LES NOUVEAUX RYTHMES SCOLAIRES. Réunion plénière du 28/01/2014

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1 LES NOUVEAUX RYTHMES SCOLAIRES Réunion plénière du 28/01/2014

2 LES ETAPES DE LA CONSULTATION

3 Réunion plénière 1 ère rencontre le 03/05/2013 organisée par le Pôle Sports Enfance Jeunesse (SEJ), en partenariat avec l Inspection de l Éducation Nationale (IEN), sous la direction de Colette ALEXER, Maire adjoint chargée de la Jeunesse & des Sports, avec tous les acteurs concernés : Parents, enseignants, associations, élus, Préfecture, Caisse d Allocations Familiales (CAF), Direction Départementale de la Cohésion Sociale et de la Protection des Populations (DDCSPP), Protection Maternelle et Infantile (PMI), Mutualité Sociale Agricole (MSA), Conseil Général, Grand Langres (CCGL) et les services de la Ville. Pôle Sports-Enfance-Jeunesse Place de l Hôtel de ville BP 127 F LANGRES CEDEX

4 Comité de Pilotage : COPIL (1/2) Mise en place d un Comité de Pilotage (COPIL) sous la responsabilité de Colette ALEXER et d Isabelle PELTIER, Responsable du Pôle (SEJ). Il est constitué de représentants des acteurs intervenant ou pouvant intervenir dans les temps scolaires, péri et extra scolaires : - 1 représentant de parent d élève / groupe scolaire - Les 5 directeurs d écoles - L Inspection de l Éducation Nationale - L OMS, représentant des associations sportives - La Ligue de l enseignement - Le Service spectacles et aux associations, référent des associations culturelles. Il a un rôle consultatif et d aide à la construction du Projet Éducatif de Territoire (PEDT). L objectif étant de mobiliser toutes les ressources d un territoire afin de garantir la continuité éducative entre les projets des écoles et les activités proposées en dehors du temps scolaire, et donc d offrir à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité avant, pendant et après l école.

5 COPIL (2/2) 1er COPIL le 28/05/ Objectifs du COPIL - 1ers échanges d idées et de débats - Retour sur la réunion plénière du 03/05/ Proposition d un questionnaire à destination des familles 2 e COPIL le 01/07/ Résultats de la consultation sur la réforme des rythmes scolaires (Questionnaires aux familles, propositions des Conseils de maîtres) - L avant PEDT 3 e COPIL le 05/12/ Aménagement des emplois du temps - Organisations des Temps d Activités Périscolaires (TAP).

6 Questionnaires (1/2) Questionnaire aux familles 63% de retour, représentant 462 élèves / 736 Analyse présentée lors de réunions d information à destination des familles sur les Pôles Scolaires : * Les Ouches le 23/09/2013 * La Grenouille & La Bonnelle le 24/09/2013 * Langres-Marne le 11/10/2013 * Jean-Duvet le 12/11/2013.

7 Questionnaires (2/2) Questionnaire aux associations pour mesurer l impact de la RRS et recueillir leurs propositions sur une éventuelle implication dans le dispositif. Retour de 14 associations : * Basket-ball * Association Pourquoi pas! * Enfants et Compagnie * L Office de Tourisme du Pays de Langres * Le Plateau de la Danse * Langres Athlétic Club Sud Haut-Marnais * Le patchwork * La prévention routière * Le Théâtre Actif * Le Tennis Club * Le Club Nautique de la Liez * Dulcimer * Aéroclub Langrois

