Projet pédagogique de l' Accueil de Loisirs Associé à l Ecole de la MJC Duchère. Introduction

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1 Projet pédagogique de l' Accueil de Loisirs Associé à l Ecole de la MJC Duchère Introduction A la rentrée 2014, la semaine d'école sera répartie sur 4,5 jours et les élèves de Lyon découvriront de nouveaux temps d'activités périscolaires. La MJC Duchère, l'un des huit acteurs du neuvième arrondissement, mobilisé pour la mise en place de ces nouvelles activités périscolaires. Elle est située dans le quartier de la Duchère, quartier actuellement inclus dans le Grand Projet de Ville. La MJC est totalement engagée dans l accompagnement du projet de renouvellement urbain. Elle prend une place active dans les différentes instances de concertation ou de travail partenarial. L'organisateur L'accueil périscolaire de la MJC Duchère, géré par la MJC Duchère concerne les écoles Dahlias élémentaire, Dahlias maternelle et Eglantines maternelles. Extraits du projet associatif de la MJC Duchère La MJC a pour vocation de favoriser l'autonomie et l'épanouissement des personnes, de permettre à tous d'accéder à l'éducation et à la culture, afin que chacun participe à la construction d'une société plus solidaire. Elle suscite le débat d idées, favorise la créativité, l innovation et l expérimentation. Elle encourage l'initiative, la prise de responsabilité et une pratique citoyenne. Elle respecte le pluralisme des idées et les principes de laïcité mis en avant dans les valeurs républicaines. La MJC inscrit son action dans un projet de développement durable qui vise l'harmonie entre les humains et l'harmonie entre les humains et a nature, où la prise en compte de la parole permet de réfléchir ensemble à ce nouveau cadre de vie, à tisser des liens entre l'humain et l'urbain par l'information, la formation, la concertation, le dialogue et l'art. La MJC est engagée dans les Parcours d'éducation artistique et culturel Le parcours d'éducation artistique et culturelle a donc pour objectif de mettre en cohérence enseignements et actions éducatives, de les relier aux expériences personnelles, de les enrichir et de les diversifier. Il doit permettre au jeune, par l'expérience sensible des pratiques, par la rencontre des œuvres et des artistes, par les investigations, de fonder une culture artistique personnelle, de s'initier aux différents langages de l'art et de diversifier et développer ses moyens d'expression. Ses partenaires Centre social du Plateau, Centre Social de la Sauvegarde, CinéDuchère, bibliothèque, TNG, la Cie Hallet Egahyan, la Cie le Lien Théâtre 1

2 Objectifs Evolution de l organisation du temps périscolaire à la rentrée 2014/2015 Dans 1 premier temps, le périscolaire «garderie» a pour objectif de proposer un mode garde qui occupe les enfants pendant que les parents travaillent. La réforme vient renforcer une évolution venue dans un deuxième temps avec le développement des politiques éducatives des villes. Le temps de garde a évolué vers un temps éducatif. Ce temps cherche alors à favoriser le développement de la personne / l accession à l autonomie / responsabilisation / l implication citoyenne. Trois axes du Contrat Educatif Local de la Ville de Lyon Aider l enfant dans la construction de ses apprentissages Aider l enfant dans la construction de sa personnalité Aider l enfant dans la construction de ses relations aux autres Le CEL implique une articulation et une complémentarité entre les différents temps de l enfant Scolaire Périscolaire extrascolaire Mettre en place un cadre pour que chacun trouve sa place et s épanouisse au sein du groupe. Objectif général Démarche pédagogique Indicateur de mesure A travers les activités, développer l'expression, et l'autonomie par l apprentissage de la liberté. Favoriser la complémentarité éducative par un travail en lien avec les parents, les directeurs d'école, les équipes enseignantes et les infirmières scolaires. Développer les partenariats, notamment artistiques et culturels dans les différents temps d'accueil. Mettre en place des activités développant et valorisant l'expression des enfants. Mettre en place des institutions permettant l'expression des enfants. Prise en compte des projets d'école dans le planning d'activité de l'. Connaitre et échanger avec les différents acteurs pour faire émerger des projets cohérents. Utilisation des partenariats existants au niveau de la MJC Mise en place de partenariats spécifiques aux écoles, notamment pour le festival d Art et d Air Nombre et type d'activités d'expression proposées. Mise en place de ces «institutions». Implication des enfants dans la vie de l'accueil. Des projets ont été réalisés. Des rencontres ont eu lieu. Nombre de partenariats Nombre de participants Retours positifs 2

