Loisirs Education & Citoyenneté Grand Sud Exemple Projet Pédagogique Conception: équipe d animation A.L.A.E.

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3 Le projet pédagogique de l A.L.A.E. de la CALMETTE orientera ses objectifs en adéquation avec le projet éducatif de LE&C GS et s adaptera aux attentes éducatives de la commune en matière d enfance / Jeunesse. Pour cela, l A.L.A.E. tend à répondre à la nécessité de créer un espace social et éducatif complémentaire à l école et à la famille où activités individuelles et collectives contribuent à la formation de la personne et du citoyen. Nous proposons 3 axes de travail : 1 Favoriser l accès à l autonomie de l enfant, tout en respectant son rythme, et en assurant sa sécurité morale et physique. 2 Investir les champs de la solidarité, d une meilleure découverte de l autre, d accepter les différences et de les respecter, ainsi qu insister sur le respect d autrui afin de faciliter l apprentissage au devenir du «citoyen de demain». 3 Faciliter et approfondir les liens avec les partenaires, réels vecteurs de coéducation (mairie, école, familles, associations...) L une de nos missions, sur la structure est de mettre en œuvre les objectifs, les moyens, les méthodes et les critères d évaluation adaptés pour réajuster en permanence en fonction du vécu quotidien de l enfant. Les différents temps d accueil (matin et soir) pédagogique et éducatif sera réalisé. seront des temps durant lesquels un travail

4 FAVORISER L AUTONOMIE DE L ENFANT Par autonomie, l A.L.A.E. entend * faciliter la prise d initiative des enfants, * favoriser l investissement des enfants par leur participation à des actions à moyen et à long terme qu ils mèneront eux-mêmes * Permettre à l enfant de prendre des repères et de se responsabiliser, d être acteur de son temps de loisirs sur les temps périscolaires. * Inciter l enfant à s exprimer, évoluer librement dans un espace fonctionnel et sécurisé. Amener les enfants à exprimer leurs choix leurs envies leurs critiques Pour cela : Favoriser le dialogue, l écoute, la concertation. * Les différents temps d accueil permettront aux animateurs d être à l écoute et de considérer la parole de l enfant et seront autant de temps d échanges. * Participation des enfants aux animations en fonction de leurs choix leurs désirs, au travers de la mise en place d un cadre d activités variées, adaptées aux différents âges et contraintes de temps, et d activités de sensibilisation (boîte à idées). Mise en place de temps de parole collectif (échanges collectifs hebdomadaires), d outils de communication (boîte à idées, affichage grand panneau, bulletin municipal). Amener progressivement les enfants à s approprier le fonctionnement de l A.L.A.E. ainsi que les projets développés Pour cela : Renforcer l apprentissage au partage et à la gestion d un espace commun. * Aménager des repères afin de faciliter la gestion du temps d animation ainsi que les divers temps de l A.L.A.E.: matériel mis en autogestion sur les différents temps «libre» (cours / ludothèque) * La prise en compte de la parole de l enfant permettra l organisation des projets d enfants (boîte à idées, cahier de communication, temps d échanges rapportés lors des réunions hebdomadaires de l équipe). * L A.L.A.E. se mettra au service des enfants afin de réaliser leurs projets, dans la mesure de ses moyens et capacités, et favorisera l investissement des jeunes dans la mise en œuvre des activités.

5 * Par le biais d activités variées, amener l enfant à approfondir ses connaissances (règles de vie, d hygiène développées par les enfants et les adultes, techniques d activité..) et par là, mieux se situer dans l environnement de l A.L.A.E.et donc agir au sein de ce collectif. La mise en place de repères sera plus ou moins adaptée en fonction de la disponibilité des locaux en maternelle et la progression vers un certain degré d autonomie se fera de manière plus pondérée. RESPECTER LE RYTHME DE L ENFANT Un enfant qui est inscrit dans un A.L.A.E. est un enfant qui est sollicité tout au long de sa journée scolaire (concentration, attitudes ). C est un enfant qui construit sa vie entre les exigences de sa scolarité et celle de ses loisirs. C est pour cela qu il est important pour nous de considérer son rythme de vie, car un enfant ne peut pas avoir d action sur son contexte que dans la mesure où il est en pleine possession de ses moyens physiques et psychiques. Proposer des activités adaptées au rythme, aux besoins, aux envies du public concerné. Pour cela : * Différentes activités seront proposées aux enfants en fonction des lieux disponibles (cour de récréation, Bibliothèque, Salle des fêtes, Hall de l école, etc) Le choix du lieu permettra d adapter les animations en fonction du rythme individuel de chacun. * Les animateurs proposeront des projets d animation favorisant l imaginaire des enfants et donnant libre à leur pensée au travers des activités proposées. * Le respect de la courbe des activités sera un élément essentiel qui nous permettra de répondre partiellement cet objectif. * Faciliter les temps calmes au quotidien (accueil du matin) : aménagement d espaces identifiés par les enfants (coin lecture, salle de jeux calmes, coin écoute musicale) * Mise en place sur la structure maternelle d un cadre d activités variées et plutôt motrices au regard des pratiques scolaires. * Favoriser les liens de communication avec les partenaires autour de l enfant : cahier de liaison avec les ATSEM sur la maternelle, accueil et échanges avec les parents, rencontres avec les enseignants sur les problèmes de comportement.

