Communication au Conseil Municipal du lundi 13 septembre 2010

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1 Communication au Conseil Municipal du lundi 13 septembre Communication sur la rentrée scolaire 2010/2011. Les orientations municipales en matière d éducation se déclinent dans différents domaines. En premier lieu, la Ville s attache à offrir à la communauté éducative un environnement de travail alliant confort et respect de l environnement. Cette orientation se traduit par une politique volontariste de rénovation des écoles et d adaptation de leurs locaux aux nouveaux besoins et aux pratiques des enseignants et des élèves. La Ville attache par ailleurs une attention toute particulière à accompagner l enfant dans une démarche d ouverture : culturelle, sportive, citoyenne et à soutenir les dispositifs d accompagnement scolaire. Elle a également le souci d offrir aux familles des services qui répondent à leurs contraintes familiales et professionnelles, et qui garantissent le confort et la sécurité des enfants. Il importe enfin que les écoles disposent de moyens de fonctionnement adaptés, ainsi que d outils de travail conformes au développement des nouvelles technologies. 1. Accueillir les enfants dans les 114 écoles strasbourgeoises 1.1. La rentrée en chiffres Les effectifs A la rentrée scolaire 2010, enfants sont attendus dans les écoles de Strasbourg (contre l an passé) : en maternelle, en élémentaire. Il convient de préciser qu il s agit de projections et que les chiffres définitifs seront connus au mois d octobre. Les mesures de carte scolaire Après les arbitrages successifs décidés par l Inspection Académique en février, mars et le 2 septembre dernier, le solde des mesures arrêtées s établit à 1 classe de moins. Le bilan est le suivant :

2 Ouverture de 4 classes maternelles dans les écoles : Gustave Stoskopf (1 cl), Erckmann Chatrian (1 cl), Marcelle Cahn (1 cl) et Oberlin (1 cl) ; (pour permettre cette dernière ouverture et en considération de la restructuration programmée de l école Oberlin, deux classes maternelles de l école seront transférées à l école élémentaire Louvois, pour la durée de la restructuration, à compter de septembre 2010). Fermeture de 3 classes maternelles dans les écoles : Paul Langevin (1 cl), Ampère (1 cl) et Vauban (1 cl). Ouverture de 6 classes élémentaires dans les écoles : Gustave Stoskopf (1 cl) ; Jean Fischart (1 cl.), Erckmann Chatrian (1 cl), Ecole européenne (1 section anglophone ; 1 section germanophone) ainsi qu un classe «théâtre» à Martin Schongauer, Fermeture de 8 classes élémentaires dans les écoles : Eléonore (1cl), Jacqueline (1 cl), Karine (1 cl), Marguerite Perey (1 cl), Branly (1 cl), Jacques Sturm 1 (1 cl), Pourtalès (1 cl) et Robertsau (1 cl). Les autres mesures : Maintien de 4 postes attribuées provisoirement à la rentrée 2009 (en compensation de postes de RASED alors non pourvus dans les écoles élémentaires) : Reuss 1, Gutenberg, Paul Langevin et Ziegelwasser ; ces postes seront maintenus en sus des postes de RASED qui seront pourvus à la rentrée 2010 dans ces mêmes écoles. Augmentation des quotités de décharges des directions dans 8 écoles maternelles (un jour par semaine de décharge en plus) dans les écoles : Fischart, Lezay-Marnésia, Charles Wurtz, Gutenberg, Schongauer,Léonard de Vinci,Eléonore A, Gliesberg, Soit l'équivalent de 2 postes en tout pour ces écoles de 6 à 8 classes. Suppression de 2 postes de RASED dans les écoles élémentaires : Léonard de Vinci et des Romains. Création d un poste de soutien à l école élémentaire Albert le Grand. Fermeture d un poste de soutien à l école élémentaire Jacqueline. Création d une CLIN (classe d initiation) pour enfants primo-arrivants à l école élémentaire Ste Aurélie. Création d une classe à profil EIP : (pour enfants intellectuellement précoces) à l école primaire Schoepflin. L enseignement paritaire bilingue français / allemand : Montée en charge des cursus non complets des écoles : Maternelle Gustave Doré (GS), Élémentaires Stockfeld (CP), Neufeld (CP pour 2 cl), Gustave Stoskopf (CP), Albert Le Grand (CE2), Brigitte (CE2).

