PEDT DE LA COMMUNE DE LA CADIERE

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2 Dossier de présentation du projet éducatif territorial PEDT DE LA COMMUNE DE LA CADIERE Nom du représentant de la commune : M René JOURDAN Fonction : Maire de la commune Adresse : Mairie de la Cadière, 11 rue Gabriel PERI, LA CADIERE D AZUR Téléphone : Nom du coordonnateur du PEDT : M Sylvain ALBERTO Fonction : Responsable Animation Culture - Jeunesse Adresse : Mairie de La Cadière d'azur Téléphone : Courriel : espace.culturel.cadiere@wanadoo.fr Nom du référent DDCS : M Pierre BONNET-DUPEYRON Téléphone : Courriel : pierre.bonnet-dupeyron@var.gouv.fr Nom du conseiller CAF : Claude LEBLOIS Téléphone : Courriel : claude.leblois@caftoulon.cnafmail.fr IEN de circonscription : Mme Géraldine GAUDINO Téléphone : Courriel : ien-sud-stebaume@nice.fr 2

3 SOMMAIRE INTRODUCTION :... 4 I. DIAGNOSTIC... 4 A. LE TERRITOIRE Présentation de la Cadière d Azur Périmètre et public du PEDT Atouts du territoire : Contraintes du territoire :... 5 B. ACTION MENEES PAR LA COMMUNE, L EDUCATION NATIONALE ET LES ASSOCIATIONS Spectacles vivants : Arts et expositions : Sport : Littérature : Citoyenneté : Classes transplantées : Fête de la science : Stage de remise à niveau : Activités menées sur le temps périscolaire : Activités extra-scolaires :... 7 II. MODALITES PRATIQUES DU PEDT : Période de la journée et/ou de la semaine concernée par le PEDT : Durée du PEDT : Demande de dérogation à l organisation du temps scolaire : Mode d inscription proposé : Règlement : Modalité d information des familles : Articulation du PEDT avec les éventuels dispositifs existants : Ressources mobilisées pour la mise en œuvre du PEDT : III. LE PROJET EDUCATIF TERRITORIAL A. CONTENU DU PEDT Développement des activités culturelles : Développement des pratiques sportives : Développement des activités liées à l éco citoyenneté et à l environnement Apprendre en s amusant B. LES OBJECTIFS EDUCATIFS DU PEDT C. LES PROJETS ET MISE EN ŒUVRE DU PEDT Activités et articulation du PEDT :

4 2. Les N.A.P : Les activités sur le temps scolaire : Partenaire du PEDT : Mise en œuvre : D. CONCLUSION : INTRODUCTION : La ville de La Cadière d Azur a souhaité mettre en œuvre à la rentrée de septembre 2014 la réforme des rythmes scolaires autour d un projet éducatif territorial construit, abouti et adaptable. Le lancement de ce dispositif ne s est pas fait dès la rentrée de septembre 2013 étant donné les échéances municipales en cours et le temps d observation des communes voisines ayant intégré le dispositif dès le début. Le PEDT s articule entre les différents temps scolaires, périscolaires et extrascolaires permettant aux enfants de 3 à 11 ans d accéder à des activités sportives, culturelles encadrées par une équipe d animation. Ce choix est le résultat d une volonté politique forte du Maire, René JOURDAN, et de Christine SERGENT, Adjointe au Maire, déléguée aux écoles, mais également d une volonté pédagogique non moins forte des équipes des deux écoles, engagées dès les premières heures. Le PEDT ci-après présenté, dont le principal objectif est le bien-être et l épanouissement de l enfant lui permettant de bonnes conditions d apprentissages, a été élaboré par les élus et les services municipaux, ainsi que l Education Nationale, les parents d élèves, les associations et notre prestataire de service actuel, la Ligue de l Enseignement FOL83. I. DIAGNOSTIC A. LE TERRITOIRE 1. Présentation de la Cadière d Azur La commune de La Cadière d Azur compte, au dernier recensement, 5410 habitants. Elle se situe à la limite ouest du département du Var en limite du département des Bouches du Rhône. Elle est entourée des communes de la Ciotat à l ouest, Roquefort la Bédoule et Ceyreste au nord-ouest, ainsi que des communes varoises du Castellet au nord et à l est, de Bandol au sud, de Saint-Cyr au sudouest. Située sous l influence de deux agglomérations, à 43 km Marseille et 17 km de Toulon, le territoire de la Cadière D Azur se trouve également à l articulation des espaces littoraux (7km du littoral des Lecques) et des espaces d arrière-pays. L autoroute A50 passe à proximité avec un accès direct par l échangeur. Commune de 3742 hectares, le centre du village et sa périphérie de lotissements accueillent 1500 habitants, 4000 étant répartis sur tout le territoire. Sa situation centrale, son identité rurale et son cadre préservés en font une commune résidentielle très prisée, à forte vocation agricole grâce à son vignoble A.O.C. Bandol et Côtes de Provence. La vie associative est dense. On recense 44 associations autour des loisirs, de la musique, des sports divers, des associations culturelles, humanitaires. Un complexe sportif situé au lieu-dit le défend réunit une partie des associations sportives 4

