PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE (PEDT)

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1 PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE (PEDT) 2015 Ville de Pacé Service affaires scolaires/jeunesse Présenté au conseil municipal le mardi 26 mai /30

2 SOMMAIRE INTRODUCTION... 3 LES PARTENAIRES DU PROJET.. 4 à 6 LA MISE EN PLACE DE LA SEMAINE A 9 DEMI-JOURNEES SCOLAIRE. 7 à 8 LES ORIENTATIONS DU PEL REPRISES DANS LE PEDT... 8 à 10 UNE CONCERTATION ENRICHISSANTE.. 10 à 20 DES ACTIVITES PERISCOLAIRES AVEC PLUSIEURS THEMES UN LIEN ETROIT AVEC LES PROJETS D ECOLE à 24 DES EVENEMENTS ENRICHISSANTS ET APPRECIES.. 25 L ACCUEIL DE LOISIRS SANS HEBERGEMENT DECLARE ALP à 28 LE PROJET 10/14 ANS EN PARTENARIAT AVEC LA MJC à 30 EVALUATION : DES BILANS AVEC LES EQUIPES D ANIMATION ET AU SEIN DES COMITES DE PILOTAGE ET CONCLUSION Annexes : Délibérations du conseil municipal du 30 juin 2014 Temps d'accueil Périscolaire - réforme des rythmes scolaires: organisation et tarifs Temps d'accueil Périscolaire: convention de partenariat avec des organismes extérieurs Convention de partenariat avec des organismes extérieurs Charte de fonctionnement des TAP Mairie de Pacé 11, avenue Brizeux BP Pacé cedex Tél : mairie@ville-pace.fr 2/30

3 Introduction La commune de Pacé est située à 5 km, au Nord-Ouest de Rennes. Avec ses hectares, elle est la seconde commune de Rennes Métropole par sa superficie et accueille habitants en Qualifiée de «Petite citée à la campagne», Pacé met en valeur ses atouts, reposant sur une vie associative très riche, sur le développement des activités économiques, et des services de qualité. Résolument engagée dans le développement durable, la commune a adhéré au Conseil Local à l Énergie en Elle a signé la charte «Display» en 2007, la Convention des Maires en 2009 et elle a adopté le Plan d Action pour l Énergie Durable en Pacé a la réputation d être une commune verte. La ZAC de Beausoleil s inscrit dans le cadre du Programme Local de l Habitat de Rennes Métropole dont le projet a été approuvé par le conseil municipal en Ce projet comprend la réalisation de logements, logements ont été livrés à la fin de l année L adhésion au PLH prévoit la réalisation de 50 % de logements à caractère social. Les objectifs généraux de ce nouveau quartier visent à favoriser la mixité sociale en créant des types d habitations accessibles à des populations d âges et de revenus différents et à offrir aux nouveaux Pacéens un environnement de qualité avec notamment la création de rabines, de sentiers piétons et cyclistes sur plus de 20 km. La population n a cessé d augmenter depuis les années 70 (2335 habitants en 1968, 5000 en 1982, 8000 en 2000 et en 2015). Les jeunes sont particulièrement nombreux avec près de 23 % de la population ayant moins de 15 ans et 13 % pour les ans. Le nombre de jeunes de moins de 15 ans est important avec une évolution de 100 chaque année. Il faut ajouter les jeunes résidant hors de la commune fréquentant les deux collèges. A la rentrée , la population scolarisée sur la commune était de 2973 élèves, dont 1334 dans les écoles et 1639 dans les collèges. Cette augmentation de la population (avec des publics jeunes) induit des enjeux futurs (adaptabilité en terme de services, de structures, d équipements, d animation ). La diversité des offres proposées sur la commune ont amené les élus municipaux à envisager une nouvelle dimension pour l action jeunesse sur la commune. Sous leur initiative et avec le soutien de la DRDJS (Direction Régionale Départemental de la Jeunesse et des Sports) d Ille et Vilaine et d acteurs locaux, le Projet Éducatif Local (PEL) est véritablement né sur la commune en juin 2005 avec l organisation d un premier Groupe de Pilotage. Un contrat enfance jeunesse a été signé avec la CAF en Ensuite, l ensemble des acteurs locaux ont travaillé en partenariat sur le diagnostic et la mise en action de projets à destination des enfants et des jeunes de la commune. Un des temps marquant de ce travail s est traduit avec contractualisation (CEL) entre la municipalité et la Direction Départementale de la Cohésion Sociale et de la Protection des Populations d Ille et Vilaine (DDCSPV) en Cet historique démontre toute la place qu occupe l enfant au sein de la commune de Pacé. Depuis plus de 10 ans, c est un véritable partenariat qui s est établi entre les représentants de la commune (élus et services), les enseignants, les parents, les associations et les différents services publics (Education Nationale et Direction Départementale de la Cohésion Sociale et de la Protection des Population (DDCSPP). La réforme des rythmes scolaires, mise en place à la rentrée de l année scolaire 2014/2015, a constitué une évolution significative de l animation périscolaire avec notamment l organisation des TAP sur les trois écoles publiques. Le changement des horaires et le temps d enseignement le mercredi matin ont modifié des pratiques, des habitudes en ce qui concerne à la fois «les garderies» et l organisation des Accueils de Loisirs Sans Hébergement (ALSH). Les nouveaux rythmes scolaires ont fortement impacté le service des affaires scolaires avec notamment un doublement de son effectif d animateurs (trices). En conséquence, le PEDT constitue une opportunité de réfléchir globalement sur l équilibre entre temps scolaire, périscolaire et extrascolaire. Cette réflexion s étendra naturellement au partenariat avec les associations de la commune, toujours très actives pour la mise en place d animations, d évènements en direction de l enfance et de la jeunesse. 3/30

