Stage Ini*ateur Club L enseignement de la plongée

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1 Stage Ini*ateur Club L enseignement de la plongée

2 SOMMAIRE Introduc*on : de plongeur à ini*ateur Les par*es prenantes les tenants et les abou*ssants de la démarche pédagogique A chaque fonc*on son vocabulaire Vous avez dit objec*f!

3 L enseignement de la plongée Passer de plongeur enseignant : Théorie Je sais Je veux faire savoir Pra*que Je fais Je veux faire faire Cela passe par la mise en œuvre d une démarche pédagogique : Après un défini*on claire des objec*fs, la démarche pédagogique s ar*cule autour de trois temps forts : - Une situa*on de départ, - Des ac*vités visant à la construc*on de savoirs / savoirs et savoirs être pour l acquisi*on d un comportement nouveau, - Une évalua*on de ceux- ci pour structurer et finaliser les objec*fs - Une situa*on d arrivée. Pour cela, il vous reviendra de concevoir, organiser, conduire et évaluer vos ac*ons de forma*on.

4 Une situa*on nouvelle pour vous : mewre en place un appren*ssage pour l acquisi*on d un comportement nouveau Anime Formateur Enseigne La sécurité Apprenant Apprendre Contenu Ven*la*on Propulsion Equilibre

5 Une situa*on nouvelle pour vous : mewre en place un appren*ssage pour l acquisi*on d un comportement nouveau. Définit des objec*fs. Met en œuvre des démarches pédagogiques. Propose des situa*ons d appren*ssage. A par*r de ses ressources : motrices, cogni*ves, psychologiques et physiologiques et de ses acquis. La plongée : ac*vité avec ses caractéris*ques propres et ses contraintes

6 SOMMAIRE Introduc*on : de plongeur à ini*ateur Les par*es prenantes les tenants et les abou*ssants de la démarche pédagogique A chaque fonc*on son vocabulaire Vous avez dit objec*f!

7 Une situa*on nouvelle pour vous : mewre en place un appren*ssage pour l acquisi*on d un comportement nouveau. Quelle méthode adopter? Un support le MFT qui donnera un langage commun 1) Pour passer le niveau x, nous devons enseigner A et B? 2) De quoi mon plongeur a- t- il besoin pour exercer ses préroga*ves? De quoi mon plongeur doit il être capable? A quoi cela va- t- il lui servir (jus*fica*on de l exercice) Niveau de plongée Prérogatives Compétences Savoirs Savoir-faire Savoir-être

8 Les préroga4ves : En lien avec la règlementa*on, c est ce que le plongeur peut faire avec le niveau qu il dé*ent. Niveau de plongée Prérogatives Ainsi : MFT Niveau 1 : «Le plongeur Niveau 1 (N1) est capable de réaliser des plongées d explora:on. Jusqu à 20 m de profondeur, au sein d une palanquée, avec un Guide de Palanquée (GP) qui prend en charge la conduite de la plongée. Ces plongées sont réalisées dans le cadre d une organisa:on sécurisée, mise en place par un Directeur de Plongée (DP), selon les règles définies par le Code du Sport (CdS). Ce plongeur : Sait s équiper, s immerger, s équilibrer et évoluer. Sait prévenir pour lui- même les incidents de plongée. Sait aider un équipier en aoente de l interven:on du GP. Sait recevoir si besoin l aide du GP ou d un équipier. Sait appliquer les consignes données par le GP.»

9 Niveau de plongée Prérogatives Les compétences : C est ce qu un plongeur doit maîtriser afin de pouvoir prétendre exercer ses préroga*ves. Elles se décompose en : - savoir, - savoir faire, - Savoir être. Savoir : FloWabilité et varia*on de volume Compétences Savoir faire : poumon ballast Savoir être : se comporter en palanquée. Stabilisa*on.

10 Les compétences du niveau 1 : MFT page 2 CONTENU DE LA FORMATION COMPETENCES A l issue d une forma*on progressive et adaptée, le plongeur Niveau 1 (N1) possède les compétences suivantes : C1 : UTILISER L EQUIPEMENT DE PLONGEE C2 : EVOLUER EN ENVIRONNEMENT AQUATIQUE ET SUBAQUATIQUE C3 : EVOLUER EN PALANQUEE GUIDEE C4 : PARTICIPER A LA SECURITE EN PLONGEE C5 : CONNAITRE ET RESPECTER L ENVIRONNEMENT MARIN C6 : CONNAISSANCES EN APPUI DES COMPETENCES

11 LE MFT : Un langage commun : Définir les termes usuels S accorder sur le sens des mots. Parler le même langage. Conven*on. Familiarisa*on avec un langage spécifique. Ce qui doit faire par*e de notre langage Fédéral : Savoir/savoir faire/savoir être : compétences Critères de réalisa*on : Indicateurs permewant de réaliser le contenu d'un domaine de compétences Techniques : gestes awendus Limites : Défini*on des fron*ères à ne pas dépasser dans le contenu de forma*on. Commentaires : Descrip*on des objec*fs de contenu pra*que ou théorique pour l'élève.