5 Enfin, la vie scolaire est riche et largement ouverte sur le village : le groupe scolaire Paul BERT comprend une école maternelle et une école élémentaire. 2. Périmètre et public du PEDT Le PEDT concerne le groupe scolaire Paul Bert, école publique, comprenant une école maternelle et une école élémentaire. Le périmètre d intervention du PEDT est élargi au temps périscolaire et extrascolaire, donc à l ALSH maternelle et élémentaire, au service culturel de la commune, et plus particulièrement à la bibliothèque et à la salle polyvalente/espace Culturel, ainsi qu aux associations sportives et culturelles. Le public visé est celui des enfants de trois à onze ans. Ecole maternelle : Adresse : Paul Bert, Rue tricot des Pères Nombre d enfants : 108 enfants Ecole élémentaire : Adresse : Paul Bert, Rue tricot des Pères Nombre d enfants : 193 enfants Nombre d enfant potentiellement concerné : 300 enfants (chiffre année scolaire ) 3. Atouts du territoire : La même qualité de services et d activités pour les deux écoles. Une politique culturelle forte, avec la mise en place d expositions gratuites, de mise à disposition d un Espace culturel pour les écoles, aussi souvent que possible. Une politique sportive d aide aux associations et d initiations à travers l école. Un patrimoine communal riche et diversifié avec des équipements culturels et sportifs de qualité. Une volonté politique forte de permettre à chaque enfant de la commune d accéder à des parcours initiaux culturels et sportifs et de leur donner les mêmes chances. Une longue expérience de partenariat entre associations et ville. Des personnels formés et qualifiés dans les domaines de l animation, du sport et de la culture. Une pratique d actions transversales des services municipaux avec les écoles, les associations autour de la culture et du sport (course pour le téléthon, fête de la musique ). 4. Contraintes du territoire : Ecoles éloignées des équipements du complexe sportif «Francis Itrac» Difficulté de mobiliser des emplois précaires car la commune est excentrée Un territoire très étendu La disponibilité réduite des parents pour éventuellement participer aux activités avec toutefois la participation de deux ou trois parents en maternelle (un sondage a été effectué lors d une enquête pour connaître la disponibilité des parents). B. ACTION MENEES PAR LA COMMUNE, L EDUCATION NATIONALE ET LES ASSOCIATIONS Chaque année, la commune met à disposition des enseignants et des associations un Espace Culturel ou des espaces publics avec un technicien afin de permettre la réalisation d expositions, de spectacles dont : 5