3 Fonctionnement Horaires Les horaires des temps ALAE sont en violet 7h30-8h30 Accueil garderie Accueil garderie Accueil garderie Accueil garderie Accueil garderie 8h30-11h30 Temps scolaire Temps scolaire Temps scolaire Temps scolaire Temps scolaire 11h30 - Pause méridienne Pause méridienne Accueil garderie 11h30/12h30 Pause méridienne Pause méridienne Activités - 16h30 Temps scolaire Temps scolaire MELY Temps scolaire périscolaires 16h30 - Périscolaire du soir Périscolaire du soir Périscolaire du soir La place de l ALAE dans le parcours éducatif de l enfant L école La famille Pour se construire, l enfant besoin de trouver une image positive de lui auprès de différents acteurs éducatifs. L enfant Le club sportif AS, éducateurs 3 L Accue il de Loisirs L Accueil de Loisir est un espace où l enfant est accepté tel qu il est : un enfant. Il n y a pas d attente de résultat, ou de conformité.

4 L'équipe L'équipe est composée d'une directrice et de 18 animateurs/trices, dont 6 ATSEM et 2 ASEP, personnels de mairie répartis comme suit : Dahlias élémentaire resto 2 ATSEP 3 BAFA 1stagiaire BAFA 1 vacataire Dahlias élémentaire Vendredi 3 BAFA 2 stagiaires (2BAFA et stagiaire à partir de 16h30) Dahlias maternelle resto 2 ATSEM 1stagiaire BAFA 1 vacataire Dahlias maternelle Vendredi 2 BAFA 1stagiaire BAFA (1 BAFA et 1 stagiaire à partir de 16h30) Directrice (BAFD/ DEJEPS) Eglantines maternelle resto 2 ATSEM 2 BAFA 1 vacataire Eglantines maternelle Vendredi 2 BAFA 1 sans diplôme (2 BAFA à partir de 16h30) Effectifs tableau prévisionnel établissement Pause méridienne Vendredi après-midi Vendredi 16h30 Dahlias élémentaire Dahlias maternelle Eglantines maternelle total Locaux et transferts de responsabilités Ecole Elémentaire des Dahlias Pause méridienne (sauf jeudi) 4 Temps Lieux Fonctions VAM Garderie vendredi - 16h30- Salle BCD (bâtiment B) Activités calmes - 16h30- Salle informatique Activités multimédias (bâtiment B) - 16h30- Salle ALAE (bâtiment B) Activités calmes et activités manuelles - 16h30- Salle polyvalente école Activités manuelles (bâtiment A) - 16h30 16h30- Cour bâtiment A (école) Activités PA - 16h30- Cour bâtiment B Activités PA - 16h30- Gymnase école Activités sportives/jeux - Ancienne salle MeLy Activités VAM

5 16h30 (bâtiment B) - Salle de musique (bâtiment B) 16h30 - Dojo MJC 16h30 - Salle de danse MJC 16h30 14h-15h Gymnase la Martinière selon les crénaux définis activités calmes Activités sportives Activité d expression Activités sportives Ecole Maternelle des Dahlias (Certains espaces sont en commun avec l école élémentaire) Temps Lieux Fonctions VAM Garderie vendredi -16h30 16h30- Hall accueil Activités calmes -16h30 16h30- Salle BCD Activités calmes -16h30 16h30- Salle association parents Activités calmes -16h30 16h30- Salle ALAE Selon projet avec élémentaires -16h30 16h30- Salle de motricité Activités sportives, jeux -16h30 16h30- Cour de l école Activités sportives, jeux -16h30 16h30- «jardin» Activités calmes -16h30 Salle sieste petits sieste Pause méridienne -16h30 Salle sieste moyens sieste -16h30 si non occupé par l élémentaire. Gymnase Dahlias Activités sportives (initiation gym) 5

