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1 Un exemple de contrat de réussite scolaire Le REP Valdegour/Pissevin de Nîmes a pu présenter son contrat de réussite scolaire le 15 janvier dernier au Recteur, à l Inspecteur d Académie du Gard et aux partenaires institutionnels et associatifs du quartier. Ce document propose les objectifs prioritaires choisis en concertation par les écoles primaires et les deux collèges tout en faisant apparaître les thèmes de travaux et d actions associés. Nous retrouvons ainsi la maîtrise des langages, l apprentissage des sciences, les relations avec les familles et l éducation à la citoyenneté comme axes clés et incontournables. L évaluation du projet global, et le diagnostic qui a précédé, comprennent l évolution des retards en fin du cycle 2 et 3 du primaire, l écart à la moyenne nationale aux évaluations de sixième, les taux de redoublement et de retard en sixième et en troisième puis une étude des catégories socio-professionnelles et le pourcentage de parents d élèves de nationalité étrangère aux différentes rentrées scolaires. Ce REP associe 2 collèges, 10 écoles élémentaires et 7 maternelles. Ce secteur de Nîmes est zoné en politique de la ville et reste classé urbain sensible. REPertoire n 10 CRS Valdegour/Pissevin 11

2 Le Réseau d éducation prioritaire Valdegour-PissevinV Le contrat de réussite est présenté au collège Diderot par les responsables du REP, Jacques MEJEAN, principal du collège Diderot, Alain BERNA, principal du collège Condorcet et Patrick BIAU, Inspecteur de l Education Nationale Nîmes I. Tour à tour, chacun propose les hypothèses de travail et les spécificités du réseau d éducation prioritaire regroupant les établissements scolaires des quartiers Valdegour et Pissevin. Une visite du collège et de l école Courbet ont permis de mettre en avant la pertinence de certains projets. Le projet innovant «mathématiques-sciences» : Il repose sur des narrations de recherches, les défis de classes et les résolutions collectives de problèmes. Concrètement, les élèves reçoivent par courrier électronique des «défis classe» axés sur la géométrie ; 46 élèves du CM1/CM2 de l école Courbet et d une sixième du collège Diderot sont engagés dans cette opération. Ce projet est développé en réseau avec les collèges Mistral et Ambrussum de Lunel ainsi que le collège des Garrigues à Montpellier. Les enseignants de mathématiques travaillent en coopération avec l Université Paris II, l académie des sciences et l institut de recherche en mathématiques de l Université Montpellier II. Ce projet est inscrit au plan académique de soutien à l innovation pédagogique. Le prix littéraire Valdegour-PissevinV : Ce prix, lancé en , concerne aujourd hui 17 classes de CM1 et CM2 (393 élèves des écoles élémentaires Courbet, Wallon, Vaillant, Marcelin, Vergnole, Langevin et Lakanal), 8 classes (203 élèves) des collèges Diderot, Condorcet et Jules Verne ainsi que 30 personnels d enseignement, d éducation ou d encadrement. Un jury d élèves issus de classes différentes prend connaissance des œuvres sélectionnées par un groupe d enseignants pour récompenser en fin d année scolaire l auteur du roman de littérature de jeunesse qui a le plus séduit les élèves. Ce prix littéraire devient un événement incontournable dans la vie culturelle du quartier en associant les associations d accompagnement à la scolarité, la médiathèque Marc Bernard et certains éditeurs («Acte Sud», les librairies «L eau Vive» et «Diderot»). Le dispositif «CP renforcés» : L école élémentaire Courbet propose trois CP de 19, 18, et 17 élèves partageant un enseignant supplémentaire. Cette expérimentation permet la mise en place d une aide individualisée adaptée aux difficultés de chaque élève et induit une concertation entre les 4 enseignants mobilisés sur ce dispositif. En place depuis le mois de septembre, cette adaptation donne entière satisfaction à l équipe en place et autorise un travail nécessaire de remédiation sur le court terme. Le projet cycle 3 «radio filou» : L école Courbet présente, à l ensemble des classes, une émission radiophonique hebdomadaire en direct. Le contenu des sujets à traiter à l antenne et la répartition des rôles de chacun sont décidés collégialement. Un groupe hétérogène se réunit 3 heures toutes les semaines ; une information locale, des reportages de classe et de la musique sont ainsi diffusés tout au long de l année, une expérience à retenir dans le cadre de l éducation à la citoyenneté. REPertoire n 10 CRS Valdegour/Pissevin 12

