D API - Rénovation des programmes scolaires Objectif de Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux programmes Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * API - Romorantin - Emploi du temps et nouveaux rythmes scolaires Procéder aux ajustements des emplois du temps en regard des nouveaux rythmes scolaires. Contenu de la Sur la base d'observations et d'échanges, réfléchir à la conception d'emplois du temps qui intègrent les nouveaux rythmes scolaires : meilleurs équilibre et répartition des enseignements sur la journée et la semaine. Enseignants des C1, 2 et 3 3 groupes (1 par cycle) * 177

178 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - M@gistère - Scolariser un élève handicapé Objectif de Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré API - Romorantin - magistère - Scolariser un enfant handicapé - Identifier les différentes modalités de scolarisation et d'accompagnement. - Conduire les approches pédagogiques liées aux différents types de handicap. Contenu de la - Les représentations du Handicap - Les adaptations pédagogiques - La collaboration enseignant/avs Enseignants scolarisant un élève handicapé dans leur classe (avec ou sans AVS) 178

179 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Directeurs Permettre aux directeurs d école l approfondissement de tous les savoir-faire requis par le référentiel métier (circulaire n du parue au BO spécial n 7 du 11 décembre 2014). Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique Formation réglem. des nouveaux directeurs d'école APD-VENDOME-DIRECTEURS 1.Formation continue des directeurs 2.Formation des enseignants faisant-fonction de directeurs. Contenu de la - Aide à la gestion d'école, d'un point de vue administratif, pédagogique et relationnel. - Ressources et outils utiles à la direction d'école. DIRECTEURS * 179

180 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Langues vivantes - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes dès le cycle 2 ; - Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et des programmes spécifiques qui en découlent ; - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ; - Intégrer les TICE, l ouverture à l international dans les démarches mises en œuvre de l école, au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège API-Vendôme -Enseigner une langue vivante 1. Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes. 2. Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes. Contenu de la - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2. - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes. - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes. - Utiliser le numérique pour développer des relations internationales Enseignants C2 C3 * 180

181 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Sciences et technologie - Approfondir les connaissances scientifiques des enseignants. - Construire une démarche scientifique expérimentale et la mettre en œuvre dans les pratiques quotidiennes. - Faire réfléchir à l adéquation : acquisition des connaissances, pratiques de la démarche d investigation et construction de la maîtrise de la langue. - Donner une cohérence et une continuité de contenus et de pédagogie de la maternelle au collège. - Nationale : * Thématique * API VENDOME - SCIENCES ET TECHNOLOGIE 1. Approfondir les connaissances scientifiques des enseignants. 2. Construire une démarche scientifique expérimentale et la mettre en oeuvre dans les pratiques quotidiennes. Contenu de la - Approche disciplinaire et didactique. - Démarches pour développer la curiosité, la créativité, l'esprit critique et l'intérêt des élèves pour les sciences et techniques. Enseignants C1 C2 C3 * 181

182 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Réussite éducative Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique Formation courte ASH 1er degré API VENDOME - SCOLARISER DES ENFANTS DU VOYAGE 1. Accueillir et scolariser les Enfants de Famille Itinérantes et de Voyageurs. 2. Favoriser les relations famille / école et mieux connaître ces élèves à besoins particuliers que sont les «Enfants du Voyage». Contenu de la - Démarches d'accueil et d'accompagnement de la scolarisation des EFIV. - In sur les ressources et sur le CASNAV (Centre académique pour la Scolarisation des Enfants nouvellement arrivés et les enfants du voyage). Enseignants C1 C2 C3 182

183 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Culture humaniste et HIDA Objectif de Permettre aux enseignants : - De s approprier les enjeux inhérents à la construction d une culture humaniste chez les élèves ; - De s approprier des contenus experts dans les champs disciplinaires qui constituent une culture humaniste ; - De construire le concept de parcours, en particulier dans le domaine artistique et culturel. - Nationale : Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève Thématique ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE DES ARTS API-VENDOME-CULTURE HUMANISTE-HIDA ET PRATIQUES ARTISTIQUES Développer une dynamique artistique dans la circonscription, dans des domaines divers (théâtre, musique, arts visuels, marionnettes, danse, patrimoine) et avec des partenaires culturels de territoire. Contenu de la - S'impliquer dans un projet avec un artiste, en partenariat avec une structure culturelle. - Appréhender la notion de parcours culturel et artistique. - Donner aux élèves des références culturelles. - Construire des apprentissages en pluridisciplinarité. Enseignants des C1 C2 C3 * 183

184 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Réussite éducative Accompagner les enseignants afin de réduire les inégalités parmi les élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API VENDOME - PREVENTION ILLETTRISME - GRAINE DE LECTEUR S'intégrer dans un projet lecture porté par la CAF et destiné à oeuvrer pour la prévention de l'illettrisme. Contenu de la - Organiser un prix littéraire sur une thématique donnée. - Inciter les élèves et leurs parents à participer à des actions de la classe dans le domaine de la lecture, du langage et de la littérature de jeunesse. Enseignants C1 3 groupes * 184