6 Favoriser l action citoyenne et collective Faciliter l intégration et la mixité sociale. * Intégrer une meilleure découverte et compréhension de l autre dans les projets d activité et encourager à reconnaître le droit et le respect à la différence. (Synonyme de lutte contre certaines exclusions) : Découverte et apprentissage de jeux, de contes et légendes, de repas, de traditions «festives» venus d ailleurs. (Susciter la curiosité) * Valoriser les actions conduites par les enfants, par les réseaux de communication évoqués plus haut, au sein du groupe scolaire ainsi que sur un rayonnement communal. * Créer du lien inter générationnel entre les deux groupes scolaires au travers d actions communes, mais aussi du lien sur la commune (associations, parents). * Favoriser les initiatives individuelles ou de groupes, les accompagner et les valoriser * Initier des projets relativement plus longs à développer, qui correspondent à des envies fortes émanant des enfants ou à des «passions» artistiques et sportives. (Boîte à idées, échanges lors des temps de rencontre formels et temps de repas, mise en place et développement d activités artistiques et culturelles adaptées à la maturité physique et intellectuelle de l enfant). Amener l enfant à se responsabiliser sur les temps de vie quotidienne * Sensibiliser les enfants à l utilité et au besoin d instaurer des règles de vie quotidienne, d hygiène et de sécurité : élaboration collective lors de rencontres formelles entre enfants et équipe d animation. * Définir avec eux ces mêmes règles et les sanctions, en adéquation avec les règles de vie de l école. * Redéfinir les droits et devoirs des enfants et des adultes sur le temps de l A.L.A.E.: - Réunion hebdomadaire avec chaque service de restauration et l équipe d animation ; - Participation d un membre de l équipe d animation au conseil des enfants. * Permettre à l enfant de participer aux différents temps forts de la vie en ACCEM tant dans la prise de décision que sur l évaluation des actions, ex. : par la mise en place d instances représentatives.

7 La bonne lisibilité des règles de vie de l A.L.A.E.sera un outil essentiel pour amener les enfants à mieux comprendre le fonctionnement des différents temps de l A.L.A.E.,ainsi que les attitudes et comportements à posséder pour une meilleure appréhension de la vie collective et sociale : création d un permis de bonne conduite à points, outil permettant un échange plus profond entre enfant et adulte sur le respect des règles de vie et sur un certain comportement à adopter avec le collectif et ses contraintes. Appropriation par les enfants ayant perdu des points sur leur permis de bonne conduite du rôle nécessaire de régulation que se doit de jouer chaque adulte sur certains temps de l A.L.A.E.au moyen de binômes de médiation, lesquels évolueront sous la conduite directe ou indirecte d un membre de l équipe d animation. Les enfants qui se seront donné les moyens de jouer ce rôle auront la possibilité de récupérer des points perdus, après validation de leur période de médiation par l équipe d animation. FACILITER LES LIENS AVEC LES PARTENAIRES Afin que l A.L.A.E. ait une réelle action sur l école et la commune de, il est nécessaire de prendre en compte les partenaires. Les partenaires sont : * L école, * La Mairie * L association des parents d élèves * Les associations culturelles et sportives des communes et autres structures Avec l école : * Mise en place de projets communs organisation de manifestations * Participation de l A.L.A.E.aux conseils d école et aux conseils d élèves * Mise en commun des règles de vie * Favoriser le lien concernant les enfants (retours sur les comportements, actions éducatives) * Lien avec les familles pour tout ce qui concerne les informations de l A.L.A.E. * Contacts directs avec les enseignants * Échanges de matériel pédagogique mais également de méthodes pédagogiques ainsi que de techniques liées à des projets d activités, manuelles, ludiques et/ou sportives.