4 I - Les partenaires du projet : A - Les acteurs locaux mobilisés dans le PEDT : a) La Mairie : collectivité territoriale comprenant des élus et des professionnels qui travaillent dans le but de répondre aux besoins des habitants, des entreprises, et des associations de la commune, afin de favoriser leur vie quotidienne. b) Les élus : 33 conseillers municipaux dont Monsieur Paul Kerdraon (Maire), Madame Josette LE GALL (adjointe au Maire chargées des Affaires Scolaires et de la Jeunesse), les adjoints particulièrement concernés par le PEDT (Affaires Sociales, Sport, Vie Associative et Vie Culturelle) et les membres de leur commission. c) Les services : (120 professionnels réparties dans 10 services) dont 4 particulièrement concernés par le PEDT : le service affaires scolaires/jeunesse (1 responsable de service qui est aussi le coordinateur du PEDT : Pascal JOUANNEAU), la médiathèque, le CCAS (Centre Communal d Action Sociale) et la Police Municipale. B Les groupes scolaires / collèges : Ecoles Publiques de Pacé : Ecoles élémentaire et maternelle ainsi que le groupe scolaire du Haut- Chemin. Ecoles libres de Pacé : groupe scolaire Sainte-Anne /Saint-Joseph : maternelle et élémentaire. Collèges : collège public Françoise Dolto et le collège d enseignement Catholique Saint-Gabriel. Groupes scolaires publics et privés : Groupes scolaires Ecoles Ecole du Haut-Chemin Maternelle : (Nbre d enfants moins de 3 ans) Maternelle : (Nbre d enfants entre 3 et 5 ans) Elémentaire : Ecole Sainte-Anne Saint-Joseph Totaux : Collèges publics et privés : Collège Françoise Dolto : 735 Collège Saint-Gabriel : 904 C - Partenaires institutionnels : a) La DDCSPP d Ille-et-Vilaine (Direction Départementale de la Cohésion Sociale et de la Protection des Populations). Ce service de l Etat suit la commune et les associations sur plusieurs sujets : les accueils de loisirs, les projets "jeunesse", le CCAS Pour le PEDT, il s agit d un soutien technique dans la conduite du projet. b) La CAF 35 (Caisse d Allocation Familiale d Ille-et-Vilaine). 4/30

5 Versement de prestations familiales, exercice d une action sociale, aide financière auprès d associations et des collectivités locales. c) Le CDAS (Centre Départemental d Action Sociale). Regroupe des professionnels de la santé, les assistantes sociales et notamment la Protection Maternelle et Infantile (référent médical sur un territoire donné pour les enfants de 3-4 ans : bilan de santé, accompagnement dans les écoles si besoin, ou pour les parents qui le souhaitent). D - Partenaires associatifs : a) La MJC (Maison des Jeunes et de la Culture) avec convention pluriannuelle d objectifs. Lieu de rencontres qui propose aux Pacéens, jeunes et adultes, de nombreuses activités : accueil informel, suivi individuel, accompagnement de projets, sorties Avec les écoles : sur les temps scolaires et périscolaires avec des actions culturelles, de loisirs Avec l ALSH : animations entre les ans de l Accueil de Loisirs et les ans de la MJC : mini-camps en commun, visite du local jeune. Objectif principal : faire croiser ces deux publics proches en âge, ceux qui quittent l élémentaire et ceux qui viennent d entrer au collège. Avec les maisons de retraite : échanges, ateliers artistiques. b) Le COP (Club Olympique Pacéen) avec convention pluriannuelle d objectifs. De nombreuses disciplines sportives avec près de jeunes de moins de 18 ans. Les sections football, basket-ball, judo, gymnastique notamment organisent régulièrement des tournois et des rencontres qui mobilisent bon nombre de Pacéens. c) Accordances Syrénor. Ecole intercommunale qui propose des cours de musique, de danse, des concerts Environ 600 élèves (dont 350 élèves Pacéens), encadrés par 30 professeurs et une association de parents d élèves. Avec les écoles : intervention auprès des élèves pour leur offrir une approche différente de la musique. Avec les crèches et la halte-garderie : intervention auprès des petits, avec des propositions d animations de premières sensibilisations aux sons, au mouvement et à l autre. d) Les associations de parents d élèves. Association "Ecole en fête" et association des Parents d Élèves de l enseignement libre (APE). E - Autres partenaires : Les résidences pour personnes âgées : a) Les Chenus : EHPAD (Etablissement d Hébergement pour Personnes Agées Dépendantes) "Les Trois Chênes". b) Les Nymphéas : maison de retraite privée. La petite enfance : a) Multi-Accueil "Câlin-Copain" : sous la responsabilité du SYRENOR, 30 places de crèche. b) Crèche Parentale "Pomme d Api" : gérée par une association de parents, 30 places de crèche. c) L Espace Jeux "La Toupie" : pour les assistantes maternelles et les familles. 5/30

6 Objectifs : apprentissage de la collectivité, intégration des parents dans la commune, rupture d isolement des assistantes maternelles. F - La Médiathèque : Avec la MJC : gestion de projets culturels touchant les publics écoles, ALSH ) mais aussi des familles et enfants à titre individuels, d actions communes envers les jeunes Avec l ALSH : propositions de contes, de temps de lecture, de découvertes vidéo, de prêts de livre G L ALSH : Avec les maisons de retraites : échanges avec des actions les mercredis. Des enfants de l Accueil de Loisirs, viennent pratiquer une activité (manuelle, chant) et prendre le goûter avec quelques résidents. 6/30