3 L enseignement adapté: Création d un pôle «Dys» par le regroupement dans les écoles élémentaires Jacques Sturm 1 et 2 de trois classes spécialisées pour l accueil d enfants souffrant de troubles du langage écrit ou oral, permettant ainsi d accueillir des enfants, dyslexiques, dysphasiques et dyspraxiques. Fermeture d une CLIS 1 (classe d inclusion scolaire pour enfants présentant des troubles des fonctions cognitives) à l école élémentaire de la Ziegelau. Les dérogations Les demandes de dérogations correspondent à des mesures exceptionnelles. Elles sont examinées selon des critères précis dans le cadre de commissions mixtes composées d élus, de directeurs d écoles et de représentants de fédérations de parents d élèves. Ces commissions sont présidées par l Adjoint thématique. Pour la rentrée 2010/2011, demandes de dérogations ont été instruites, se déclinant en : demandes de dérogations monolingues dont 517 ont été acceptées (soit 66 %), demandes de dérogations bilingues dont 274 ont été acceptées (soit 76 %), - 94 demandes de dérogations pour enfants âgés de moins de trois ans, dont 19 ont été acceptées (soit 20 %) Favoriser l intégration scolaire L accueil des enfants de moins de trois ans Les enseignants et les professionnels du service de PMI font un travail régulier auprès des familles, notamment dans les quartiers classés en éducation prioritaire, pour expliquer l école maternelle et l intérêt de la scolarisation précoce pour les enfants. Ce travail commence à porter ses fruits mais malheureusement cet accueil n est plus une priorité pour l Education Nationale. Les familles inscrivent leurs enfants de moins de 3 ans, la ville instruit les dossiers mais leur admission effective n est prononcée par la direction d école que quelques jours avant la rentrée, ce qui ne va pas sans poser des problèmes aux parents et beaucoup de dossiers sont rejetés par manque de places. Nombre de demandes : 856 Nombre d admissions : 453 Nombre de refus : 350 En cours d instruction : 53 L accueil des enfants en situation de handicap La Ville poursuit l objectif de favoriser l accueil et l intégration scolaire des enfants en situation de handicap, dans le respect du principe du droit à l éducation pour tous, énoncé par la loi du 11 février 2005 pour l égalité des droits et des chances, la participation à la citoyenneté des personnes en situation de handicap. Une concertation étroite a été organisée avec les médecins scolaires et les personnes ressources de l Education Nationale pour favoriser la prise en compte de la situation individuelle de chaque enfant afin d anticiper les aménagements à effectuer, les équipements à acquérir et le recrutement des personnels nécessaires pour accompagner ces enfants durant leur présence à l école.

4 L'accessibilité des écoles continue de faire l'objet d'une attention toute particulière. Ainsi, dans le cadre des travaux d extension ou de restructuration, est programmée la mise en accessibilité de l ensemble des locaux et services aux personnes à mobilité réduite. C est ainsi qu à la rentrée de septembre 2010, 40 écoles (soit 35 % du parc) seront accessibles, contre 32 % à la rentrée Les différentes formes d'accueil en milieu scolaire ordinaire sont : - l'intégration individuelle en classe ordinaire, avec ou sans l aide d un auxiliaire de vie scolaire (AVS), 191 enfants dont 88 accompagnés d un AVS (à temps plein ou partiel), - l intégration en CLIS (classe d'intégration scolaire) en école élémentaire. - Strasbourg compte à ce jour 28 CLIS, réparties dans 19 écoles qui accueillent 181 élèves. - L accueil en établissement médico-éducatif avec une scolarisation à temps partagé dans l établissement et une école. Sont ainsi scolarisés des enfants suivis par : - le Service d Insertion Scolaire et Sociale (SISES) (AAPEI) à l école maternelle du Neufeld (9 élèves) et élémentaire Léonard de Vinci (18 élèves), - l Association Régionale Spécialisée d Actions Sociales d Education et d Animation (ARSEA) à l élémentaire Erckmann Chatrian (15 élèves) et à l élémentaire Gutenberg - le Centre Auguste Jacoutôt à l école élémentaire Neuhof A (5 élèves) - l Institut pour déficients auditifs du Bruckhof à l école élémentaire Ampère (15 élèves), - le Centre Louis Braille à l école maternelle et élémentaire de la Meinau (7 enfants). 1.3 Favoriser les apprentissages La Ville accompagne l enseignement scolaire dans les domaines linguistique et artistique. L enseignement des langues L enseignement des langues se développe, à la fois dans le cadre des filières classiques ou certains cursus spécifiques. Ainsi, la situation globale se présente comme suit : L enseignement de l allemand : L enseignement extensif de l allemand (3 h/semaine) proposé dans les écoles élémentaires dans les classes du CE1au CM2, est en voie de généralisation à partir du CP. Par ailleurs, l enseignement paritaire bilingue français/allemand (12 h/12 h) sera proposé à la rentrée dans 25 écoles (13 écoles maternelles et 12 écoles élémentaires), réparties sur le territoire communal. L enseignement extensif de l anglais (3h/semaine) est également proposé dans 11 écoles élémentaires. Les sections Internationales, qui proposent l enseignement de l allemand, anglais, italien et espagnol, sont proposées dans les écoles : Maternelles : Ecole internationale Robert Schuman ; Vauban. Elémentaires : Conseil des XV ; Ecole internationale Robert Schuman : Ces sections accueillent au total 250 élèves en maternelle et 600 élèves en élémentaire.