6 Ecole Maternelle des Eglantines Pause méridienne 12h30-12h30-12h30-13h20 Temps Lieux Fonctions VAM Garderie vendredi - 16h30- Salle de garderie Activités calmes - 16h30- BCD activités calmes - 16h30- Cour de l école activités défouloir 12h-30 Salle sieste petits sieste 15h30 12h h30- Salle de motricité Sieste/ jeux calmes/ jeux sportifs à la fin de la sieste 14h- Coin poupées classe Mme Activités calmes 16h30 Sarret La directrice ALAE a un espace bureau à l'école des Dahlias élémentaire pour l'accueil des parents et des différents partenaires. Elle effectue une permanence le mercredi à la MJC Duchère de 14h à 17h. En plus des locaux utilisés dans les écoles, pour les vendredi après-midi les locaux de la MJC peuvent être mis à contribution, ainsi que les différentes opportunités du quartier (cinéma, parc du Vallon...) les différents temps d'accueils La pause méridienne Objectif Prendre un repas équilibré dans le respect du rythme de l enfant et lui proposer des animations en fonction de ses besoins (jeux extérieurs, activités, repos) Pour qui Les enfants de la maternelle au CM2 Quand Lundi, mardi, jeudi, vendredi, de la sortie de classe (11h30 ou 11h20) à Où Dans chaque groupe scolaire. Délocalisation d un groupe d enfants des Eglantines vers les Dahlias Délocalisation d un groupe d enfants des Dahlias élémentaire vers les Bleuets Encadrement Direction pédagogique, responsable de l accueil : directrice de l ALAE (MJC) Régie inscriptions et facturations : directrice de l école Responsable hiérarchique Ville de Lyon : responsable proximité Encadrement : Mat = 1 pour 12 Elem= 1 pour 18 6 Tarif : en fonction du quotient familial

7 DAHLIAS ELEMENTAIRE transfert de responsabilités 11h30 Enseignants => animateurs Les enfants de la cantine sont cherchés par un animateur en classe à. Il fait l appel des enfants inscrits à la resto puis descend sous le préau. L espace de la cour est divisé en 3 : 1 er service/ 2 ème service / déloc. L animateur répartie les enfants de sa liste dans les 3 espaces. 12h20 à 12h35 1 er => 2 ème service Chaque groupe est rassemblé et se déplace avec ses animateurs référents (cf planning de répartition des services) 13h20 Animateurs => enseignants Chaque animateur reprend le groupe classe dont il est référent et l amène dans la classe selon la répartition suivante : Les CP-CE1/CE1-CE2/CM1- CM2 sont regroupés dans la cour du haut et passent par l étage de l école. Les CP/CM1/CE2 sont regroupés sous le préau de l école et passent par le rez-de chaussé. (en ayant pensé au passage aux toilettes) DAHLIAS MATERNELLES - transfert de responsabilités 11h20 Enseignants => ATSEM Les ATSEM prennent les enfants de la resto, pointés le matin dans les classes et les emmènent aux toilettes (avec la liste des enfants). Nouara va aider le groupe des petits. Répartition en 2 groupes de services : 11h30 et 12h30. 13h20 Animateurs => enseignants Passage aux toilettes, chaussons, les animateurs (et ATSEM) accompagnent les enfants dans leurs classes ou à la sieste. EGLANTINES- transfert de responsabilités 11h20 Enseignants => animateurs La référente déloc passe dans les classes chercher les enfants concernés et les emmène aux toilettes puis les fait se ranger près de la porte. Les ATSEM prennent les enfants mangeant sur place classes, les emmènent aux toilettes (avec la liste des enfants) et les emmènent dans la salle de motricité où les accueille Rachelle. Petites chansons en attendant l ensemble du groupe pour aller au resto. 13h20 Animateurs => enseignants Passage aux toilettes, chaussons, les animateurs accompagnent les enfants à la sieste ou dans leurs classes. 7