3 Contrat de réussite scolaire du REP Valdegour/Pissevin Nîmes - EXTRAIT INTEGRAL La philosophie générale du contrat de réussite scolaire du REP Pissevin Valdegour repose sur le principe : «donner le meilleur - ou ce qui se fait de mieux à ceux qui ont moins». «Ceux qui ont moins de quoi? Moins de ressources matérielles et financières? Ou moins de soutien, moins de soin, moins d éducation? Ou moins de goût et d intérêt pour apprendre à l école? Ou moins de capacités langagières, instrumentales, cognitives? Ou moins d enseignement efficace? Donner plus de quoi? Donner plus de socialisation (apprendre à vivre ensemble)? Ou plus d instruction (apprendre et comprendre le monde)? S agit-il de privilégier le péri-scolaire et la périphérie des processus d enseignement/apprentissage : actions et animations socio-éducatives, sanitaires, physiques et sportives, culturelles? Ou de se centrer sur la transmission-acquisition des connaissances et des apprentissages scolaires? Donner plus «de la même chose» : plus de cours, plus d enseignement traditionnel? Ou plus «d autre chose» : plus d innovation pédagogique, plus d aide personnalisée, plus de stimulation, plus de plaisir d apprendre, plus de sens à l école et aux savoirs? L école doit permettre à tous les élèves l acquisition des savoirs, la construction d une culture commune, l éducation à la citoyenneté et la formation en vue de l insertion sociale. Le projet de réussite scolaire du réseau d éducation prioritaire de Pissevin Valdegour fait l objet de la présente contractualisation entre l équipe du réseau d éducation prioritaire et les autorités académiques en vue de rechercher une organisation pédagogique appropriée au contexte et à la situation locale. L engagement réciproque tend à viser l amélioration des résultats scolaires pour une période de 3 ans et trouvera sa pleine traduction dans les projets d écoles et d établissements du réseau. A partir de quel seuil le plus peut-il avoir des effets positifs réels sur l enseignement et les acquisitions scolaires?» En jouant la carte de l excellence pédagogique pour les moins favorisés, le contrat de réussite scolaire veut se donner les moyens d atteindre deux objectifs prioritaires : démocratiser la réussite et «l accès au savoir» à l école primaire et au collège et multiplier les élèves qui réussissent. REPertoire n 10 CRS Valdegour/Pissevin 13

4 Orientations 1. Assurer la maîtrise des langages, de la lecture et de l écriture, et la prévention de l illettrisme, 2. Améliorer l apprentissage des mathématiques, des sciences et de la technologie, 3. Renforcer la relation Ecoles Familles, 4. Eduquer à la citoyenneté et lutter contre la violence. REPertoire n 10 CRS Valdegour/Pissevin 14

5 Objectifs Objectif n 1 : Faire converger les efforts sur le CP et le cycle 2. Exploiter de façon systématique les évaluations GS/CP. Généraliser l utilisation du livret «Lire au CP : repérer les difficultés pour mieux agir». Développer un enseignement de la lecture menant de front l apprentissage du code et l accès au sens. Articuler pédagogie de la lecture et pédagogie de l écriture. Accompagner l expérimentation auprès des CP renforcés dans le cadre du plan de lutte contre l illettrisme. Objectif n 2 : Concevoir la classe de sixième comme une classe d accueil dans le second degré tout au long de l année. Objectif n 3 : Assurer la cohérence des apprentissages de l école au collège. Accueillir les élèves et les familles en début d'année pour une présentation des objectifs d'enseignement par les équipes pédagogiques. Travailler sur des projets innovants : "culture mathématique". Prendre en compte et suivre les ENAF : mettre en cohérence les dispositifs spécifiques à chaque degré. Utiliser l'heure de vie de classe pour faciliter l'intégration des élèves. Renforcer les modalités d aide et de soutien en 6 ème et 5 ème. Développer le dispositif école ouverte. Améliorer l exploitation des résultats des évaluations pour mettre en place un suivi personnalisé des élèves : Programmes Personnalisés d Aide et de Progrès pour les élèves ne maîtrisant pas les compétences de base en français et en mathématique. Généraliser les liaisons inter degrés et inter cycles. Mettre en cohérence les contenus des lettres et des sciences par des stages pérennisés. Mettre l accent sur les points de «rupture du système» : maternelle/élémentaire, CM2/6 ème, 3 ème /2 nde. Généraliser le cahier d expérience au cycle 3. Rendre lisible l objectif d apprentissage en mathématique aux élèves et travailler sur la consigne et sa compréhension. Favoriser les échanges de service entre les professeurs des premier et second degrés : projet mathématique école Courbet/Collège Diderot Développer les dispositifs d alternance pour favoriser les parcours scolaires des collégiens : 4 ème des métiers, aide et soutien aux élèves qui perdent pied ou qui se signalent par leur absentéisme. REPertoire n 10 CRS Valdegour/Pissevin 15