7 Avant la mise en œuvre des nouveaux rythmes scolaires, les activités périscolaires se déroulaient le matin de 7h30 à 8h30, le midi de 12h à 14h pour la restauration et le soir de 16h30 à 18h30 pour notamment l étude et les différents activités. Ces animations s inscrivaient dans le cadre des orientations du Projet Educatif Local (PEL) qui restent toujours d actualité pour les animations organisées dans le cadre des nouveaux rythmes scolaires. Le matin, les animateurs accueillaient sur les trois écoles en moyenne 60 enfants. En ce qui concerne la restauration scolaire, plus de 900 enfants déjeunent sur les trois restaurants (un par école), y compris l école Sainte Anne Saint Joseph et le soir, à partir de 16h30, c est 400 enfants qui participaient aux activités et aux études. Il convient de préciser que l accueil périscolaire du matin et du soir de l école Sainte Anne Saint Joseph est directement pris en charge par du personnel non municipal recruté par l école privée. Les animations de ces temps étaient orientées sur la pratique sportive avec l organisation de jeux d extérieurs et sur la mise en place d activités manuelles. En ce qui concerne l Accueil de Loisirs Sans Hébergement (ALSH), son organisation est cadrée par le PEL et par son projet pédagogique annuel. Chaque activité se met en place en fonction d un projet d activité initié par les animateurs (trices). Ce fonctionnement s appliquait aux petites et grandes vacances. La mise en place de la semaine à 9 demi-journées scolaires La mise en place de la réforme des rythmes scolaires à 9 demi-journées de cours par semaine a concerné tous les acteurs de la commune : enseignants, parents, professionnels, animateurs, associations. Elle a des incidences sur le rythme de vie non seulement des enfants mais aussi des familles. Le mercredi matin est devenu un temps scolaire depuis septembre La commune a souhaité travailler en partenariat avec les directeurs et enseignants des écoles publiques et privées pacéennes, les associations (parents d élèves, associations sportives, culturelles) et le service affaires scolaires/jeunesse pour la mise en place de la semaine à 4.5 jours. Même si les attentes de chacun étaient parfois divergentes, une entente a pu être trouvée entre les différents partenaires dans le cadre d un comité de pilotage qui s est réuni du mois de novembre 2013 au mois d octobre Ce comité de pilotage a poursuivi ses missions pour la préparation de ce PEDT. Les atouts de la commune de Pacé ont été décrits en introduction, notamment en ce qui concerne sa population, son développement urbain et son environnement. La force de Pacé réside dans son tissu associatif riche de 90 associations dont la MJC (1700 adhérents) et le COP (Club Olympique Pacéen, adhérents). Ces deux associations sont des partenaires privilégiés pour le service affaires scolaires/jeunesse et contribuent largement à la réussite des animations, notamment des TAP. Cette collaboration est également très riche pour la concertation et les réflexions liées à la mise en œuvre des actions d animation. Elles sont des acteurs très précieux dans le cadre des comités de pilotage. A ces deux associations, il faut ajouter l école de musique et de dance Accordances du SYRENOR, partenaire incontournable et précieux pour la qualité des animations et des évènements. L ensemble du tissu associatif, dont la notoriété dépasse les limites territoriales de Pacé, est très actif et constitue un atout pour Pacé et sa jeunesse. La qualité des équipements de la ville constitue également un avantage très apprécié. Les salles de sports notamment, bien équipées, sont des lieux d animation privilégiés pour les animateurs et les enfants. Depuis le mois de septembre, un stade d athlétisme et un terrain de football synthétique permettent aux enfants de pratiquer de nombreuses disciplines d athlétisme et le football sur une surface sécurisée. Ces infrastructures facilitent notamment la mise en place des TAP liés aux sports. Le Ponant, haut lieu culturel de Pacé et de ses environs, offre également de nombreuses possibilités d animation (expositions, concerts ). L Espace le Goffic, où résident certaines associations dont la MJC, constitue également un lieu idéal notamment pour la jeunesse. Enfin, les moyens du service affaires scolaires permettent d organiser les différentes animations dans de bonnes conditions et avec compétence. Il comprend aujourd hui 27 animateurs (trices) et 4 responsables de structures (2 BPJEPS, une adjointe d animation en formation BAFD et un adjoint d animation nouvellement nommé en lien avec les nouveaux rythmes scolaires). Avant la mise en œuvre des rythmes scolaires, le service comprenait 13 animateurs (trices) et 3 responsables de structures (dont un seul BPJEPS). Cette évolution marque les capacités des services municipaux à se développer et à s adapter aux différentes situations. 7/30

8 La ville de Pacé possède de nombreuses ressources qui permettent d enrichir considérablement les actions menées en direction de l enfance et de la jeunesse avec notamment la possibilité d établir de nombreuses passerelles avec les associations et les différents établissements présents sur le territoire tels que l EHPAD Les Trois Chênes ou la résidence de retraite «Les Nymphéas» par exemple (projet d activités basé sur les échanges intergénérationnels). Cependant, des contraintes ont émergé suite à la mise en place des nouveaux rythmes scolaires en septembre dernier. En effet, le temps d enseignement du mercredi matin nous a imposé d organiser le transport des enfants en car de l école au groupe scolaire du Haut Chemin où est situé l ALSH. Cette contrainte oblige à maîtriser de nouveaux déplacements de groupes d enfants toujours difficiles notamment pour les enfants des écoles maternelles. Ces transports récurrents constituent également un coût supplémentaire non négligeable pour la collectivité. Aussi, depuis le mois de septembre, nous avons créé un nouveau ALSH le mercredi matin à l école Sainte Anne Saint Joseph (les nouveaux rythmes scolaires n ont pas été mis en place sur cette école) afin d assurer une continuité de service notamment pour les familles dont les deux parents travaillent le mercredi matin. Cet ALSH accueille en moyenne 35 enfants et induit une direction et une équipe de trois animateurs. Ces enfants sont également conduits en car le mercredi après-midi à l ALSH du groupe scolaire du Haut Chemin. Cette nouvelle organisation crée également des coûts supplémentaires et de nouvelles ressources humaines à gérer. Compte tenu de ces changements, il a fallu repenser l organisation pédagogique des équipes d animation et aussi l occupation des équipements. Les nouveaux rythmes scolaires nous ont donc conduits à réfléchir dans le cadre du comité de pilotage à l élaboration d un PEDT. Il a été décidé de reconduire les grands axes pédagogiques définis antérieurement dans le PEL. I. L ouverture au monde des jeunes Pacéens : Les orientations du PEL reprises dans le PEDT Permettre aux jeunes de découvrir leur environnement, y grandir, s y engager, se mobiliser, être acteur Rythme de l'enfant (6-10 ans...) : Créer des expérimentations nouvelles pour les enfants sur les espaces périscolaires. Harmoniser les propositions périscolaires sur toutes les écoles de la commune. Sensibiliser familles, partenaires sur les besoins des enfants en terme de rythme de vie (temps pour imaginaire ). Ouverture : partage et mutualisation des interventions éducatives et des compétences. Organiser des moments festifs de découverte, d expérimentation, de partage à destination des jeunes et des familles. Développer les actions communes entre les différents espaces temps des jeunes (scolaires, périscolaires, extrascolaires), entre les jeunes de différents âges, entre les jeunes et le reste de la population communale Travailler sur une «éducation partagée» : sensibiliser les jeunes, leurs familles, les partenaires pour que chacun assume son rôle et participe ainsi au bon fonctionnement des activités des jeunes. Accroître la prise de conscience de la nécessité d être à l écoute des projets des jeunes en améliorant la communication entre acteurs locaux. Accroître la communication et l écoute à destination des bénéficiaires potentiels. Permettre de mieux cerner l ensemble des informations disponibles sur la commune, de sensibiliser les publics sur des activités qu ils ne connaissent pas, sans accentuer le phénomène de surconsommation d activités. 8/30