5 L Ecole Européenne propose trois sections linguistiques : Français, Anglais et Allemand qui accueilleront à partir de la rentrée 85 élèves en cycle maternel et 312 élèves dans le cycle primaire. L enseignement de la musique et de la danse Des classes à horaires aménagés en musique et en danse sont proposées, à compter du cycle élémentaire (classe de CE1) et jusqu en troisième, aux enfants particulièrement motivés par cet enseignement dans les écoles élémentaires suivantes : Saint Jean et Gustave Doré (musique), Louvois (danse) et Neufeld (musique et danse). Le Conservatoire National de musique et de Danse assure les cours d enseignement artistique à ces enfants. Ces enseignements sont poursuivis au collège Pasteur. Par ailleurs, une classe «Chorale», établissement de type CHAM Classe à Horaires Aménagés Musique - qui bénéficie d un financement municipal important, fonctionne depuis 2006 à l école élémentaire de la Canardière. Une partie des enseignements musicaux se déroule en temps scolaire et une autre en temps périscolaire. Sur un mode approchant, une classe «théâtre» fonctionnera à compter de la rentrée à l école élémentaire Martin Schongauer, en partenariat avec le TJP. D autre part, afin de favoriser l enseignement artistique à l école, la Ville contribue au fonctionnement de l ACMISA (7 000 ) et des classes à PAC, dispositifs qui attribuent des aides financières aux écoles pour le montage de projets artistiques. La Ville a également alloué une subvention au TJP de l ordre de pour accompagner la création d une classe théâtre à l école élémentaire Martin Schongauer située dans le quartier de l Elsau. 2. Donner aux écoles les moyens de fonctionner La Ville de Strasbourg consacre en 2010 à l éducation et à la petite enfance un budget de 44,3 M dont 21,2 M en investissement et 23,1 M en fonctionnement. Les aides en faveur de l enfant scolarisé portent en particulier sur : Les dotations aux écoles pour l achat des fournitures scolaires et du petit matériel. Cette dépense s élève à 1 M. Les sorties scolaires, avec ou sans nuitées, ont mobilisé un montant de Ces sorties toucheront cette année enfants, ce qui représente 298 classes, soit une moyenne de deux classes par école Conformément à la délibération du Conseil municipal du mois de juin, la participation de la Ville est portée, à partir de la rentrée, de 5 à 7 par jour et par enfant pour les séjours organisés dans les départements Bas Rhin, Haut Rhin, Moselle, Vosges en complément des 7 apportées par le CG et à 10 pour les autres destinations compte tenu du désengagement du CG pour ces autres destinations. Une aide complémentaire est accordée aux familles dont le quotient familial est inférieur ou égal à 750.

6 Enfin, pour mieux prendre en compte les rythmes et besoins de l enfant, la durée minimale des séjours organisés par les écoles maternelles a été réduite à trois jours (au lieu de cinq antérieurement). La prise en charge des déplacements des enfants des écoles maternelles et élémentaires dans le cadre des activités scolaires et périscolaires s élève à un montant total de dont : pour les transferts des enfants vers les piscines (dépense obligatoire) pour les sorties scolaires et les activités et les services périscolaires (dépense facultative) Cela représente transports ainsi financés par la Ville, dont pour les seules sorties scolaires, ce qui représente en moyenne 13 déplacements par école et par an définis librement par les écoles. L enseignement privé La Ville pratique également une politique d aide aux établissements d enseignement privés en subventionnant leurs dépenses d équipement et en participant à leurs frais de fonctionnement. Depuis l année scolaire , les forfaits versés par la Ville aux écoles privées ont été revalorisés ce qui a permis notamment l intégration de la masse salariale des ATSEM et sont désormais actualisés sur la base de la variation de l indice INSEE des prix à la consommation. Pour 2010, ils s établissent à 543 par élève d école élémentaire et à 987 par élève de maternelle. Le budget qui y est consacré en 2010 s'élève à 1,8 M. 3. La modernisation de la restauration scolaire La Ville propose une restauration sur 53 sites repas sont servis en moyenne chaque jour aux enfants des écoles élémentaires et maternelles de la Ville enfants s inscrivent au service chaque année repas sont préparés et livrés par l Alsacienne de restauration. Les autres repas sont préparés par des partenaires externes de la Ville (maison de retraite, auberge de jeunesse, restaurants d entreprise, collèges, etc.). Le service de restauration scolaire est un temps périscolaire qui comprend l'accueil pour le repas et la prise en charge des enfants avant, pendant et après ce moment, sur la plage de 12 heures à 14 heures. La restauration scolaire fonctionne les lundis, mardis, jeudis et vendredis Si bien se nourrir est important, manger dans de bonnes conditions l est tout autant. Le temps du repas doit en effet être pour chacun un moment de plaisir, de détente et de récréation. C est aussi un temps d apprentissage au cours duquel les enfants sont sensibilisés à l hygiène alimentaire, au goût et aux règles en collectivité. La ville s applique à : - assurer aux enfants un repas équilibré, diversifié, de bonne qualité nutritionnelle, intégrant des produits locaux et biologiques, - garantir à chacun un environnement sécurisé et sécurisant,

