LES INTERVENANTS EXTERIEURS DANS LES ECOLES MATERNELLES ET ELEMENTAIRES

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1 LES INTERVENANTS EXTERIEURS DANS LES ECOLES MATERNELLES ET ELEMENTAIRES GUIDE PRATIQUE DESTINE AUX EQUIPES ENSEIGNANTES : pour aider à concevoir et mettre en oeuvre un projet pédagogique avec un intervenant extérieur pendant le temps scolaire. Pour respecter les règles et les procédures. TEXTE DE REFERENCE : Circulaire n du 3 juillet Participation d'intervenants extérieurs aux activités d'enseignement dans les écoles maternelles et élémentaires. IA 58 Equipe EPS FEVRIER 2007 Intervenants extérieurs 1/7

2 UN INTERVENANT? pour toute intervention régulière quel que soit le domaine d'enseignement. Pour toute Activité Physique Sportive et Artistique occasionnelle ou régulière. Avant de faire appel à l'extérieur pour une intervention régulière, il est préférable de favoriser les échanges de service avec les autres enseignants de l'équipe. C'est la polyvalence de l'équipe de maîtres qu'il convient de privilégier. J.O du 7 octobre 2002 : «La participation d'intervenants extérieurs aux activités d'enseignement dans les écoles primaires s'inscrit dans le cadre de la nécessaire ouverture des établissements scolaires sur leur environnement social, culturel et économique. Elle a pour finalité d'apporter un éclairage technique aux enseignements et de faire bénéficier les élèves d'une forme d'approche différente, afin d'enrichir et de conforter les enseignements. Cette participation s'intègre nécessairement au projet pédagogique de la classe ou de l'école et doit être conforme aux programmes d'enseignement. Elle se déroule sous la responsabilité pédagogique des enseignants.» Le principe de neutralité, de gratuité de l'école doit être garanti. Toutes les interventions sont soumises aux conditions réglementaires en termes de qualification, de responsabilité, de sécurité. L' équipe de chaque circonscription a un rôle de conseil et de régulation. Des règles à suivre : Pour assurer une cohérence des apprentissages, le nombre des interventions hebdomadaires devra être limité, tous champs disciplinaires confondus à : une intervention au cycle I. deux interventions au cycle II et au cycle III. La durée et la fréquence de l'intervention seront étudiées pour permettre d'une part de réels apprentissages et d'autre part, éviter une spécialisation. Les décloisonnements seront maîtrisés afin d'éviter l'éclatement systématique du groupe classe : 3 heures au maximum pour le cycle II. 6 heures au maximum pour le cycle III. Le fonctionnement en classe entière doit être privilégié. IA 58 Equipe EPS FEVRIER 2007 Intervenants extérieurs 2/7

3 Après avoir étudié les possibilités d'organisation au sein de l'équipe enseignante, il est envisagé de faire appel à un intervenant extérieur pour enrichir les enseignements dans un domaine d'activité particulier. QUELLES QUESTIONS UTILES POUR CONSTRUIRE UN PROJET PEDAGOGIQUE AVEC UN INTERVENANT? Que veut-on que les enfants apprennent? Les connaissances et les compétences doivent-être définies de façon précise dans le domaine d'intervention, en conformité avec les instructions officielles et programmes d'enseignement de l'école primaire. Quels principes d'élaboration du projet doit-on suivre? Le maître définit les objectifs d'apprentissage. Le projet est conçu par le maître et l'intervenant. L'intérêt du recours à l'intervenant doit apparaître clairement. L'intervenant extérieur apporte alors sa spécificité dans l'activité. L'intervenant ne se substitue pas au maître qui garde la responsabilité de la classe quelle que soit l'organisation pédagogique choisie. La co-intervention (maître/intervenant) doit être privilégiée. Quelle mise en oeuvre? Le projet prévoit le lieu, la durée, la fréquence, l'organisation pédagogique, les évaluations et l'aspect matériel. L'intervenant doit avoir préparé la séance. Un temps de régulation avant ou après cette dernière est nécessaire entre enseignant et intervenant. Quel coût? Quel mode de financement? Le principe de gratuité pour les élèves est à respecter. IA 58 Equipe EPS FEVRIER 2007 Intervenants extérieurs 3/7

