Communauté de communes d Orival Service animation. Secteur enfance. Projet Pédagogique. Activités Périscolaires Ecole primaire de Thaon

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1 Communauté de communes d Orival Service animation Secteur enfance Projet Pédagogique Activités Périscolaires Ecole primaire de Thaon 1

2 Table des matières Introduction :... 3 Fonctionnement des APS : Descriptif Le choix des ateliers et leurs mises en place L encadrement : Le rôle du référent : Le rôle de la coordinatrice : Le rôle de l animateur et de l intervenant :... 7 Les objectifs éducatifs :... 9 Les objectifs pédagogiques... 9 Les moyens mis en œuvre Les locaux Le matériel pédagogique Descriptif des activités La communication : L évaluation : Annexes :

3 Introduction : Le projet pédagogique s inscrit comme un moyen par rapport au Projet Educatif (PEDT). C est l ensemble des éléments que l équipe d animation va mettre en œuvre pour répondre aux attentes du projet éducatif. Il s enrichit au fur et à mesures des expériences pratiques, des renseignements et des enseignements qu apporte l action. Ainsi, un projet pédagogique est adaptable et évolutif à court terme. Fonctionnement des APS : 1. Descriptif Les APS ont pour mission de prendre en charge les enfants scolarisés à l école de Thaon (préélémentaire et élémentaire et qui ont été inscrits à cet accueil auprès du service animation de la communauté de communes d Orival. Les APS ont lieu les lundis, mardis et jeudis de 15H30 à 16H30 pour tous les enfants inscrits. Sur ces mêmes horaires se rajoutent les Activités Pédagogiques Complémentaires (APC) les mardis. D une durée d une heure, celles-ci sont organisées par les enseignants en groupes restreint d élèves : une liste des élèves concernés est fournie au référent en début de période afin de prendre en compte ces activités et d anticiper les effectifs sur les parcours. Les APS ont pour but de permettre aux enfants de partager des activités après la classe. Les activités sont encadrées par du personnel qualifié ou en cours de formation dans les règles fixées par la règlementation jeunesse et sport (DDCS) en matière d accueil collectif de mineurs : Ateliers créatifs Arts plastiques Ateliers sportifs Découverte de l environnement Eveil musical Ateliers motricité Détente Etc. 3

4 Par leur côté ludique, ces différentes activités favorisent l épanouissement de l enfant. Ils permettent des rapports privilégiés (avec les adultes) de ceux établis lors du temps scolaire ; ils sont une continuité à la socialisation de l enfant et à la quête des apprentissages. Durant l accueil, le taux d encadrement est de 1 animateur pour 18 enfants en élémentaire Les intervenants extérieurs (1 par jour et par structure) sont inclus dans les quotas d encadrement. Cependant et dans une recherche de qualité, la qualification est privilégiée dans tous les domaines d intervention. De plus, des bénévoles viennent faire profiter les enfants de leurs connaissances et de leurs passions. Ceux-ci sont accompagnés à chaque séance d un animateur de l équipe. 2. Le choix des ateliers et leurs mises en place A la rentrée, les modalités de fonctionnement sont présentées aux élèves. Une présentation des parcours sera effectuée pour la première période (septembre aux vacances de la Toussaint) avec des démonstrations des intervenants. Les enfants choisissent le parcours qu ils souhaitent et y sont inscrits dans la limite des places disponibles. Les enfants qui n ont pas le parcours de leur choix sont prioritaires sur la deuxième période. Ensuite, à la fin de chaque période, les animateurs proposent les nouveaux parcours aux enfants afin de recréer les groupes en fonction de leurs attentes. Les parcours sont définis par couleurs. A 15h30, pour les élémentaires, les enfants vont se ranger dans la cour devant la couleur de leur parcours. Pour les préélémentaires, les animateurs vont chercher les enfants devant leur classe. A 16h30, les animateurs s organisent pour le retour des enfants aux familles : certains repartent seuls si cela a été notifié dans le dossier d inscription (sinon, il faudra nous fournir une décharge parentale), d autres sont confiés aux parents et les derniers vont à la garderie. 4

5 3. L encadrement : 4. Le rôle du référent : Le rôle du référent est de diriger l équipe d animation, mission essentielle au bon fonctionnement des ateliers. Il est également le garant de la sécurité physique et morale des enfants ainsi que de l équipe d encadrement. Il doit accompagner les animateurs stagiaires dans leur progression et guider l ensemble de l équipe aussi bien dans leur travail que dans leurs démarches d avenir. Le référent doit veiller au bon fonctionnement des structures en mettant en place des temps de réunion avec son équipe afin d échanger, dialoguer informer, évaluer et résoudre les 5