6 1. Spectacles vivants : Spectacles de fin d année de toutes les classes. Spectacles de Noël proposé par l Amicale Laïque et la ville. Spectacles d école dans le cadre du projet d école. Reproduction de la participation au projet inter-écoles «Cartables en scène», au théâtre Galli de Sanary. 2. Arts et expositions : Visite d expositions d art contemporain en lien avec le projet d école. Visite d expositions mise en place sur la commune en partenariat avec Créa Diffusion. Expositions d art réalisé par les enfants. Expositions par thème : grande guerre, Woginsky, les peintres de La Cadière etc Participation des écoles à la fête de la musique. 3. Sport : Découverte de sports en partenariat avec les associations comme la Boule Cadiérenne. Natation, piscine de Sanary pour 4 classes. Téléthon + course contre la faim en Littérature : Un livre au village, avec venue d auteurs et projet mené avec une classe d élèves malvoyants 5. Citoyenneté : Visite au Foyer Logement. Tambours pour la Paix. Don du sang. Rotary Club. Téléthon. Course contre la faim. 6. Classes transplantées : Artistique et culturelle en maternelle. Sportive et/ou liées au développement durable en élémentaire. 7. Fête de la science : Au village, pour les 2 écoles ; maternelle : conférence sur les microbes ; élémentaire : mini-labos. Au collège pour les 2 CM2, dans le cadre de la liaison école/collège. 6

7 8. Stage de remise à niveau : Printemps. Eté, pour les CM, sur proposition des enseignantes, décisions des familles, gratuits. 9. Activités menées sur le temps périscolaire : Périscolaire du Matin : Garderie animée par le personnel communal (50 enfants) Temps méridien : Garderie animée par le personnel communal pour les élémentaires et par les ATSEM pour les maternelles, Périscolaire du Soir : Garderie animée par le personnel communal (40 enfants), Etudes surveillées sous l égide de la Municipalité avec l intervention d une enseignante (12 enfants) 10. Activités extra-scolaires : De nombreuses activités sont organisées sur le territoire de la Cadière ; ces dernières relèvent de la ville ou des associations. LA VILLE : organise un accueil de loisirs sans hébergement : o Un centre de loisirs commun maternelle et élémentaire accueille les enfants de 3 à 11 ans durant les vacances scolaires d été, d hiver et d automne o Accueil d une moyenne de 45 enfants Ces activités adaptées à chaque âge de l enfant et à son rythme s articulent autour d un projet éducatif en lien direct avec notre prestataire de service (FOL83) dont les grands principes consistent à : o Favoriser l émergence de la Citoyenneté o Favoriser la participation et l implication des parents o Tendre à l autonomie du jeune enfant o Favoriser la créativité et l imagination o Favoriser sa socialisation tout en stimulant sa curiosité et son esprit d initiative o Favoriser la participation et l implication de l enfant dans le groupe o Développer les échanges intergénérationnels Tout en : o Respectant les étapes de son développement physique, affectif, social et intellectuel o Offrant des choix d activités différentes o Permettant à l enfant de choisir son activité o Permettant à l enfant d être acteur de ses loisirs La ville organise également en partenariat avec les écoles et les associations, des actions liées à la vie sociale de la commune (téléthon, projet inter-génération ) et la vie festive (carnaval, spectacle de rue ) LES ASSOCIATIONS : participent pleinement aux activités extra-scolaires : Associations sportives / fréquentation des 3-11 ans / nombre d encadrants : USC Danse (50 inscrits), avec 7 intervenantes USC gym (30 inscrits), avec 2 intervenantes USC tennis (25 inscrits), avec deux intervenants USC Basket (10 inscrits), avec un intervenant USC Foot 30 débutants et 10 poussins, avec 11 intervenants 7