9 Rendre le plus accessible possible les livres, les CD-DVD, les BD, Internet II. Environnement et citoyenneté : Favoriser auprès des jeunes et de leurs familles, les notions de développement durable, de respect de l environnement, d engagement citoyen. Développement durable, environnement et déplacements doux. Sensibiliser les jeunes et leurs familles aux notions de développement durable. Favoriser les déplacements doux des jeunes et de leurs familles. Organiser des moments festifs : sensibilisation au développement durable / environnement / déplacements doux Action environnementale menée au sein des écoles et collèges. Sensibiliser les jeunes et leurs familles aux notions de développement durable. Organiser des moments festifs de sensibilisation au développement durable, à l environnement. Engagement citoyen Soutenir les partenaires dans leurs démarches d engagement citoyen auprès des jeunes. Favoriser et valoriser l engagement citoyen des familles pour inciter les jeunes à s engager. Favoriser le développement, l intégration, l engagement des jeunes dans la cité. Organiser des moments festifs sur la citoyenneté, la vie en collectivité, l engagement III. Les jeunes de ans : Animer un lieu neutre favorisant l expression, l émergence et l accompagnement de projets à destination des Accroître l amplitude horaire d ouverture de lieux avec encadrement adapté. Créer des animations sur les espaces extérieurs. Accroître l adaptation des structures d accueil existantes (ALSH et MJC) aux attentes des ans. Maintenir une offre de mini séjours en France et à l étranger. Créer une mission d accompagnement ans après la classe, en partenariat avec familles / acteurs éducatifs. Créer un parcours préventif en partenariat avec les acteurs locaux et de réseaux qualifiés. Animer un lieu d accueil ans favorisant la vie, les échanges, la rencontre, l ouverture. Maintenir, voire développer des projets favorisant les échanges internationaux. Créer des structures pour les ans en libre accès. Un skate-park a déjà été créé. Ces orientations constituent le fil conducteur des actions menées sur les temps périscolaires et extrascolaires. Naturellement, un lien est établi avec les projets d école afin de garantir de la cohérence dans les actions d animation notamment entre le temps scolaire et les temps périscolaires et extrascolaires. Cette harmonie est facilitée par l existence d un dialogue permanent entre les différents acteurs particulièrement dans le cadre du comité de pilotage. Cette concertation se poursuit également au quotidien sur les écoles entre les équipes 9/30

10 d enseignants et d animateurs. Les responsables de structures sont également très présents sur les écoles pour effectuer leur travail de coordination des différentes actions. Pour ce faire, un poste d assistante administrative a été créé au sein du service des affaires scolaires/jeunesse afin de décharger les responsables de structures des missions administratives (pointages/facturation, courriers, communication des activités, accueil téléphonique, gestion administrative des équipes ) et de les recentrer sur leur cœur de métier (animation, gestion des équipes, initiation de projets ). Une concertation enrichissante Les comités de pilotage et les différents groupes de travail ont permis de concevoir une organisation des nouveaux rythmes scolaires avec une volonté d affirmer le bien-être des enfants comme une priorité. Six Comités de pilotage ont été organisés du début du mois de novembre 2013 à fin mai 2014: 6 novembre, 26 novembre, 17 décembre, 27 février, 24 avril, 22 mai. Huit groupes de travail ont été mis en place sur la même période: 26 novembre (GT horaires), 14 janvier (GT cadre ressources internes), 17avril (GT élémentaire), 17avril (GT maternelle), 22avril (GT élémentaire), 13 mai (GT élémentaire), 13 mai (GT maternelle), 20/05 (GT élémentaire). Les familles ont également été consultées dans le cadre d un questionnaire. Trois cents d entre elles ont répondu sur les neuf cent concernées. L analyse de celui-ci a permis de mieux cerner leurs attentes en terme de services en particulier pour les TAP et l ALSH mais aussi de mesurer les changements de comportements concernant les nouveaux horaires. Par exemple, la mise en place d une garderie gratuite (de 15h30 à 16h30) est une décision prise en fonction des attentes exprimées. Ce travail de concertation a été fondamental pour résoudre au mieux les difficultés d emplois du temps, d occupation des équipements publics, de ressources humaines, d organisation matérielle Les TAP (Temps d Activités Périscolaires) se composent d ateliers pour lesquels la participation n est pas obligatoire. Ces ateliers ont lieu dans les écoles publiques (maternelle et primaire) le lundi (), le mardi (Haut Chemin), jeudi () et vendredi (Haut Chemin) de 16 h à 17 h et sont à caractères culturel, artistique et sportif. Certains d entre eux pourront se dérouler sur des équipements extérieurs (salles de sports par exemple). Ces temps d activités sont facturés aux familles sur la base des coûts de la garderie. Ces TAP sont encadrés par le personnel communal (animateurs et ATSEM) et également par des partenaires associatifs (MJC, École de musique Accordances Syrénor, COP). Des activités avec plusieurs thèmes La durée des ateliers est d une heure et les activités proposées sont conformes aux orientations décrites cidessus et liées aux thèmes suivants : La culture (danse, musique, arts plastiques, théâtre...), le développement durable (recyclage, création d une exposition...), l éducation et la citoyenneté (jeux de société...), le sport (éveil aux sports). De manière générale, le taux d encadrement est le suivant (exception faite pour les activités spécifiques ayant des contraintes matérielles notamment) : Pour les maternelles : les encadrants prennent en charge 14 enfants. Pour les élémentaires : les encadrants prennent en charge 18 enfants. 10/30

11 Les enfants qui participent à ces ateliers cycliques doivent être impérativement inscrits. A la fin de chaque cycle, les inscriptions (formulaires adressés aux familles à chaque cycle) s effectuent pour un cycle (de vacances à vacances, exemple de la rentrée scolaire aux vacances de la Toussaint). Un travail d équipe et de concertation pour la restauration scolaire avec un accueil renforcé gratuit les jours d école à partir de 15h30 La restauration scolaire se déroule de 11h50 à 13h50 et près de repas sont servis chaque jour sur 3 sites ( maternelle et élémentaire, Haut Chemin (site de la cuisine centrale) et Sainte Anne et Saint Joseph). Les équipes d animation mettent l accent sur les points suivants : Sensibiliser les enfants à la protection de la planète et chasser le gaspillage Eduquer le goût et inciter à découvrir tous les plats pour favoriser la diversité de l alimentation Favoriser l autonomie en respectant entre autre les règles du self-service pour les élèves d âge élémentaire et en permettant aux enfants d âge maternel d utiliser seuls les couverts et de partager un temps d échanges chaleureux autour d une table avec les copains et copines, les encadrants et les agents de cuisine. Respecter les adultes et précisément les agents de cuisine en débarrassant les couverts pour les plus grands et en veillant à la propreté des lieux (restaurant, toilettes ) Respecter le matériel en prenant soin des assiettes et des verres afin d éviter la casse Apprendre à s écouter en ne cherchant pas à parler plus fort que son voisin, en modulant sa voix. L encadrement de la restauration scolaire fait l objet d un travail régulier de la part des équipes d animation. Les responsables de structure rappellent régulièrement la nécessité d être rigoureux notamment en ce qui concerne les contrôles des présences et la maîtrise des différents flux engendrés par la mise en place des services. La sécurité des enfants est affichée comme une priorité. Ces points font naturellement l objet d une concertation quotidienne avec les équipes d enseignants. Ces échanges avec les enseignants/animateurs conditionnent l efficacité de l organisation de ce temps de restauration scolaire qui doit aussi être un temps de détente, de convivialité pour les enfants. Des animations sont également mises en place dans les locaux et sur la cour. La sécurité comprend aussi la sécurité alimentaire avec une attention spéciale portée aux enfants présentant un PAI (Projet d Accueil Individualisé). Un travail important est réalisé en collaboration avec les directeurs (trice) d école, les élus, les personnels de cuisine et les familles afin d intégrer dans les meilleures conditions ces enfants. Suite à une concertation avec les médecins de l Education Nationale, les dossiers PAI ont été simplifiés pour une plus grande efficacité facilitant la démarche des familles. En effet, désormais un dossier médical unique suffit pour la mise en place d un PAI. Le volet médical pour les temps périscolaires prend la forme d une annexe qui s appuie sur le dossier constitué par le médecin de l Education Nationale. La finalité de ce travail est de toujours mieux intégrer ces enfants dans le cadre de la restauration scolaire en impliquant tous les professionnels d encadrements. Les enfants bénéficient des accueils du matin (à partir de 7h30 comme d habitude) et du soir. Les accueils du soir se déroulent de 15 h 30 à 18 h30 les jours de TAP et de 15h50 à 18h30 pour les autres jours. Pour les enfants participant aux TAP, les parents peuvent venir chercher les enfants à partir de 17 h. Une charte de fonctionnement des Temps d Activités Périscolaires a été établie. Un accueil ludique (communément appelé garderie) est mis en place gratuitement de 15h30 à 16h30 pour les jours comprenant des TAP et de 15h50 à 16h30 pour les autres jours. Les études se déroulent de 17h15 à 18h15. Les parents récupèrent les enfants à partir de 18 h. Après l étude, les enfants ont la possibilité de suivre les activités ludiques jusqu à 18h30. Le goûter est pris à 17h. 11/30