7 - offrir à tous une ambiance conviviale et un temps de détente en donnant la possibilité aux enfants de participer librement à des animations organisées par les accompagnateurs de restauration. Jeux collectifs, jeux de société, accès à la BCD pour ceux qui souhaitent un endroit calme. - améliorer le service rendu aux parents, en leur proposant une prestation souple, adaptée à leurs modes de vie et à leurs ressources financières. Des repas variés, et équilibrés Le contenu de l assiette fait évidemment l objet d une forte exigence. La Ville veille tout autant au respect de l équilibre nutritionnel, qu à la variété des menus, la qualité des produits ou encore à la découverte de nouvelles saveurs. Les restaurants scolaires municipaux fonctionnent en liaison froide. La Ville fait appel à un prestataire, L Alsacienne de Restauration, pour préparer et livrer les repas, qui sont ensuite remis en température et servis par des agents municipaux. Quatre types de repas sont proposés aux choix des familles et des enfants : - un repas standard, - un repas standard sans porc, - un repas halal, - un repas végétarien. Le choix du type de menu est effectué chaque année au moment de l inscription et est valable une année complète. Les menus sont accessibles depuis le site internet de la Ville et affichés à l entrée des écoles. Le développement durable au menu pour tous depuis 2009 Depuis la rentrée 2009, la Ville inscrit son action en faveur d une restauration scolaire de qualité dans une logique de développement durable % d aliments issus de l Agriculture Biologique entrent ainsi dans la composition des repas de tous les restaurants scolaires gérés directement par la Ville. Certains produits comme les carottes, le céleri, le chou, les pommes et les tomates (l été) sont systématiquement issus de l agriculture biologique. Les autres aliments issus de l agriculture biologique sont proposés à la fréquence suivante : - deux fois par semaine des légumes, - 1 fois par semaine du pain, - deux fois par mois des fruits, viande ou œufs, produits laitiers, céréales ou légumes secs. - Les sites «BIO-plus» en plein développement : Au cours de l année scolaire , 6 restaurants scolaires «BIO-plus» : Canardière, Gliesberg, Louvois, Schwilgué, Stoskopf et Schoepflin ont bénéficié de repas dont les ingrédients sont issus de l AB à 40 %.

8 A compter de septembre 2010, 6 restaurants scolaires supplémentaires bénéficieront du«bio-plus» : Camille Claus, Ampère, Louise Scheppler, Jacqueline, Guynemer et Conseil des XV - Les produits de saison sont privilégiés afin de garantir des valeurs nutritives et des saveurs optimales. - Des aliments à coût carbone réduit : la Ville a passé un contrat avec son fournisseur qui est tenu de diminuer chaque année ses émissions de gaz à effet de serre de 3%. - la mise en place de conditionnements, de vaisselle à usage unique recyclables et de serviettes de table en papier recyclé. Une exigence de qualité à tous les niveaux Bien manger, c est aussi prendre son repas dans un climat serein propice au calme et à la détente. La Ville a entrepris diverses démarches qui visent : - une meilleure qualité de l encadrement avec un taux d encadrement plus favorable depuis l an passé et à partir de cette rentrée une formation des accompagnateurs de restauration leur permettant d acquérir et de consolider les compétences nécessaires pour accompagner les enfants durant la pause méridienne, - une meilleure qualité des locaux : avec notamment des mesures contre le bruit et des travaux d extension de locaux pour répondre à la demande croissante de fréquentation, - des démarches administratives simplifiées : notamment par l expérimentation dans trois groupes scolaires de la dématérialisation des moyens de réservation et de paiement (via internet) des repas. Enfin, une concertation régulière avec les familles est assurée dans le cadre des commissions de restauration. Organisées 2 fois par an en présence des élus, du prestataire de restauration, de parents, de directions d école et des services de la Ville, ces réunions permettent d évaluer régulièrement les prestations offertes par les restaurants scolaires et d en améliorer constamment la qualité Le projet éducatif périscolaire Les activités périscolaires La Ville propose aux élèves des écoles élémentaires relevant de l éducation prioritaire, mais aussi implantées dans des quartiers qui présentent des fragilités sociales, des activités périscolaires gratuites, à vocation éducative. Une répartition plus équitable de cette offre d'activités entre les différents territoires de la Ville sera effective à partir de la rentrée C est ainsi que dans 28 écoles élémentaires des quartiers de Hautepierre, Cronenbourg, Poteries, Koenigshoffen, la Montagne Verte, Neudorf, Esplanade, Cité de l Ill, Gare, le nombre d'activités proposées aux enfants sera doublé à la rentrée 2010 et de nouvelles écoles entrent dans le dispositif.

