TUTEURS ET MAITRES D APPRENTISSAGE. Promotion 2016

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1 TUTEURS ET MAITRES D APPRENTISSAGE Promotion 2016 Responsable de Centre d activité : Hélène BAGNIS. hélene-bagnis@irts-pacacorse.com Secrétariat Centre d activité : Céline QUINTELLA Céline-quintella@irts-pacacorse.com Responsable de promotion : Amandine SCAMPINI Amandine-scampini@irts-pacacorse.com

2 2 Table des matières I La formation des Tuteurs et Maîtres d apprentissage s articule sur deux parcours comportant deux modules communs et un module central différencié... 3 II LE MODULE «Tuteur de proximité : les bases» (40 heures)... 5 III LES MODULES «Tuteur de proximité : approfondissement», ou «Maître d apprentissage : approfondissement» (40 heures)... 7 IV Le module de perfectionnement (40 heures) AUTORISATION DROIT A L IMAGE FICHE D INSCRIPTION... 14

3 3 I La formation des Tuteurs et Maîtres d apprentissage s articule sur deux parcours comportant deux modules communs et un module central différencié I-1- Les trois modules de formation des tuteurs d apprentissage déclinent une progression pédagogique selon trois fonctions : Fonction 1 : L organisation des parcours ; Cette fonction recouvre des enseignements et mise en pratique concernant : Les modalités d accompagnement : qualification, intégration, insertion professionnelle. L identification des bénéficiaires Le repérage des emplois et des activités nécessitant un tutorat L identification des lieux de régulation de régulation entre les différents acteurs et la position de médiateur en intégrant la gestion des conflits. La connaissance des types et logiques d accompagnement selon les dispositifs. La connaissance des réseaux d insertion socio-professionnelle Et finalement se situer dans les processus de sélection impliquant les apprenants et les tuteurs. Fonction 2 : La co-construction des savoirs ; Cette fonction concerne spécifiquement la définition des attendus et des limites d intervention réciproques entre Site Qualifiant et Centre de Formation. Fonction 3 : La supervision des parcours de formation. Cette fonction comporte un ensemble important de compétences. La construction et l amélioration d un support descriptif des missions et du poste occupé par l apprenant dans le contexte de l établissement. La coordination des interventions dans le parcours de formation dans l établissement. La régulation et l ajustement de la coopération L évaluation de l activité tutorale : - Recenser les besoins de formation - Proposer des ajustement du système tutoral - Analyser et capitaliser les pratiques tutorales - Evaluer la «triple utilité» du tutorat : pour le tuteur, le bénéficiaire et l institution. Mesurer les écarts entre attendus et réalisés Contribuer à impulser des méthodes et des outils de la fonction tutorale auprès des équipes pluri-professionnelles et des acteurs participant du parcours formatif.

4 4 I-2- Pour les deux premiers modules, et dans une perspective de continuité, de développement et de renforcement de la réflexion et des apprentissages engagés, il s agit de : Permettre aux tuteurs formés de porter un regard distancié sur leur pratique professionnelle et leur relation avec l apprenant (stagiaire, salarié), favoriser la construction des identités professionnelles ; Construire pour chacun d entre eux et avec eux, une démarche de compétence et d analyse des métiers et postes (explication des séquences de travail et des comportements, cadre réglementaire ) ; Permettre d inscrire les tuteurs dans une démarche de projet articulée aux enjeux de formation de la branche et aux spécificités du public accompagné (jeunes, adultes, salariés, contrats aidés, stagiaires ) ; Permettre de s inscrire dans des trajectoires professionnelles évolutives et formatrices : au travers d une démarche de validation des acquis et de l expérience, ou autres (mobilité interne, autres formations professionnelles diplômantes ) ; Questionner et qualifier la fonction apprenante et professionnalisante des établissements : ainsi, qualifier l alternance intégrative. I-3- Pour le dernier module, les attendus s inscrivent dans un espace de coordination et de management des équipes et projets liés au tutorat dans les établissements Sites Qualifiants (animation, pilotage des projets d accueil, lien avec les centres de formation). Garant du processus de professionnalisation initié, il s agira de : Permettre la co-construction d espaces de délégation et de représentation et d inscrire les tuteurs dans une démarche de partenariat et de réseau (mutualisation des ressources ) ; De favoriser, par la proximité avec les équipes pédagogiques et l implication éventuelle dans les cursus, la prise en compte des besoins professionnels, la connaissance de parcours pédagogiques, l articulation avec les spécificités d un territoire (secteurs d intervention en tension, développement des stages ) ;