185 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Numérique 1. Former les formateurs à l ingénierie de la continue à distance : conception, scénarisation, animation de parcours, tutorat. 2. Intégrer les modalités de la FOAD dans les actions de la des enseignants 3. Former les enseignants des écoles afin qu ils puissent intégrer dans toutes les disciplines et de façon optimale, les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques 4. Former les enseignants afin qu ils puissent utiliser les services nationaux pour mieux enseigner et permettre l individualisation, la différenciation et l évaluation des séances d apprentissage. Priorités - Autres - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API-VENDOME-TICE USAGES PEDAGOGIQUES DES OUTILS NUMERIQUES 1-Intégrer dans toutes les disciplines les outils numériques au même titre que les autres outils didactiques. 2- Apprendre à utiliser TNI ou tablettes pour enseigner et permettre la différenciation et l'évaluation des séances d'apprentissages. Contenu de la - Utilisation de matériels informatiques divers. - Sensibilisation aux apports pédagogiques de ces outils. Enseignants C1 C2 C3 * 185

186 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Innovation - Expérimentation Approfondir les aspects innovants et expérimentaux d une thématique choisie par une équipe d enseignants. Priorités - Autres - Nationale : * Thématique * API-VENDOME-LES CAHIERS DE REUSSITE EN MATERNELLE Évaluer en maternelle en valorisant les résultats des élève et en élaborant pour chacun d'eux un parcours de progrès. Contenu de la - Mise en évidence des progrès de l'élève par la conception et l'utilisation de cahiers de réussite. - Analyse de documents utilisés - Impacts sur la réussite des élèves et sur le lien école-famille. Enseignants Maternelle * 186

187 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API VENDOME - MLG et TICE - SCRATCH Imaginer et produire des textes avec "Scratch", un logiciel pédagogique utilisable dès le CP. Contenu de la - Imaginer et produire des textes avec "Scratch", un logiciel pédagogique utilisable dès le CP. Enseignants C2 C3 * 187

188 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API VENDOME MLG - LITTERATURE 1- Élargir les connaissances sur la littérature de jeunesse et les lieux de lecture publique 2- Aborder les albums pour la jeunesse à l'école primaire pour faciliter la liaison inter-cycle (continuité GS-CP ou école-collège). Contenu de la -Visite de la bibliothèque du secteur de l'école -Préparation d'activités pédagogiques autour de la littérature jeunesse comme un levier de la liaison inter-cycle. Enseingants C1 C2 C3 * 188

189 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Continuité école-collège 1. Renforcer la continuité des apprentissages pour tous les élèves et élaborer un projet d actions communes et pérennes. 2. S approprier les démarches et les pratiques des PPRE, afin de réduire les taux de retard à l'entrée en 6ème et d'assurer la réussite de la scolarité en 6ème de tous les élèves. 3. Percevoir les enjeux de la mise en place du cycle de consolidation. - Nationale : * Thématique * API-VENDOME-CONSTRUIRE PROJET D'ECOLE Considérer le projet d'école comme un outil de réflexion permettant d'améliorer la réussite des élèves. Contenu de la - S'approprier le formulaire "projet d'école" pour l'utiliser à des fins propres à l'école -Échanges de pratiques pédagogiques permettant de fluidifier les parcours des élèves - Prise en charge des difficultés des élèves Enseignants C1 C2 C3 * 189

190 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement des mathématiques (école) API-VENDOME-MATHEMATIQUES Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. Contenu de la - Apports théoriques - Découverte et appropriation de situations et démarches d'apprentissage - Mutualisation des pratiques pédagogiques Enseignants C2 C3 * 190

191 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Les valeurs de la République L Education nationale est engagée dans une profonde mutation initiée par la loi pour la refondation de l Ecole de la République du 8 juillet Cette mutation s appuie sur les valeurs de la République que l Ecole a pour mission de transmettre. Au premier rang de ces valeurs figure la laïcité parce qu elle constitue un principe qui permet le vivre ensemble. Priorités - Autres - Nationale : Formation à la laïcité : lutte contre les discriminations, éducation à l'égalité entre les filles et les garçons Thématique Egalité entre les filles et les garçons API-VENDOME- CLIMAT SCOLAIRE- CITOYENNETÉ Transmettre les valeurs de la République : enjeux et mise en œuvre de dispositifs spécifiques Contenu de la - Réponses aux préoccupations des enseignants et des parents sur les relations entre élèves dans les moments scolaires et périscolaires. - Démarches d'enseignement de l'éducation civique, ressources pour des supports d'enseignement. - Transmission des valeurs. Enseignants de cycle 3 * 191

192 Dispositif : 15D Objectif de API - Langues vivantes - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes dès le cycle 2 ; - Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et des programmes spécifiques qui en découlent ; - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ; - Intégrer les TICE, l ouverture à l international dans les démarches mises en œuvre de l école, au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège APIM VENDOME - ANGLAIS 1) Améliorer les compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes. 2) Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence. Contenu de la - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes. Enseignants C3 * 192

