L élève et les enseignements

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1 UNITE LOCALISEE POUR l INCLUSION SCOLAIRE Dispositif de scolarisation dans le Second Degré L élève et les enseignements

2 Scolariser un élève porteur de handicap : c est développer la plus grande forme possible de réussite scolaire. Le dispositif ULIS permet de compenser et de rendre accessible cette scolarisation. CLASSE Une classe de référence où l élève est inscrit comme tout collégien. DISPOSITIF ULIS Un élève en situation de handicap est un élève que l on doit amener à la plus grande forme de réussite scolaire.

3 Une rentrée préparée et annoncée Une rentrée préparée et annoncée CLASSE Une rentrée ordinaire : L élève est inscrit dans une classe de référence, la plus proche de sa classe d âge. Avec des professeurs informés. Auprès d élèves sensibilisés. DISPOSITIF ULIS (le coordinateur ULIS) Pour le coordinateur, un temps d information et d organisation Un temps d adaptation nécessaire pour l élève, en particulier en 6ème

4 Une rentrée préparée et annoncée Une rentrée préparée et annoncée Pour le coordinateur: un temps d information et d organisation Informer les professeurs et le personnel de la Vie Scolaire Sensibiliser les élèves de la classe d accueil Informer les AVS et définir leurs actions Rencontrer les membres de SESSAD Evaluer l élève pour les compétences «disciplinaires», mais aussi «psychoaffectives» et «psycho-sociales» Construire les emplois du temps des élèves et les présenter aux familles Pour l élève : Un temps d adaptation nécessaire pour l élève, en particulier en 6ème, pour l aider à: Prendre ses repères dans le collège Comprendre le fonctionnement de sa scolarisation (emploi du temps) Comprendre le fonctionnement du collège

5 Un emploi du temps individualisé Un emploi du temps individualisé CLASSE L élève se rend en classe pour suivre certaines disciplines Il peut être parfois accompagné par un Auxiliaire de Vie scolaire. DISPOSITIF ULIS (le coordinateur ULIS) Le coordinateur construit l emploi du temps en fonction des capacités de l élève, de son adaptabilité. emplois du temps individualisés: Exemple 1 Exemple 2

6 Emploi du temps individualisé Emploi du temps individualisé Les emplois du temps peuvent évoluer tout au long de l année en fonction des besoins ou des difficultés rencontrés par l élève. Dans l emploi du temps apparaît : Les cours dans la classe de référence (en présence ou pas de l Auxiliaire de Vie Scolaire) Les apprentissages et l accompagnement (aides spécialisées pour anticiper ou reprendre le cours de la classe de référence) proposés par l enseignant coordinateur d ULIS La participation aux activités du Foyer Socio-Educatif (Clubs...) et de l UNSS. Des prises en charge par des Services de Soins (SESSAD).

7 LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI 8H/ 8H55 Technologie Hist-Géo AVS Technologie AVS EPS 8H55/ 9H50 Math Math SESSAD EPS 10H05/ 11H Accompagnement EPS AVS Math Accompagnement 11H/ 11H55 Français EPS AVS Hist-Géo AVS Français 13h-14H CLUB Théâtre Vie de classe UNSS Badminton 13H55/ 14H50 Français Français Arts Plastiques AVS SVT AVS SVT-CDI 14H50/ 15H45 Hist-géo AVS Accompagnement SVT SVT- CDI AVS MUSIQUE Cours dans la classe de référence avec ou sans Auxiliaire de Vie Scolaire Apprentissages et Accompagnement proposés par l enseignant- coordinateur ULIS Participation aux activités du Foyer socio-éducatif (clubs ) et participation à l UNSS Prise en charge par un service de soins (SESSAD)

8 LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI 8H/ 8H55 Technologie Hist-Géo Anglais AVS Technologie EPS 8H55/ 9H50 Math AVS Math AVS Anglais AVS EPS 10H05/ 11H Accompagnement EPS AVS Math AVS Math AVS Accompagnement 11H/ 11H55 Anglais AVS EPS AVS Français Hist-Géo Français 13h-14H CLUB Chorale Vie de classe UNSS Escalade 13H55/ 14H50 14H50/ 15H45 Français Français Arts Plastiques AVS Hist-géo AVS Accompagnement SVT SVT AVS MUSIQUE Cours dans la classe de référence avec ou sans Auxiliaire de Vie Scolaire Apprentissages et Accompagnement proposés par l enseignant- coordinateur ULIS Participation aux activités du Foyer socio-éducatif (clubs ) et participation à l UNSS

9 Les enseignements Les enseignements CLASSE Un projet collectif (programme officiel, projets de classe, ) : ce que l élève doit maîtriser. DISPOSITIF ULIS (le coordinateur ULIS) Constitution d un projet d accompagnement individuel : Livret Personnel de compétences ce que l élève peut maîtriser.