8 Les activités périscolaires (NAP et garderie) Objectif Proposer des temps d activités sportives, culturelles, artistiques ou citoyennes diversifiées qui contribuent à révéler les compétences, la curiosité intellectuelle et le désir/plaisir de faire et «d apprendre» ensemble. Proposer un espace de transition à la fin des NAP (Nouvelles Activités Périscolaire du vendredi après-midi) permettant un gestion + souple du temps pour les familles. Pour qui? Les enfants de la maternelle au CM2 Quand? Le vendredi de à 16h30 pour les NAP et de 16h30 à pour la garderie Où? Dans chaque école : soit dans l école, soit à la MJC, soit dans d autres équipements culturels, sportifs ou associatifs en fonction de l activité. Encadrement Direction : directrice de l ALAE (MJC) Encadrement : Mat : 1 pour 14 Elem : 1 pour 18 Tarif : en fonction du quotient familial Les activités proposées se découpent en 3 familles : Les espaces permanents (coloriage, dessins, découpages, collages, jeux de société, jeux de construction, dinette, bibliothèque) Les ateliers Les évènements Chaque jour, un panel d activités au choix: activités manuelles de création, activités sportives, activités d expression, jeux de plein air, jeux d intérieur, sorties... Les enfants peuvent choisir une activité, choisir de ne pas participer : ils vont alors dans la salle où est installé un espace permanent. L animateur ayant son activité dans la même salle que le coin permanent surveille les enfants en autonomie. S ils causent des problèmes, ils seront invités à rejoindre une activité encadrée. Un cycle d'activité en lien avec le parcours d'éducation artistique et culturelle sera mis en place. Une fois par période (entre deux vacances scolaires), les équipes proposeront un «évènement» : grand jeu, journée à thème 8

9 DAHLIAS ELEMENTAIRE transfert de responsabilités 13h20 VAM Animateurs midi => animateurs VAM (et répartition activités) Les enfants inscrits se regroupent autour de leur animateur référent (4 groupes) après avoir cherché leurs sacs d école. L animateur fait l appel au moyen des cartes d identité VAM (en cours). Lorsque le groupe est au complet, il monte dans la cour du milieu où les enfants sont rassemblés pour 13h20/ 16h15/16h30 VAM A partir de 16h30 VAM Animateur => parents et parents => animateurs activités => garderie Animateurs => parents la présentation et la répartition des activités. Les enfants non-inscrits au VAM se regroupent autour de l animateur référent qui pointe ceux qui partent seuls et attends les parents des autres. Il a le classeur avec les contacts des parents. Il accueille également les enfants n ayant pas mangé à la cantine qui rejoignent leur groupe. Fin des activités, regroupement des enfants qui récupèrent leurs sacs et s installent dans la cour ou dans la salle pour prendre le gouter. Le départ des enfants est pointé sur une liste par l animateur référent. Fin de l accueil Contacter les parents qui ne sont pas venus chercher leur enfant regroupement avec la maternelle si petits frères et petites sœurs. DAHLIAS MATERNELLE transfert de responsabilités 13h20 V Animateurs => animateurs Mise à la sieste et jeux calmes 13h20 à V Animateurs => parents et parents=> animateurs Les enfants non inscrits au VAM sont installés sur le banc de l entrée et récupérés par leurs parents après pointage Echelonné de 14h à 15h V Sieste => activité par l animateur. Accueil des enfants sortants de la sieste par l animateur des grands. Modification souhaitée : les enfants se réveillant de la sieste peuvent faire des jeux calmes dans un coin de la salle. 15h-16h30 activités Répartition dans les activités. 16h30 V VAM => garderie Et animateurs => parents Les enfants sont rassemblés, cherchent leurs sacs et vont en BCD. Les enfants qui ne restent pas en garderie restent dans le hall d accueil. Un animateur lit une histoire dans la BCD, un animateur est à la porte pour accueillir les parents qui arrivent à 16h30. Il pointe les départs sur la fiche d appel. Après 16h30 V Animateurs => parents L animateur accueille les parents et pointe le départ des enfants sur la liste. 9