193 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Magistère - Maternelle Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux programmes Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique * APIM-VENDOME- LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ECOLE MATERNELLE Connaitre et s'approprier les nouveaux programmes de la maternelle Contenu de la - Analyse des nouveaux programmes de la maternelle. - Étude de l'impact de ces textes sur les pratiques pédagogiques. Enseignants C1 * 193

194 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) APIM VENDOME - LES 4 COMPETENCES EN LECTURE 1. Accompagner les enseignants dans la mise en œuvre des programmes, en particulier pour préciser les objectifs et les compétences. 2. Savoir exploiter les évaluations et savoir élaborer des réponses adaptées aux besoins identifiés. Contenu de la - Les 4 compétences de l'apprentissage de la lecture et leurs enjeux seront identifiés. - Analyse de pratiques - Ressources et pratiques pédagogiques Enseignants C2 * 194

195 Formations d initiative départementale Dispositif : 15D Objectif de API avec partenariat (CANOPE, MGEN,...) Compléter la des formateurs (enseignants, maîtresformateurs, CPC,CPD) dans différents domaines et avec différents partenaires. Echanger afin d élaborer des stratégies de Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * API MGEN - Gestion du stress - Rendre les personnels acteurs de leurs sécurités. - Faire des Assistants de prévention de circonscription des acteurs majeurs de la prévention des risques. - Rédiger les documents uniques d'évaluation des risques professionnels Contenu de la Apporter une aide efficace aux enseignants subissant des situations de stress. Enseignants tous cycles 195

196 Formations d initiative départementale Dispositif : 15D Objectif de API avec partenariat (CANOPE, MGEN,...) Compléter la des formateurs (enseignants, maîtres-formateurs, CPC,CPD) dans différents domaines et avec différents partenaires. Echanger afin d élaborer des stratégies de Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * API - TTes circos - MGEN - LE DOS Mieux connaître les pathologies du dos liées à la profession d'enseignant. Contenu de la 1ère partie théorique et 2ème partie pratique : - In sur les risques et sur les pathologies. Enseignants tous cycles 2 groupes 196

197 Formations d initiative départementale Dispositif : 15D Objectif de API avec partenariat (CANOPE, MGEN,...) Compléter la des formateurs (enseignants, maîtresformateurs, CPC,CPD) dans différents domaines et avec différents partenaires. Echanger afin d élaborer des stratégies de Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * API CANOPE - Monter un projet Webradio Identifier les différents acteurs institutionnels pouvant aider à mettre en place un projet de radio scolaire. Comprendre le rôle de chacun et les enjeux intrinsèques liés à ce type de projet. Contenu de la - Présenter la webradio académique. - Mettre en évidence le rôle des différents acteurs qui accompagnent, techniquement et pédagogiquement, les projets webradio (DANE, CLEMI et CANOPE) - Monter un projet webradio comme projet académique : les enjeux, le travail par projet, l'écriture radiophonique, les différents modes de conception d'une émission, le droit à l'image et à la parole. Enseignants Cycles 2 et 3 CANOPE 197

198 Formations d initiative départementale Dispositif : 15D Objectif de API avec partenariat (CANOPE, MGEN,...) Compléter la des formateurs (enseignants, maîtresformateurs, CPC,CPD) dans différents domaines et avec différents partenaires. Echanger afin d élaborer des stratégies de Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API CANOPE - Ecrire un scenario pour projet vidéo Comprendre les techniques de base utilisées pour réaliser un film Construire un scénario / story-board pour un projet vidéo. Contenu de la - Analyser différentes techniques audiovisuelles au travers d'exemples vidéos (plans, raccords, composition de l'image, angles de prise de vue, mouvements de caméra ). - S'initier au vocabulaire filmique et à l'écriture d'un scénario / story-board. Enseignants cycles 2 et 3 CANOPE 198

199 Formations d initiative départementale Dispositif : 15D Objectif de API avec partenariat (CANOPE, MGEN,...) Compléter la des formateurs (enseignants, maîtresformateurs, CPC,CPD) dans différents domaines et avec différents partenaires. Echanger afin d élaborer des stratégies de Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Utilisation du numérique à l'école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l'accompagnement dont le tutorat et la ouverte et à distance (FOAD) Thématique NUMERIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE API- Ttes circos - CANOPE - Monter un projet -film d'animation en classe Comprendre les techniques de base de l'animation. Construire et mener un projet "film d'animation" dans la classe. Contenu de la Définir la notion d'animation : - Présenter différentes techniques d'animations - Mettre en évidence les différentes étapes d'un projet de création - Proposer des exemples d'activités de classe avec les élèves - Présenter des logiciels et matériels simples, utilisables en classe Enseignants C2 et C3 CANOPE 199

200 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - Contres - Écrire une BD avec sa classe Permettre aux enseignants d'élaborer un projet d'écriture de bandes dessinées avec leurs élèves Contenu de la - Les codes de la BD. - Les différentes phases d'un tel projet. Enseignants de cycle 2 et 3 Maison de la BD à Blois 200