4 Quelles règles spécifiques à l'education Physique et Sportive? 1 Respecter le taux d'encadrement Attention : certaines activités nécessitent un taux d'encadrement renforcé * 2 Limiter l'action de l'intervenant à un seul domaine de l'eps par classe, l'enseignant assurant l'enseignement dans les autres compétences spécifiques (référence programme EPS). 3 Accorder une priorité aux interventions pour le cycle III. 4 Préférer la mise en place de séances d'apprentissage groupées à une alternance par quinzaine. 5 La durée d'un module d'apprentissage n'excède pas un semestre (15 séances). REMARQUES 1 Certains projets reconduisent depuis plusieurs années une même activité avec le même intervenant pour le même enseignant. Les cas de reconduction systématique doivent être abandonnés pour éviter la sclérose de l'activité pédagogique. Les apprentissages doivent être diversifiés au cours des trois années d'un même cycle. 2 Les interventions des éducateurs territoriaux dans les classes sur le temps scolaire sont soumises aux mêmes règles. * ACTIVITES NECESSITANT UN TAUX D'ENCADREMENT RENFORCE (BO hors série n 7 du 23 septembre 1999 Circulaire modifiée du 13 juillet 2004) Natation scolaire : - En maternelle, l'enseignant et deux adultes agréés, qualifiés ou bénévoles pour une classe. - En élémentaire, l'enseignant et un adulte agréé, qualifié ou bénévole pour une classe. - Classes à faible effectif (seuil de 12 élèves) : En maternelle, jusqu'à 8 élèves, l'enseignant. Au-delà de 8, l'enseignant et un adulte agréé, qualifié ou bénévole. En élémentaire, l'enseignant. - Classes multi-cours, avec élèves de GS, appliquer le taux d'encadrement prévu pour l'école maternelle. Si l'effectif est inférieur à 20 élèves, l'enseignant et un adulte agréé, qualifié ou bénévole. Cyclisme sur route : le maître de la classe, plus un adulte agréé jusqu'à 12 élèves, 1 adulte supplémentaire par tranche de 6 élèves au-delà. Autres activités : faisant appel aux techniques des sports de montagne, du ski, de l'escalade ou de l'alpinisme, activités nautiques, tir à l'arc, VTT, sports équestres, sports de combat, sports de glace, spéléologie classe 1, 2. IA 58 Equipe EPS FEVRIER 2007 Intervenants extérieurs 4/7

5 QUELLES DEMARCHES EFFECTUER? En fonction des activités concernées, le maître à l'initiative du projet, devra remplir un dossier en annexe et le transmettre suivant les démarches décrites ci-dessous : Quelles démarches pour les interventions? Domaine d'intervention HORS EPS Traitement du dossier Maître Directeur IEN Inspecteur d'académie Quel dossier remplir? Toute activité Ponctuelle 1 séance Régulière Fait la demande au directeur. Rédige le projet, le présente en maîtres. Autorise et informe l'ien. Transmet à l'ien après avis du maîtres. NON NON AUCUN Valide le projet pédagogique. Donne l'agrément à l'intervenant. DOSSIER III Domaine d'intervention EPS Traitement du dossier Maître Directeur IEN Inspecteur d'académie Quel dossier remplir? Pour aider à l'organisation et au fonctionnement Informe les intervenants, remplit le formulaire. Emet un avis, transmet à l'ien. Donne, par délégation, l'agrément I. NON DOSSIER I Pour aider à l'animation et à la sécurité (natation, cyclisme) Contacte le CPC EPS, remplit le formulaire. Emet un avis, transmet à l'ien Emet un avis, transmet à l'i.a. L'I.A. adjoint donne, par délégation, l'agrément II. DOSSIER II Pour l'enseignement Rédige le projet, le présente en maîtres Transmet à l'ien après avis du maîtres Valide le projet pédagogique. Donne l'agrément à l'intervenant. DOSSIER III REMARQUE : Les AVS, EVS, ATSEM, assistant d'éducation n'entrent pas dans le taux d'encadrement, il n'y a donc pas lieu de solliciter un agrément. Leur intervention est fixée dans le cadre de leur contrat de travail. Leur participation aux journées de formation est recommandée. IA 58 Equipe EPS FEVRIER 2007 Intervenants extérieurs 5/7