10 Des aménagements Des aménagements CLASSE Des cours qui peuvent être aménagés avec l aide du coordinateur ULIS Présence (si besoin) d un Auxiliaire de Vie Scolaire pour sécuriser, pour soutenir l attention, pour aider à l organisation, pour fournir des aides ponctuelles permettant d améliorer la compréhension tout au long du cours (Se référer au Mémento Académique de l AVS) DISPOSITIF ULIS (le coordinateur ULIS) Aménagements des cours : au niveau de la forme des documents : agrandir, découper, séquentialiser, pictographier Accompagnement : Anticiper les difficultés de l élève : proposer des aides avant et /ou après le cours

11 Le dispositif ULIS : Accompagner et rendre accessible la scolarisation Aider à la compréhension de certains passages du cours Aider au raisonnement (faire des liens entre les connaissances que l élève est en train d acquérir et avec les connaissances déjà acquises). Aider à synthétiser les connaissances, pour se fixer sur l essentiel du cours. Verbaliser et schématiser comme aide à la mémorisation Positiver et valoriser ses résultats

12 Les apprentissages fondamentaux Les apprentissages fondamentaux CLASSE Lorsque l élève ne peut pas atteindre une forme de réussite scolaire dans une discipline, elle pourra être abordée par module. ou avec l enseignant coordonnateur de l ULIS. DISPOSITIF ULIS (le coordinateur ULIS) Poursuivre les apprentissages. Le cadre de référence reste les programmes officiels et le socle commun. Analyser les besoins au niveau «disciplinaire» pour concevoir des adaptations permettant d entrer dans les apprentissages et d aller le plus loin possible.

13 LE VIVRE ENSEMBLE LE VIVRE ENSEMBLE CLASSE Un lieu pour vivre ensemble, pour apprendre le métier d élève, pour créer des liens avec les autres L élève porteur de handicap suit le rythme du groupeclasse tout en développant son autonomie. DISPOSITIF ULIS (le coordinateur ULIS) Un lieu pour «décompresser», pour contenir et rassurer : C est un lieu qui doit permettre à chacun de «se poser», d exprimer ses craintes, sa fatigue, ses difficultés Le coordinateur sera à l écoute et adaptera la scolarisation en cas de difficultés.

14 Des évaluations Des évaluations CLASSE L élève est évalué: Évaluation conçue pour la classe ou évaluation adaptée. Le coordinateur ULIS est associé au travail d adaptation de l évaluation. L AVS apportera une aide définie au préalable : écrire sous dictée, aide à la lecture des consignes, de textes. DISPOSITIF ULIS (le coordinateur ULIS) Adapter les évaluations en partenariat avec le professeur de la discipline. L adaptation pourra toucher la forme : alléger le nombre de questions, réécrire une consigne, retravailler le document pour faciliter la lecture, notation positive L adaptation portera sur le fond : limiter le champ de l évaluation en se centrant seulement sur les apprentissages réalisés par l élève.

15 Des bulletins Des bulletins CLASSE Le bulletin trimestriel utilisé par l établissement. Et/ou un bulletin adapté, conçu en collaboration avec le coordinateur ULIS. Bulletin adapté: Exemple 1 Exemple 2 DISPOSITIF ULIS (le coordinateur ULIS) Des bulletins trimestriels avec certaines adaptations : NO = Notation Ordinaire. L élève a participé au même contrôle que les autres élèves. CA = Contrôle aménagé. L élève a participé à un contrôle différent de celui des élèves de sa classe. NA = Notation Aménagée. Même contrôle que les élèves de sa classe, mais le barème de notation est différent.

16 Bulletin du 2ème trimestre Discipline Nom du professeur Elève Moyennes Classe Appréciations générales Nom- Prénom : Née le : Classe : Année scolaire : MATHEMATIQUES 10,8 12,3 NA Résultats très moyens. Nadia est capable de beaucoup mieux mais a encore du mal à rester concentrée. FRANÇAIS 15,5 ULIS Très bons résultats malgré une irrégularité du travail fourni. HISTOIRE & GEOGRAHIE 12,3 CA ARTS PLASTIQUES 13 12,8 NO Résultats satisfaisants mais l attitude de Nadia reste encore trop inégale pour espérer de réels progrès. ED.PHYSIQUE & SPORTIVE SCIENCES VIE & TERRE 17 12,7 NO TECHNOLOGIE 12,8 CA Anglais Vie Scolaire NO = Notation Ordinaire. L élève a participé au même contrôle que les autres élèves. CA = Contrôle aménagé. L élève a participé à un contrôle différent de celui des élèves de sa classe. NA = Notation Aménagée. Même contrôle que les élèves de sa calasse, mais le barème de notation est différent.