12 Tableaux récapitulatifs des temps d animations périscolaires 2014/2015 : Ecoles maternelle et élémentaires : Garderie (matin et soir), restauration et TAP non déclarés à la DDCSPP LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI 7h30 / 8h30 7h30 / 8h30 7h30 / 8h30 7h30 / 8h30 7h30 / 8h30 garderie garderie garderie garderie garderie (payant) (payant) (payant) (payant) (payant) 8h30 / 11h50 8h30 / 11h50 8h30 / 11h50 8h30 / 11h50 8h30 / 11h50 classe 3h20 classe 3h20 classe 3h20 classe 3h20 classe 3h20 11h50 / 13h50 11h50 / 13h50 12h00 / 13h30-13h45 11h50 / 13h50 11h50 / 13h50 pause pause pause pause méridienne méridienne jusqu à 18h00 méridienne méridienne 13h50 / 15h30 13h50 / 15h50 ALSH 13h50 / 15h30 13h50 / 15h50 classe 1h50 classe 2h00 Haut-Chemin classe 1h50 classe 2h00 15h30 / 16h30 15h50 / 16h30 15h30 / 16h30 15h50 / 16h30 garderie garderie repas garderie garderie (gratuit) (gratuit) (gratuit) (gratuit) 16h00 / 17h00 16h30 / 18h30 avec 16h00 / 17h00 16h30 / 18h30 TAP maternelles et élémentaires étude / garderie ½ journée TAP maternelles et élémentaires étude / garderie 17h00 18h30 étude / garderie (payant) (payant) ALSH Déclaré ALP 17h00 18h30 étude / garderie (payant) (payant) 12/30

13 Groupe scolaire du Haut-Chemin : Garderie (matin et soir), restauration et TAP non déclarés à la DDCSPP LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI 7h30 / 8h30 7h30 / 8h30 7h30 / 8h30 7h30 / 8h30 7h30 / 8h30 garderie garderie garderie garderie garderie (payant) (payant) (payant) (payant) (payant) 8h30 / 11h50 8h30 / 11h50 8h30 / 11h50 8h30 / 11h50 8h30 / 11h50 classe 3h20 classe 3h20 classe 3h20 classe 3h20 classe 3h20 11h50 / 13h50 11h50 / 13h50 12h00 / 13h30-13h45 11h50 / 13h50 11h50 / 13h50 pause pause pause pause méridienne méridienne jusqu à 18h00 méridienne méridienne 13h50 / 15h50 13h50 / 15h30 ALSH 13h50 / 15h50 13h50 / 15h30 classe 2h00 classe 1h50 Haut-Chemin classe 2h00 classe 1h50 15h50 / 16h30 15h30 / 16h30 15h50 / 16h30 15h30 / 16h30 garderie garderie repas garderie garderie (gratuit) (gratuit) (gratuit) (gratuit) 16h30 / 18h30 16h00 / 17h00 avec 16h30 / 18h30 16h00 / 17h00 étude / garderie ½ journée Etude / garderie (payant) (payant) TAP maternelles et élémentaires TAP maternelles et élémentaires 17h00 18h30 étude / garderie (payant) ALSH Déclaré ALP 17h00 18h30 étude / garderie (payant) Ecole Sainte-Anne / Saint-Joseph (n applique pas la réforme des rythmes scolaires) : LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI 7h30 / 8h30 7h30 / 8h30 7h30 / 12h30 7h30 / 8h30 7h30 / 8h30 garderie (payant) 8h30 / 11h45 classe 3h15 garderie (payant) 8h30 / 11h45 classe 3h15 ALSH Ste Anne / St Joseph Déclaré DDCSPP garderie (payant) 8h30 / 11h45 classe 3h15 garderie (payant) 8h30 / 11h45 classe 3h15 11h45 / 13h30 11h45 / 13h30 12h00 / 13h30-13h45 11h45 / 13h30 11h45 / 13h30 pause pause pause pause méridienne méridienne jusqu à 18h00 méridienne méridienne 13h30 / 16h30 13h30 / 16h30 ALSH 13h30 / 16h30 13h30 / 16h30 classe 3h00 classe 3h00 Haut-Chemin classe 3h00 classe 3h00 16h45 / 17h45 16h45 / 17h45 repas 16h45 / 17h45 16h45 / 17h45 étude surveillée OU 16h45 / 18h30 accueil / garderie étude surveillée OU 16h45 / 18h30 accueil / garderie avec ½ journée Déclaré ALP étude surveillée OU 16h45 / 18h30 accueil / garderie étude surveillée OU 16h45 / 18h30 accueil / garderie 13/30