9 Plusieurs milliers d'enfants pourront désormais bénéficier, gratuitement, de deux trimestres d'ateliers de découverte et d'initiation par an dans les domaines sportifs, artistiques ou autour des questions environnementales et scientifiques. En outre, le Maire de Strasbourg a signé cette année la Charte européenne en faveur de l'égalité hommes-femmes. La Ville a demandé à tous les intervenants de promouvoir la réflexion autour des attitudes stéréotypées et d assurer l égalité d accès aux activités culturelles, sportives et de loisir. En tout premier, la mixité des groupes, quelle que soit l activité choisie, sera de mise. Les finalités poursuivies par la Ville pour l ensemble des activités périscolaires sont les suivantes : - stimuler la réflexion et la curiosité de l enfant ainsi que son plaisir, - favoriser son apprentissage par l initiation et l expérimentation, - favoriser son développement harmonieux et l épanouissement de sa personnalité, - favoriser son apprentissage de la vie en collectivité et de la citoyenneté, - développer son indépendance et son autonomie, - développer sa motricité et sa maîtrise corporelle, - développer sa sensibilité et sa créativité. Les activités périscolaires du soir et lors d après-midi libérés ont pour objectifs spécifiques d accompagner l enfant à : - s initier à la démarche environnementale, - expérimenter la démarche scientifique, - pratiquer des activités physiques et sportives, - développer l éveil culturel et artistique, - se repérer dans l ensemble de son quartier et le quartier dans la Ville, - prendre conscience de son rôle de citoyen et participer à la vie de la cité, - se repérer dans les liens intergénérationnels et interculturels, - développer l estime de soi dans les soins de la vie quotidienne et l éducation à la santé. Le contrat local d accompagnement à la scolarité L accompagnement à la scolarité désigne l ensemble des actions visant à offrir, aux côtés de l école, l appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour réussir à l école, appui qu ils ne trouvent pas toujours dans leur environnement familial et social. Ces actions, qui ont lieu en dehors des temps de l école, sont centrées sur l aide aux devoirs et les apports culturels nécessaires à la réussite scolaire. La Ville de Strasbourg s implique fortement dans ce dispositif par sa participation active au Comité Départemental de l Accompagnement à la Scolarité, présidé par le Sous-préfet à la Ville. Le montant accordé par la Ville aux 20 associations porteuses de projets s est élevé à pour l année scolaire Cet effort sera poursuivi pour cette année scolaire. Le projet de réussite éducative (PRE) Grâce au concours de l'education nationale, de l'action sociale de la Ville et des équipes de Prévention spécialisée, le Projet de réussite éducative a permis, depuis sa création en 2007, l'analyse partagée de près de situations d'enfants et jeunes rencontrant des difficultés susceptibles de compromettre leur réussite éducative.

10 Les 6 équipes pluridisciplinaires mobilisées sur la Ville de Strasbourg en appui aux enfants, aux jeunes et à leurs parents, ont organisé l'accompagnement individuel de 880 d'entre eux. L'année scolaire a été marquée par une poursuite de la croissance des demandes d'accompagnement (près de 500 demandes étudiées et 390 suivis réalisés) et par une consolidation des réponses apportées, dont 55 % d'accompagnements à domicile et d'ouverture sur l'extérieur. Les actions sont conduites par les accompagnateurs de réussite éducative et les psychologues de la Caisse des écoles, comme par des associations intervenant dans le cadre d'un marché de prestations. Les relais locaux compétents sur différents champs (scolaire, social, santé, loisirs, sport et culture) sont également mobilisés en fonction des besoins et attentes des familles. Le financement de l'etat pour l'année 2010 est fixé à euros. La Ville et la CUS apportent leurs contributions en nature à hauteur de (hors temps de travail des personnels de la Direction des Solidarités et de la Santé au sein des équipes pluridisciplinaires) Des services aux familles qui poursuivent également un objectif éducatif Après une journée d école maternelle, riche en apprentissages, il est essentiel d aménager du temps de loisir pour l enfant. Aussi, les principes d accueil retenus par la Ville pour l élaboration de son projet éducatif s articulent autour des axes suivants : - assurer un accueil bienveillant et sécurisant, - faciliter la vie en collectivité, - repérer les besoins de l enfant et adapter la réponse, - offrir des jeux variés et laisser le choix à l enfant Après le goûter pris en commun, les encadrants ATSEM, animateurs, éducateurs - proposent aux enfants plusieurs ateliers au choix : des jeux calmes, à pratiquer seul ou en petit groupe, des jeux en libre accès ou des activités collectives. Par ailleurs, depuis la rentrée scolaire 2009, un intervenant est recruté par la Ville dans chaque accueil périscolaire maternel pour mener auprès des enfants une action artistique et sportive le temps d un trimestre. Expérimentés et qualifiés dans un domaine précis, ces professionnels proposent aux enfants des animations adaptées à leur âge comme l éveil musical, la baby-gym ou encore la narration de contes. L enfant a toujours le choix de son activité selon ses intérêts et sa spontanéité. Il existe aujourd hui 54 points d accueil et environ enfants sont accueillis quotidiennement dans ces structures Des actions proposées aux écoles en temps scolaire La Ville développe dans le temps scolaire un grand nombre d actions à vocation éducative, destinées à encourager des comportements citoyens, ou encore à faciliter l accès à des pratiques sportives ou culturelles. a/ L éducation à l environnement