201 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Culture humaniste et HIDA Objectif de Permettre aux enseignants : - De s approprier les enjeux inhérents à la construction d une culture humaniste chez les élèves ; - De s approprier des contenus experts dans les champs disciplinaires qui constituent une culture humaniste ; - De construire le concept de parcours, en particulier dans le domaine artistique et culturel. - Nationale : Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève Thématique ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE DES ARTS API - HIDA - Ttes circos- Education musicale - Maîtriser les démarches d'apprentissage correspondant aux programmes 2008 dans le domaine de l'histoire des Arts. - Savoir exploiter les ressources documentaires publiées par le ministère afin de les intégrer à l'enseignement de l'hida Contenu de la Référence à la culture humaniste du socle commun de compétences et de connaissances. Enseignants cycles 1, 2 et 3 7 groupes * 201

202 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Culture humaniste et HIDA Objectif de Permettre aux enseignants : - De s approprier les enjeux inhérents à la construction d une culture humaniste chez les élèves ; - De s approprier des contenus experts dans les champs disciplinaires qui constituent une culture humaniste ; - De construire le concept de parcours, en particulier dans le domaine artistique et culturel. - Nationale : Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève Thématique ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE DES ARTS API - Ttes circos - Le patrimoine historique : pratiques pédagogiques Connaître les six grands domaines artistiques, distinguer les périodes historiques, utiliser la liste des oeuvres de référence, savoir exploiter les ressources locales. Contenu de la - Approches différenciées : mises en situations, productions personnelles, travail en groupe. - Mise en relation avec les champs artistiques. - Recherche de pistes pédagogiques en classe. - Ateliers, exposés, débats, visites. Enseignants tous cycles 3 groupes : 1 par cycle. Centre de ressources Pédagogiques sur le Patrimoine historique de Blois * 202

203 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Culture humaniste et HIDA Objectif de Permettre aux enseignants : - De s approprier les enjeux inhérents à la construction d une culture humaniste chez les élèves ; - De s approprier des contenus experts dans les champs disciplinaires qui constituent une culture humaniste ; - De construire le concept de parcours, en particulier dans le domaine artistique et culturel. - Nationale : Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève Thématique * API - Ttes circos -Accompagner les enseignants dans l'enseignement et les commémorations de la grande guerre 1-Permettre aux enseignants d'aborder avec leurs élèves un évènement historique par la commémoration nationale. 2-Renforcer les connaissances théoriques et fournir des supports pédagogiques didactisés. Contenu de la - Expliquer pourquoi le premier conflit mondial a été appelé "la grande guerre". - Expliquer l'importance du devoir de mémoire et comment s'organise le rituel des commémorations. - S'appuyer sur des entrées pluridisciplinaires. Enseignants de C3 * 203

204 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Langues vivantes - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes dès le cycle 2 ; - Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et des programmes spécifiques qui en découlent ; - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ; - Intégrer les TICE, l ouverture à l international dans les démarches mises en œuvre de l école, au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège API - Ttes circos - LVE Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes en cycles 2 et 3. Enrichir les démarches pédagogiques d'enseignement des LVE à l'école en utilisant le théâtre, la musique, des albums... Contenu de la Pistes de travail pour enseigner de la Grande section au CM2; l'utilisation de la musique, des comptines, des albums, du théâtre, du TPR. Enseignants tous cycles * 204

205 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API HIDA et pratique artistique Objectif de Permettre aux enseignants : - De s approprier les enjeux inhérents à la construction d une culture humaniste chez les élèves ; - De s approprier des contenus experts dans les champs disciplinaires qui constituent une culture humaniste ; - De construire le concept de parcours, en particulier dans le domaine artistique et culturel. - Nationale : Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève Thématique ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE DES ARTS API HIDA toutes circos - Arts visuels, danse, littérature de jeunesse 1. Projet qui vise à créer une dynamique artistique dans la circonscription. 2. Rencontre artistique des classes autour d un même thème (qui sera défini en septembre). Contenu de la -Donner aux élèves des références culturelles, liées à l'histoire des arts, par une rencontre sensible avec les œuvres. -Mettre en place et faire vivre un musée de classe. -Installer une véritable exposition dans un lieu spécifique. -Construire des apprentissages en pluridisciplinarité. -Réaliser un cahier mémoire (individuel ou collectif) de cette aventure artistique. Enseignants tous cycles Animation destinée aux enseignants ayant l'intention de s'investir pleinement en engageant la classe dans la réalisation d'une production artistique. 205

206 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - EPS 1. Accompagner l enseignant pour lui permettre d aider les élèves à : - développer les compétences 6 et 7 du socle, indispensables à la maîtrise des autres compétences ; - favoriser le développement de leur autonomie afin qu ils soient capables d élaborer leurs propres stratégies pour résoudre une situation nouvelle et de développer des capacités motrices. 2. Accompagner l appropriation des directives nationales relatives à l enseignement de l EPS et notamment de la natation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - Orientation dans l espace et acquisitions langagières au cycle 1 Objectifs pédagogiques Apporter des connaissances concernant l enseignement de l EPS et le développement de l enfant dans les activités d orientation et les acquisitions langagières. Revisiter les pratiques et gestes de l enseignant en EPS. Apporter des outils. Contenu de la Apports de connaissances. Forum. Pratique professionnelle et pratique physique. Analyse vidéo. Enseignants de C1 Date(s) et lieu(x) de la 1h - Présentiel «technique» sur le bon usage de m@gistère et le contenu de la Partie 1 11 janvier : Théorie à distance Partie 2 29 février au 20 mars 2016 : Pratique physique Partie 3 21 mars au 1 avril 2016 partie 3 : Analyse de pratique (vidéo) Partie 4 avril au 25 juin partie 4 : expérimentation en classe * 206