6 Objectif n 4 : Favoriser l excellence pédagogique par la mise en place de parcours de réussite en s appuyant sur les innovations pédagogiques et sur des partenariats utiles et valorisants. Créer des jumelages, poursuivre et renforcer les partenariats intellectuels avec des lieux de ressources culturelles et des instances d excellence afin de développer des actions motivantes et innovantes : Prix Littéraire Valdegour, Conseil d Architecture de l Urbanisme et de l Environnement, médiathèque, carré d art, théâtre de Nîmes, cinéma Sémaphore, Ecole des Beaux Arts, IUFM, entreprises de la zone franche, etc. Objectif n 5 : Traiter le cas des élèves en rupture et le soutien des bons et très bons élèves. Expérimenter un dispositif relais premier degré. Renforcer la collaboration avec le secteur médicosocial. Développer une collaboration étroite et positive avec les services de police et de justice. Instaurer une remise de prix en fin d année. Développer le rôle des CESC. Objectif n 6 : Suivre et accompagner les personnels. Organiser des stages de didactique en liaison avec l IUFM. Développer les stages d école et d établissement et les liaisons inter cycles et inter degrés. Mettre en place un accueil systématique des nouveaux arrivants. Constituer une équipe de maîtres formateurs. Favoriser les stages de formation des enseignants. Objectif n 7 : Favoriser l articulation avec la Politique de la Ville. Continuer le développement des dispositifs «Ecole Ouverte» et «Relais». Veiller à la complémentarité des dispositifs interservices d Etat (Ecole ouverte, C.E.L., C.L.A.S., C.L.S., ). Objectif n 8 : Renforcer la relation école familles. Centrer les relations sur les savoirs et les apprentissages scolaires (journées portes ouvertes, semaine des parents à l école, remise des bulletins en main propre). Veiller à ce que les relations soient guidées par une volonté partagée de «faire réussir les enfants» et de les «tirer vers le haut». Inverser et enrayer les interactions négatives entre les familles et l école. Intensifier le rôle majeur des écoles maternelles pour établir les liens avec les parents. Proposer, par le biais du GRETA, des cours d alphabétisation aux parents qui maîtrisent insuffisamment la langue écrite. Motiver les parents pour les faire participer aux différentes instances institutionnelles (Conseil d administration, Conseil d école ). REPertoire n 10 CRS Valdegour/Pissevin 16

7 Objectif n 9 : Lutter contre la violence et éduquer à la citoyenneté ; développer les liens avec les associations des quartiers. Instaurer à tous les niveaux le débat réglé. Renforcer les liaisons enfants, enseignants, parents. Développer une formation approfondie et un rôle réellement actif dans la vie scolaire de l établissement pour les délégués d élèves élus. Instaurer des cellules de paroles positives et spécifiques aux cas les plus difficiles. Elaborer un règlement intérieur précis, progressif dans ses sanctions, très rigoureux dans son application et surtout, compréhensible et connu de tous, élèves, enseignants, agents et familles. Renforcer l éducation à la citoyenneté par le biais de l EPS et développer un projet d éducation au droit avec des partenaires de la justice. Favoriser les relations entre les enseignants et les associations qui s'occupent de l'accompagnement scolaire. S'appuyer sur les relations privilégiées des associations pour renforcer les liens avec les familles. Associer les partenaires du quartier aux projets du réseau et réciproquement participer aux initiatives locales. Proposer, en partenariat avec les associations (CEMEA, Associations de quartier ), des rencontres régulières avec les parents d élèves tout au long de l année scolaire. REPertoire n 10 CRS Valdegour/Pissevin 17

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