8 Réunions de concertation (1/3) Rencontre des services municipaux de la Ville de Langres le 04/06/2013 (Pôle Culture, Maison de Quartier, Service Patrimoine, Politique de la Ville, Cyberbase ) pour impliquer les Pôles, au-delà du Pole SEJ, dans la dynamique de la RRS. 1 ère rencontres entre l IEN, les 5 directeurs d écoles, Colette ALEXER et Isabelle PELTIER le 14/10/2013 pour travailler sur les emplois du temps des élèves à la rentrée 2014/2015 afin * d organiser au mieux les temps (journée et semaine) de l enfant * d harmoniser les heures d écoles. Les axes de réflexion qui se sont dégagés sont les suivants : * Lundi, mardi, jeudi, vendredi - 8h45-12h00 3h15 d enseignements - 12h00-13h45 1h45 de pause méridienne - 13h45-16h30 2h enseignement + 0h45 de TAP (Temps d Activités Périscolaires) * Mercredi de 8h45 à 11h45.

9 Réunions de concertation (2/3) 2 e rencontre le 18/11/2013 après la présentation des axes de réflexion en Conseils de maîtres et d écoles pour construire l Avant Projet Éducatif de Territoire (PEDT) qui a validé les éléments ci-dessus avec des TAP positionnées : - Sur le temps du midi de 13h45 à 14h30 * Jean-Duvet * Les Ouches - Après la classe de 15h45 à 16h30 * Langres-Marne * La Grenouille * La Bonnelle.

10 Réunions de concertation (3/3) Réunion de travail entre l Éducation Nationale (IEN, directeur d école, enseignants) et la Ville de Langres (Élue, Responsable de Pôle, Coordinateurs, animateurs, ATSEM) sur chacun des Pôles Scolaires dans l objectif d échanger sur : * La réforme des rythmes scolaires * Les projets d écoles et projets d animation pour mieux articuler le temps scolaire et périscolaire * Les Ouches le 15/01/2014 * Jean-Duvet le 22/01/2014 * La Grenouille & La Bonnelle le 05/02/2014 * Langres-Marne le 02/04/2014

11 L AVANT PROJET EDUCATIF TERRITORIAL

12 Avant PEDT (1/4) Territoires concernés : - École Élémentaire La Bonnelle : 105 élèves - École Maternelle La Grenouille : 50 élèves - Pôle scolaire Jean-Duvet : 175 élèves - Pôle scolaire Langres-Marne : 170 élèves - Pôle scolaire Les Ouches : 165 élèves Périodes de la journée et/ou de la semaine qui seront concernées par le PEDT : Lundi Mardi Jeudi Vendredi : - Temps d Activités Périscolaires (TAP) de : * 13h45 à 14h30 pour Jean-Duvet et Les Ouches * 15h45 à 16h30 pour La Bonnelle, La Grenouille, Langres-Marne - Accueil périscolaire (avant et après la classe) de 7h à 8h35 et de 16h30 à 18h30 - Restauration scolaire de 12h à 13h45. Mercredi : - Accueil périscolaire (avant la classe) de 7h à 8h35 - Accueil de Loisirs de 11h45 à 18h30 Vacances scolaires : - Accueil de loisirs de 7h30 à 18h30.

13 Avant PEDT (2/4) Durée du PEDT (3 ans maximum) : 3 ans Ressources mobilisées pour la mise en œuvre du PEDT : * Partenaires et intervenants : Mobilisation de toutes les ressources du Territoire afin de garantir la continuité éducative entre les projets des écoles et les activités proposées aux élèves en dehors du temps scolaire, et donc d offrir à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité avant, pendant et après l école : - 4 référents périscolaires diplômées BAFD / BPJEPS ou en cours de VAE - 20 animateurs - 10 ATSEM - Associations locales - Services municipaux (École de musique, Cyberbase, Bibliothèque, Musées, Maison de Quartier, Patrimoine ). Le PEDT permettra d être un outil essentiel pour la mise en œuvre du volet éducatif de la réforme des rythmes scolaires. Il contribuera à la lutte contre les inégalités scolaires en mettant en place des actions correspondant aux besoins identifiés sur le Territoire et favorisera la création de synergies entre les acteurs tout en respectant le domaine de compétences de chacun d entre eux.