207 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - EPS 1. Accompagner l enseignant pour lui permettre d aider les élèves à : - développer les compétences 6 et 7 du socle, indispensables à la maîtrise des autres compétences ; - favoriser le développement de leur autonomie afin qu ils soient capables d élaborer leurs propres stratégies pour résoudre une situation nouvelle et de développer des capacités motrices. 2. Accompagner l appropriation des directives nationales relatives à l enseignement de l EPS et notamment de la natation. - Nationale : * Thématique * API - Ttes circos - Activités athlétiques et liaisons interdegrés autour des compétences du socle commun au cycle 3 1.Faire lien entre la logique et les fondamentaux des activités athlétiques et les compétences du socle commun. 2.S approprier une démarche ludique d entrée dans l activité. 3.Développer son niveau de pratique dans la sécurisation des séances. Contenu de la - Apports théoriques et didactiques. - Expériences pratiques : Les fondamentaux des activités athlétiques, des modes d entrée par le jeu, des situations complexes - Relation entre les acquisitions motrices, les rôles sociaux, les compétences du socle et la liaison école-collège. - Apporter des pistes de travail afin de construire des situations pédagogiques pertinentes. - Apporter des pistes de travail afin de construire une unité d apprentissage cohérente. - Mutualiser les expériences. Enseignants au cycle 3. 3ème trimestre Prévoir : - Une tenue de pratique sportive, - Prévoir clé USB et nécessaire de prise de notes. 207

208 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - EPS 1. Accompagner l enseignant pour lui permettre d aider les élèves à : - développer les compétences 6 et 7 du socle, indispensables à la maîtrise des autres compétences ; - favoriser le développement de leur autonomie afin qu ils soient capables d élaborer leurs propres stratégies pour résoudre une situation nouvelle et de développer des capacités motrices. 2. Accompagner l appropriation des directives nationales relatives à l enseignement de l EPS et notamment de la natation. - Nationale : * Thématique * API - Ttes circos - Savoir nager, autonomie et initiative : de l'élève non nageur à l'élève validant le palier 2. 1.Outils d'enseignement pour que les élèves non nageurs accèdent au palier 2 du savoir nager. 2.Logique des activités aquatiques, enjeux de et fondamentaux. 3.Démarche d apprentissage par le jeu. 4.Sécurisation des séances. Contenu de la -Apports théoriques et didactiques. -Expériences pratiques : Les fondamentaux de la natation, des modes d entrée par le jeu, les situations d urgence -Apporter des pistes de travail afin de construire des situations pédagogiques pertinentes. -Apporter des pistes de travail afin de construire une unité d apprentissage cohérente. -Mutualiser les expériences. En priorité enseignants cycle 2. 7 groupes - 2ème trimestre -Prévoir une clé USB et nécessaire de prise de note. 208

209 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - EPS 1. Accompagner l enseignant pour lui permettre d aider les élèves à : - développer les compétences 6 et 7 du socle, indispensables à la maîtrise des autres compétences ; - favoriser le développement de leur autonomie afin qu ils soient capables d élaborer leurs propres stratégies pour résoudre une situation nouvelle et de développer des capacités motrices. 2. Accompagner l appropriation des directives nationales relatives à l enseignement de l EPS et notamment de la natation. - Nationale : * Thématique * API - TTes circos - danse, espace et langage corporel en maternelle 1.Faire lien entre la logique et les fondamentaux de l activité de danse et le développement du langage. 2.S approprier une démarche d entrée dans l activité par l'exploration de l'espace et la mobilisation du corps. 3.Approche transdisciplinaire. Contenu de la - Expériences pratiques : Les fondamentaux de l activité d orientation, des modes d entrée par le jeu, des situations complexes - Les acquisitions langagières fondamentales en lien avec le repérage spatiotemporel. - Apporter des pistes de travail afin de construire des situations pédagogiques pertinentes. - Apporter des pistes de travail afin de construire une unité d apprentissage cohérente. - Mutualiser les expériences. Enseignants cycle 1 / maternelle 1er trimestre - 7 groupes Prévoir : - Une tenue de pratique sportive, - Prévoir clé USB et nécessaire de prise de note. 209