8 Dojo Varois (20 inscrits), avec 1 intervenant La Boule Cadiérenne, avec 1 intervenant Associations culturelles Théâtre Compagnie Ni, avec 1 intervenante Musique Chorale «Lei cigalou», avec 1 intervenante Jeunesse AJCC (10 adhérents de 11 à 13 ans), avec 5 intervenants Centre Culturel Cadiéren (15 adhérents de 10 à 13 ans), avec 4 intervenantes Amicale Laïque (auprès des écoles), avec des bénévoles (battue à l œuf, Halloween, Père Noël, kermesse) II. MODALITES PRATIQUES DU PEDT : 1. Période de la journée et/ou de la semaine concernée par le PEDT : ECOLE ELEMENTAIRE Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi 7h30-8h30 Périscolaire Périscolaire Périscolaire Périscolaire Périscolaire 8h30-11h45 Enseignement Enseignement Enseignement Enseignement Enseignement et 11h30 le mercredi 11h45-13h30 Pause méridienne Pause méridienne Pause méridienne Pause méridienne 13h30-15h30 Enseignement Enseignement Enseignement Enseignement 15h30-16h30 NAP NAP NAP NAP 16h30-17h30 et 18h00 Etude surveillée et Périscolaire Périscolaire Périscolaire Périscolaire Ainsi que les petites et grandes vacances scolaires, du lundi au vendredi de 7h30 à 18h. ECOLE MATERNELLE Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi 7h30-8h30 Périscolaire Périscolaire Périscolaire Périscolaire Périscolaire 8h30-11h30 Enseignement Enseignement Enseignement Enseignement Enseignement 11h30-13h30 Intercantine Intercantine 8h30-11h30 Intercantine Intercantine 13h30-15h45 Enseignement Enseignement Enseignement Enseignement 15h45-16h30 NAP NAP NAP NAP 16h30-18h00 Périscolaire Périscolaire Périscolaire Périscolaire 8

9 2. Durée du PEDT : Trois ans maximum dont la première année constituera un test renouvelable en fonction de l évaluation réalisée par le groupe de travail mis en place pour la réforme des rythmes scolaires. 3. Demande de dérogation à l organisation du temps scolaire : Aucune demande de dérogation n a été formulée. La ville de La Cadière a en effet retenu le mercredi matin, et les horaires proposés sont conformes au Décret. (ne dépassent pas les 3h30 de demi-journée d enseignement imposées par le Décret.) 4. Mode d inscription proposé : L inscription est faite pour chaque période, de vacances à vacances, sur une fiche éditée et transmise aux familles. Les parents s engagent sur la période pour le ou les jours choisis. 5. Règlement : Une tarification unique est proposée aux familles pour les Nouvelles Activités Périscolaires (NAP) pour l accueil périscolaire et la restauration scolaire. Une tarification en fonction des moyens des familles est proposée pour l accueil extrascolaire (quotient familial). La mise en place des Nouvelles Activités Périscolaires s est appuyée sur la volonté de permettre à tous ceux qui le souhaitent, de participer aux NAP, d où une tarification symbolique. TARIFICATION 2014/2015 NAP de 15h30 ou 15h45 à 16h30 ACCUEIL PERISCOLAIRE et/ou étude de 16h30 à 18h00 0,60 /jour/enf-0,90 /jour/2 enf-1,20 /jour/ 2 enf 1,50 /jour/enf-2,30 /jour/2 enf-3,00 /jour/ 2 enf 6. Modalité d information des familles : Les différents Conseils d Ecole échelonnés entre juin 2013 et juin 2014 Information sur les horaires d enseignement des écoles validés par l Education Nationale en février Envoi d un courrier en mai 2014 expliquant les nouvelles dispositions et informant les parents d une réunion publique en juin En juin 2014, distribution de la fiche d inscription aux activités périscolaires et extrascolaires et aux NAP. Ces documents ont été également mis en ligne sur le site de la ville. 7. Articulation du PEDT avec les éventuels dispositifs existants : Une longue expérience contractuelle avec la CAF, l Etat et la région prévaut à La Cadière d Azur. Ainsi la ville de La Cadière est bénéficiaire d un Contrat Enfance Jeunesse depuis 2007 qui a pris le relais du CTL (Contrat temps Libre), qui a toujours été intégré dans la politique jeunesse de la ville. Ce dispositif repose sur le développement et l amélioration de l offre d accueils, par une réponse adaptée aux besoins des familles et de leurs enfants, par la recherche de l implication des enfants, des jeunes et des parents dans la définition de leurs 9