8 Avec la Mairie : * Organisation de manifestations * Contacts directs avec le maire de la commune et ses adjoints Avec l association des parents d élèves * Organisation de manifestations * Participation de l A.L.A.E.aux conseils d école * Lien avec les familles pour tout ce qui concerne les informations de l A.L.A.E. Avec les associations culturelles et sportives de la commune et autres structures * Organisation de manifestations * Projets autours de la restauration scolaire * Développement de partenariats sur des projets spécifiques L EVALUATION L évaluation des actions doit nous permettre de vérifier, s il faut réorienter le projet, si les objectifs ont été atteints. L équipe d animation se dotera de critères observables qui lui permettront d évaluer la progression vers les objectifs ainsi que la cohérence des moyens mis en place en fonction des objectifs posés. Pour cela différents outils seront mis en place, notamment : En ce qui concerne les enfants et les projets d activités : * Réunion des animateurs (2h par quinzaine à organiser selon thème ou besoins) préparation évaluation * Identifier le nombre d enfants qui participent aux actions * Identifier le nombre de propositions d enfants pour la mise en place de projets (boîte à idées, relations informelles avec l équipe d animation ), et noter l évolution des propositions d activités des enfants * Identifier le nombre d enfants qui sont fidélisés à une ou plusieurs actions (liste d inscription, contrat moral passé avec l enfant, notion d engagement développé...)

9 * Identifier les enfants qui respectent les règles de vie et ceux qui s en détournent : permis à points * Vérifier si les prises de décision sont prises de manière démocratique, comprises par tous et admises par tous * Relever le nombre de présences effectives des enfants s impliquant sur les activités * Relever le degré d implication de chacun dans la réalisation des projets d activité mais tout particulièrement ce qu il en a retiré, avant tout comme plaisir (indices de satisfaction, questionnaire à remplir par les enfants) * Vérifier la satisfaction des demandes des enfants au travers de l élaboration concrète de projets * Noter l évolution quant au degré d autonomie des enfants au niveau de la mise place et de la réalisation des projets d activités ainsi que les prises d initiative pour l organisation de séquences, la préparation et le déroulement de l activité, le rangement du matériel mais aussi concernant certains gestes de la vie quotidienne (mise en place des tables pour le repas, desservir son couvert) Pour ce qui relève des partenariats, nous observerons : * l évolution du nombre des partenaires, les actions de partenariats développées * la pérennité des actions souhaitées par les partenaires ou non * l aboutissement ou la réalisation relative des projets proposés * l évolution dans les échanges formels et informels avec nos partenaires * les points de vue et avis sur l A.L.A.E.ainsi que sur les actions encouragées par l équipe d animation * la présence effective des parents ainsi que des autres partenaires dans le soutien aux projets développés par l équipe d animation de l A.L.A.E.et par leurs enfants.

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11 L Accueil de Loisirs accueille les enfants âgés de 3 ans à 11 ans, scolarisés et inscrits à l A.L.A.E.. suivant les jours et périodes définis ci-dessous : Durant la semaine, en dehors des vacances et jours fériés : Les lundis, mardis, jeudis et vendredis scolaires : Les mercredis matin : 7h00-8h50 7h00-8h50 / 16h00 19h00 Durant les petites vacances : NEANT Durant les grandes vacances : NEANT Il s adresse aux enfants scolarisés sur le groupe scolaire de la commune de la CALMETTE. Les tarifs appliqués sont ceux approuvés par le Conseil Municipal. Les enfants inscrits à l accueil de loisirs seront placés sous la responsabilité du directeur de l A.L.A.E.aux jours et aux heures cités plus haut. A compter de son inscription à l école élémentaire (classe de CP), et s il a 6 ans révolus, un enfant a la possibilité de quitter seul l établissement scolaire, sauf avis contraire des parents. A.L.A.E. MATIN (7h00-8h50) : L arrivée des enfants sur les écoles doit être obligatoirement signalée au directeur de l A.L.A.E.ou au personnel chargé de noter les présences enfants sur le registre des présences. A.L.A.E. SOIR (16h00-18h30) : Les enfants seront autorisés à partir de l école avec les responsables légaux ou les personnes autorisées à les récupérer, inscrits sur la fiche de renseignements. Dans le cas où la/les personnes n ont pas été inscrites, le directeur de l A.L.A.E.devra posséder obligatoirement une autorisation manuscrite des parents. «La réglementation applicable à l accueil en Accueil de Loisirs autorise l accueil d enfants à compter de l âge de leur scolarisation effective. Le Code de la santé publique subordonne la création, l extension ou la transformation de centre de loisirs publics ou privés à l autorisation du Préfet de département, après avis du médecin responsable du service départemental de protection maternelle et infantile. Cet avis porte sur l adaptation aux besoins et aux rythmes de vie des enfants de moins de six ans, des locaux et des modalités d organisation et de fonctionnement du centre. L encadrement des enfants sur les temps périscolaires sera assuré par le personnel de l A.L.A.E.et par le personnel municipal de l école titulaire des diplômes et agréments en vigueur dans leur secteur d intervention.