210 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Sciences et technologie - Approfondir les connaissances scientifiques des enseignants. - Construire une démarche scientifique expérimentale et la mettre en œuvre dans les pratiques quotidiennes. - Faire réfléchir à l adéquation : acquisition des connaissances, pratiques de la démarche d investigation et construction de la maîtrise de la langue. - Donner une cohérence et une continuité de contenus et de pédagogie de la maternelle au collège. - Nationale : * Thématique * APi-Ttes circos-la classification du vivant Etre capable d'enseigner la classification du vivant. Contenu de la Manipulation et retour réflexif. Enseignants C3 4 groupes * 210

211 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - Ttes circos - Les composantes de la lecture Répondre à certaines difficultés professionnelles en donnant des pistes directement opérationnelles dans la classe en lecture. Contenu de la Ce parcours proposera aux enseignants d actualiser leurs connaissances au niveau de la lecture. Ils s attacheront ensuite, en partant des évaluations des élèves, à identifier les difficultés liées à l apprentissage de la lecture afin d'améliorer leurs interventions. Enseignants de cycle 2 4 groupes * 211

212 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Maternelle Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux programmes Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * API-Ttes circo-aménagement de la classe maternelle 1. Connaitre les besoins du jeune enfant. 2. Connaitre les incidences de l'aménagement de la classe sur l'enseignement. 3. Organiser les espaces dans le cadre d'une pédagogie adaptée de façon progressive de la PS à la GS Contenu de la - Apports théoriques - Fonction des différents espaces d'une classe maternelle - Ressources et pratiques pédagogiques Enseignants maternelle 3 groupes * 212

213 Formations d initiative départementale Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Partenariat USEP - Former les animateurs USEP - Aider les enseignants dans la préparation de l'étoile cyclo - Préparer l'action "Mon euro 2016" Priorités - Développer la cohérence éducative dans les relations avec les familles et les autres partenaires. - Nationale : * Thématique * APD - Ttes circos - Préparer et se former à "Mon Euro 2016", partenariat avec l'usep et la FFF Donner des outils pour l'enseignement de l'activité football en EPS. Présenter dans le détail l'opération. Contenu de la A partir des fiches pédagogiques proposées, exemples pratiques et analyses de mise en oeuvre. Enseignants participant avec leur classe à l'opération Prévoir une clé USB et nécessaire de prise de notes. Tenue sportive adaptée à la pratique du football. 213

214 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD ACCUEIL ET SUIVI DES PES 1. Compléter sa disciplinaire, didactique et pédagogique. 2. S'adapter à la réalité de son métier. 3. S approprier les gestes du métier. 4. S inscrire dans un continuum de : du master vers la professionnalisation. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : Former en alternance les nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l'éducation et valoriser l'accompagnement par les tuteurs et la de formateurs Thématique ACC PROF STAG : conduite de classe APD - PES, observations et analyses de pratiques 1. Compléter sa. 2. S'adapter à la réalité du métier. 3. S approprier les gestes du métier. 4. S inscrire dans un continuum de : du master vers la professionnalisation. Contenu de la Echanger avec le titulaire de la classe pour favoriser la maîtrise progressive des compétences professionnelles. Enseignants titulaires accueillant des PES et PES 2 fois 1h30 * 214

215 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Langues vivantes - Améliorer ses compétences didactiques pour enseigner les langues vivantes dès le cycle 2 ; - Enrichir les démarches pédagogiques d enseignement des langues vivantes à l école par une meilleure connaissance du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et des programmes spécifiques qui en découlent ; - Former les enseignants à valider les items du niveau A1 dès le CE2 ; - Renforcer la continuité des apprentissages en langues vivantes en s'appuyant sur les programmes de l école et du collège, sur les niveaux A1 et A2 du CECRL et la compétence 2 du socle commun ; - Intégrer les TICE, l ouverture à l international dans les démarches mises en œuvre de l école, au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Développement de la pratique des langues vivantes à l'école et au collège APD - Ttes circos - LVE Améliorer ses compétences didactiques et pédagogiques pour enseigner les LVE C2 et 3 selon le besoin des écoles. Contenu de la Pistes de travail pour enseigner de GS au CM2. Enseignants désignés d'une école. * 215

216 Formations statutaires Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de In des tuteurs 1. Développer les compétences didactiques et pédagogiques requises pour fournir un apport conceptuel sur des savoirs d expérience et un appui à l articulation entre théorie et pratique. 2. Réfléchir aux modalités d accompagnement et tutorat d un stagiaire. 3. Se former à la co-évaluation, levier d une en alternance efficace. 4. Renforcer les compétences des formateurs en matière d intégration du numérique dans les pratiques pédagogiques pour concourir au développement des usages du numérique à l école, pour produire des ressources numériques et déployer des parcours de. Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * Réunion - In des MAT Développer les compétences didactiques et pédagogiques requises pour être maître d'accueil temporaire. Contenu de la - Informer les MAT sur l organisation, le calendrier et les effectifs en des stages d observation et de pratique accompagnée pour les étudiants de master MEEF 1er degré, M1 et M2, se destinant au professorat des écoles. - Permettre aux MAT de s approprier les différents documents de suivi de ces stages, de s appuyer sur leur préparation, leur bilan et leur évaluation assurés par les formateurs du centre de ESPE de Blois, en lien avec les référents ESPE et les maîtres-formateurs. - Accompagner les MAT sur la prise en compte des attendus, des enjeux et de la progressivité de ces stages dans la initiale. Les préparer à leur fonction d'accueil temporaire et à la prise en charge des étudiants dans leur classe. Enseignants du 1er degré, maîtres d accueil temporaire (MAT) un mercredi après-midi, en septembre ou octobre