11 La Ville, et notamment la direction de l Environnement et des Services Publics Urbains, par le biais de la cellule éducation à l'environnement, mène des actions d'éducation à l environnement et au développement durable auprès des élèves, au travers de plusieurs programmes pédagogiques. La collecte sélective des déchets (Tricetop) Tricetop est un programme de formation à la pédagogie et à la pratique du tri sélectif organisé en partenariat avec l Education Nationale. Il s adresse aux enseignants et aux agents municipaux exerçant dans les écoles. Dans ce cadre sont également organisées des sessions de sensibilisation des enfants. La plupart des écoles de Strasbourg pratiquent le tri sélectif, et se sont vues équiper ces dernières années de bacs à couvercle jaune et d une corbeille métallique jaune dans chaque salle de classe. Cette année les dernières écoles qui ne pratiquaient pas encore ce tri, ont été équipées. Les corbeilles métalliques sont agrémentées de l autocollant «Tricetop», qui rappelle de façon ludique aux enfants les règles du tri sélectif ; un quizz sera également diffusé dans les écoles afin de sensibiliser les enfants aux consignes de tri en abordant cette question dans le cadre de la classe. Des prolongements à "Tricetop" sont proposés aux écoles sous forme de visites de sites : visites de l'usine d'incinération des ordures ménagères, visites du centre de compostage, visite du centre de tri et visite d'une déchèterie. Le programme SEVESO L objectif est de sensibiliser les élèves de CM1 aux risques industriels des sites classés SEVESO et de leur faire connaître la conduite à tenir en cas d'incident. Les élèves réaliseront un panneau d'information qui constituera un support de sensibilisation de l'ensemble des élèves de leur établissement. Ce programme est exclusivement destiné aux écoles élémentaires de Reichstett, de la Wantzenau, et de Strasbourg Robertsau. Le programme "Fontaine à Eau" Le projet pédagogique "Fontaine à Eau" «L'eau c'est Top!» élaboré par la Communauté Urbaine de Strasbourg (CUS) en partenariat avec l Inspection Académique poursuit un triple objectif : - Encourager à boire l'eau du robinet - Diminuer la quantité de déchets liés à la boisson - Connaître le cycle de l'eau urbain La concrétisation du projet "Eau" est l'installation de fontaine à eau dans les établissements scolaires volontaires. Par cet investissement, la collectivité souhaite, en conjuguant son action avec celle de l Education Nationale, induire des changements de comportement durables au regard de l environnement. Le projet vise l'ensemble de l'établissement scolaire mais le programme pédagogique est à destination des élèves de cycle 3. Il permettra aux enfants de relayer les informations à l'ensemble de leurs camarades des cycles inférieurs par le biais de la création d'un outil de communication interne à l'établissement scolaire.

12 A la rentrée scolaire , la collectivité lancera un appel à candidature auprès de l'ensemble des écoles du territoire et proposera à une dizaine d'écoles volontaires de la Communauté urbaine de Strasbourg, travaillant sur la thématique "Eau", de mettre en œuvre le programme et ainsi d'accueillir une fontaine dans leur établissement. Le programme "Energiminus Le programme "Energiminus", élaboré en partenariat avec l'inspection Académique, poursuit les objectifs suivants : - sensibiliser les différents utilisateurs des écoles (enseignants, élèves, parents, personnels techniques) aux économies d énergie, - prendre conscience de l'impact de l'utilisation des énergies au niveau du climat, - définir les bonnes pratiques et utiliser les sources d'énergie de manière optimale. Cette action permet d associer les usagers des établissements scolaires, avec l aide des équipes techniques et pédagogiques, à la recherche des potentialités de réduction des consommations énergétiques. L objectif est d atteindre, à l issue de l année scolaire, une diminution de 3 à 5 % des consommations énergétiques. En les écoles Saint Thomas, Wurtz et Schoepflin y ont participé. En , la ville de Strasbourg lancera un appel à candidature auprès de l'ensemble des écoles du territoire et proposera à 5 écoles volontaires, travaillant sur la thématique "Energie ", de mettre en œuvre le programme. L animation "herbes folles" L'animation "herbes folles" est élaborée en partenariat avec l'inspection d'académie et ses objectifs sont les suivants : - découvrir la biodiversité en ville et son utilité, - accepter les herbes folles en ville, - découvrir les alternatives aux pesticides. Un outil pédagogique sous forme de kit présentant la biodiversité en ville, notamment la notion d'"herbes folles" appelées couramment "mauvaises herbes" accompagne cette animation. Il est construit de telle sorte que l'enseignant puisse se l'approprier facilement, sans compétence particulière en botanique. L animation est conçue principalement sur la base d'une sortie, d'une durée de 2 h, permettant d'aller à la découverte de la nature "spontanée " autour de l école. Celle-ci est proposée aux élèves de cycle 3. Le projet «côté jardin» : La Ville et l inspection académique ont signé une convention pour la création et l entretien de jardins pédagogiques dans les écoles à partir des projets pédagogiques portés par les équipes enseignantes. La Ville prend en charge la création du jardin tandis que les enseignants et les intervenants périscolaires assurent, avec les enfants, sa vie et son développement.