14 Avant PEDT (3/4) * Équipements : - Locaux scolaires hors salles de classe (Salle de motricité, BCD, dortoirs ) - Accueil périscolaire - Gymnases, cour de récréation - École de musique, Bibliothèque, Musées, Maison de Quartier Domaines d activités prévus dans le PEDT : Un large éventail d activités visant à favoriser l épanouissement des enfants, à développer leur curiosité intellectuelle et à renforcer leur plaisir d apprendre et d être à l école : - Activités - Ateliers * Sportives * Artistiques (musique, calligraphie, ateliers de créations ) * Culturelles (Musées, Bibliothèques, Patrimoine ) * Numérique (Cyberbase, classes mobiles ) * Éducation à la citoyenneté (travail coopératif, projets solidaires) * Environnement et le développement durable * Découvertes (Prévention routière, sciences ).

15 Avant PEDT (4/4) - Soutien scolaire * Contrat Local d Accompagnement à la Scolarité (CLAS) * Coups de Pouce CLA (Langage) et CLE (Lecture). Les activités éducatives diversifiées, proposées sur les Temps d Activités Périscolaires, contribueront à multiplier les champs d apprentissage pour les enfants. Ces activités pourront être différenciées en fonction des cycles de l école primaire pour s adapter au rythme d apprentissage et au développement des enfants. Organisation du temps scolaire prévue : Jean-Duvet et Les Ouches - Lundi mardi jeudi vendredi de 8h45 à 12h00 et de 14h30 à 16h30 - Mercredi de 8h45 à 11h45 La Bonnelle, La Grenouille, Langres-Marne - Lundi mardi jeudi vendredi de 8h45 à 12h00 et de 13h45 à 15h45 - Mercredi de 8h45 à 11h45

16 QUELQUES EXEMPLES DE PROJETS D ANIMATION DU POLE SEJ

17 Les bonnes pratiques en maternelle (1/2) Pour tous les écoliers, se lever tous les jours de la semaine à la même heure et avoir des journées d enseignement allégées est fondamental. C est ce que permet la réforme. Pour les élèves de maternelle, le respect des rythmes biologiques est essentiel, afin de faciliter les premiers apprentissages. Certaines spécificités de la maternelle doivent toutefois être prises en compte. C est pourquoi, sur la base des meilleures pratiques identifiées dans les différentes écoles qui ont adopté les nouveaux rythmes à la rentrée 2013, le ministère de l éducation nationale recommande de porter une attention particulière sur quatre points. 1 Respecter une alternance équilibrée entre les activités et les temps calmes et de repos des enfants (sieste) 2 Aider les enfants à se repérer dans les lieux de l école et à identifier les adultes de l école 3 Organiser avec un soin particulier la transition entre le scolaire et le périscolaire 4 Adapter les activités aux besoins des jeunes enfants

18 Les bonnes pratiques en maternelle (2/2)

19 Atelier de création Public : 10 enfants de MS / GS Objectifs : - Développer la créativité et l imagination en permettant à l enfant l utilisation de différents matériaux et accessoires - Développer l autonomie en encourageant l enfant dans ses initiatives - Faire prendre conscience de la place de chacun dans un groupe en favorisant l écoute à l autre Descriptif de l'action : Chaque enfant réalisera à son rythme «Le Mobile Papillons» à raison d une séance par semaine sur une durée de 6 à 7 semaines. Un travail autour d images et de livres permettra de sensibiliser l enfant à cette activité et de susciter l envie de créer. L animatrice présentera également un modèle de manière à ne pas mettre mal à l aise certains enfants pour qui l expression manuelle est une réelle épreuve dans l estime de soi (manque de confiance, appréhension des consignes ).

