UN MUSÉE D HISTOIRE DANS LA CLASSE

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1 UN MUSÉE D HISTOIRE DANS LA CLASSE 5È-6È PRIMAIRE ET 1 RE -2È-3È SECONDAIRE INFORMATIONS SUR L ACTIVITE Grupe-cible 5è-6è primaire et 1 re -2è-3è secndaire Durée Matériel 90 min Des bjets chisis par les élèves Des étiquettes, des panneaux Un appareil pht Curte descriptin Les élèves créent un musée d histire en classe, sur base d bjets de leur famille qu ils aurnt analysés et situés dans le temps. Ils classent les différentes surces et réalisent une scéngraphie muséale. Cette activité peut être planifiée avant la visite au musée BELvue.

2 PRÉPARATION D UNE VISITE AU MUSÉE BELVUE 1. PRÉSENTATION DE L ACTIVITÉ Il s agit de préparer une visite du musée BELvue sur l histire de la Belgique en créant un musée d histire dans la classe à partir des histires familiales des élèves. Cette activité est prévue pur les classes du primaire et de 1re-2è-3è secndaire. Le prfesseur purra adapter le cntenu en fnctin du public. 2. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES Faire émerger une réflexin sur les cncepts suivants : histire Belgique musée Cnfrnter deux réalités distinctes mais purtant étritement cnnectées et les mettre en relatin : l histire persnnelle et familiale des élèves appelée «la petite histire» et l histire fficielle de la Belgique appelée «la Grande Histire» Rassembler des infrmatins, les structurer et les activer lrs d une visite ultérieure dans un lieu extérieur à l écle, le musée d histire de la Belgique. 3. TIMING 30 minutes pur l entrée en matière (brainstrming) 60 minutes pur l élabratin du «musée-classe» Prlngement pssible : rganisatin d une jurnée prte uverte ù les enfants deviennent les guides de leur musée et dnnent aux visiteurs des explicatins (celles-ci se sernt étffées grâce à la visite active du musée BELvue). 4. MATÉRIEL Des bjets et autres dcuments chisis par les élèves en lien avec la thématique du curs Des mrceaux de papier pur rédiger le descriptif des bjets Des panneaux sur lesquels le thème des salles peut être expliqué, du matériel pur écrire Un appareil pht Un ruleau de papier pur dessiner une ligne du temps 1

3 DÉROULEMENT DE L ACTIVITÉ BRAINSTORMING Sur les ntins : musée, histire, Belgique. Ce brainstrming dit abutir à: 1. Qu est-ce qu un musée? une définitin du mt «musée» : Un bâtiment ù des bjets nt été rassemblés autur d un thème et ù il y a des explicatins pur les visiteurs. Seln le Cnseil Internatinal des Musées, «Un musée est une institutin permanente sans but lucratif au service de la sciété et de sn dévelppement uverte au public, qui acquiert, cnserve, étudie, expse et transmet le patrimine matériel et immatériel de l humanité et de sn envirnnement à des fins d'études, d'éducatin et de délectatin.» 1 2. Qu est-ce que l histire? une cmpréhensin de la ntin d histire : Cmment se structure l histire? chrnlgiquement : présent, passé, futur, représentée par une ligne du temps Passé Présent Futur Cmment se cnstruit l Histire? l histire se cnstruit à partir des traces du passé, de surces qui peuvent être de nature variée : trace écrite (lettre, livre, ), trace matérielle (bjet, ), trace archélgique (sculpture,..), trace icngraphique (affiche, pht, ), trace rale (témignage), 1 Cette définitin prvient du Cnseil internatinal des musées (The Internatinal Cuncil f Museums, ICOM), créé en

4 3. Qu est-ce que la Belgique? Une apprche de ce qui cnstitue la Belgique : Un pays avec des frntières, des institutins mais surtut un passé cmmun à des cityens d rigine culturelles diverses. LE CHOIX DES OBJETS Expliquer aux enfants que la classe va cnstruire un musée d histire. Attentin il ne s agit pas de n imprte quelle histire mais de l histire de la Belgique! Cmment cnstruire cette histire? A l aide d bjets, phts, vieux jurnaux, cstumes que les élèves apprtent de leur maisn et qui racntent un but d histire de leur famille. Suggérer aux élèves un titre à ce futur musée cmme par exemple : «La petite histire, celle de ns familles, rencntre la Grande Histire, celle de la Belgique». Ceci n est bien sûr qu un exemple parmi d autres. L bjectif final est d expser ces bjets en classe dans un rdre chrnlgique mais en mettant l accent sur certains aspects de l histire de la Belgique qu illustrernt les bjets chisis. Il est imprtant que le prfesseur mette les élèves en cnfiance (et en «appétit») en apprtant lui aussi un dcument persnnel qui illustre un aspect de sn histire familiale. Par exemple: Le prfesseur apprte un dcument (image, bjet, ) venant d Afrique car ses grands-parents snt partis vivre au Cng belge de 1948 à Il explique ainsi à ses élèves le cntexte histrique dans lequel l bjet prend place et qui cnstitue une partie de l histire de la Belgique. L ORGANISATION CHRONOLOGIQUE ET THEMATIQUE DU MUSEE Les thématiques que le futur musée traitera snt établies en fnctin des dcuments (bjets, lettres, phts, affiches, jurnaux) apprtés par les élèves et de leur rapprt avec l histire de la Belgique. Chaque élève racnte à la classe ce qu il a apprté cmme dcument. Les dcuments snt ensuite classés chrnlgiquement au sein de pérides histriques. On peut structurer autur d une ligne du temps au tableau. Il serait pratique d utiliser les mêmes pérides que celles reprises au musée BELvue. La classe est répartie en grupes, chaque grupe devient respnsable d une péride déterminée. Le prpriétaire du dcument réalise une étiquette/vignette/descriptin qui décrit l bjet apprté (presque cmme au musée même). Par exemple: petite image rapprtée du Cng par grandpère en 1960, en prvenance de Lépldville (prêtée par x). 3

5 Chaque grupe réalise aussi un petit panneau avec une brève descriptin de la péride que leur «salle» dnne à vir. En grupe-classe, n réalise enfin une ligne du temps affichée dans la classe. Elle est illustrée par des phts qui nt été prises des bjets et qui snt cllées sur la ligne du temps. Cette ligne du temps peut rester tute l année accrchée dans la classe. APRÈS LA VISITE AU MUSÉE BELVUE Dans le cas ù le musée est tujurs présent dans la classe, une explicatin plus apprfndie peut être dnnée, cmplétée. Lrs de la jurnée prte-uverte de l écle les élèves peuvent devenir les guides de leur musée (n peut aussi imaginer que des petites brchures explicatives aient été réalisées en classe). Pendant la visite du musée BELvue, les enfants aurnt entendu une série de musiques qui dnnent une atmsphère snre à chacune des salles du musée. On purrait imaginer que les enfants recherchent eux aussi les musiques cntempraines de la péride sur laquelle ils aurnt travaillée et que l n rganise à la fin de l année une fête à laquelle tute l écle participe. RÉFÉRENCES PÉDAGOGIQUES Ce dcument est inspiré d un travail dispnible sur le site Il s inspire aussi d activités évquées par le prjet Hereduc axé sur l éducatin au patrimine. Vir 4

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