217 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Les valeurs de la République L Education nationale est engagée dans une profonde mutation initiée par la loi pour la refondation de l Ecole de la République du 8 juillet Cette mutation s appuie sur les valeurs de la République que l Ecole a pour mission de transmettre. Au premier rang de ces valeurs figure la laïcité parce qu elle constitue un principe qui permet le vivre ensemble. Priorités - Autres - Nationale : Formation à la laïcité : lutte contre les discriminations, éducation à l'égalité entre les filles et les garçons Thématique * API-m@gistère-Ttes circos-la laïcité Développer la citoyenneté et la culture de l'engagement avec tous les partenaires de l'école. Mettre la laïcité et la transmission des valeurs républicaines au cœur de la mobilisation de l'école. Contenu de la Qu est-ce qui relève de la laïcité à l école? Comment intégrer les problématiques de la laïcité dans les enseignements à l école primaire? Enseignants des 3 cycles * 217

218 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Les valeurs de la République L Education nationale est engagée dans une profonde mutation initiée par la loi pour la refondation de l Ecole de la République du 8 juillet Cette mutation s appuie sur les valeurs de la République que l Ecole a pour mission de transmettre. Au premier rang de ces valeurs figure la laïcité parce qu elle constitue un principe qui permet le vivre ensemble. Priorités - Autres - Nationale : Formation à la laïcité : lutte contre les discriminations, éducation à l'égalité entre les filles et les garçons Thématique * M@gistere. API - Enseigner l éducation civique et morale Réfléchir à un enseignement de l instruction civique et morale Concevoir des séquences Contenu de la Des clés pour enseigner : - Un débat pour entrer dans le sujet ; - Qu est-ce que l Instruction Civique et Morale? - Le cadre institutionnel et l histoire de l Instruction Civique et Morale ; - Les concepts organisateurs de la du citoyen ; - Les enjeux de la mise en œuvre ; - L obligation de neutralité ; Enseignants des 3 cycles * 218

219 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Sciences et technologie - Approfondir les connaissances scientifiques des enseignants. - Construire une démarche scientifique expérimentale et la mettre en œuvre dans les pratiques quotidiennes. - Faire réfléchir à l adéquation : acquisition des connaissances, pratiques de la démarche d investigation et construction de la maîtrise de la langue. - Donner une cohérence et une continuité de contenus et de pédagogie de la maternelle au collège. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique EDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE API Ttes circos Énergie au cycle 3 M@gistère Acquérir des notions fondamentales sur le sujet. Analyser des séquences pédagogiques. Expérimenter des dispositifs pédagogiques permettant de comprendre les concepts liés à l'énergie. Contenu de la Connaissances des programmes. Mise en œuvre d'une séquence dans la classe avec retour réflexif. Enseignants du cycle 3 4 groupes 219

220 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Culture humaniste et HIDA Objectif de Permettre aux enseignants : - De s approprier les enjeux inhérents à la construction d une culture humaniste chez les élèves ; - De s approprier des contenus experts dans les champs disciplinaires qui constituent une culture humaniste ; - De construire le concept de parcours, en particulier dans le domaine artistique et culturel. - Nationale : Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones... Thématique * API -Ttes circos-rv de l'histoire Permettre aux enseignants de s'approprier des démarches pédagogiques dans l'enseignement de l'histoire en liaison avec les "rendez-vous de l'histoire" de Blois. Contenu de la - Adapter son enseignement (programme et progression) à partir du BO du 5 janvier 2012 sur le thème des rendez-vous. Enseignants cycle 3 * 220

221 Formations liées aux priorités nationales Dispositif : 15D Objectif de API - Les valeurs de la République L Education nationale est engagée dans une profonde mutation initiée par la loi pour la refondation de l Ecole de la République du 8 juillet Cette mutation s appuie sur les valeurs de la République que l Ecole a pour mission de transmettre. Au premier rang de ces valeurs figure la laïcité parce qu elle constitue un principe qui permet le vivre ensemble. Priorités - Autres - Nationale : Formation à la laïcité : lutte contre les discriminations, éducation à l'égalité entre les filles et les garçons Thématique * API Conférence départementale Les valeurs de la République au cœur de la mobilisation de l école - Répondre aux mesures annoncées par la ministre de l Education Nationale afin de mettre la laïcité et la transmission des valeurs républicaines au cœur de la mobilisation de l école Contenu de la - Les valeurs de la République : les connaître, les comprendre, les mettre en pratique et les transmettre aux élèves. - Pédagogie de projet et enseignement moral et civique. Enseignants des 3 cycles * 221