5 5 De favoriser la maîtrise des outils et dispositifs d insertion, de professionnalisation et de formation, la connaissance des publics pouvant être accueillis et accompagnés ; De permettre, tout comme les deux premiers modules, de s inscrire dans des trajectoires professionnelles évolutives et formatrices : au travers d une démarche de validation des acquis et de l expérience, ou autres (mobilité interne, autres formations professionnelles diplômantes ) ; De développer des liens et des outils de gouvernance pertinents sur un territoire entre organismes de formation et Sites Qualifiants : qualifier l animation des équipes, les parcours de formation et d apprentissage, les veilles professionnelles II LE MODULE «Tuteur de proximité : les bases» (40 heures) Ce premier module est commun aux deux rôles : Tuteur et Maître d apprentissage. Il s agit de maîtriser l ensemble des compétences constitutives de la fonction de tuteurs référent : Assurer une fonction de guidance (accueil, accompagnement, orientation et coordination du parcours) ; Inscrire la fonction de tutorat dans les enjeux organisationnels, réglementaires et fonctionnels qui sont les leurs ; Transmettre des connaissances (pratiques, théoriques, législatives, déontologiques et éthiques, organisationnelles, spécifiques) ; Mettre en rapport des apprentissages (théoriques et pratiques) ; Construire ou participer à une séquence de formation et à des dynamiques collectives d apprentissage ou de travail ; Assurer une fonction de socialisation et d insertion ; Développer des compétences d évaluation et s inscrire dans une démarche collective d évaluation (partenariat externe et interne).

6 6 FORMATION TUTEUR et MAITRE D APPRENTISSAGE MODULE 1 BASE JOURNEES PROGRAMMEES OBJETS D INTERVENTION NOMBRE D HEURES 01/12/16 Fonction 1 : L organisation du parcours Présentation FOAD et modalités pédagogiques (FOAD) : L accompagnement : compétences et professionnalisation 7 08/12/16 Fonction 2 : La construction des savoirs : Approche des situations de travail, travail pédagogique et Analyse de pratiques 6 15/12/16 Fonction 2 : La construction des savoirs : Evaluation et accompagnement des compétences Travail prescrit et réel : tâches simples et complexes. 7 05/01/17 Fonction 2 : La construction des savoirs : Accompagner le travail d écriture : les écrits professionnels 7 12/01/17 Fonction 2 : La construction des savoirs : Analyse des pratiques et du parcours de formation 7 19/01/17 Fonction 3 : La supervision du parcours de formation : Approche globale de l acte de formation, supports et références 6

7 7 III LES MODULES «Tuteur de proximité : approfondissement», ou «Maître d apprentissage : approfondissement» (40 heures) Il s agit de deux modules distincts s adressant d une part aux Tuteurs et d autre part aux Maître d apprentissage du fait de la différenciation nécessaire des cadres d intervention. III 1 - Le module de Tuteur Référent Il est axé sur la connaissance des métiers du secteur et leurs modalités de certification (les référentiels, la nature des épreuves et supports), l accompagnement pédagogique s inscrit dans un soutien particulier de la posture de tuteur, référée à une réalité de travail, à une proximité d accompagnement et d évaluation. Le lien avec les équipes pédagogiques et le (les) centre(s) de formation est en ce sens opérationnalisé (contribution à certains modules, jurys et épreuves blanches ). Les axes suivants sont renforcés : La fonction de guidance et de construction d une identité professionnelle (celle du stagiaire, celle du professionnel, en tant que tuteur); La fonction de tutorat dans les enjeux organisationnels, réglementaires et fonctionnels; L analyse des pratiques et situations professionnelles (mise en situations); Les écrits professionnels; La transmettre des connaissances et la mise en rapport des apprentissages théoriques et pratiques; La construction et la participation à une séquence de formation et à des dynamiques collectives d apprentissage ou de travail; Le développement de compétences d évaluation. Le tuteur de référent peut accueillir des stagiaires de la formation, mais aussi les nouveaux salariés, les salariés intérimaires ou remplaçants au sein de l établissement. Il favorise la transmission de la culture professionnelle du lieu et s assure de la continuité des pratiques professionnelles auprès du bénéficiaire dont il cherche à faciliter l intégration et l opérationnalité.