14 Lors des comités de pilotage, il avait été décidé de revoir les horaires afin de les adapter au mieux à la nouvelle organisation des rythmes scolaires. Cette question a été abordée lors du comité de pilotage du 27 janvier 2015 et de nouveaux horaires ont été validés collégialement par les membres de cette instance. Seuls les horaires de la fin du temps d enseignement de l après-midi ont été revus afin d établir tous les jours des horaires identiques. Cette décision vise à clarifier les repères dans le temps des enfants et des parents pour la fin de journée. La classe s achèvera donc à 15h40 chaque jour au lieu de 15h50 ou 15h30 selon les jours. Cette modification a l avantage d uniformiser les horaires l après-midi, cependant le temps de répartition des enfants dans les différentes activités est réduit de 30 à 20 minutes. Les nouveaux horaires pour la rentrée 2015 : ECOLES HORAIRES DE LA SEMAINE HORAIRES DU MERCREDI 8h30-11h50 / 13h50-15h40 8H30 / 11H50 Ecole maternelle 8h30-11h50 / 13h50-15h40 8H30 / 11H50 Groupe scolaire du Haut-Chemin 8h30-11h50 / 13h50-15h40 8H30 / 11H50 14/30

15 L équipe d animation des temps périscolaires 2014/2015: INTERVENANTS NOMS / PRENOMS ACTIVITES STRUCTURES QUALIFICATIONS DES INTERVENANTS ALIX Gaëtan Etude TAP : expérience scientifique Ecoles élémentaires et du Haut Chemin BAFA Formation générale AMUSAN Lina TAP : sports/jeux collectifs Encadrement Ecole maternelle du Haut Chemin BAFA AFPS BERRESWEILLER Aurélie Etude Accueil de garderie BAFA Stage pratique BUGET Sophie Saint-Joseph CATEL Anthony TAP : magie Etude Ecoles élémentaires et du Haut Chemin BAFA CHAMITELMA- CLERET Clémentine Accueil de garderie Ecole maternelle CAP Petite Enfance CHERRUET Bénédicte Accueil de garderie Garderie du soir Ecole maternelle BAFA Formation générale COL DE LA CHAPELLE St Joseph Myriam Accueil de garderie TAP : anglais Encadrement du Haut Chemin 15/30

16 L équipe d animation des temps périscolaires (suite) : INTERVENANTS NOMS / PRENOMS ACTIVITES STRUCTURES QUALIFICATIONS DES INTERVENANTS CONVERTINI BAFA Alexis TAP : sports/jeux collectifs Ecoles élémentaires et du Haut Chemin Accueil garderie (mercredi) Ecole maternelle DEDA Kimete Ecole maternelle Sainte-Anne DUMOUTIER Elisa Etude TAP : cours métrage du Haut Chemin BAFA TAP : roman photo Etude EBALARD Tanguy Garderie Encadrement Ecole maternelle du Haut Chemin BAFA HAMON Thibaut Accueil de garderie Etude Ecoles maternelle et élémentaire LE CARPENTIER Ludivine Accueil de garderie LEROUX Ecole maternelle Diplôme animation Stéphanie Sainte-Anne socio-culturel MARTIN Adeline Accueil de garderie (mercredi) TAP : "dessin et imaginaire" Garderie du Haut Chemin MORICEAU Mathilde TAP : "joue avec tes empreintes" et création originale Garderie Saint-Joseph Ecoles maternelle et élémentaire du Haut Chemin BAFA Stage théorique 16/30

17 L équipe d animation (suite) : INTERVENANTS NOMS / PRENOMS ACTIVITES STRUCTURES QUALIFICATIONS DES INTERVENANTS NOURY- RICHARD Marion Accueil de garderie TAP Ecole maternelle BAFA Formation générale OLLIVIER Laurence Ecole maternelle Sainte-Anne PENNIGUEL Anne-Sophie Accueil Etude du Haut Chemin BAFA Approfondissement Petite Enfance et activités manuelles QUEMERE Accueil BAFA Florant TAP : sports/jeux collectifs du Haut Chemin RELIGIEUX Alexandre Garderie TAP : jeux d esprit et de réflexion Ecole maternelle du Haut Chemin BAFA RIOU Catherine du Haut Chemin ROUXEL Pascal Encadrement Saint-Joseph du Haut Chemin Brevet d Etat d Educateur Sportif (1 er degré) TERROITIN Nicolas Accueil de garderie TAP Ecole maternelle TOUCHARD Simon Etude TAP : basket et théâtre du Haut Chemin BAFA Approfondissement Théâtre et Animation Extraordinaire TRUBERT Marjorie Accueil de garderie TAP Saint-Joseph Ecole maternelle BAFA 17/30

18 Accueil de Loisirs Sans Hébergement (ALSH) toujours au Haut Chemin le mercredi après-midi En ce qui concerne le mercredi, les enfants de l école (maternelle et primaire) suivent les activités de l Accueil de Loisirs Sans Hébergement (ALSH) au groupe scolaire du Haut Chemin. Les enfants sont conduits en car chaque mercredi. Un accueil est mis en place gratuitement pour les enfants ne fréquentant pas l ALSH aux écoles maternelles et primaires de 11h50 à 12h30. La restauration du mercredi est réservée aux enfants de l ALSH et se déroule comme les années passées au groupe scolaire du Haut Chemin. En ce qui concerne l école Ste Anne St Joseph, les nouveaux rythmes scolaires n ont pas été mis en place à la rentrée 2014/2015 (le décret du 24 janvier 2013 n impose pas aux écoles privées la mise en place des nouveaux rythmes scolaires). En conséquence, un Accueil de Loisirs Sans Hébergement est organisé à l école Sainte Anne Saint Joseph le mercredi matin. La restauration et l accueil de loisirs de l après-midi s effectuent au groupe scolaire du Haut Chemin. Le transfert se fait par car. L organisation générale des nouveaux rythmes scolaires a fait l objet d une délibération du conseil municipal du lundi 30 juin Les conventions avec les partenaires associatifs et les tarifs suivants ont également fait l objet d une délibération. Tarifs 2014/2015 Horaires garderies le matin de 7h30 à 8h20 le soir de 16h30 à 18h30 1,28 1,44 Horaires d études le soir de 16h30 à 18h30 2,33 Temps d Activités Périscolaires (TAP) 2,33 Le portail famille : un outil d information et d inscription Les TAP sont organisés par cycle (de vacances à vacances) ce qui permet de renouveler les activités proposées. Douze TAP ont été mis en place à l école élémentaire, 9 au groupe scolaire du Haut Chemin élémentaire et cinq TAP dans chaque école maternelle. En ce qui concerne les Temps d Animation Périscolaire en maternelle, il a été décidé, en concertation avec les parents et les enseignants de ne pas «bousculer» les enfants pour respecter des horaires parfois difficiles à tenir notamment en fonction des siestes et des passages aux toilettes. La volonté de préserver un environnement apaisé pour les plus petits a été un «leitmotiv» des discussions lors des comités de pilotage et des groupes de travail. Les inscriptions s effectuent à la fin de chaque cycle à l aide de formulaires diffusés aux familles. Les listes des TAP figurent ensuite sur le portail famille du site internet de la commune. Ce portail famille permet également aux parents d inscrire les enfants aux activités de l ALSH les mercredis, les petites vacances et les grandes vacances. Ce site constitue un espace de communication de plus en plus utilisé. En ce qui concerne les inscriptions «restauration scolaire» et «garderie étude», elles s effectuent chaque matin sur les écoles au sein des classes. Ce dispositif implique une concertation quotidienne entre les enseignants et les animateurs. 18/30