222 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - Ttes circos - conférence - Ecole des loisirs - Présentation de l'oeuvre d'alain Mets Aller à la rencontre d'un auteur et de son oeuvre en vue notamment de participer au concours Ecole des loisirs Contenu de la Présentation d'alain Mets : les caractéristiques de son oeuvre. Enseignants des cycles 1 et 2 * 222

223 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Culture humaniste et HIDA Objectif de Permettre aux enseignants : - De s approprier les enjeux inhérents à la construction d une culture humaniste chez les élèves ; - De s approprier des contenus experts dans les champs disciplinaires qui constituent une culture humaniste ; - De construire le concept de parcours, en particulier dans le domaine artistique et culturel. - Nationale : Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève Thématique * API-conf-Littérature et grande guerre : "le Casque d'opapi" présenté par ses auteurs Aborder la grande guerre par la littérature de jeunesse. Comprendre la démarche d'un auteur Contenu de la Présentation par les auteurs de leur démarche d'écriture et de leurs techniques d'illustration dans le cadre d'un récit historique. Enseignants C3 * 223

224 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - Contres et Romo - Conférence - Enseigner la grammaire Mettre en oeuvre un enseignement structuré de la grammaire, de la conjugaison et de l orthographe grammaticale. Contenu de la - Identifier les éléments qui composent la langue et les nommer. - Apprendre comment elle fonctionne pour l utiliser correctement dans une perspective de mieux lire et mieux écrire. - Apprendre la grammaire et la conjugaison en lisant, écrivant et manipulant la langue, en parfaite conformité avec les progressions établies par le ministère de l Éducation nationale. Enseignants C2 et 3 * 224

225 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API Romorantin - Contres - Conférence - Lecture et compréhension "Intégrer la compréhension comme objet d'enseignement dans le cadre de l'apprentissage ou de l'entrainement à la lecture." Contenu de la Conférence sur le développement des habiletés de lecture et de compréhension chez l enfant, la remédiation des difficultés de compréhension. Enseignants de C2 et C3 Romorantin 225

226 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D API - Maitrise de la langue Objectif de Accompagner l enseignant pour lui permettre de : - connaître et/ou actualiser sa connaissance des fondamentaux à construire prioritairement au cycle 2 ; - mettre en œuvre un apprentissage de la langue orale et écrite explicite et progressif tout au long de la scolarité primaire ; - développer des interactions langagières entre pairs et avec l adulte ; - connaître et utiliser, en tenant compte des besoins des élèves, les outils d'évaluation. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement du français (école) API - Contres - Conférence - Le geste d'écriture Apports théoriques et pratiques sur le geste d'écriture cycle 1 et cycle 2 Contenu de la Apports théoriques et pratiques sur le geste d'écriture cycle 1 et cycle 2. Enseignants de cycle 1 et 2 de toutes les circo Contres date à déterminer 226

227 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement des mathématiques (école) API-Contres-conf-Manipuler et expérimenter en mathématiques Introduire la manipulation et l'expérimentation en mathématiques Contenu de la - Manipuler, expérimenter en mathématiques - Apprendre à raisonner en géométrie - Comment aider les élèves en difficultés à résoudre des problèmes? - Faire des maths autrement : place du jeu - Des histoires pour raconter et apprendre les maths Enseignants de cycle 2 et cycle 3 de toutes les circonscriptions Blois date à déterminer 227

228 Formations liées aux priorités académiques Dispositif : 15D Objectif de API - Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement des mathématiques (école) API - Contres - conf - géométrie La géométrie au cycle 3 : apports pratiques et théoriques Contenu de la La géométrie au cycle 3 : apports pratiques et théoriques. Enseignants de cycle 3 de Contres proposée à toutes les circonscriptions Blois à déterminer 228

229 Formations liées aux priorités académiques Sans candidature Dispositif : 15D Objectif de APD - Enseigner les mathématiques Faire évoluer ses pratiques pédagogiques en mathématiques en tenant compte des difficultés des élèves. - Nationale : Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Thématique Enseignement des mathématiques (école) APD - Contres - Conférence - Manipuler en mathématiques Manipuler et expérimenter en mathématiques Contenu de la - Manipuler, expérimenter en mathématiques - Apprendre à raisonner en géométrie - Comment aider les élèves en difficultés à résoudre des problèmes? - Faire des maths autrement : place du jeu - Des histoires pour raconter les maths. Enseignants de cycle 2 et 3 de Contres Blois dates à déterminer 229

230 Formations liées aux priorités nationales Sans candidature Dispositif : 15D APD - Rénovation des programmes scolaires Objectif de Accompagner les enseignants dans l'appropriation des nouveaux programmes Priorités - Accompagner les personnels face aux évolutions de leurs métiers et de leur carrière. - Nationale : * Thématique * Nouveaux programmes de la maternelle Éclairer les priorités du cycle 1. Présenter les contenus qui évoluent. Confirmer ceux qui demeurent. Fournir des pistes pour chacun des 5 domaines. Contenu de la Conférence préparée par le PEM ou 2 conférence(s) dans chaque circonscription selon la taille. Tous les enseignants du département ayant des élèves au C1. 6 dates seront communiquées * 230

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