8 8 FORMATION DE TUTEURS REFERENTS 2017 MODULE D APPROFFONDISSEMENT JOURNEES PROGRAMMEES GROUPE DE STAGIAIRES OBJETS D INTERVENTION NOMBRE D HEURES 02Février 2017 Tuteurs Référents Fonction 1 : organisation des parcours 6h 09 février 2017 Tuteurs Référents Fonction 1 : organisation des parcours Pédagogie, attitudes et besoins 7h 02 mars 2017 Tuteurs Référents Fonction 2 : co-construction des savoirs 6h 09 mars 2017 Tuteurs Référents Fonction 2 : co-construction des savoirs Chartes, conventions, livrets du point de vue de la responsabilité. 7h 16 mars 2017 Tuteurs Référents Fonction 3 : supervision des parcours de formation Ecrits professionnels 7h 23 mars 2017 Tuteurs Référents Fonction 3 : supervision des parcours de formation 7h

9 9 III 2 - Le module Maître d apprentissage a la particularité d être centrée sur la spécificité réglementaire de l apprentissage, et se fait en lien avec le dispositif d encadrement du GIAPATS Ce module a de grandes similarités avec celui dédié à la formation des tuteurs référents. Notamment sur le connaissance des métiers du secteur et leurs modalités de certification (les référentiels, la nature des épreuves et supports), l accompagnement pédagogique s inscrit dans un soutien particulier de la posture de tuteur, référée à une réalité de travail, à une proximité d accompagnement et d évaluation. Les axes suivants sont également renforcés : La fonction de guidance et de construction d une identité professionnelle (celle du stagiaire, celle du professionnel, e, tant que tuteur)) ; La fonction de tutorat dans les enjeux organisationnels, réglementaires et fonctionnels ; L analyse des pratiques et situations professionnelles (mise en situations) ; Les écrits professionnels ; La transmettre des connaissances et la mise en rapport des apprentissages théoriques et pratiques ; La construction et la participation à une séquence de formation et à des dynamiques collectives d apprentissage ou de travail ; Le développement de compétences d évaluation Il est cependant dirigé vers la particularité de l accompagnement pratique des bénéficiaires de l apprentissage. Ainsi les Maîtres d apprentissage sont appelés à participer à des temps d accompagnement de l élaboration des travaux de certifications. Ils sont invités aussi à des séances de soutenance blanche en temps que co-jurys afin de se familiariser avec les attentes et les modalités d évaluation pédagogique des travaux menés par les étudiants.

10 10 FORMATION MAP 2017 MODULE SPECIFIQUE JOURNEES PROGRAMMEES GROUPE DE STAGIAIRES OBJETS D INTERVENTION NOMBRE D HEURES 30 mars 2017 MAP DC3 Accompagnement à la certification Evaluation, compétences : Récits, portfolio, accompagner l insertion dans l activité, le métier 7 h (dont 1h de travail personnel) 06 avril 2017 MAP DC2 La co-construction des parcours La mise en œuvre d un parcours, le lien avec les équipes pédagogiques L accompagnement de la formation 7 h (dont 1h de travail personnel) Journée à définir avec les participants MAP Participation oraux blancs 7 h (dont 1h de travail personnel) Journée à définir avec les participants MAP Participation oraux blancs 6 h 21septembre 2017 MAP DC1 Contexte légal et réglementaire : Présentation du GIAPATS, caractéristique de l apprentissage 6 h 28 septembre 2017 MAP DC3 Accompagnement à la certification : L accompagnement de l apprenti en situation professionnelle : professionnalisation, compétences, évaluation 6 h

11 11 IV Le module de perfectionnement (40 heures) Ce module est axé sur le développement de la fonction tutorale, en lien avec la notion de Site Qualifiant. Il est centré sur l organisation, l animation, la coordination, à l interne des missions et pratiques de tutorat : le lien avec les organismes de formation, le projet d accueil, sa mise en œuvre, sa régulation, l organisation des parcours, le pilotage du projet du Site qualifiant sont autant de perspectives et d axes de travail pouvant être développés. Il finalisera et capitalise l ensemble des outils au travers d une approche plus globale des ressources d un Site Qualifiant, de ses qualités et son inscription dans un processus apprenant, professionnalisant : élaboration des conventions cadre, organisation, animation et pilotage de la fonction tutorale, veille professionnelle et analyse de besoins, des tensions repérées Les axes stratégiques sont développés autour des idées clefs de l organisation apprenante : L engagement interne Le conflit créatif Le changement comme valeur centrale L ancrage Le tuteur Référent est ainsi partie prenante de la construction du Site Qualifiant part sa familiarisation avec la démarche d évaluation (telle que définie par la loi du 2 janvier 2002 et le décret du 15 mai 2007), visant la production de connaissance et d analyse. Il participe au diagnostic du potentiel de formation du site qui aboutit à la convention du site qualifiant comme base de contrat de transmission des compétences. Il peut dispenser son savoir dans une logique transversale de développement des compétences, de décloisonnement et d approche territoriale. Il est donc impliqué dans la démarche de projet du site.