6 difficultés rencontrées ainsi que d établir en commun les projets d animation de façon à ce qu ils soient en cohérence avec le projet pédagogique. Il s agit aussi pour le référent d être présent sur le terrain pour avoir un contact direct avec les parents, les animateurs et les enfants. Le référent assure le suivi sanitaire des enfants, à ce titre il doit : Vérifier les dossiers et fiches sanitaires des enfants Prendre connaissance de toute remarque concernant les problèmes éventuels des enfants (allergies, traitements médicaux). Donner les traitements médicaux dans le respect de l ordonnance du médecin. Pratiquer les petits soins usuels. Remplir le cahier d infirmerie. Gérer les trousses de secours. Faire un lien direct avec l équipe sur les informations concernant les enfants (état de santé ou autre). Avec les enseignants : Il doit avoir une démarche d information et de retransmission sur les différents problèmes rencontrés. Il doit prendre en compte les remarques justifiées des enseignants. Il doit partager et travailler en lien avec les enseignants pour mener à bien les projets d animations. Il doit tenter de mettre en œuvre des animations en lien avec le projet d école sous l aval des enseignants. Avec le service animation : Il doit avoir une démarche d information et de retransmission sur les différents problèmes rencontrés. Il doit organiser des réunions régulières pour évaluer les activités en cours, les animateurs, les points positifs et négatifs, faire le point sur le matériel et autre demande. 6

7 5. Le rôle de la coordinatrice : Le rôle de la coordinatrice est de s assurer de l adéquation entre le PEDT et le PEL avec les différents acteurs (professionnels, élus, enseignants, partenaires extérieurs, etc.) de la communauté de communes d Orival. Elle assure la gestion administrative, budgétaire et humaine des APS sur les différents sites. Elle a aussi pour mission de : Concevoir les supports de communication et d information à destination des familles Elaborer et mettre en œuvre le PEDT sur les différents sites scolaires Recruter pour les APS Veiller à la sécurité physique et morale des personnes accueillies Assurer le pilotage des projets Animer ponctuellement les APS Assurer le respect du règlement intérieur Garantir la formation, le suivi et l évaluation des équipes. 6. Le rôle de l animateur et de l intervenant : L animateur et l intervenant ont un rôle éducatif, ils doivent avoir une démarche cohérente dans leurs façons d être et de faire, ils doivent savoir monter un projet d animation en lien avec le projet pédagogique. Auprès des enfants : Ils sont garants de la sécurité physique et affective des enfants. Ils sont à l écoute des enfants et répondent à leurs demandes. Ils savent accepter le refus et solliciter sans forcer. Ils sont forces de proposition et s adaptent quand une activité ne fonctionne pas. Ils doivent permettre à l enfant de s éveiller au travers de différents supports d animation. Ils savent adapter les activités à l âge des enfants. Ils gèrent complètement leurs activités de la préparation jusqu au rangement. Ils respectent les enfants en tant qu individu à part entière. 7

8 Ils font part au référent des problèmes survenus au cours de la journée (même minimes). Ils connaissent les différentes règles de sécurité essentielles quant aux activités. Ils rappellent les conduites à tenir face aux évènements climatiques et aux recommandations sanitaires (pollution, canicule, etc.). Avec leurs collègues : Ils doivent respecter les horaires de travail. Ils doivent prévenir le référent en cas d absence non justifiée préalablement d un enfant. Ils doivent s informer, se former et informer. Ils sont responsables des actions qu ils mènent. Ils respectent leurs collègues. Ils savent travailler en équipe, s exprimer et écouter l autre. Ils participent aux réunions de préparation (sauf les intervenants ou en tant que bénévoles). Ils savent se remettre en question et avoir un positionnement sur leurs actions. Ils respectent le travail des autres. Ils doivent savoir prendre des initiatives dans leur travail. Ils doivent respecter le matériel qui leur est confié. 8