10 besoins. Epanouissement et intégration dans la société, des enfants et des jeunes, par des actions favorisant l apprentissage de la vie sociale. Le projet d école actuel du groupe scolaire Paul Bert se termine en juin Un nouveau projet d école sera en place pour la rentrée scolaire Bien évidemment le PEDT respectera la cohérence des dispositifs et projets déjà en place, s appuiera sur eux et visera à les renforcer. 8. Ressources mobilisées pour la mise en œuvre du PEDT : Les associations sportives et culturelles de la ville composées d éducateurs sportifs et des enseignants de musiques. Les services de la ville : culturel, sport, patrimoine, les Atsem, la bibliothèque, les élus, les employés. Les intervenants extérieurs selon les besoins. La Fédération des Œuvres Laïques Ligue de l Enseignement. Les enseignants. Les parents d élèves élus. Les parents. Toutes ces ressources se sont concertées autour d un groupe de travail, s appuyant sur l expérience de chacun. Les équipements sollicités, outre les écoles, sont l Oustalet (ALSH), la salle de l Espace Culturel (expositions ), la bibliothèque municipale, la maison du patrimoine (intercommunalité), le stade de la tour. D autres salles peuvent ponctuellement être occupées en fonction des besoins. III. LE PROJET EDUCATIF TERRITORIAL A. CONTENU DU PEDT Tous les axes présentés dans le PEDT s inscrivent dans la politique jeunesse déjà mise en place, qui respecte le rythme de chaque enfant, tout en lui proposant des activités éducatives et ludiques, mais également un repos intellectuel. Quatre axes se caractérisent par des actions pendant les NAP et l ALSH autour des 4 pôles suivants : 1. Développement des activités culturelles : Au sein de l accueil de loisirs et des activités périscolaires par la pratique et la participation à des initiatives culturelles et artistiques. En effet, si tous les enfants n ont pas nécessairement les mêmes possibilités d accéder à la culture pour différentes raisons sociologiques, éducatives, familiales, financières, il reste essentiel d offrir à tous les enfants de la ville une ouverture sur le monde culturel à travers différentes approches. 2. Développement des pratiques sportives : Favoriser chez les enfants la découverte et la pratique d une activité physique à travers des temps d initiation lors de la pause méridienne, des N.A.P. ou de l A.L.S.H. 3. Développement des activités liées à l éco citoyenneté et à l environnement 10