19 Les TAP du premier cycle mis en place le 15 septembre dernier ont été les suivants : Les effectifs maternels par TAP : Les effectifs élémentaires par TAP : 19/30

20 Les TAP constituent des temps forts de l animation périscolaire. Cependant, une attention particulière a été portée aux autres temps d animation, afin que les enfants ne participant pas aux TAP puissent aussi vivre des moments agréables sur l école en attendant la venue de leurs parents. Des animations sportives mais aussi manuelles, culturelles sont mises en œuvre. Les tableaux ci-dessous représentent les effectifs par temps d animation scolaire : Haut Chemin Ces Temps d Animations Périscolaires s inscrivent en complémentarité avec les projets d école. Il est en effet indispensable que ces temps s insèrent dans une démarche d initiations et de découvertes. Ce ne sont pas des temps d enseignement et les animateurs pour la plupart, titulaires du BAFA ou en cours de formation, n ont aucune vocation à se substituer aux enseignants. Ce positionnement doit permettre à l enfant de distinguer de façon nette le temps d enseignement du temps d animation et ce afin que ce temps d enseignement et le rôle de l enseignant soient préservés et identifiés comme le temps de la transmission du savoir. PEDT: Un lien étroit avec les projets d école Les exemples suivants démontrent la volonté des équipes d animation d initier des activités en lien étroit avec les projets d école qui comportent des convergences notamment sur les orientations de diversification des activités, de civisme, de développement durable. Ces orientations s articulent avec le PEL (PEDT à la rentrée) et permettent de mettre en place des activités simplement privilégiant «le bien vivre ensemble». Le lien entre les orientations du PEL et les projets d école existe depuis plusieurs années et s est affirmé comme un fil conducteur pour la mise en place d actions dans le cadre des temps périscolaires, des temps extrascolaires et des temps d animation pour les 10/14 ans. Naturellement, cette démarche se poursuivra dans le cadre de l application du PEDT. Cette stabilité, cette continuité est un gage de réussite pour la qualité des services publics proposés au sein des équipements scolaires, périscolaires et extrascolaire. 20/30

21 Le projet d école du Haut Chemin met en exergue dans son axe de progrès n 2 «la prise en compte significative du nombre d élèves en grande difficulté avec comme stratégie de diversifier les modes d apprentissage et d organiser des ateliers répondant à des besoins identifiés». La mise en œuvre des nouveaux rythmes scolaires doit renforcer la complémentarité entre les actions menées dans le cadre périscolaire et le temps de l enseignement. L organisation des TAP avec une palette de choix importante (9 TAP au Haut Chemin) peut contribuer à réduire l écart des élèves en difficulté avec les élèves en réussite. Le projet d école de, dans son objectif de progrès n 2.1, évoque «la gestion des émotions», «la maîtrise de soi et le respect de l autre». Les actions du temps périscolaire s inscrivent dans cette démarche conformément aussi au PEL et de son orientation relative au civisme. Les articulations PEL/projets d école constituent un cadre, un fil conducteur des animations organisées sur le temps périscolaire. Naturellement, ce cadre s applique aux temps de restauration scolaire où les notions de respect de l autre sont abordées par un travail sur l écoute, l échange, la possibilité de moduler sa voix pour mieux s entendre, sur le respect du personnel de cuisine. Les animateurs travaillent au quotidien sur ces valeurs qui complètent bien le travail des enseignants en classe. Le projet d école aborde également les notions du «statut de citoyen» et «de projets en éducation au développement durable» (objectif de progrès n 3). Les animateurs mettent en place régulièrement des projets d activités sur ce thème avec par exemple des animations organisées autour des thèmes de la charte universelle des droits de l enfant, du développement durable (découverte des sentiers piétons de la ville, lutter contre le gaspillage à la cantine, activités de jardinage ). Cette complicité pédagogique présente une cohérence et une efficacité dans la conduite des projets. 21/30

22 Lien temps scolaire et temps périscolaire : Objectifs établis à partir des constats et des besoins répertoriés pour ensuite les décliner en actions Méthode Constats et besoins répertoriés Prendre appui sur le constat établi pour la rédaction du projet d école et l actualiser si nécessaire Temps scolaire Passer du statut d enfant-élève au statut de citoyen Objectifs définis Prendre appui sur le projet d école -Elève acteur dans son école. -Favoriser le respect d autrui -Favoriser le respect de l environnement Actions mises en place Préciser clairement les actions -Mise en place de projets en éducation au développement durable -Conduire les élèves à réfléchir sur l estime de soi. -Etude des droits de l enfant -Formation des élèves délégués de classe -Conseil des élèves Temps périscolaire Prendre appui sur le projet éducatif de la commune s il existe Prendre appui sur le projet éducatif de la commune s il existe Expliciter les actions choisies Besoins d échange, de communication. Axe 1 : Ouverture au monde. Choix des TAP (voir tableau cidessus) en fonction de ces orientations et ALSH (projets intergénérationnels mis en place sur les EPHAD et semaine des arts des enfants par exemple). Renforcer l engagement citoyen. Axe 2 : Environnement et citoyenneté Action de sensibilisation dans le cadre de la restauration scolaire (échanges, sensibiliser contre le gaspillage). Choix des TAP (voir tableau ci-dessus) Pour l ALSH, ateliers de jardinage, projet de sensibilisation de découverte de la nature (grands jeux extérieurs et ateliers) et activités manuelles élaborées avec des matériaux de récupération. Renforcer la concertation avec les animateurs de la MJC (dans le cadre des TAP et de l ALSH pour les 10/14 ans). Atelier sur la charte des droits de l enfant en ALSH. 22/30