10 EGLANTINES- transfert de responsabilités 13h20 à 14h V Animateurs => animateurs Mise à la sieste et activités calmes (répartition activités) 13h20 Animateurs => parents et parents=> animateurs Les enfants non inscrits au VAM sont installés sur le banc du couloir et récupérés par leurs parents après pointage par Echelonné de 14h00 à 16h 16h30 V Sieste => activité VAM => garderie Et animateurs => parents l animateur. Les enfants réveillés peuvent rejoindre le groupe d enfant en activité ou rester dans la salle des grands pour jouer calmement. Les enfants ne restant pas à la garderie sont rassemblés et «préparés» à être cherché, dans la salle de motricité. Les enfants de la garderie sont rassemblés pour prendre le goûter. Après 16h30 V Animateurs => parents Un animateur est référent accueille les parents et pointe le départ des enfants sur la liste. Les règles de l Accueil se fondent sur trois interdits non négociables: Il est interdit de ne pas respecter l autre Il est interdit de ne pas respecter les locaux, le matériel Il est interdit de sortir de la structure non accompagné d un adulte (sauf autorisation parentale) D autres règles peuvent être élaborées en commun. Organisation des adultes Quelle est la place de l adulte? Etre garant d un cadre qui permette à chacun de trouver une/sa place dans un espace sécurisé, être garant des interdits et aider l enfant à se positionner par rapport à eux. Il est préférable que l adulte ait une attitude valorisante plutôt que répressive ou menaçante (même si cela est souvent plus long et plus difficile). Plutôt que de prôner le respect de l adulte (ce qui ne veut pas dire que l adulte ne doit pas être respecté!), il adopte une attitude respectueuse de l enfant et tentera de construire une relation de confiance, des liens de qualité avec l enfant plutôt qu un rapport d obéissance. Ainsi, il peut devenir un repère sécurisant, capable d écoute, de justesse et de compréhension. Les activités proposées par les animateurs ne sont pas une fin en soi, les jeux et les activités de loisirs sont un moyen pour grandir et entrer dans la relation. Attitude, savoir-être, savoir-faire de l animateur Préparer des activités de qualité Savoir se questionner : mon activité a-t-elle suffisamment d intérêt pour les enfants? Savoir faire des choix, gérer l imprévu, modifier son activité si besoin, savoir rebondir Canaliser les enfants «leaders» tout en valorisant les autres Clarifier l organisation du temps d accueil avec les enfants 10

11 Prendre le temps de poser les consignes avant les activités, les piscines, les sorties etc. pendant les moments de regroupement, en petit groupe ou individuellement (selon la personnalité de l enfant et sa propension à transgresser les limites) afin de s assurer que chacun ait entendu au moins une fois la ou les consignes Mettre en place un cadre sécurisant, garantir les règles de vie. La loi est une contrainte mais elle protège enfants et animateurs (elle éloigne chacun de ses comportements violents). Les règles sont rassurantes si elles sont justes et comprises Eviter de crier sur un enfant ou sur le groupe, éviter toute forme de violence envers l enfant. Accepter le conflit, la confrontation de vos opinions, ou croyances, à celles de l enfant. C est aussi en se confrontant à l adulte que l enfant se construit. Etre attentif et à l écoute Réunion d équipe L'ensemble de l'équipe se retrouve une fois par semaine pour une réunion de bilan et de préparation des activités le vendredi matin. Conclusion Le Projet Pédagogique est le fruit d un travail commun. L ensemble de l équipe est en accord avec son contenu. Il est amené à évolué selon le besoins. Ce document devient alors l instrument de référence de la structure. L'adhésion de toute l'équipe à ce projet permet une cohérence de nos actions envers les enfants et les autres interlocuteurs. 11