11 Il s agit de mettre en place des actions visant à l éveil de la citoyenneté et du respect de l environnement. S agissant de la citoyenneté environnementale, l une des pistes retenue sera une mise en application au sein des structures de loisirs et des écoles de la commune afin de sensibiliser les enfants aux bonnes pratiques autour du développement durable. 4. Apprendre en s amusant En développant les différents aspects du jeu. Un volet particulier du jeu utilisera l éveil linguistique et l apprentissage, la découverte du patrimoine et des sciences. Ainsi, ces activités seront développées, renforcées et proposées dans ce PEDT de manière à ce que le plus grand nombre d enfants soit concerné grâce à la mise en place des NAP. En préalable, chaque développement d activités sera fait à partir du projet pédagogique déclinant les axes du PEDT et dont les objectifs opérationnels pourront être ensuite déclinés en activités faisant l objet d une fiche d activité. B. LES OBJECTIFS EDUCATIFS DU PEDT La réforme des rythmes scolaires a pour objectif de faciliter l apprentissage des savoirs des enfants en respectant mieux leurs rythmes de vie et d apprentissage. Elle permet d articuler l enseignement réalisé à l école d une part, avec les activités proposées d autre part, tant à l ALSH, que dans les associations ou au sein des familles. L ensemble est donc de partager, pour les acteurs en charge de ces enfants, et permettre de créer une cohérence éducative entre tous, pour le bien être de l enfant. Cette réforme s inscrit aussi dans une réflexion plus globale de la place de l enfant dans la société, d une meilleure connaissance de ses besoins et contre un certain morcellement. Elle s appuie sur de nombreux constats d experts scientifiques et de pédagogues. Les objectifs : o Créer les conditions propices pour que chaque enfant soit disponible dans ses phases d apprentissage scolaire. o Créer les conditions d épanouissement individuel et collectif pour chaque enfant dans un climat scolaire favorable. o Avoir un P.E.D.T. complémentaire au Projet d Ecole par la mise en place d activités ludiques, de jeux éducatifs, aux bénéfices des enfants. Les effets attendus du P.E.D.T. feront l objet d une évaluation qui est actuellement en cours d élaboration : o Amélioration des résultats scolaires. o Comparaison du nombre de licenciés des associations partenaires, avant et après la mise en place des rythmes. o Comparaison du taux de fréquentation des expositions, de la maison du patrimoine, avant et après la mise en place des rythmes. o Comparaison du taux de fréquentation de la bibliothèque, avant et après la mise en place des rythmes. o Comparaison du taux de fréquentation des N.A.P. : stabilité et constance d une période à l autre. o Observation de l effet du temps de repos intellectuel sur la disponibilité pour les apprentissages. C. LES PROJETS ET MISE EN ŒUVRE DU PEDT 1. Activités et articulation du PEDT : 11

12 o Activités en articulation avec le Projets d Ecole : voir en pièce jointe le «Projet d Ecole », toujours en vigueur jusqu en o Articulation éventuelle avec les activités extrascolaires : des associations sportives et culturelles vont intervenir sur les N.A.P. et les activités des accueils de loisirs seront intégrées dans le P.E.D.T. Le projet est le même, la plupart des intervenants également. o Mise en place d un règlement intérieur pour les N.A.P. o Mise en place d une convention d occupation des locaux (ex : charte d utilisation des locaux) et d utilisation du matériel 2. Les N.A.P : Pour la culture : o Pour les enfants en école maternelle : éveil musical, activités manuelles, danses, contes, éveil linguistique et découverte de l art. o Pour les enfants en école élémentaire : art, théâtre, chant-choral, danse, prix littéraire, éveil artistique. Pour le sport : o Pour les enfants en école maternelle : psychomotricité, relaxation, animations sportives. o Pour les enfants en école élémentaire : tennis, sports collectifs Pour l éco citoyenneté : o Pour les enfants en école maternelle : jardinage, tri sélectif, apprendre comment bien o Pour les enfants en école élémentaire : apprendre à bien goûter, tri sélectif, devoir de mémoire Pour le jeu : o Pour les enfants en école maternelle : jeux de société, jeux de constructions, jouer seul. o Pour les enfants en école élémentaire : jeux de société, jeux libres. Pour la science: o Pour les enfants en école maternelle : fête de la science, ateliers o Pour les enfants en école élémentaire fête de la science, astronomie Sur ce temps, les relations ville-education Nationale devront être renforcées afin que différents paramètres tels que l utilisation des locaux (selon la convention d occupation des locaux) et l utilisation du matériel ou la prise en en charge de l enfant se déroulent dans les meilleures conditions. Des réunions préparatoires auront lieu avant la fin de l année scolaire avec les directions des écoles, le référent, les ATSEM et/ou agents techniques qui participeront aux NAP, la direction du périscolaire et le coordinateur de la politique jeunesse. A partir de la rentrée, des points réguliers seront faits entre les différentes directions et les référents de chaque école. Cette réflexion doit permettre une prise en charge de l enfant dans sa globalité. 3. Les activités sur le temps scolaire : Pour la culture : o Ecole maternelle : selon projet d école et projets de classes. o Ecole élémentaire : selon projet d école et projets de classes. Pour le sport : o Ecole maternelle : selon projet d école et projets de classes. 12