23 Points de convergence entre projets d école et projet éducatif de la commune : Axe du projet d école et du projet éducatifs convergents Axes : Diversifier les modes d apprentissage et organiser des ateliers. Objectif commun entre l école et le périscolaire Faire découvrir aux enfants des activités différentes et susciter leur curiosité. Par quelles actions cet objectif commun est-il décliné sur le temps scolaire Semaine des arts des enfants. Utilisation TBI au quotidien/images en soutien des apprentissages/différenciation (double niveau/groupes de besoin). Par quelles actions cet objectif commun est-il décliné sur le temps périscolaire Diversité et qualité des TAP (voir tableau ci-dessus) Ateliers le mercredi aprèsmidi et vacances. - Cuisine, - réalisation de fresques, - activités sportives, - jeux de coopération. Maîtrise de soi et respect de l autre. Sensibiliser les enfants au civisme. Améliorer les relations inter-enfants en récréation. Journées citoyennes de discussion. - Ateliers et écoute, - conseil d élèves. Diversité et qualité des TAP (voir tableau ci-dessus). Ateliers le mercredi aprèsmidi et vacances. - Elaboration de règles de vie, - sports collectifs, - grands jeux pour petits et grands. Education au développement durable. Sensibiliser les enfants aux différentes actions pour la protection de la planète Circuit de l eau à Pacé. Diversité et qualité des TAP (voir tableau ci-dessus). Ateliers le mercredi aprèsmidi et vacances. - Jardinage/recyclage, - anti-gaspillage restauration ALSH, - découverte des sentiers piétons/cyclistes de la ville, - sorties et visites de jardins. 23/30

24 Evaluation des actions mises en place dans le cadre du PEDT : Objectifs définis Actions mises en place Critères d évaluation (dont l accessibilité pour tous) périodicité Qui évalue? Ouverture au monde des jeunes Pacéens. TAP (voir tableau cidessus) et ateliers le mercredi après-midi et vacances. Ouverture à l ensemble des jeunes Pacéens. - Intégration PAI, - carte sortir, - barèmes dégressifs, - mobilisation des jeunes autour des projets : (organisation de mini camps) 3 fois/an La commission des affaires scolaires. Environnement et citoyenneté. TAP (voir tableau cidessus) et ateliers le mercredi après-midi et vacances. Qualité pédagogique (sensibilisation, découvertes d activités). Qualité du bien vivre ensemble (vie de groupe, temps d échanges avec les enfants). le comité de pilotage. Passerelle avec les jeunes 10/14 ans. TAP (voir tableau cidessus) et ateliers le mercredi après-midi et vacances (lien avec l équipe de la MJC). Savoir être/savoir faire Dynamique de groupe et participation des enfants à la vie de groupe (séjours en camping par exemple). Qualité de l accueil dans un lieu convivial à la MJC (Espace Le Goffic). les réunions des équipes pédagogiques enseignants, animateurs. Evénement (semaine des arts des enfants). Espace animé à la MJC 24/30

25 Des évènements enrichissants et appréciés Le travail au quotidien des animateurs sur les équipements scolaires contribue à l amélioration de la qualité de vie des enfants et permet notamment de mettre des activités en œuvre où le «savoir être» et le «savoir faire» constituent les fils conducteurs. Celui-ci est également ponctué d évènements tout au long de l année qui s organisent autour des orientations du PEL et des objectifs des projets d école. Ces évènements sont souvent mis en place en partenariat avec la MJC avec laquelle la commune collabore dans le cadre d une convention qui intègre les orientations pédagogiques de l association. Ces évènements créent du lien entre les équipements, les partenaires et concourent à affiner la cohérence du travail pour les enfants à l échelle de la commune. Par exemple, chaque année, une journée de la citoyenneté est organisée en partenariat avec les écoles, la MJC, la police municipale, la gendarmerie et les pompiers. Cet évènement, coordonné par le service des affaires scolaires/jeunesse, permet aux enfants des classes CM² de visiter les équipements de la gendarmerie et le centre de secours. L implication des gendarmes et des pompiers permet de sensibiliser les enfants de manière très concrète, ludique aux vocations des services publics et de développer notamment la notion responsabilité de chaque citoyen dans le cadre de son quartier, de sa commune, de son pays. Cette journée est préparée avec un travail en classe et aussi dans le cadre des activités périscolaires (charte universelle des droits de l enfant par exemple). Sur le plan culturel, une semaine des arts des enfants est également organisée également avec le partenariat de la MJC. L espace Le Goffic constitue un lieu privilégié pour l organisation de l exposition qui s organisent autour des créations (peinture, scultures ) des enfants réalisées sur les temps scolaires, périscolaires et d ALSH. Cet espace offrira de nouvelles possibilités d animation avec la réalisation d une extension comprenant une salle de spectacle. Cet évènement festif permet aussi aux enfants de découvrir des artistes (magie, jongleurs ). La commune organise de la même façon une semaine des arts pour adultes regroupant les artistes de la commune au Ponant et associant les écoles avec des visites organisées pour les classes. L aspect ludique de l apprentissage est aussi mis en valeur par l organisation récente d une fête du jeu, organisée à l échelle de la commune à destination d un public âgé de 2 à 90 ans. Cette initiative a été prise dans le cadre de la formation BPJEPS d un responsable de structure et l évènement sera pérennisé. Ces évènements sont fédérateurs et rassemblent tous les acteurs éducatifs de la commune. Ils enrichissent considérablement la vie de celle-ci et affirment son identité. Les objectifs de l Accueil de Loisirs sans Hébergement (ALSH) L Accueil de Loisirs Sans Hébergement se déroule au sein de la structure scolaire du Haut Chemin et le mercredi matin sur l école Sainte Anne/Saint Joseph. Sur le Haut-Chemin, des espaces sont réservés à l accueil de loisirs, d autres sont communs avec l école. Deux cours sont à disposition, dont une avec préau, des espaces verts et le bois de Champagne (situé juste derrière la structure) offrent des possibilités supplémentaires. L accueil de loisirs est mis en place pour les enfants de 2,5 ans à 10 ans (les étant à la Maison des Jeunes et de la Culture). Pour pouvoir être accueillis, les enfants doivent être inscrits dans le cadre du portail famille. Près de 120 enfants sont accueillis dont 30 le mercredi matin à l école Sainte Anne/Saint Joseph. L ALSH du mercredi après-midi va faire l objet d une déclaration d Accueil de Loisirs Périscolaires (ALP) et pourra être éligible à la prestation de service ALSH. Le projet pédagogique est élaboré d après le Projet Educatif Local qui est le fil conducteur des activités. Pour un bon fonctionnement de L Accueil de Loisirs Sans Hébergement, l équipe d animation s est approprié le projet avec les engagements suivants : Favoriser la prise d'initiative et la responsabilisation de l'enfant et lui donner un pouvoir de décision. Soutenir l'apprentissage de la vie en collectivité et développer la notion de respect de soi et des autres. 25/30