12 LE MFT : Apprenant / élève Objectif à atteindre est clairement énoncé Accès à ce que l on attend de lui : «règles du jeu» Langag e Commu n Formateur Référentiel de Formation Cadre de l activité Précisions des attendus et des limites Support de réflexion

13 LE MFT : Apprenant / élève Objectif à atteindre est clairement énoncé Accès à ce que l on attend de lui : «règles du jeu» Langag e Commu n Formateur Référentiel de Formation Cadre de l activité Précisions des attendus et des limites Support de réflexion Ainsi, le MFT est : Pour le moniteur : Un ou*l de travail et de cohérence dans l école de plongée française Une aide pour sa réflexion pédagogique Une aide dans la compréhension de la finalité des exercices proposés et de leur évalua*on.

14 L intérêt : L enseignement de la plongée Formateur Apprenant / élève Langag e Référentiel de Formation Commu Objectif à atteindre est Cadre de l activité n clairement énoncé Précisions des attendus et des Accès à ce que l on attend de lui : limites «règles du jeu» Support de réflexion Le mémento : Pour l élève : Une aide dans son choix de forma*on Un descrip*f des ap*tudes qui sont awendues pour chacun des niveaux Mémento des formations de plongeur Plongée à l air Règles générales des certifications de la FFESSM (formation et délivrance) La progression des plongeurs air Niveau 1 (N1) PA12 PA20 PE40 Niveau 2 (N2) PA40 PE60 RIFAP Niveau 3 (N3) EDITION 16 septembre /2

15 La démarche pédagogique : Sur la base du MFT, il vous reviendra de définir des objec*fs de forma*on centrés sur le plongeur. Il devra être capable de + verbe d ac*on + Critères de réussite + Condi*ons de réalisa*on L objec4f doit être fixé de façon claire, non équivoque et défini*ve => Elève et Moniteur Objec*fs doivent décrire un comportement OBSERVABLE Définir les condi*ons (espace temps, moyens...) Préciser le niveau d exigence => les critères d évalua*on

16 La démarche pédagogique : Ex : Prérogatives de Niveau 1 (verbe) plonger À l issue de la en évoluant (un critère) en surface et en immersion formation les stagiaires seront capables d... un standard de performance en scaphandre encadré par un guide de palanquée Dans 0 20m au sein d une palanquée

17 La démarche pédagogique : la hiérarchie des objec4fs OBJECTIF FINAL INTERMEDIAIRES INTERMEDIAIRES INTERMEDIAIRES SPECIFIQUES SPECIFIQUES SPECIFIQUES SPECIFIQUES SPECIFIQUES SPECIFIQUES SPECIFIQUES Objectifs de séances! objectif final! objectifs intermédiaires! objectifs opérationnels exercices décomposés

18 La démarche pédagogique : les paramètres à prendre en compte Les acquis de l élève : ce qu il connaît et sait déjà faire Les pré requis à l exercice : ce qu il doit maîtriser avant d aller plus loin en ma*ère technique et en toute sécurité Les capacités de l élève en ma*ère cogni*ve, physique, affec*ve Les difficultés de l exercice La démarche pédagogique : exemple : évoluer en palanquée Les acquis de l élève : savoir nager Les pré requis à l exercice : u*liser PMT, gréer son scaphandre, ven*ler sur détendeur, signes de communica*on Les capacités de l élève : compréhension effet de la pression, crainte d être sous l eau Les difficultés de l exercice : dans un milieu aqua*que non prévu pour l homme

19 Un pe4t jeu pour évaluer vos acquis sur la terminologie : Savoir être Respect de la vitesse de remontée Savoir faire Maîtrise de la ven*la*on Savoir Techniques de mises à l eau Compétence Savoir évoluer en palanquée Pré requis (tenir un palier) Connaître ses préroga*ves Critères de réalisa*on Stabilisa*on

20 La démarche pédagogique : les risques d aller trop loin Dans tout enseignement, il y a un risque d aller loin dans l enseignement. Il convient alors de délimiter le contenu. Pourquoi? Risque de trop en faire è démo*va*on Risque de pas en faire assez è DANGER, frustra*on Le MFT sera alors pour vous un ou*l essen*el pour définir le «mon élève doit être capable de» Compétence awendue en terme de S, SF et SE Pour faciliter l évalua*on Précision de la technique à enseigner Savoirs/Savoir-faire/Savoir être Critères de réalisation Techniques/Commentaires/Limites S équiper du matériel individuel. Gréer/dégréer un ensemble bloc- Choisit un équipement adapté aux conditions de plongée et à la nature de la plongée, y compris son lestage. Monte sans erreur le matériel. Technique(s) : enfilage/retrait de la combinaison, lestage.

21 U4lisa4on du MFT : Evalua4on C5 C1 C6 C1 C5 C2 C2 C2 C3 C4 C5

22 à l origine de la formation L enseignement de la plongée différents Synthèse : une démarche pédagogique de progression par objec4f OBJECTIF FINAL ventilation communication équilibre INTERMEDIAIRES matériel mise à l eau déplacement masque tuba palmes gilet mer bassin bateau plage COMPETENCES OPERATIONELS ventral sustentation dorsal costal pont zodiac