13 o Ecole élémentaire : selon projet d école et projets de classes. Pour la citoyenneté : o Pour les enfants en école maternelle : selon projet d école et projets de classes. o Pour les enfants en école élémentaire : selon projet d école et projets de classes. 4. Partenaire du PEDT : Partenaire institutionnel : o D.D.C.S. o Education nationale. o C.A.F. du Var. Partenaires associatifs : o Ligue de l enseignement du Var. o U.S.C. gym. o Tennis. o 3 C. Partenaires internes : o Service jeunesse, culturel, sport, patrimoine. o Communauté de communes. 5. Mise en œuvre : Groupe de pilotage : o Madame l Adjointe aux écoles. o Madame l Inspectrice de circonscription. o Monsieur le représentant de la D.D.C.S. o Madame la directrice de l école élémentaire o Madame la directrice de l école maternelle o Des enseignantes des 2 écoles o Monsieur le responsable «Vacances et loisirs» de la F.O.L. 83 o Madame la directrice en charge des N.A.P./périscolaire et extrascolaire et son équipe de la F.O.L. 83 o Des parents d élèves élus o Le personnel communal : service affaires scolaires et services jeunesse, A.T.S.E.M. Modalité de la mise en place du projet de réforme : o Réunions mensuelles pour le groupe de pilotage, de décembre 2013 à juin o Rencontres mensuelles de fin août à décembre o Rencontre hebdomadaire avec la FOL 83 et l Adjointe aux écoles. o Dès que nécessaire. Eléments prévus dans le bilan, l évaluation du projet : o Périodicité : Réunions d évaluation tout au long de l année scolaire, avant les vacances de la Toussaint, puis en février et en mai o Modalités de renouvellement du contrat et de modification par avenant : 13

14 Le PEDT sera signé pour un an, il sera revu à l issue de cette période en tenant compte des éléments recueillis lors des différentes réunions de bilan D. CONCLUSION : La mise en place des nouveaux rythmes scolaires fait état d une déclaration auprès des services de la D.D.C.S. et de la C.A.F. Dans un souci de cohérence et de continuité avec les actions antérieures au P.E.D.T., la dynamique d accueil et d occupation du temps libre des enfants «avant contrat» a été gardée et renforcée comme suit : Périscolaire du Matin : maintien de la garderie animée par le personnel communal. Temps méridien : maintien de la garderie animée par le personnel communal pour les élémentaires avec le rajout d un animateur BAFA et par les ATSEM pour les maternelles, Périscolaire du Soir : activités déclarées en A.L.S.H et gérée par la F.O.L à la place d une garderie, Maintien de l étude surveillée sous l égide de la Municipalité avec l intervention d une A.L.S.H. extra-scolaire ouvert chaque première semaine des vacances d hiver, de printemps, d automne et six semaines durant les vacances d été. Actions d associations sur le nouveau créneau 15h30 18h00 Ce premier semestre de fonctionnement nous permet de mettre en évidence des difficultés de gestion sur la présence réelle des enfants inscrits lors des N.A.P. et de l A.L.S.H. du soir de la semaine. A la fin de l année scolaire et en fonction des éléments en notre possession, des choix devront être faits sur l ajustement des actions prenant en compte les infrastructures, le coût, la cohérence du P.E.D.T. et bien sûr l enfant dans sa globalité. CADRE RESERVE AUX SERVICES INSTRUCTEURS : Méthodologie du projet (élaboration, mise en œuvre, pilotage, évaluation) : Respect de la réglementation et des règles de sécurité (type d activité proposé, lieux d activité, qualification et moralité des intervenants, déplacements, transferts de responsabilité entre les différents temps) : 14

15 Plus-value pédagogique du PEDT (lien avec le projet d école, cohérence entre les actions proposées et les besoins éducatifs identifiés sur le territoire, prise en compte des rythmes chronobiologiques) : Date de la commission d instruction du P.E.D.T. : Avis de la commission : 15