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13 Projets autour de la restauration : Les temps de la restauration et de pause méridienne seront pour l équipe d animation de l A.L.A.E.le moyen de développer davantage les objectifs du projet pédagogique. Pour cela plusieurs actions seront menées : * Définition des règles de vie de l A.L.A.E.avec les enfants (temps de repas et temps d activité, ainsi que les temps en gestion libre) * Mise en place avec les enfants d un outil permettant d évaluer la qualité des menus. Tous les jours, les enfants nous ferons part de leurs appréciations concernant les menus (goûts, quantité, ambiance ). Cet outil nous permettra l amélioration des menus lors des commissions menus initiées par la mairie et le fournisseur de restauration collective. Ces informations seront regroupées par les animateurs, synthétisées et communiquées lors des différents conseils et instances de l école et participeront des corrections apportées aux menus proposés par le traiteur lors des commissions menus. *Élaboration d un permis de bonne conduite à points en constante évolution, évalué régulièrement lors des réunions d équipe : outil dont l objet reste principalement la compréhension des règles de vie en collectivité, leur apprentissage au travers de l échange qu il provoque entre enfant et adulte. Ce permis vaut pour tous les temps de face à face pédagogique de l A.L.A.E.ainsi que pour l année scolaire et est validé par les enfants (ils en sont la principale émanation), enseignants, parents et élus. * Des binômes de médiation seront composés par des enfants ayant perdus des points et désirant en récupérer, il s agit d un acte volontaire. Le principe et les procédures de mise en place seront communiqués aux enfants, aux parents et enseignants. Le principe est d accroître encore l apprentissage aux règles de vie collective et de parvenir à de réelles appréhensions et compréhensions par les enfants de ces dernières. Projets divers : L A.L.A.E. s inscrira en complément pour tous les projets initiés par l école ou les associations du village (fête des écoles, ) L A.L.A.E. proposera des activités ludiques et/ou sportives tout au long de l année scolaire (volley, foot, badminton, jeux de société, ) dans la mesure du possible, extérieures à l école, afin de privilégier un cadre original ou un type original d activité. (Sorties au complexe sportif avec pique-nique, activités au sein du village, etc.) Des animations «flash» pourront être organisées sur quelques semaines, afin de sensibiliser les enfants sur des sujets d actualité (hygiène, violence, tolérance, recyclage ). Toutes ces activités seront organisées par l équipe d animateurs en fonction de leur savoir-faire et de la demande des enfants. Un appel à des intervenants extérieurs et spécialisés sera également privilégié. Des stages hebdomadaires avec un thème bien défini d activité sur une semaine seront proposés afin de sensibiliser un large public sur des animations nouvelles, ou fortement demandées par les enfants. A ce titre, un appel à des compétences plus approfondies, voire des professionnels d un certain type d activité pourra être réalisé sur l A.L.A.E.dans les limites fixées par le budget pédagogique.

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15 FONCTION NOMS PRENOMS DIPLOMES 1 Direction Gilles VERGNE DEJEPS 2 Animation Bruno RUSSO DEJEPS 3 Animation Tim DANIEL DEJEPS 4 Animation André PETIT DEJEPS 5 Animation Florian DUBOURG BPJEPS 6 Animation Emmeline CIALDI BPJEPS 7 Animation Léa JOURNES Stagiaire BAFA 8 Animation Laétitia RICCI 9 Animation Laétitia ZERROUKI 10 Animation Priscilia COMMIN 11 Animation Samira HAMMOUCH 12 Animation Nadège CARRE 13 Animation Huguette CULAS ATSEM 14 Animation Margaux CARBONNEL ATSEM 15 Animation Hlima BABOIS ATSEM 16 Animation Véronique PASSE Pour l année scolaire à venir, l équipe d animation par le biais de bilans individuels et collectifs réalisés avec l équipe de direction travaillera ses orientations dans le souci d une cohérence d intervention, de régulation ainsi qu une réflexion importante sur le sens de nos actions et attitudes, leur légitimité au regard du projet initial, et la place de l enfant dans le développement de nos objectifs. Une évaluation régulière sera réalisée lors des réunions d équipe, et au travers de l exploitation des outils mis en place et projets développés.

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