13 Ce projet, baptisé «Côté jardin» est expérimenté dans les écoles. Fischart, Hohberg, Pourtalès et Guynemer. Les plantations d arbres fruitiers : La Ville poursuit depuis la rentrée 2008 un programme de plantation d arbres fruitiers dans les écoles strasbourgeoises du premier degré. C est ainsi que plusieurs dizaines d écoles ont d ores et déjà bénéficié de ce dispositif. Toute autre thématique environnementale La cellule éducation à l'environnement de la CUS est à la disposition des enseignants pour les accompagner dans leurs projets environnementaux. Cet accompagnement peux se présenter sous la forme d'un apport pédagogique ou technique, d'une animation ou de les diriger vers un partenaire associatif. b/l éducation à la sécurité routière Dans le cadre de sa politique de sécurité routière, la Ville et la Communauté urbaine de Strasbourg se sont dotées de différents outils : Le Centre d'education Routière de la Meinau, dispose d'une salle de cours, d'une salle informatique et d'un atelier mécanique vélo. Les animateurs du SIRAC accueillent chaque année environ 5000 enfants de CM2. Pour les écoles strasbourgeoises les frais de déplacement sont pris en charge par la ville de Strasbourg. La Piste d'education Routière de Schiltigheim. Cette piste permet d'accueillir les classes des communes Nord de Strasbourg. La Ville et la CUS disposent également de nombreux outils pédagogiques de sensibilisation et d'éducation à la route. Ces documents servent de support pédagogique aux enseignants dans le cadre de leur obligation de dispenser une première éducation à la route (APER). Parmi ces outils citons la mallette pédagogique de sécurité routière "Le jeu de la route avec le petit Prudent" à destination des CM1 et CM2, la mallette Abécédaire à destination des grandes sections de maternelles qui sont disponibles dans toutes les écoles de la CUS. Depuis l'année scolaire 2008/2009 le SIRAC propose une formation "Permis Piétons" et depuis 2010 une formation au permis "vélo aux élèves de CE2, CM1 et CM2. Ces actions seront reconduites sur l'année scolaire 2010 /2011. c/ La pratique artistique et culturelle La Ville propose aux élèves, en temps scolaire, de nombreuses activités organisées dans ses équipements culturels. C est ainsi que le réseau des bibliothèques municipales accueille très régulièrement des groupes d enfants et met en place des activités d accès à la lecture : visite-découverte de la bibliothèque, sélection et présentation d ouvrages, ateliers de conte

14 De même, le service éducatif des musées propose chaque année un programme d actions éducatives riche et varié mené autour des collections permanentes et des expositions temporaires. d/ La pratique sportive La Ville et la CUS attribuent chaque année, aux écoles maternelles et élémentaires, des créneaux dans les piscines et la patinoire de l Iceberg. Les transports et l accès aux équipements sont gratuits pour les familles. Des cycles pédagogiques sont organisés en lien avec l Education Nationale, et la Ville met à la disposition des enseignants un éducateur et du matériel pédagogique. A l échelle de la CUS, le nombre d entrées attribuées aux écoles s élève à : - dans les piscines : pour les écoles maternelles, pour les écoles élémentaires, - à la patinoire de l Iceberg : entrées scolaires. 5. Donner aux écoles des conditions de sécurité et de confort toujours améliorées 5.1. Une politique patrimoniale orientée vers la mise en sécurité des locaux La poursuite du programme de mise en sécurité, d extension et de restructuration des écoles demeure un objectif prioritaire de la politique municipale. En 2010, 15,354 M auront été consacrés aux interventions sur ce patrimoine, comprenant : - l achèvement des opérations pour la rentrée scolaire de septembre 2010 : - Extension et restructuration du restaurant scolaire du groupe scolaire Robert Schuman et extension, mise en sécurité et restructuration de l'école maternelle Robert Schuman (4 M ) - Création d un restaurant scolaire et extension de l'école maternelle Louis Pasteur (1,2 M ) - Restructuration et mise en sécurité du bâtiment principal de l'école élémentaire Camille Hirtz (0,6M ) - Création de classes supplémentaires à l'école primaire Marcelle Cahn (opération financée par la CUS) - Transformations et déplacement de l entrée à l école Karine 2 (1,2M ) - Aménagement de locaux pour répondre à l ouverture d un classe maternel, et divers travail au groupe scolaire Erckmann-Chatrian (1,6M ) - le lancement de nouveaux chantiers à partir de l été 2010 ou au cours de l'année scolaire qui débute : - mise en sécurité et restructuration du groupe scolaire St Jean (14 M ), - création d'un restaurant scolaire à l'école maternelle Ste Aurélie (0,7 M ). A l'issue des études, les démarrages de chantier suivants sont déjà prévus pour l'année scolaire 2011/2012 : - mise en sécurité et extension de l'école maternelle Oberlin (2,9 M ), - mise en sécurité et extension de l'école élémentaire Albert Le Grand (6,7 M ),