20 Expression corporelle et manuelle (1/2) Public : 14 Enfants de 6 à 12 ans Objectifs : - Favoriser le bien-être en développant motricité et coordination à travers des ateliers d expression corporelle - Acquérir l estime de soi en prenant des initiatives au sein d un groupe - Diversifier leurs connaissances culturelles par la découverte des musiques du monde - Développer la créativité par la mise en place d ateliers de peinture sur support tissus Descriptif de l'action : La chorégraphie se mettra en place tout au long de l année scolaire à raison de 2 séances par semaine et mobilisera le même groupe. Il y aura dans un premier temps un travail de découverte autour des musiques du monde accompagné de notions géographiques et culturelles. Le choix de la musique se fera par les enfants. En parallèle à cette initiation, un atelier peinture sur tee-shirt sera proposé aux «danseurs» sur les deux autres séances au retour des vacances d Hiver.

21 Expression corporelle et manuelle (2/2) Descriptif de l'action (Suite) : Ce projet a pour but de mettre en place une chorégraphie (Flash Mob) qui sera produite à l occasion de la Fête de la Musique. Le groupe d enfants concerné sera identifié à cette manifestation pour le tee-shirt qu il aura décoré au cours de l atelier de peinture. Cette action qui se déroulera par groupe constitué de 14 enfants permettra à chacun de s exprimer avec son corps selon ses capacités et ses compétences. Elle fera également appel à la notion de respect et d estime de soi. L animateur aura donc pour mission de rassurer l enfant, de le mettre en confiance pour l inciter à participer non seulement physiquement mais aussi à prendre part à la construction du projet. Le rythme de chaque enfant sera pris en compte pour conserver tout au long de cet apprentissage la notion de plaisir et d épanouissement. La finalité de cette animation permettra de valoriser le travail des enfants auprès des familles.

22 Activités physiques et sportives (1/2) Public : 14 à 28 enfants de 6 à 12 ans Objectifs : - Développer l esprit d équipe en proposant des situations dans lesquelles les notions d entraide, de solidarité et de respect seront des leviers éducatifs - Favoriser le bien être de l enfant en valorisant ses acquis - Découvrir différentes activités sportives à travers le jeu Descriptif de l'action : Ces activités proposées par cycle de 6 à 7 séances et programmées pour des enfants d âge primaire suivront une progression en lien aux objectifs. La diversité des propositions nous permettra d effectuer une approche faisant référence à certains sports collectifs (basket, foot, handball ). Les notions d entraide, de solidarité et de respect sont indispensables dans une vie de groupe et seront une des priorités.

23 Activités physiques et sportives (2/2) Descriptif de l'action (Suite) : Le contenu des séances tiendra compte du rythme chrono biologique de l enfant. En effet, les temps d activités prévus soit après la pause méridienne soit après la classe l après-midi sont des paramètres à prendre en compte dans le respect de l enfant d une part et dans le respect également du travail des enseignants. La notion de bien être est essentielle pour développer ou acquérir la confiance en soi. Ce sentiment peut contribuer également à la réussite scolaire. Le cadre proposé est complémentaire à celui de l école.

24 Plaisir de créer Public : 14 enfants de 8 à 10 ans Objectifs : - Développer la créativité au travers d ateliers manuels - Développer l imagination en créant les supports du jeu - Conforter les savoir faire de l enfant en utilisant les ateliers de création et d expression - Renforcer l estime de soi dans des situations de jeu où l entraide est un outil éducatif Descriptif de l action : Le projet sera présenté sous forme d ateliers de création, d expression orale et écrite. Il sera mené par petits groupes de 2 à 3 enfants et chacun des groupes produira à l issue du cycle d activité (à raison de deux séances par semaine) son jeu de cartes et ses règles de jeu. La singularité de cette animation se situe dans la sensibilisation. Comme les enfants n ont pas de supports visuels, l animateur devra stimuler la curiosité et l envie en raccrochant l activité à une histoire.

25 Pôle Sports-Enfance-Jeunesse Place de l Hôtel de ville BP LANGRES CEDEX isabelle.peltier@langres.fr