17 Des bilans Des bilans Des bilans réguliers entre le coordonnateur d ULIS et l équipe de professeurs ainsi qu avec les Auxiliaires de Vie Scolaire. Des rencontres avec la famille : En fin de trimestre pour dresser le bilan et remettre un bulletin. Des rencontres informelles pour répondre à un besoin, une question Une Equipe de Suivi de Scolarisation annuelle à l initiative de l enseignant référent permet de synthétiser l ensemble des observations faites et de proposer des aménagements pour le Projet Personnalisé de Scolarisation en cours.

18 Les examens Les examens Le Diplôme National du Brevet Le Certificat de Formation Générale Le B2I en lien avec le socle commun des compétences Le Niveau A2 Langue Vivante Attestation Scolaire de Sécurité Routière (Premier Niveau et Second Niveau)

19 L ULIS en lycée professionnel L ULIS en lycée professionnel Exemple d un parcours spécifique : Une année d exploration pour permettre à l élève de construire un projet de formation professionnelle. Deux années de formation professionnelle durant lesquelles l insertion professionnelle est travaillée.

20 L année d exploration ANNEE SCOLAIRE 1 Phase 1, les objectifs : A - Accueillir les élèves dans l établissement. B Favoriser l adaptation scolaire. C Organiser le temps de l accompagnement scolaire. Phase 2, les objectifs : A Découvrir les différentes formations professionnelles. B - Scolariser en classe et en Techniques Professionnelles. C - Participer à différentes activités du lycée. Phase 3, les objectifs : Proposer des stages permettant de valider le choix professionnel et l inscription scolaire de l année suivante.

21 Phase 1, les objectifs : A - Accueillir les élèves dans l établissement. B Favoriser l adaptation scolaire et la préparation du projet professionnel. C Organiser le temps de l accompagnement scolaire. A Découverte du lycée et rencontre avec les personnels. Repérer les lieux, les personnes pour favoriser l adaptation des élèves à un nouvel environnement. Cette étape est cruciale pour permettre la réussite de l intégration et favoriser l autonomie. B Evaluation des élèves - Mise en place du parcours scolaire (cours/ découverte professionnelle) en tenant compte des potentialités et des goûts de l élève en accord avec le PPS et la famille. C Mise en place de l emploi du temps dans le cadre du Projet Personnalisés de Scolarisation. Scolarisation en classe (matières générales et professionnelles).

22 Phase 2, les objectifs : A Découvrir les différentes formations professionnelles. B - Scolariser en classe et en TP. C - Participer à différentes activités du lycée. A L élève expérimente différentes formations professionnelles Des adaptations sont mises en place pour favoriser la réussite des élèves, Un Accompagnement (AVS/ éducateurs ) est proposé. B Augmentation du temps de scolarisation en classe et en TP. Bilans réguliers permettant de réajuster Le projet scolaire et professionnel de l élève. C Restauration CDI Participation aux activités sportives Participations aux ateliers (clubs ) Sorties scolaires.

23 Phase 3, les objectifs : Proposer des stages permettant de valider le choix professionnel et l inscription scolaire de l année suivante. Stages de confirmation. Validation du choix professionnel. Préparation de l orientation. Inscription définitive dans la filière adaptée au projet professionnel.

24 Deux années de formation professionnelle Les années de formation Scolarisation en CAP, BAC pro Finalité : scolarisation dans la section. Aménagement de l Emploi du temps en fonction des besoins des élèves. L élève suit les cours de manière totale ou partielle. Dispositif d accompagnement (SESSAD/ AVS/ Enseignant coordinateur ULIS.). Aménagement des cours (aspects pédagogiques et matériels) pour favoriser l apprentissage de l élève. En accord avec l inspection, le chef d établissement, la famille, dans le cadre du PPS. Rôle important du coordinateur dans l adaptation des documents pédagogiques et la gestion du matériel. Aménagements matériels, scolaires et adaptations. En fonction des adaptations. Lors des cours, des stages ou en dehors du lycée en fonction des besoins. Intégration sociale et insertion professionnelle Aménagements du bulletin scolaire Aménagement de la passation des examens en accord avec les services académiques. Validation partielle ou totale des examens et aménagements matériels.