15 - mise en sécurité et extension du groupe scolaire Ampère (9,7 M ), - mise en sécurité et extension de l'école maternelle Catherine (2,5 M ), - mise en sécurité et extension de l école élémentaire Brigitte (4,9 M ). De nouvelles opérations seront présentées au Conseil municipal au cours de l année scolaire à venir : - mise en sécurité et extension du groupe scolaire du Rhin, - construction de la nouvelle cité scolaire européenne, - création d'un nouveau restaurant scolaire au groupe scolaire Branly, - création d'un nouveau restaurant scolaire dans le quartier de la Meinau-Canardière. En sus des opérations délibérées ou citées ci-dessus, 26 écoles seront à traiter afin d achever la mise en sécurité de l ensemble du patrimoine scolaire et vers la qualité de l environnement scolaire La Ville investit chaque année des crédits importants dans des programmes de rénovation et d embellissement de son patrimoine. Si la sécurité-incendie demeure la préoccupation première de la Ville dans les opérations qu elle mène, celles-ci intègrent également d autres dimensions, et notamment la qualité de l environnement scolaire qui est ainsi proposé aux enfants et aux équipes éducatives, dans le souci constant d améliorer leurs conditions de travail. Cette recherche de qualité se traduit par la rénovation et l amélioration fonctionnelle des équipements, et notamment concernant les parties externes. Ont été traitées : - les rénovations des enveloppes des bâtiments (façades, menuiseries, toitures avec amélioration de l isolation thermique et de la protection solaire des bâtiments) : - école maternelle Jacqueline (1,1 M ), - école maternelle Scheppler (0,9 M ), - école maternelle Vauban ( sur 2 ans), - école élémentaire de la Canardière (1,4 M ), - groupe scolaire du Stockfeld (1,4 M sur trois ans), - groupe scolaire Catherine ( sur 2 ans). - les rénovations des toitures ou étanchéités (avec amélioration de l isolation thermique) : - école élémentaire des Romains ( sur 3 ans), - école élémentaire Gutenberg ( ), - groupe scolaire De Vinci ( ). - la correction acoustique des restaurants scolaires pour un montant total de école primaire Marcelle Cahn, - groupe scolaire Guynemer, - groupe scolaire Gutenberg, - groupe scolaire du Stockfeld. - la réfection des peintures et le remplacement des revêtements de sols pour un montant total de : - 13 écoles auront bénéficié de tels travaux durant l été 2010, - la rénovation de blocs sanitaires pour un montant total de : - école maternelle Jacqueline,

16 - école maternelle Reuss - la rénovation de cours d écoles : - école élémentaire Reuss ( ), - école élémentaire Hohberg ( ), - école élémentaire Marguerite Perey ( ), - école maternelle Pasteur (en complément du projet d'extension et de création du restaurant scolaire) L informatique et les nouvelles technologies Enfin, la Ville a le souci de proposer aux enfants des outils de travail conformes aux évolutions technologiques, notamment dans le domaine de l informatique et des nouvelles technologies. La Ville a défini, avec l Inspection académique, de nouvelles orientations pour l informatisation des écoles : - augmentation de la capacité des salles informatiques dans les écoles élémentaires (12 à 14 postes par salle, afin d améliorer la mise en œuvre du B2I), - équipement progressif des écoles maternelles, (3 postes dans la BCD), - utilisation d'ordinateurs portables couplés avec un vidéo projecteur en salle de classe, sur appel à projets, afin de répondre à des besoins pédagogiques nouveaux. Fin août 2010 le parc informatique sera constitué de 1062 PC répartis comme suit dans les 54 écoles élémentaires et les 60 écoles maternelles de la Ville : - Chaque directeur d école dispose d un équipement informatique, - Les écoles élémentaires disposent de 57 salles informatiques pour un total de 685 PC, PC sont installée en BCD, tant en maternelle qu en élémentaire, - 13 PC ont été attribués aux coordonnateurs ZEP. Par ailleurs, 399 imprimantes sont installées dans les écoles, dont 247 en élémentaire et 142 en maternelle. En 2010, 34 groupes scolaires ont basculé en ADSL2+ permettant d améliorer le débit de la ligne ADSL. Une concertation s engagera avec l inspection académique pour définir les nouvelles orientations à mettre en œuvre à l avenir, au regard des évolutions technologiques récentes et des nouvelles orientations nationales sur l école numérique. Par ailleurs, le Ministère de l Education Nationale a annoncé l élaboration d un «plan numérique» qui sera réalisé en lien avec les collectivités. Nous attendons sa publication avant de mettre en place un groupe de travail. Communiqué le 13 septembre 2010 par le Conseil Municipal de Strasbourg

17 Rendu exécutoire après transmission au Contrôle de Légalité préfectoral et affichage au Centre Administratif Le 14 septembre 2010