9 Les objectifs éducatifs : Les objectifs éducatifs ont été définis de la façon suivante : Favoriser le bien-être et l épanouissement de l enfant. Etre à l écoute. Mettre en place des moyens humains repérés et repérables. Permettre une stabilité organisationnelle. Proposer à l enfant une diversité d activités calmes, défoulantes, reposantes. Permettre une synergie entre les acteurs et les temps. Développer des valeurs citoyennes (faire des choix, s engager dans un parcours ). Permettre l ouverture et la découverte culturelles. Favoriser la cohérence entre les projets d activités, les projets d école et le socle commun. Organiser des temps de découverte des différentes activités possibles en début d année (animateurs, intervenants). Proposer des activités diversifiées. Proposer des activités ouvertes sur le monde qui nous entoure. Les objectifs pédagogiques Utiliser les compétences de l équipe et des intervenants pour mettre en place des activités nouvelles (culturelles (musique, danse, chant), d expression, de langage, etc.) Mettre en place des activités physiques variées. Eduquer au tri sélectif et à son impact. Montrer, au travers du jardin de l école, l importance du respect de la terre. Favoriser l accès à l autonomie en les responsabilisant durant les activités (appels, rangement, etc.) Garantir la sécurité physique, morale et affective des enfants. Etre en cohérence avec le projet d école : 9

10 Cette année, en lien avec le projet d école, l équipe travaillera autour des contes traditionnels. Les différentes activités des parcours seront axées autour du conte. Que ce soit au travers de la musique, du théâtre, du cinéma, de l art plastique, des activités manuelles, etc. Les jeunes seront sensibilisés à ces différentes pratiques. Ainsi, ils seront amenés à monter une pièce de théâtre en anglais, à participer au décor, à créer des objets au travers d activités manuelles, à découvrir de nouveaux contes, et pleins d autres activités à venir. Les différents intervenants, chacun avec leur spécialité (art plastique, musique, anglais, etc.), participeront à la mise en œuvre de ce projet et apporteront leurs compétences professionnelles. De plus, nous participerons aux événements de l école tel que le marché de noël où les productions des jeunes seront valorisées. Les moyens mis en œuvre 1. Les locaux Ecole primaire Hall Salle informatique Bibliothèque Salle arts visuels Une classe Petite salle de travail Salle polyvalente Plateau (parking) Cour extérieure Jardin potager (cantine) 10

11 2. Le matériel pédagogique Le service animation possède des jeux de société, du matériel sportif et de bricolage. Les consommables (feuilles, carton, etc.) sont achetés en fin de période pour la période suivante. Selon les demandes de l équipe d animation, l école de Thaon met à disposition son matériel pédagogique, sauf consommables, aux animateurs présents sur les sites. Toute détérioration devra être signalée aux référents afin de trouver une solution au problème 3. Descriptif des activités Trois parcours en maternelle et quatre en primaire vont être mis en place à chaque période (le nombre de parcours peut augmenter si jamais il y a de nouveaux inscrits). La communication : Au travers du livret des APS, les parents seront informés des parcours à chaque début de nouvelle période, des informations diverses, des demandes de matériel (de récup), etc. Les plannings, parcours et la liste des intervenants seront affichés sur la porte de la garderie, à l entrée de l école primaire (côté parking) et à l entrée de l école maternelle. Des photos sont également affichées dans le hall de l école primaire. Toutes ces informations sont présentes sur le site du service animation (orival-animation.fr). De plus, les familles peuvent contacter le directeur tous les jours d école au Afin de valoriser le travail des enfants et de l équipe d animation, les créations collectives seront exposées dans les halls des écoles et diffusées sur le site Internet du service animation : orival-animation.fr. Des créations seront effectuées entre les vacances de la Toussaint et celles de Noël, ces dernières seront vendues lors du marché de Noël organisé par l APE La Marelle. 11

12 L évaluation : A la fin de chaque période : Evaluation individuelle par les enfants A la fin de chaque trimestre : Evaluation individuelle intervenants et animateurs Evaluation individuelle enseignants Mesure du nombre d inscrits et qualité des interventions Réunion avec les représentants des parents d élèves, les enseignants, les élus et les référents au travers du conseil d école et/ou du comité de suivi Réflexion et bilan au sein du comité de pilotage du PEDT 12

13 Annexes : Exemple de planning sur une période 13

14 Règlement intérieur A la sonnerie : Je me range à l heure de la sonnerie devant l affiche de mon parcours. J attends calmement mon animateur. Durant toute la durée des APS : Je suis calmement l animateur et mon groupe jusqu à ma salle. Je ne cours pas dans les couloirs. Je respecte l animateur et le groupe, je suis poli. Je ne dérange pas le reste du groupe en chahutant, j écoute, je respecte les consignes. Je demande des explications quand je n ai pas compris une consigne. Je participe au rangement du matériel et en prend soin, ainsi que des créations des autres. Je n hésite pas à parler de mes envies pour les APS, ou de ce qui ne me plait pas. A la fin des activités : Lorsque tout est rangé, je prends mes affaires et me range là où je dois être (garderie, retour parents, retour seul en autonomie). Je reste calme et attentif aux consignes de l équipe d animation. Signature de l enfant et des parents/représentant légal : 14