12 12 FORMATION TUTEUR-MAPP MODULE 3 JOURNEES PROGRAMMEES GROUPE DE STAGIAIRES OBJETS D INTERVENTION NOMBRE D HEURES 05 octobre 2017 Tuteurs et Maitres d apprentissage Le conflit cognitif, apprentissages par la résolution de situations 7 12 octobre 2017 Tuteurs et Maitres d apprentissage L organisation apprenante, la participation et la communication 6 19 octobre 2017 Tuteurs et Maitres d apprentissage Le site qualifiant comme ressource 7 09 novembre 2017 Tuteurs et Maitres d apprentissage Techniques sociométriques et méthode d observation de BALES 7 16 novembre 2017 Tuteurs et Maitres d apprentissage Compétences et référentiels 7 23 novembre 2017 Tuteurs et Maitres d apprentissage Les nouvelles formes d institution 6 Les programmes détaillés avec les intervenants formateurs seront communiqués aux participants ultérieurement.

13 13 AUTORISATION DROIT A L IMAGE Nom : Prénom :. Adresse :... Tél :. Courriel. (En cas de déménagement, je m engage à faire suivre mes nouvelles coordonnées, sinon je considère que l autorisation d utilisation des photographies est toujours acquise par l IRTS PACA et Corse.) Je soussigné(e),. autorise l IRTS PACA et Corse à utiliser la ou les images (photographiées ou vidéos) me représentant, prises dans le cadre des activités pédagogiques, pour les usages suivants : Projection en interne ou en public lors d un évènement au sein de l IRTS PACA et Corse. Publication sur le site internet ou sur les réseaux sociaux (VIMEO ) de l IRTS PACA et Corse lors d un reportage. Outils de communication de l IRTS PACA et Corse (affiches, plaquettes ) Archivage. Cette autorisation est valable pour une durée non définie, mais peut toutefois être annulée sur simple demande. L annulation prendra effet dès que possible, sous réserve des travaux en cours déjà réalisés. L éventuelle légende accompagnant l utilisation des images (photographiées ou vidéos) ne devra pas porter atteinte à ma réputation ou à ma vie privée. Ces images, objets de la présente, ne devront être utilisées dans aucun support à caractère pornographique, raciste, xénophobe ou toute autre exploitation préjudiciable. DONNEES PERSONNELLES Les informations recueillies par l IRTS PACA et Corse font l objet d un traitement informatique destiné à assurer la gestion administrative et pédagogique des étudiants, à établir des statistiques pour nos partenaires institutionnels et à permettre des enquêtes sur les conditions de vie des étudiants par l observatoire de la vie étudiante. Les organismes de sécurité sociale, sont également destinataires d informations nécessaires à l accomplissement de leurs missions. Conformément à la loi «Informatique et Liberté», vous bénéficiez d un droit d accès et de rectification aux informations qui vous concernant. Pour en savoir plus, consultez vos droits sur le site internet de la CNIL. Vous pouvez accéder aux informations vous concernant en vous adressant à adresser à la scolarité auprès de laquelle vous avez effectué votre inscription. Fait à. Le Signature précédée de la mention «lu et approuvé»

14 14 STAGIAIRE (coordonnées obligatoires) FICHE D INSCRIPTION MODULES TUTORAT NOM :... Prénom :.... Adresse :....@... Née le :.à :... Diplômes : Poste :. Expérience dans l accompagnement de stagiaire ou apprenti :... Modules déjà effectués (nom du module, dates) :.. EMPLOYEUR (coordonnées obligatoires) Etablissement :.. Adresse :....@... Nom de l apprenti suivi:.. Ecole :.... OPCA :... INSCRIPTION Pour les Maîtres d apprentissage : Pour les Tuteurs : Module 1 «Module de Base» (460 ) Module 1 «Module de Base» (460 ) Module 2 «Spécifique» (460 ) Module 2 «Approfondissement» (460 ) Module 3 «Tuteur référent» (460 ) Module 3 «Tuteur référent» (460 ) Cette fiche est à renvoyer accompagnée obligatoirement du chèque correspondant ou de l attestation de prise en charge ainsi que d une photo d identité à : IRTS PACA et Corse CS Boulevard des Salyens MARSEILLE Cedex 08 ou par mail : celine-quintella@irts-pacacorse.com