6 QUELLES CONDITIONS D'AGREMENT POUR LES INTERVENANTS EXTERIEURS EN E.P.S.? INTERVENANTS REMUNERES INTERVENANTS BENEVOLES Agent de la Fonction Publique Aucun (Etat et Collectivités) Brev et Diplôme d'etat Diplômes Titulaire Contractuel Univ ersitaires STAPS Diplômes Education Formation Inf ormation Filière Filière Nationale Pas de BE Education Education sportive non (Instituteur, Danse Nationale Nationale conseiller sportive Membre Prof.Ecoles Cirque (par un C.P.C.) (par un enseignant, éducateur d'association Prof.EPS) mais ou un C.P.C.) Salarié Formation passage de droit privé expériences de test (dispense pour diplômes f édéraux) Peut Peuvent enseigner : Peut Peut Peut Peut Peut aider à Peut aider enseigner * dans la discipline de leur BE exclusiv ement enseigner enseigner enseigner enseigner l'animation à l'organisation toutes les * dans toutes les activités, sauf activités à toutes les dans la * danse les Activités et à la et au disciplines taux d'encadrement renforcé, si titulaire disciplines discipline * cirque Physiques sécurité f onctionnement (sauf natation du BEESAPT ou du DEUG STAPS. de son BE (BIAC et Sportiv es de l'activité des activités BEESAN * cirque si titulaire du BIAC ou av ec obligatoire) (sauf dans laquelle concernées indispensable) * pour la danse : qualif ication ou f ormation reconnue son BEESAPT disciplines il a été par l'inf ormation par la commission départementale EPS après avis de la DRAC (sauf à taux formé disciplines d'encadrement (natation, cy clo), à taux renf orcé) sous le d'encadrement contrôle renf orcé) du maître Agrément Agrément Agrément Agrément Niveau III Niveau III Niveau II Niveau I Une demande d'agrément doit être formulée par Une demande d'agrément doit être formulée par l'employeur, pour la personne concernée. La personne concernée (voir courrier type). Une convention doit être signée entre l'employeur et l'inspection Académique, visée par le Directeur d'école.(voir convention type) L'agrément est de la responsabilité de l'inspecteur d'académie Il est accordé sur la base d'une qualification et d'une compétence. La compétence est reconnue à partir des critères suivants : * capacité à s'intégrer à un projet pédagogique * connaissance des instructions et programmes * capacité à collaborer à la construction des contenus d'enseignement * connaissance des règles de sécurité et capacité à les mettre en œuvre * capacité à s'adapter aux enfants * capacité à travailler en collaboration-concertation avec le maître et/ou l'équipe pédagogique * maîtrise de l'activité Ces compétences sont appréciées au cours d'une visite d'un Conseiller Pédagogique. BE: Brevet d'etat / BEESAN : Brevet d'etat d'educateur Sportif des Activités de la Natation / BEESAPT : Brevet d'etat d'educateur Sportif des Activités Physiques pour tous. STAPS: Sciences et Techniques des Activ ités Phy siques et Sportiv es / BIAC : Brev et d'initiateur aux Arts du Cirque / DRAC : Direction Régionale des Aff aires Culturelles. Activités à taux d'encadrement renforcé:"c'est le cas des activités physiques et sportives f aisant appel aux techniques des sports de montagne, du ski, de l'escalade ou de l'alpinisme, les activités aquatiques et subaquatiques, les activités nautiques avec embarcation, le tir à l'arc, le VTT, le cyclisme sur route, les sports équestres, les sports de combat, le hockey sur glace, la spéléologie (Classe I et II)." IA 58 Equipe EPS FEVRIER 2007 Intervenants extérieurs 6/7

7 QUELLES CONDITIONS D'AGREMENT POUR LES INTERVENANTS EXTERIEURS DANS LES DOMAINES AUTRES QUE L'EPS? Interventions ponctuelles(une seule séance) Autorisation du Directeur et Information à l'i.e.n. Interventions régulières INTERVENANTS REMUNERES INTERVENANTS BENEVOLES Agrément Niveau III Une demande d'agrément doit être formulée par Une demande d'agrément doit être formulée par l'employeur, pour la personne concernée. la personne concernée (voir courrier type). Une convention doit être signée entre l'employeur et l'inspection Académique, visée par le Directeur d'école L'agrément est de la responsabilité de l'inspecteur d'académie Il est accordé sur la base d'une qualification et d'une compétence. La compétence est reconnue à partir des critères suivants : * capacité à s'intégrer à un projet pédagogique * connaissance des instructions et programmes * capacité à collaborer à la construction des contenus d'enseignement *connaissance des règles de sécurité et capacité à les mettre en œuvre * capacité à s'adapter aux enfants * capacité à travailler en collaboration-concertation avec le maître et/ou l'équipe pédagogique * maîtrise de l'activité Ces compétences sont appréciées au cours d'une visite d'un conseiller pédagogique. Enseignement musical et arts visuels: Agréments accordés par l'inspecteur d'académie sur la base de qualifications ou formations reconnues et après vérification des compétences. Critères : diplômes, expériences professionnelles, stages de formation, Cas particuliers : musiciens issus des centres de formation, titulaires d'un DUMI : autorisation du directeur d'école, interventions inscrites dans le projet d'école. IA 58 Equipe EPS FEVRIER 2007 Intervenants extérieurs 7/7